让每个学生成就最好的自己
当学生的良师,做最好的自己
当学生的良师，做最好的自己教师这个职业，可以说是充满着挑战和责任。
作为教师，我们不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生的良师，引领他们健康成长，影响他们的一生。
我们必须不断努力，做最好的自己，为学生树立榜样，影响他们的未来。
作为学生的良师，我们要有高尚的师德。
作为教师，我们要始终坚持教书育人的宗旨，培养健康向上的学生。
我们要做到以身作则，为人师表，不仅在知识与技能上做榜样，更要在品德与行为上做榜样。
我们要坚守底线，不做有损学生身心健康的事情，做到言传身教，以自己的言行影响学生。
作为学生的良师，我们要不断提高自身素养和专业能力。
教育是一个不断进步的事业，我们要时刻保持学习的姿态，不断丰富自己的知识储备，提高自己的教学水平。
只有拥有了扎实的专业知识和教育理论，才能更好地指导学生，帮助他们解决问题，指引他们走向成功的道路。
作为学生的良师，我们要注重与学生建立良好的关系。
学生是我们的学生，更是我们的朋友和孩子。
我们要尊重学生，理解他们，关心他们。
要保持与学生的良好沟通，了解他们的需求和问题，耐心倾听他们的心声，帮助他们解决困难，鼓励他们勇敢向前。
只有建立了良好的师生关系，才能更好地教育学生，激发他们的学习兴趣，激励他们积极向上。
作为学生的良师，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教育学生的过程中，我们要以自己的言行影响学生，引导他们走向正确的道路。
我们要教育学生要做一个有道德有责任感的人，要培养学生成为社会有用的人才。
我们要启迪学生的心灵，激发他们的爱心和责任感，让他们在成长的道路上不断完善自己，成为对社会有益的人才。
作为学生的良师，我们要有高尚的师德，不断提高自身素养和专业能力，注重与学生建立良好的关系，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有在做到这些方面，我们才能成为学生的良师，做到最好的自己。
在这个全球化时代，教育则扮演着非常重要的角色，教育工作者始终在思考如何完善自己，更好地服务学生。
在传统的教学模式下，教师被称为学生的良师，传授知识，但是在当今社会，教师的角色已经不再仅仅是传授知识，而是更多地扮演着启蒙的角色，关怀的角色。
当学生的良师,做最好的自己
当学生的良师，做最好的自己身心健康。
健康的身心是成为良师的基本条件。
在忙碌的教学工作中，我们要注意保持良好的生活习惯，多锻炼身体，保证充足的睡眠和饮食，保持心情愉快。
只有身心健康，才能有充沛的精力投入教学工作中，才能给学生健康的教育环境和良好的示范。
持续学习。
教育是不断变化的事业，作为教师，我们需要不断学习更新知识，提高专业素养。
无论是教育理论还是教学技巧，都需要我们持续不断地学习和掌握。
只有不断学习，才能保持教育工作的活力和创新，才能成为学生眼中的榜样和引领者。
善待学生。
作为良师，我们要善待学生，给予他们足够的尊重和关爱。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求，我们要尊重每个学生的个性差异，理解他们，鼓励他们，引导他们，帮助他们成长。
只有善待学生，才能获得学生的信任和尊重，才能成为学生心目中的好老师。
第四，教书育人。
教育工作的本质是教书育人，传承文明，培育人才。
我们要敬业爱生，用心教学，不断丰富自己的教学内容和方法，提高教学质量。
在教育教学过程中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自主学习能力，引导学生发展健康的兴趣爱好和生活习惯。
只有做到教书育人，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第五，合作交流。
