口语交际的话题
英语口语交际话题有哪些

英语口语交际话题有哪些
口语交际是日常生活中不可或缺的重要部分,无论是与朋友闲聊、与同事合作还是与陌生人交往,良好的口语交际能力都能带来丰富的人际关系和积极的交流体验。
在英语口语中,有许多常见的交际话题可以帮助我们更有效地进行交谈,增强交往的愉快度。
以下是一些常见的英语口语交际话题:
1.家庭:谈论家庭成员、家庭背景和家庭活动是一种
亲近交流的方式,可以让彼此更了解对方的家庭情况,增加共鸣和亲近感。
2.工作/职业:职业是人们生活中的重要组成部分,
谈论工作内容、工作经历、职业规划等话题可以增进对彼此的了解,也能促进工作上的合作。
3.兴趣爱好:分享自己的兴趣爱好和日常生活中的喜
好是开启交流的好方式,可以找到共同的兴趣点,拉近彼此的距离。
4.旅行经历:谈论旅行经历可以让人们感受到彼此的
生活体验和文化见识,也能激发对未知世界的好奇心,促进交流的深入。
5.食物和美食:美食是人们生活中的重要组成部分,
谈论食物和品尝美食的经历可以增进对彼此的了解,也是一种愉快的话题。
6.社会热点话题:谈论社会热点话题可以增进彼此的
思想交流和共鸣,促进对社会问题的思考和探讨。
7.节日和庆祝活动:谈论节日和庆祝活动可以增进对
彼此文化背景和传统习俗的了解,拉近文化差异带来的距离。
8.健康和运动:谈论健康和运动可以增进对健康生活
方式的认识,促进共同关注健康的意识和行动。
以上是一些常见的英语口语交际话题,通过这些话题的讨论和交流,可以帮助我们更好地与他人建立联系,增进彼此间的了解和亲近感。
希望以上内容能够帮助大家更好地进行英语口语交流,享受愉快的交往体验!。
【三年级上册专项训练口语交际】

【三年级上册专项训练口语交际】口语交际是指通过口头表达进行沟通和交流的能力。
三年级上册的学生主要通过简单的句子和词语进行简单的交际表达。
以下是一些口语交际的例子:1. 问候和介绍- Hello! How are you?- Hi, I'm good. How about you?- Nice to meet you. My name is [name], what's your name?2. 询问和回答个人信息- How old are you?- What's your favorite color?- Do you have any brothers or sisters?3. 打招呼和道别- Good morning/afternoon/evening!- Goodbye! See you later!- Take care!4. 询问和回答喜欢的事物- What's your favorite subject?- Do you like to play sports?- What do you like to do in your free time?5. 询问和回答关于家庭的问题- How many people are there in your family?- Do you have any pets?- What does your dad/mom do for a living?6. 询问和回答关于学校的问题- What grade are you in?- Who is your teacher?- What is your favorite subject in school?7. 请求和给予帮助- Can you help me, please?- Sure, what do you need help with?8. 表达喜欢和不喜欢- I like [something].- I don't like [something].9. 询问和回答关于节日的问题- What do you do on [holiday]?- Do you celebrate [holiday]?10. 邀请和接受邀请- Would you like to come to my birthday party?- Yes, I would love to come to your party.以上是一些三年级上册的口语交际的例子,希望可以帮助到你。
(实用)口语交际教案10篇

