让每一个学生都精彩
让每一位学生都成为学校的名片
作者：袁春燕单位名称：贵州省习水县东皇镇第二小学职务：德育副校长职称：小学二级教师联系方式：身份证号：5228566让每一个学生都是学校的名片——创新班级管理培养学生优秀品质贵州省习水县东皇镇第二小学袁春燕 564600摘要：在知识与信息迅速爆发的时代，许多学校发展为了能在时代的潮流中崭露头角，越来越多地向着特色方向发展。
然而，无论任何一种特色，基点都应该是学生。
每一所学校的发展，都应该把培养学生的优良素养为基础。
我校从实际出发，从培养学生的优秀品质的基点出发，狠抓学校管理。
文章主要介绍本校在班级管理的工作及特色。
关键词：星级管理学生自主管理班级文化班级帮扶名片随着社会的发展，进城务工人员逐渐增加，人们对孩子的教育越来越重视，大量农村人员拖家带口地纷纷涌进城市，在这样的时代背景下，习水县东皇镇第二小学逐渐发展成了一间具有2298名学生28个教学班87名教师的县中心镇小学。
随着办学规模的逐渐增大，学校管理也不断面临新的挑战。
我们一直坚持“以生为本”的办学宗旨，重点塑造学生品质，培养学生优良的人格素养。
这几年来，我校坚持走出来学习，引进来经验，结合自身实际，探究摸索着适合学校发展的班级管理模式，经过多年的努力打造，现在已经形成一套特色管理模式。
星级管理激励班主任的进步每学期期初，我校会根据上期的班级管理情况拟定本期的班级管理实施意见，制定了详细的考核方案，其中包括《班级量化考核细则》、《厕所卫生管理细则》，期末还有专门的《考试期间管理细则》，各类考核细则是班主任们进行班级管理的标准。
1、星级评定。
我校考核分高中低段进行考核，根据每周扣分情况分别给各班进行星级评定和挂牌公示，对连续获得五星班级的班级会进行加分鼓励，反之，对连续获得黄牌班级的班级要进行扣分，写出整改材料，并且不能参与本学年的评优评先。
2、考核过程。
（1）日登记。
学生干部小组会对学校学生表现进行全面的检查，并将每日的检查情况进行登记；（2）周汇总。
让每一个生命绽放精彩 黄忠莲
让每一个生命绽放精彩黄忠莲每一天的清晨，我都会在四十双眼睛的注视下，重重叠叠地走进他们交织的视线里。
每个眼神里有一丝探寻，有一些关注。
在众人眼神的交流中，在大家心照不宣的静默中，我把微笑传递给每一个人，因为我深知我的一举一动或多或少地会影响到他们这一天的学习质量和情绪指数。
于是在彼此的微笑里，课代表起劲地领读课文，他们放声应和着。
望着他们读书的神情，听着他们读书的声音，想象着他们美好的未来，我与他们的一天开始了。
他们就是我所带的八年级八班的学生们。
回想一年前与他们相见的那一刻，看到他们对初中生活的憧憬，听到他们对初中生活的筹划，我曾暗暗许下心愿：让每一个孩子都成为优秀的人，让每一个生命都绽放精彩。
诺言已出，行动必付，如何让这一心愿实现呢？面对这些带有新奇与自信、新鲜与紧张，心情复杂交织地走进中学校园的新生，如何让他们学会适应新的环境，学会面对新的学习任务，学会建立新的人际关系，便成了班主任的首要任务。
我决定先从打造有特色的班级文化符号做起。
一个班级的文化符号是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生们的行为。
搞好班级文化符号建设，对于营造良好的学习成才环境、促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。
一个“爱”字具有着无形的力量，能起到“润物细无声”的作用，能为班级营造温馨和谐、积极向上的氛围。
新学期第一节周会课的主题便是《如何让我的班级美起来》，一看到这个题目，学生们就七嘴八舌地议论起来。
有的说，先要美化教室，窗台上要摆放盆花：有的嚷嚷，要在四周的墙壁上张贴字画：还有的建议将教室的白板办成个性的展示园……望着学生们一张张兴奋的脸，我认真地将他们所有的意见写在黑板上。
看到自己的建议写在了黑板上，提建议的同学个个显得自豪不已，还没想好的同学急得抓耳挠腮。
那一刻，我已明白，他们已经有了小小主人翁的意识，这恰恰就是我想要的。
让每一个生命都能精彩绽放——走进儋州市那大第三小学
新教育窑上旬刊品预防教育读本》和发放毒品预防教育手册等教育书籍。