作为教师，我们需要与同事、家长和学生保持良好的合作关系。
在教研活动中，我们要积极参与，多和同事们交流学习，共同提高自己的教学水平。
与家长和学生的沟通也是十分重要的，我们要关心学生，倾听学生的意见和需求，与家长保持密切联系，共同促进学生的成长。
只有合作交流，才能更好地发挥团队的力量，更好地促进学校教育事业的繁荣与发展。
在教育教学的征程中，我们要不断成长，做学生的良师，成为学生心目中的好老师。
我们要以身作则，健康成长，不断学习，做学生的榜样和引领者；我们要善待学生，给予他们足够的尊重和关爱，成为学生信赖的知心人；我们要教书育人，传道授业解惑，培养学生健康成长，成为学生的良师益友；我们要合作交流，与同事共同成长，与家长和学生携手前行，成为学校教育工作的参与者和促进者。
班会主题 做最好的自己
班会主题做最好的自己
《做最好的自己》
今天的班会主题是“做最好的自己”。
每个人都是独一无二的个体，拥有自己的优点和特长。
我们不应该盲目地羡慕他人，而是要努力发掘和发挥自己的才华，成为真正的自己。
我们应该相信自己的能力和潜力，不要轻易放弃。
无论遇到什么困难，都要勇敢面对，坚持不懈地努力，做到最好。
只有这样，我们才能成为自己想要成为的样子。
在日常生活中，我们也要不断地提高自己，不断学习，不断进步。
无论是在学习上还是在人际交往上，都要不断地完善自己，不断地做出改变。
同时，做最好的自己也意味着要有良好的品行和行为举止。
我们要尊重他人，关心他人，在与他人相处时要更加友善和体贴。
只有这样，我们才能成为一个更好的人，成为一个真正有价值的人。
最后，做最好的自己也需要我们有一个积极的心态。
我们要保持乐观，积极地面对生活中的一切困难和挑战。
只有这样，我们才能在人生的道路上走得更加坚定、更加深刻。
让我们一起努力，做最好的自己吧！让自己的生活变得更加丰富多彩，更加充实，更加有意义。
让每一个孩子做最好的自己
让每一个孩子做最好的自己每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的个性、兴趣和潜能。
在现今的社会中，孩子们往往会受到各种各样的压力和限制，导致他们无法尽情展现自己的特长和才华。
让每一个孩子做最好的自己，需要我们从家庭、学校和社会多方面入手，为他们创造良好的成长环境，让他们充分发挥自己的潜能，实现自我成长和自我实现。
家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，父母应该给予孩子充分的自由和尊重，培养孩子的自信心和自尊心。
父母应该认识到每个孩子都是独一无二的，不能强求孩子去做自己想要的事情，而应该尊重孩子的个性和兴趣，鼓励他们发展自己的潜能。
父母可以通过给孩子创造各种各样的学习和生活条件，让他们自主选择自己感兴趣的方向，激发他们的求知欲和创造力。
在与孩子相处的过程中，父母要注重在言传身教，用自己的行为和态度影响孩子，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们成为有责任感、有担当的人。
学校是孩子成长的另一重要环境，教师是孩子的另一任老师。
在学校中，教师需要关注每一个学生的成长，尊重每一个学生的个性，激发他们的学习潜能。
教师应该在教学中多样化教学方法，将学生的学习兴趣和特长融入到教学中，让学生在学习中体验快乐和成就感。
在班级管理中，教师也应该重视学生的个性差异，注重激发每个学生的积极性和主动性。
教师也要注重对学生的心理健康进行关怀，及早发现和帮助学生解决学习和生活中的问题，保持学生的身心健康。
社会也是孩子成长的重要环境，社会是孩子发展的舞台。
社会应该为孩子提供良好的成长环境和发展机会，让他们充分发挥自己的潜能。
社会应该鼓励孩子勇敢尝试，不断探索，让他们在竞争中不断成长，成为更加优秀的未来人才。
政府和社会组织也应该制定相关政策和措施，支持和促进孩子的成长发展，提供更多的学习和成长机会，让每个孩子都有机会做自己最好的自己。