口语交际教案10篇口语交际教案篇1教学过程:一、三言两语说图意师:同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?(课件出示)师:小男孩遇上了什么事?生:小男孩找不到妈妈了。
生:小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。
师:这两个同学观察得很认真,一下子就说出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情发生的时间、地点也说出来,那就更清楚。
再仔细看看图,谁能来完整地说说?生:有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。
师:他说得怎么样?生:我觉得他说得很清楚,很完整。
师:他把什么说清楚了,你能说具体些吗?生:他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师:你听得真仔细呀!谁也想说?生:夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。
师:你真棒!不仅能把话说清楚,还说得很具体。
二、各抒己见议办法师:小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:我该怎么办。
大家都来帮他想想办法,好吗?(课件出示)师:你们真是乐于助人的好孩子!现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。
小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。
生:小组讨论。
师:大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。
下面,谁先来说?同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?生:站在原地等。
(板书“原地等”)师:谁来评一评他说得怎么样?生:他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。
师:那要怎么说呢?生:他可以这样说:“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。
”师:你真会评。
老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。
你再来说说,好吗?生:我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
语文口语交际做题方法

语文口语交际做题方法一、劝告类。
1. 你的同学小明,在放学回家的路上,准备闯红灯过马路。
你会怎么劝告他?- 答案:小明,闯红灯是非常危险的行为。
你看马路上车来车往的,车速都很快,万一司机来不及刹车,就可能会撞到你。
我们要遵守交通规则,等绿灯亮了再走,这不仅是对自己的生命负责,也是对家人负责呀。
- 解析:首先指出闯红灯的危险性,用马路上的实际情况如车来车往、车速快等来说明可能产生的严重后果,然后从对自己和家人负责的角度进行劝说,让劝告更有说服力。
2. 你的好朋友小李最近沉迷于手机游戏,导致成绩下降。
你该如何劝告他?- 答案:小李,我发现你最近沉迷手机游戏,成绩都下降了。
手机游戏虽然好玩,但是我们现在的主要任务是学习呀。
学习就像一场长跑比赛,我们要是在这个时候分心玩游戏,就会落后别人很多。
你看,以前你的成绩多好,只要你现在减少玩游戏的时间,把精力多放在学习上,我相信你一定能把成绩提上去的。
- 解析:先点明沉迷手机游戏的不良后果是成绩下降,然后通过将学习比作长跑比赛,说明沉迷游戏会导致落后的道理,最后用鼓励的话语,提及他以前的好成绩,增强他改变现状的信心。
二、邀请类。
3. 学校将举办一场书法展览,你想邀请你的书法老师张老师来参观指导。
你会怎么说?- 答案:张老师,您好!我们学校马上要举办一场书法展览了。
您是我们非常尊敬的书法老师,在书法方面有很深的造诣。