各年级利用黑板报出版防毒、禁毒知识宣传活动,学校利用文化长廊宣传禁毒知识。
校园内外悬挂禁毒横幅,增强广大学生识毒、防毒、拒毒的意识。
3.邀请相关部门到校开展禁毒宣传教育活动。
每年的“禁毒宣传日”我们学校邀请相关部门到校开展禁毒宣传教育活动,美兰区检察院公诉局未成年刑事检察部、三江镇司法所的工作人员多次亲临我校开展禁毒宣传教育活动,通过在横幅上签名表示禁毒决心、参观禁毒展板图片、生动讲解、互相交流的形式,宣传毒品的种类、危害以及远离毒品等方面的知识,引导学生认识毒品对个人、家庭、社会带来的种种危害,告诫学生要树立自我保护意识,懂得用法律的武器来保护自己,自觉拒绝毒品,珍惜生命,远离毒品。
三、依法治校,为学生的安全保驾护航校园安全,是法治教育的重要组成部分。
为了全面推进创建“平安学校”,开展全国“安全教育日”主题教育活动。
我校通过一系列内容丰富、形式多样的活动,使学生在活动中树立安全意识,掌握安全知识,提高自护自救能力,以及应对突发事件的能力。
1.加强校园安全宣传教育。
提高学生的防范意识。
结合我省学校近期校园事故发生案例,我们学校领导立即召开会议,布置校园安全工作,各年级通过班级主题班会、观看安全教育专题影片、安全知识讲座等形式,增强学生防范意识和安全避险的能力。
2.家校联合,为学生的安全保驾护航。
密切家校的联系,督促家长落实监督人的职责,做好孩子的安全管理工作,通过节日、假期告知家长一封信、签订孩子们的安全管理责任书等举措,着重加强对孩子进行交通安全、防溺水、防火安全、饮食卫生安全以及治安安全等方面的教育,发挥家校联合,双管齐下的作用,共同为学生的安全保驾护航。
3.加强应急演练活动,提高学生自救互救能力。
组织学生学习安全防范、安全救护、安全逃生的知识,邀请消防人员到学校给学生上课,掌握基本的消防设备的使用方法。
学校通过多次组织学生举行消防应急疏散、地震模拟等演练活动,提高学生自救互救的基本技能以及应对紧急突发事件的能力。
让每一个生命绽放精彩
让每一个生命绽放精彩——爱心耐心心理学家认为：爱是教育好学生的前提。
而作为一名班主任，在工作中不仅需要爱心，更需要有足够的耐心。
在去年我担任了一年级的班主任后，对此有了更深刻的体会。
一、案例班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。
刚接班，就发现队伍中有一个不安份的身影。
推推旁边的同学、揪揪前面女生的头发，一点没有一年级新生的陌生与胆怯。
我就一下子记住了他——唐海杰。
经过一周的观察，我发现同学们都能按我的要求去做，遵守学校纪律、班级制度，以及课堂要求，唯有唐晓杰，对老师的各项要求置若罔闻。
课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸；下课就欺负同学，打架生事……，真是花样百出。
此后，我看到他一点点的错误，就随口批评，明显的表露出对他的不喜欢。
而他则为了引起我的注意，越发调皮，师生之间的对立情绪更加明显了。
二、案例分析每天教育他、批评他，指正他的错误，唐晓杰的表现却没有什么起色依然大错不犯，小错不断。
我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合唐晓杰吗?于是我围绕他展开了工作。
首先与家长沟通，了解家庭状况。
原来其父母都忙于做钢材生意，对孩子疏于管理，而家就在市场里，由着性子在市场里乱跑，加上他又是家里的独苗，更是溺爱有加。
这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从以下几点入手：1.创造与唐晓杰相处的轻松氛围。
“一把钥匙开一把锁”。
深入了解弄清了唐晓杰的行为习官、爱好以及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
针对这种情况，我采用了有一种特殊的教育手段――微笑。
每天给他一个灿烂的微笑，让的身心感到愉快，智能得到发展在他取得成功时，我用微笑送去欣赏；在他遇到困难时，我用微笑送去鼓励；在他犯错时，我依然用微笑送去宽容。
利用这种以爱心为媒介搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。