社会也需要加强对孩子的保护和关爱，减少各种不良现象对孩子的影响，为孩子们营造安全、稳定的成长环境。
成就学生 成就自己
成就学生，成就自己———班主任工作经验交流材料各位领导，班主任，大家好！我叫叶晓娟，来自破胡小学。
首先，我要感谢学校领导给我这次交流的机会，也感谢领导老师对我带班的肯定和鼓励，我来破胡小学担任班主任期间，与老班主任相比，不长，谈不上成功，也谈不上经验。
对于班主任的评价，有一种方式是这样的：班主任在，学生做的很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做的很好，这个班主任是很优秀的；班主任在，学生做得不好，这个班主任就是失败的！综合这方面考虑，虽然我一贯培养学生的自主自觉，让学生做到老师在与不在一个样，但我只算是比较合格的班主任。
作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我只想谈谈自己对班主任工作的感受和体会，以及把自己做班主任工作的情况对大家做个汇报！敬请批评指正！现在，对于班主任工作，是越来越难做，想做班主任的人很少，很多人都不爱做，而我只想说我自己的一些想法！在做班主任的过程中，我认识到作为一个好的班主任，必须具备很高的素质！班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！更要讲究方法。
自从我做班主任开始，自己就坚持着个人的一些原则！一、爱在细微之处我信奉一个教师，即使课上得再好；但如果不懂得用心爱学生，尊重学生；那他就不能算是好教师。
我严格遵循师德规范；致力塑造自己的人格；注重用自己的言谈举止真诚感化学生；塑造学生良好的品质。
老师这个职业，可以说是一个极其特殊的工作。
教师所从事的工作是神圣的，也可以说是爱着别人孩子的职业。
这种爱是无界的，也是无限的。
有人说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
”师爱是促进学生进步的真正动力。
有一位教育家曾这样说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。
于是我在工作中把自己的一腔热爱，奉献给了学生，把全部心灵和才智奉献给了学生，这种爱是深沉的自然流露，并且我把爱蕴涵在我为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
好习惯让学生成就最好的自己
好习惯让学生成就最好的自己学校教育的核心是培养学生健全的人格，让其学会做人。
为此，学校从培养良好的行为习惯入手，让学生做最好的自己。
整体构建师生相长学校行为标准养成教育是一个完整的动态开展系统，从标准制定到执行、监视和评价，学校坚持了整体和谐、主动参与、动态开展、成长为本和注重细节的原那么与方法，使其在促进学生主动、全面、和谐开展的过程中发挥了特有的作用。
学校以小学生日常行为标准为依据，立足实际，先后制定了入校离校标准、走廊标准、课堂标准、礼仪标准、卫生标准、上操标准、升降旗标准和学习标准等八个方面的行为标准，并对内容进行分解，细化为看得见、摸得着、操作性较强的假设干条目，便于贯彻执行。
以学习标准为例，细化为准备标准、预习标准、课堂标准等十项内容，引导学生学会学习，为学生的终身开展奠定良好的根底。
同时，学校总体设计训练周期和步骤，每学期重点抓一个训练工程，以点带面，推动全局。
学校在要求学生遵守标准前，学校管理者、教师都要带头遵守各自的标准，要做到自律，要求学生做到的，领导、教师先要做到。
“己所不欲，勿施于人”，只有让学生沐浴在学校良好的育人环境中，才能使学生养成良好的行为习惯，从而做最好的自己。
训练达成贵在坚持训练是手段，养成是目的。
养成良好的行为习惯，不能一蹴而就，必须通过日积月累地训练才能实现。
但训练不等于简单地、机械地重复，训练形式必须富有趣味性和导向性，适合少年儿童的心理特征和年龄特点。