我们都特别希望您能来参观展览,给我们这些书法爱好者一些指导,您看您有时间吗?- 解析:先礼貌地打招呼,然后介绍活动内容(书法展览),接着说明邀请对象(张老师)的权威性(在书法方面有造诣),最后表达邀请目的(参观指导)并询问是否有时间。
4. 班级要组织一次户外踏青活动,你想邀请语文老师一同参加。
你会如何表达?- 答案:语文老师,您好!我们班级打算组织一次户外踏青活动。
在大自然中,我们可以欣赏到美丽的风景,感受到春天的气息。
您的语文课总是充满了诗意,我们觉得如果您能和我们一起去,一定会给这次踏青增添更多的文化氛围,您能和我们一起去吗?- 解析:先问候老师,接着介绍活动(户外踏青)的内容和意义(欣赏风景、感受气息),然后联系老师的学科(语文),说老师参加会增添文化氛围,最后发出邀请。
每日一说话题

一年级口语交际话题一:介绍类。
你今年几岁了,是哪个学校,哪个中队的少先队员?你的生日是每年的哪一天?你是属什么的?你家住在哪里?你们家有几口人?你的家人是干什么的?你的爱好是什么?你的理想是什么?即:你长大了想干什么?你家长的电话号码是多少?你爸爸和妈妈叫什么名字?几岁了?你知道爸爸妈妈的生日和属相吗?二:介绍动物。
你知道小猫有什么本领?小狗、小马、小青蛙、大公鸡?你知道猫的耳朵怎么样?猴子呢?狗呢?小公鸡每天吃的饱饱的,为什么还吃石子?三:介绍植物。
你知道种树能给我们带来什么?你知道人们为什么欣赏小草?四:生活常识。
你们学校美丽吗?有什么?你们语文老师是谁?数学、体育、音乐…班主任。
你最喜欢哪位老师?为什么?你最喜欢哪门课?为什么?你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你知道老师的节日是哪一天?小朋友的节日呢?新年呢?国庆节呢?妇女节呢?植树节呢?中秋节呢?你知道我们是哪个国家的人,国家的名字是什么呢?你知道我国的首都在哪里?我们国家有几个民族,你是哪个民族的人?你知道我们的国旗是什么颜色吗?国旗上有几颗五角星呢?你知道一年有几个季节?分别是什么?你知道一年有几个月?分别是什么?太阳每天从----方升起?从----方落下?你知道什么情况拨打电话119、110、120?你知道今年是什么年?去年呢?明年呢?蓝天是谁的家?树林是谁的家?你养成了哪些好习惯?五:课本内容。
《姐妹岛》指的是谁?谁是姐?谁是妹?它们分别住在哪里?他们的家乡都有什么?你喜欢什么动物?为什么?圆圆的月亮像什么?弯弯的月亮像什么?我们应该怎样爱惜粮食?秋天到了,都有哪些特征呢?春天到了,你发现了什么?你能说出几个描写春天美丽景色的四字词语吗?沙沙的雨点,落到了哪里?那里发生了什么变化?你喜欢吃什么蔬菜?为什么?说说它的颜色和味道(水果)。
你希望自己的小天地会有些什么?你准备在里面干什么?你知道西柏坡在哪里?有什么特点?你知道的交通工具有哪些(四种)(学习用品、生活用品)你知道的谚语有哪些?种子在什么季节发芽,需要什么?荒山是什么样子的?绿化过的山又是什么样子的?你出几招节约用水的好办法吧?你知道谁是庄稼的好卫兵?你有哪些识字的好办法?你知道自己的名字有什么含义吗?问问爸爸妈妈,你为什么叫这个名字?你有什么好方法知道风来了?你在家帮家长做过什么?心里怎样?家人是怎么说的?猫的舌头有什么作用?(青蛙、狗、啄木、蛇)你知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?豆角、茄子是什么样子的?(萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)你们学校开展了哪些体育活动,你最喜欢哪一项?为什么?六.班级文化。
高二口语练习话题与模拟对话

高二口语练习话题与模拟对话在高中阶段,语言表达的能力和交流技巧对于学生的口语能力有着重要的影响。
为了提高学生的口语水平,教师常常组织口语练习,包括与同学进行模拟对话等活动。
本文将介绍一些适合高二学生的口语练习话题,并提供了模拟对话的例子。
一、描述家乡话题:描述家乡是一个常见的口语练习话题,通过让学生运用所学的词汇和语法,能够提升他们的表达能力。
模拟对话:A: 你好,你能给我描述一下你的家乡吗?B: 当然可以。