3-培养学生良好习惯成就学生精彩人生
德州交流材料培养学生良好习惯成就学生精彩人生---禹城市高新区明德小学史晓华尊敬的各位领导、各位校长！大家好！很高兴有机会能与大家一起交流，学习各校的先进经验，今天我汇报的题目是：培养学生良好习惯，成就学生精彩人生。
首先感谢局领导给我去杭州学习和汇报交流的机会，同时感谢各位校长给我的关心和帮助。
今天跟大家交流汇报，这次杭州跟岗学习的一些感受，和回校后工作的一些打算及做法，望大家批评指正。
禹城市高新区明德小学位于禹城市高新区，现有11个教学班，教职工30人，在校生503人。
是近三年修建的一所新学校，前身是一处城区农村学区小学。
办学条件和水平都不高。
近两年高新区加大投资力度。
学校规模开始扩大，条件逐步提高，但是基础还是比较低。
各方面的条件都有待于提高和改善。
我这次学习是带着一定的任务，感觉有压力。
这次跟岗学习先后到杭州卖鱼桥小学教育集团的文澜、湖墅、霞湾三校区，杭州育才外国语学校，杭州和睦小学共五校区考察学习，所见所闻令我耳目一新，开阔了视野和思路，找到了办学方向和突破口，为下一步加快我校办学发展，提供了有力理论支撑和保障，在学习中有很多感想：杭州卖鱼桥学校教育集团给我的启示最多，学校的办学理念是“尊重差异，赏识个体，开放教育，多元发展”。
围绕这一主题，学校做好以下几个方面：第一打造优雅的育人环境。
校园高质量高水平的园林绿化景观，犹如一个大型主题公园，让人感觉到置身于一个绿色海洋中。
从校园到教室、办公室、功能室，从楼道、走廊、楼顶，到处都是独具匠心的布置，花盆、花草、花坛充满人们的视野，体现出美丽校园这一主题来。
第二构建内涵深厚的校园文化。
学校的核心理念是尊重差异、赏识个体、开放教育、多元发展。
学校到处充满文化气息。
每一处都能独具匠心精巧设计，楼顶、大厅、走廊、教室门与各室内，包括厕所、墙壁、宣传栏等都有很好的布局安排。
师生作品、学校的活动、制度、成就，学生星级少年情况（红星、黄星、兰星、绿星、紫星）都有精巧的设计与展现，让师生置身于一个文化的园地里，充分享受校园文化浓郁的文化气息。
站稳儿童立场，让每一个生命闪闪发
46EDUCATOR“向光”是生命的天性，光折射出的多彩颜色即儿童的多元个性，“向光教育”是吸收光、播撒光的教育，是向着对社会有意义的方向进行教育。
萍乡经济开发区光丰小学“向光教育”课程的开发，以发展学生核心素养为目标，统领学校整体育人的校本化实践，致力于让每一个学生眼中有光，成长为温暖灵动、乐学创新的新时代少年。
“向光教育”是学校在实践之中不断孕育生成的，既遵循了学校教育教学规律和儿童成长规律，又反映了学校的校本化特色理念与教育价值观。
从建立校园“百草园”让学生在劳动中释放童真开始，学校先后形成了“创多彩教育，绘美丽人生”的“多彩教育”理念、“向光生长，丰盈人生”的办学愿景，并跟随时代的变革步伐，从“多彩”走向“向光”，引领学生向光而生、向光而行、向光而成。
“向光教育”的内涵“向光教育”包含向光教师的培养、向光学生的成长和“向光课程”的建构，致力于为学生健康成长铺设光芒之路，为教师专业成长搭建向光舞台，为学校科学发展营造向光环境，让“潜在的光”发散出来，让“显在的光”变得更加明亮。
温暖师生生命的教育。
“向光教育”需要教育者“向光而行”，对于受教育人给予必要的尊重、理解、激励和赏识，用自身实际行动为学生奠定学习决心。
激发儿童理想的教育。
教育的目的是培育人才、创造幸福、追求美好，教育的过程是幸福的、快乐的，教育的内容是精彩的、有价值的，教育的色调是温暖的、光明的。
教师心中有光，学生才能被照亮，才能发出光芒。
指向自主发展的教育。
“向光教育”旨在创建一种公开、公平、公正、和谐的教育生态环境，力图让学生在自信、健康、积极的文化氛围中得到全面健康发展，自觉地“向光而学”。
“向光教育”的实践意义倡导“向光教育”的目的就是引导全校师生“一路向光”，这在小学教育实践之中具有极其深远的育人价值和现实的指导作用。
一是引领教师“心中有爱、求真创新”。
向光教师面对教育，有光一般温润的态度；面对教研，有光一般炽热的激情；面对孩子，有光一般明亮的眼神；面对同事，有光一般明朗的心态；面对成长，有光一般不息的能量。
让每一个学生都绽放精彩!