为此，学校采用生生互动、师生互动的形式和方法。
同时，学校在训练中总体考虑训练的效果，科学设计训练，表达序列性和层次性，注重分解目标，细化训练要求。
学校明确规定，每周的五次晨会，各班必须针对本班执行标准的薄弱点，至少安排一次训练内容；每月的四节班队会，安排一次行为标准教育训练课。
为了培养师生阅读习惯，学校规定每天早上进行二十分钟古诗文经典阅读，让师生感受中华文化语言的准确性、丰富性，欣赏的韵律美、艺术美，激发师生爱读书；为了培养师生写字习惯，学校每天中午在古筝音乐“高山流水”的伴奏下进行十分钟的书法练习，重点培养学生练字兴趣和正确的写字姿势。
鼓励学生考试取得好成绩的话语
鼓励学生考试取得好成绩的话语1. "你的努力将会在成绩中得到回报，相信自己，你能够取得优异的成绩！"2. "每一份努力都是宝贵的，你的付出将会在考试中得到体现，相信自己，你能取得好成绩！"3. "坚持到底，你就是那个能够笑到最后的人。
用你的努力和智慧去创造好成绩吧！"4. "不要害怕挑战，勇敢面对，因为你是那个能够战胜困难的人。
相信自己，你一定能取得好成绩！"5. "每一次的进步都离不开努力和坚持，你的付出将会在考试中得到回报。
相信自己，你能够取得优异成绩！"6. "成绩只是一种体现方式，更重要的是你在过程中所获得的成长。
用你的努力和智慧去创造好成绩吧！"7. "无论遇到什么困难，都要坚持下去。
因为你知道，坚持就是胜利。
相信自己，你能够取得好成绩！"8. "用你的热情和决心去迎接每一次考试，你拥有的不仅仅是知识，更是那份取得好成绩的能力！"9. "不要害怕失败，因为失败是成功的垫脚石。
用你的勇气和决心去创造好成绩吧！"10. "每一份努力都是值得的，你的付出将会在考试中得到回报。
相信自己，你能够取得优异成绩！"11. "每个人都有自己的节奏和步伐，相信自己的能力，坚持下去，你会取得好成绩的！"12. "成绩并不是终点，而是一个过程。
在这个过程中，你会收获更多。
用你的努力去创造好成绩吧！"13. "时间会证明一切，你的努力不会白费。
相信自己的能力，你一定能够取得好成绩！"14. "只有自己才能决定自己的未来。
用你的智慧和努力去创造你想要的好成绩吧！"15. "每一次的努力都会让你更接近成功。
相信自己，你会在考试中取得优异成绩！"16. "成功需要付出努力和坚持。
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让每个学生成就最好的自己——吴江区鲈乡实验小学“发现型课程”整体规划第一部分学校基本情况学校创办于1997年9月，1999年12月成功创建江苏省实验小学。
学校设本部和越秀分校两个校区，目前学校规模57个教学班，学生2530人。
教职工162人，专任教师158人。
学校校园环境、教学设施、教师学生发展状况以及社会家长对学校教育的期待等情况。
可以从优势(superiority)、劣势(weakness )、机会（opportunity ）、第二部分学校办学及课程理念“十二五”期间，学校，学校坚持“内涵发展，优质发展和可持续发展”的发展战略，充分发挥办学优势，有效利用办学资源，做强、做优学校“发现教育”品牌，全面提升学校在当地老百姓中的美誉度。
一、学校办学理念：1、学校教育哲学：“发现你自己。
”“发现你自己”是一种教育哲学思考，是发现教育的核心内涵，也是发现教育的终极目标、逻辑前提和基本原则。
它缘于古希腊大哲学家苏格拉底的一句传世名言：“认识你自己。
”认识自己是重要的，认识自己也是困难的。
认识自己，一方面意味着要走进自己的深处，爬梳剔抉，阐幽发微，发现自己身心的个体特征及其结构，另一方面还意味着要跳出自我，反观自我，把自己放在特定的社会、历史、文化背景中进行考察和定位，发现自己与外部存在之间的关系。
因此，“发现你自己”是“认识你自己”的前提。
2、学校核心教育理念：“发现自我，自我发现。