我来自江苏省的南京市,这是一个历史悠久的城市。
南京有很多名胜古迹,比如中山陵和明孝陵。
此外,南京还有许多美丽的公园和湖泊,比如夫子庙和玄武湖。
A: 听起来很有趣。
你觉得你的家乡有什么特别之处?B: 南京有着丰富的文化和历史遗产,我非常骄傲。
城市的交通发达,人民热情友好。
此外,南京还是中国的政治、经济和文化中心之一。
二、未来职业规划话题:未来职业规划是高中阶段的重要议题,通过讨论自己的兴趣和目标,学生可以更好地了解自己,并为未来的职业选择做好准备。
模拟对话:A: 你喜欢哪些科目?你有什么职业规划?B: 我喜欢文学和历史课程,因为我对人文学科很感兴趣。
我希望将来能成为一名作家,出版自己的小说或散文集。
A: 为什么你选择这个职业?B: 我喜欢用文字来表达自己的想法和感受。
我认为写作是一种有力的表达方式,可以影响读者并传递信息。
A: 你为了实现你的目标,打算怎么努力?B: 我计划在大学选择相关专业,比如文学或创意写作。
此外,我也会积极参加一些写作比赛和文学社团,提升自己的写作能力。
三、旅行经历话题:旅行经历是一个让学生能够展示自己的视野和文化素养的话题,同时也能让他们提高描述事件和感受的能力。
模拟对话:A: 你曾经去过哪些地方旅行?有什么难忘的经历?B: 我曾经去过北京和上海。
在北京,我参观了故宫和长城,这些古老而壮丽的建筑令我印象深刻。
而在上海,我去了外滩和市中心的一些著名景点,感受到了城市的繁华和现代化。
六年级上册语文书第四单元口语交际

六年级上册语文书第四单元口语交际一、话题引入。
地球是我们人类赖以生存的家园,它就像我们的母亲一样,无私地为我们提供着各种资源。
现在我们的地球正面临着许多严峻的问题,这些问题关系到我们每一个人的生活,也关系到我们子孙后代的未来。
今天我们就来聊一聊如何保护地球这个话题。
二、存在的问题。
1. 环境污染。
- 大气污染:工厂排放的废气、汽车尾气等,里面含有大量的有害物质,如二氧化硫、氮氧化物等。
这些物质会导致酸雨的形成,酸雨不仅会损害建筑物,还会对土壤、水体和植物造成严重的破坏。
例如,酸雨会使土壤酸化,影响农作物的生长,导致粮食减产。
- 水污染:工业废水、生活污水未经处理就直接排放到河流、湖泊和海洋中。
这些污水中含有大量的化学物质、重金属等污染物。
像一些河流因为受到污染,河水变得浑浊发臭,水中的鱼类大量死亡,原本清澈的河流变成了臭水沟。
- 土壤污染:农药、化肥的过度使用,以及工业废弃物的随意堆放等,都会使土壤受到污染。
被污染的土壤会影响农作物的质量,一些有害物质还可能通过食物链进入人体,危害人类健康。
2. 资源浪费与短缺。
- 水资源浪费:在日常生活中,很多人在刷牙、洗脸的时候不关水龙头,还有一些公共场所的水龙头存在长流水的现象。
而实际上,地球上可供人类使用的淡水资源是非常有限的,很多地区已经面临水资源短缺的问题。
- 能源浪费:如家庭中电器长时间待机,办公室里白天开灯等现象。
同时,随着人口的增长和经济的发展,像石油、煤炭等不可再生能源的储量越来越少,如果继续无节制地开采和浪费,未来我们可能会面临能源枯竭的危机。
3. 生态破坏。
- 森林砍伐:为了获取木材、开垦耕地等目的,大量的森林被砍伐。
森林是地球的“肺”,它可以吸收二氧化碳,释放氧气,调节气候,保持水土等。
森林面积的减少会导致水土流失加剧,气候变得异常,许多动植物失去栖息地,生物多样性受到威胁。
- 野生动物的捕杀:一些人为了获取动物的皮毛、牙齿等,非法捕杀野生动物。
二年级下册口语交际必考题

二年级下册口语交际必考题题目:在二年级下册的学习中,口语交际是一项非常重要的技能。
通过日常的对话练习,学生可以提高自己的口语表达能力,增强与他人的交流能力。
本文将提供一些二年级下册口语交际必考题,帮助学生更好地完成口语练习。
1. 问候与介绍(1) 你好,我叫小明。