让每一个学生都绽放精彩！——景行小学“新形势下学困生学校教育艺术研究”结题汇报“面向全体学生，一切为了学生的发展”是素质教育的重要目标。
作为八桂大地上规模最大的小学，让每一个学生个体健康发展，最大限度实现教育的个性化，成为了我校新形势下教育科研的重点课题。
面对“学困生”这一个教育界探索已久的话题，我校秉承“让每一个学困生都享受成功的快乐”的宗旨，借鉴前人经验，积极探索新路，在柳州市总课题组的指导下，开展了丰富多彩而卓有成效的课题研究实践活动，取得了丰硕的成果，现将主要工作汇报如下：一、组建队伍，明确目标课题立项后，我校成立了以韦莉校长为统帅的课题领导小组，并组建了三个研究小组，分别由黄庆峰书记、赵莉副校长、覃驿媛副主任担任组长，带领骨干教师分别从学科学习、班级管理、课堂教学三个方面开展研究。
以研究小组推进课题实施，体现了我校在课题管理和研究中的新思路，表现出我们对学困生的关注不仅是学习方面，而是从学校教育的全方位，从学生的全面成长出发，研究的眼界更开阔。
2009年，市总课题组阶段检查小组专家对我校此做法给予了高度评价，称赞我校分组研究，落实到位，资料翔实。
经过多次商讨，我们确定了课题研究的目标和内容，并落实到三个研究小组中，为课题研究指明了方向。
研究目标1.建立学困生教育研究团队。
2.转变对学困生的教育观念。
3.形成对学困生的学校教育策略。
4.探索对学困生的德育模式。
研究内容（1）提升教师课堂教学艺术策略的研究。
（覃主任小组）（2）学困生学科进步策略研究。
（黄书记小组）（3）学困生学习辅导策略研究。
（4）有效实施“一帮一”的策略研究。
（5）发扬学困生优点行动研究。
（赵校长小组）二、学习理论，开题动员我们重点学习了前苏联教育家苏霍姆林斯基对学困生的界定理论，以及美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”。
2008年7月，由课题负责人韦莉校长对全体教师进行了课题背景、意义、理念、目标及主要思路的培训，有效地调动了老师们参与研究的积极性。
让每一个生命绽放精彩—小学班级建设案例分析
让每一个生命绽放精彩—小学班级建设案例分析让每一个生命绽放精彩——《班级文化建设》的案例与分析西固区陈坪中心校东湾小学刘菊芳【案例背景】我所在的学校是陈坪中心校所属的东湾小学～始建于1972年～已经走过了40年的风雨历程～经历了由农村学校逐步变为城镇学校的过程。
我校地处城乡结合处～云集了倒迁户、农民工和个体工商户。
近几年在校生人数不断增加～办学规模不断扩大。
但学校生源质量不高～家长文化层次偏低～大多没有辅导能力～对子女教育的认识肤浅～对孩子的教育方式简单粗暴～多数家长忙于生计～无暇顾及孩子的习、生活～许多孩子处在一种自由发展的状态中。
部分学生的学习习惯、行为习惯由于家庭疏于管理～受社会和网络的影响～存在纪律意识不强～行为举止不合规范～亲情缺失～老师教育起来很困难。
基于这种情况～我们思考:孩子在成长过程中不仅仅需要知识的积累～更需要健康、进步的文化元素走进孩子的心灵～使自己成为一个会学习、会生活的人。
【案例主题】怎样才能让孩子的们在启蒙教育阶段驶入健康发展的快车道呢,我认为:孩子的健康成长～需要一种良好的、鲜活的的环境。
孩子们一旦进入校园～他们就走进了一个集体～一个团队～一个班。
孩子们无论来自什么家庭～他们都是带着梦、揣着情来的～他们等待享受除了父母之外的另一份爱——集体的爱:因此～“班级”在我们老师眼中应该是孩子们成长的沃土～应该是他们实现梦想的乐园,班级是学生个性的发源地～是学生实现社会化和个性化的重要环境。
在班级管理中～班级文化是师生共同创造的精神财富～是一种充满柔性的、温和的、人文精神的综合体～是一种隐性的教育力量～自觉或不自觉地影响着学生的行为～引导着学生的全面发展。
【案例呈现】我接的这个班共有42名学生～一是性别比例严重失调～男生30人～女生12人。