”“发现自我”是人的主体性的体现。
教育的对象是人，而人在满足了基本的生存需求之后就能逐渐建立起相对独立于这个世界和他人的主体意识，形成了追问生活的价值、发现生活的意义、反思生活的状态、选择生活的路径这种特殊的需要和能力。
“发现自己”首先是个体的、人的发现，它是一切自我能力的内核、是人性自我解放的内在动力，是创新的基本前提，也是自我人性创造的基本行为。
“发现自己”也为人的自我发现提供初始的、核心的原点。
“发现自我、自我发现”，不仅使“发现教育”具有丰富的可能性，更使“发现教育”充满了发展的张力。
3、学校育人目标：“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。
”4、学校办学愿景：“让学校成为每一个师生享受生命成长、发现生命自觉、实现生命价值的地方。
”二、学校课程建设理念：1、强调课程要尊重学生发展的主体性和可能性。
人是万物之灵，一切都是为人而存在的，人类活动也都是以人为中心、为宗旨而展开的。
所以学校的任何教育活动都基于对人性的尊重、理解和关怀。
任何课程的开发与实施都必须尊重学生发展的主体性和可能性，尊重和满足每一个学生的自主发展的需要。
2、课程强调关注学生发展的差异性和多样性。
这个世界上每个人都是最重要的、独一无二的的，每个人都有自己的智力高地，每个人的成长过程都有一个属于自己的精彩世界。
一个孩子就像一粒种子，他的未来和潜能都蕴藏在种子的基因里。
因此学校课程要关注学校可持续发展，更要关注学生个体的差异性和发展的多样性。
好的课程应该关注每一个孩子开始，发现和认识每一个孩子的特殊性，从而进一步为孩子的个性化成长设立因材施教的方法，提供自主选择的机会，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的展示和发展。
3、课程强调要促进主动发现和主动发展。
儿童是未完成的人，在他们生命成长的过程中一直保持着开放的姿态——向自然的开放，向社会的开放，向自我的开放。
因此儿童天生就有主动发现的愿望和主动发展需要。
发现对于儿童成长过程中来说不是一种任务，而是一种需要。
因此，课程应该尊重和呵护儿童的这种愿望和需要，并促进儿童的主动发现和主动发展。
第三部分学校课程目标在“发现教育”理念引领下，学生能逐步认识到自己的价值，能充分发掘自己的各种潜能，使学生的个性最大限度的发展，使学生的力量尽情的发挥，培养学生具备“发现意识、发现能力、发现精神”的“鲈小新人”。
基于这样的考虑，学校的课程建设目标定位为：“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。
”第四部分学校课程结构与设置一、学校课程结构我校的课程结构基于“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。
”的课程目标，我们尝试根据学校的课程理念、培养目标，一方面加强国家课程校本化实施的研究，另一方面依据学校的办学传统以及资源优势，还不断打造学校的特色品牌课程，从而构建学校“发现教育”课程框架，形成完整的“发现教育”课程体系。
二、学校课程设置学校按课程开设的培养目标，整合课程结构，我们拟分为国家课程、校本课程（基于学科的拓展类、德育活动类、社团类、学校节日类和项目研究类）、班本课程（发现型主题活动、发现型班级文化）三大块进行实施。
一、国家课程在开足开齐国家规定课程的同时，结合学校“发现”教育的核心理念“发现自我，自我发现”，培养学生的发现素养。
具体我们将从以下两个方面着手，一是基于发现理念对教学内容进行适当的重组和改造，可以通过一定的增加、删减、改变和补充等方式来重构我们的教学内容；二是有效落实“发现型课堂”的教学规程，在教学过程中，力求体现对学生内在学习动机、直觉思维、深度学习、自主性和自我反思等方面的培养。
二、校本特色课程1.基于学科类的拓展类课程通过学科教学，深入实施学科课程标准，在保证合格基础上，做强学科教学的某一科目教学。