你叫什么名字?(2) 早上好!我是小红,你是我的新同学吗?2. 询问个人信息(1) 你今年几岁了?(2) 你住在哪个城市?(3) 你有几个兄弟姐妹?3. 询问喜欢的事物(1) 你喜欢什么颜色?(2) 你最喜欢的动物是什么?(3) 你喜欢吃什么水果?4. 询问日常活动(1) 你每天做什么?早晨做什么?(2) 周末你都去哪里玩?5. 请求与应答(1) 请你帮我拿一下书包好吗?(2) 我可以坐在你旁边吗?6. 邀请与回应(1) 你想不想和我一起玩?(2) 请你到我家玩,好吗?7. 表达喜欢与不喜欢(1) 你喜欢唱歌吗?为什么?(2) 你不喜欢吃蔬菜吗?为什么?8. 询问关于家庭的问题(1) 你家有几口人?(2) 你和爷爷奶奶住在一起吗?9. 感谢与道歉(1) 谢谢你帮了我这么多次,你真好!(2) 对不起,我不小心把你的铅笔弄丢了。
10. 打招呼与告别(1) 再见,我们下次再见面!(2) 晚安,明天见!这些口语交际必考题覆盖了二年级下册学习的内容,通过练习这些题目,学生可以提高自己的口语表达能力,并且更好地与他人交流。
希望学生们能够利用课余时间进行口语练习,不断提升自己的口语水平。
以上就是我为您准备的二年级下册口语交际必考题。
希望这些题目能够对您的口语练习有所帮助。
祝您取得好成绩!。
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生活•互动•提高
——提高口语交际实效性的几点思考
棠澍小学黄小玲
新课程标准指出:“口语交际”课主要是培养学生日常的口语交际能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,学会交往,发展合作精神。
因此我们的课堂应体现以学生发展为本的理念,遵循了儿童的认识规律,注重了语文教学的实践性与开放性。
应努力创设情境、激发兴趣、勾起话题,宛如在生活之中,使学生入情入境地进行口语交际。
在开放的、和谐的、民主的氛围里,生与生、师与生展开多种形式的口语交际,使教学过程真正成为互动的交际的过程,切实提高学生的口语交际能力。
下面就谈谈我个人对如何提高口语交际的实效的几点看法:
一、创设生活情境,激发学生交际的兴趣
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
丰富的教学情境,既能激发学生的学习热情,又能增强学生的情感体验。
在口语交际教学中,巧妙创设交际情境,让学生在具体情境中进行口语交际,能够以活跃的思维和语言进行口语表达,以强烈的情绪和欲望展开交际。
如在《劝说》一课中,有一位老师就能紧紧抓住这个理念,课的一开始,这位老师依仿照“今日一线”,以记者小杨的报导引入,播放发生在同学们生活中乱扔面包而又不听卫生员劝告的小镜头,在转瞬之间便调动了学生的情感,激发了交际愿望。
学生的话匣子一下子就打开了,有的说卫生员的态度不好,理由不充足;有的说卫生员命令式的语气令人无法接受……然后该老师又以记者小杨的身份给丢面包的傅丽同打电话,让她听听五(2)班的同学给她的建议。
虚拟的生活情
境让学生交际愿望更强烈了,很多学生倾情表达,思维积极,大胆交际。
同时,该老师能进行多种角色的转变,一会儿是教师,一会儿是小婷,一会儿是记者。
以不同的角色和学生进行面对面的交流,更激发了学生的交际愿望,而且也为后面学生的劝说起了示范作用。
口语交际课,我们还应给学生多设计了几个口语交际的情境,在多个回合中进行口语交际。
每一个场境,都应和学生的生活息息相关,让具体、真实的情境,唤起学生对生活的体验,激发学生的思维,激发学生交际的兴趣和欲望。
让他们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际。
这时,课堂就会成为他们展示才华的舞台,成为他们唇枪舌战的阵地。
学生的思维在劝说中发展,交际能力在交流中得到提高。
二、全员互动交流,提高口语交际的能力
口语交际的核心是“交际”两字,注重的是人与人之间的交流和沟通。
它是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。
因此,口语交际更需要创造实践的空间,在师生互动、生生互动中,提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。
在平时的口语交际课堂中,我们应给学生充分的语言实践的时间和空间,保证学生有充分地“说”的时间,自由地“说”的空间。