二是总体学风、班风不佳。
思想上表现为班集体的荣誉感不强～学习不够努力～作业拖拉～错误率高～尤其是双休日作业质量更差。
高某、陈某同学几乎不做作业～除数学课外～其他课堂律都很差,李某、王某、张某卫生习惯不好～课本、作业本上乱涂乱画～且爱带零食到校～随意乱扔纸屑～做值日生不够自觉,丁某、郭某、敏某经常与外班的同学打架～不尊敬老师～甚至课堂上与任课教师顶嘴～影响极坏。
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让每一个学生都精彩
秋去冬来，花落花开，在我40多年的人生里程中，和孩子、和教育已有幸结缘27载。
我热爱我的职业，因为她可以放飞自我，放飞心灵。
我沉醉于自己的幸福，因为我会让每一个学生都精彩。
首先做到目标定位激励。
新学期一开学，我就根据学校德育工作重点，召开了“主题班队会”。
先组织学生学习学校的各项规章制度，以及本学期新的要求，然后组织学生以小组为单位进行讨论，找出自己的不足，提出本组的“奋斗目标”。
我还在本班的展板上把各组的目标展出，并鼓励他们“兑现对自己的承诺”，做到具体目标具体化。
有了目标还要注意时时提醒。
利用每天自主活动时间及时总结。
同时实施小组“捆绑”管理。
针对本班情况，我把我们班的学生分成10个小组，选出10名比较优秀的学生做小组长，然后每组3个或4个人自由结组。
结组后我还特意把他们的座位调得很近，以便组员互相帮助与监督。
然后告诉他们，这次我们不再搞个人评比，而是小组评比。
你表现不好，影响得不是自己而是全组成员。
并且给他们讲了“大木桶”的故事。
大木桶能盛多少水，关键不在最长的木条有多长，而在最短的那根。
一个单位是这样，一个班级是这样，一个小组也是这样。
这样分组以后，经常看到组长督促本组成员完成作业、组员互相提醒剪指甲，保持好周围卫生……学生在作业、卫生、纪律等方面都有了不同程度的进步。
另外还要培养健康心态。
孩子大了，对一些问题有了自己的看法。
但由于学生的年龄限制对问题的看法难免是片面的，有的甚至有些激进。
我经常利用语文课本上以及课外书上的一些例子与学生探讨看问题的方法，让他们明白事物都有两面性，要积极面对人生。
对学生出现的思想问题，及时正面疏导。
处理好青春期问题。
班里一名女生经常与高年级的男生在一起。
后来因为与家长闹矛盾离家出走。
我先极力配合家长寻找学生，找到后，孩子的思想也没有彻底转变。
我找她谈话，谈话中我没有批评她们，只是像无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。
并告诉她这是正常的，你的父母、老师都有过这个时期。
不要因为有了这个问题觉得在班里抬不起头来，老师也不会因为这个原因看不起你。
但要处理好，还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。
”现在这个学生各方面都很优秀。
我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。
所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。
班里还有一些学生虽然没有出现问题，但随着青春期的到来也有一些思想上的躁动。
我就以此事为契机，进行了一次青春期教育。
让学生消除对生理问题，异性的神秘感，告诉他们处理此类问题的方法。
明确在什么阶段做什么事情。
当我站在黑板前书写的时候，我知道，那不仅仅是推理过程和答案，更是一把把开启知识殿堂的钥匙。
当我站在学生中间与他们相互交流时，我知道，那不仅仅是在共同探讨问题，更是彼此心灵的交融和碰撞！每天都有一双双苛求的眼睛望着你，每天都有一张张可爱的笑脸包围着你，每天都在看着一颗颗稚嫩的童心冉冉起飞。
每每这时，我都会怦然心动：
我幸福，因为我是教师。
我幸福，因为我让每一个孩子都精彩。