可以多处安排了生生合作学习,增强小组讨论、大堂交流,让每个学生都动了起来,让每个学生都有说话的机会,进一步培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高训练的效果。
在交际中,老师还要融入到学生的交际中去,在交流中不露痕迹地引导学生在交际中要以礼待人,以理服人、以情感人。
对学生说得不够好的地方,要及时点拨纠正、规范学生的口头语言、善于发现学生富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,树立起学生口语交际的信心。
口语交际课关键在“说”,可单调的说话会很乏味。
老师应别出心裁地把单
纯的口语和生活交际相结合,以促进知行转化。
学生在小组内交流后,老师可引导学生大胆上台表演劝说的内容。
这样,学生会更加投入到交际中去。
在多种形式的演、说过程中,不仅可以丰富学生的口语交际知识,掌握了口语交际的方法技巧,提高了听说交往的能力,又能让学生充分感受到学习的快乐。
这种师生互动、生生互动以及群体间的互动,关注到每一个学生,真正让学生在互动中实践语言,培养口语交际的能力。
三、关注交际对象,使口语交际有情有意
语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。
课程标准中提出:语
文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣,使他们形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。
由此可见,教学过程也是学生思想、感情、意志、品质得到升华的过程,是师生心灵上互相沟通的过程。
口语教学要有情有意,除了交际活动的情境创立要有情有趣,活动的内容要贴近学生的生活外,更主要的是活动的过程不应只是一个言语交际的过程,它更应是心灵与心灵的碰撞,情感与情感交流的过程。
因此,我们在教学中应该帮助学生在口语交际的过程中,打开与人真诚相对的心扉。
要做到这一点,教师首先要关注交际的对象,对于紧张羞怯的学生,我们更应给予特别的关照。
鼓励他们把自己想说的话说出来,说完整。
其次,以“评”促说。
现代评价理论认为,评价的功能不仅仅在于甄别、选拔,更在于促进学生的全面发展。
因此,我们要善于利用评价这一工具,让它成为学生学习活动的助推器和动力源。
好的评价一方面要善于肯定学生学习过程中的每一个精彩点、每一个闪光点,让学生获得成功的情感体验,以激起学生学习的强烈愿望,为深入学习注入新的活力。
另一方面,因为口语交际十分注重语言的准确运用,所以当学生在交际中出现错误,教师应抓住契机,及时引导,帮助学生规范使用祖国的语言文字,训练和培养学生
倾听的习惯。
我想,如果我们用心去关注每一个学生,学生肯定会在教师热情有加的赞扬声中,倍受鼓舞,在委婉善意的批评声中,深受启迪,从而不断提高口语交际能力。
“课堂因真实而精彩,课堂因有感动而动人。
”我们应为有情有意的课堂而努力。
四、交流层层深入,提高课堂教学的效率
口语交际是日常的生活交际,是现代生活必备的生活技能。
所以口语交际训练应设计多样符合学生生活实际的情境,调动学生生活感知和生活经验,使学生在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣,切实提高课堂效率。
老师要精心设计教学环节,每个环节应环环相扣,层层深入。
老师由始至终,都应“以人为本”,把学生当作口语交际学习的主人,训练的主体,自己起到主导的作用,一步步引导学生由浅层交际到深层交际的训练,为学生搭建平台,提供表现的机会。
同时,教师的导语和评价语言应如同和风细雨、潜移默化地滋润着每个学生的心田,深入细致地影响着学生,激励诱导着学生积极地学习、交际。
在平等、关爱、鼓励中,有效地培养了学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。
同时,也要在交际中渗透了道德教育。
切实提高课堂教学的效率。
口语交际能力的培养,还需要通过大量的课外实践,有道是“得法于课内,得益于课外”。
我们还应把口语交际的训练延伸到课外,引导学生把课堂中学到的交际的技能、方法运用到生活当中,让他们在更广阔的天地中提高能力。