如从语文学科从阅读、写字两方面着手，编制《鲈乡诗词》《国学集萃》《阅读存折》《写字系列》等，数学从实验着手，结合教材研究编制各年段的《数学实验》；英语从读写唱三方面着手，编制《英语小故事》《写好英文字》《学唱英语歌》等，充分挖掘学科特定科目中蕴藏的“发现”元素。
2.德育类课程学校的教育，始终是以德育为先，每个教师都是教育者。
因此，在实施“发现教育”中，我们紧抓“发现”精神的培养这一德育重点，切切实实实施发现式德育，具体可从以下几个方面入手：（1）每月主题活动——“幸福鲈乡娃培育行动”。
学校将逐步探索“幸福鲈乡娃”的内涵特质，以改革学生评价为抓手，以创新德育活动为重点，全力打造幸福校园，引导学生快乐成长，感受幸福童年，成为幸福的鲈乡娃。
学校确定每学期至少开展四个主题教育活动，每个主题教育活动都有一颗星星等着学生去争取。
针对每一个主题教育活动，学校德育处每月布置开展一到两个主题教育活动中子项目的教育实践活动，班主任根据学生在活动中的表现和相应的活动达成度，对学生进行星级的评选，达到这个星级的具体考核标准，可以荣获“美德之星”、“智慧之星”、“阳光之星”、“发现之星”，让学生在具体的实践体验活动中得到熏陶和教育。
每学期结束对学生进行最终考评，获得两颗星星的学生将获得“银荷之星”，获得三颗和三颗以上的星星的学生获得“金荷之星”。
在活动的过程中，我们要求为每一位学生建立成长档案袋，收集能够全面反映学生参与“新荷系列——争星夺章”评选活动过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录和各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师、同学的观察和评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等，尽可能全面地展现孩子真实的一面。
（2）仪式教育。
学校教育仪式是一种体现教育目的的经过精心设计的而固定下来的礼仪活动。
学校的教育仪式对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。
从心理学角度上来看，学校的教育仪式具有两种基本的功能。
第一、可以提升精神境界，以典礼的形式开展教育活动，可以营造出特殊的教育氛围，激发学生积极向上。
第二、表达内隐的教育内容和教育观念。
借助美的教育形式，使内隐的教育要求外显化，并产生持久的影响力。
如八礼四仪教育、每年9月，我们对一年级学生进行的入学典礼、之后的入队典礼、毕业典礼等，在各项精心安排的仪式中，对学生产生强烈的感染力。
（3）传统节日及其他节日活动学校围绕传统节日开展相应的体验活动，让学生在体验中了解传统节日的来历、特点等，在非传统节日期间，学校结合相应的节庆活动开展系列活动，在活动中锻炼学生的能力，培养探究合作等发现素养。
（4）社区服务。
社区服务是中小学综合实践活动课程的重要内容，也是我们进行德育教育的不可或缺的重要途径。
我们附近的社区主要是鲈乡二村和鲈乡三村社区。
因此，我们经常性地组织师生深入社区活动，如老年人服务，病残人服务，重阳节敬老联欢，学习雷锋活动等等。
（5）班集体建设班集体建设是班级文化建设的一个重要组成部分，每个班级在环境创设、班集体制度与规程建设、班队活动设计、班级博客建设等方面，充分调动学生、家长的力量，在共同协商的基础上确定班集体建设的目标与方向，从而为形成良好的班风打下基础。
3.社团类课程基于学生主体需要的多元化，我们将以社团建设为抓手，培养孩子的兴趣特长，为他们的终身发展找到最佳的可能性。
学校将充分挖掘各类教育资源，尤其是教师、家长、校外辅导员的人力资源。
根据教师专长，构建“师本课程”，让每个教师都拥有自己的个性化课程，从而构建丰富多彩的校本课程系列，满足学生的选择需求和发展需求。
我们从音乐、美术、体育、科学、信息技术及其他等方面进行整体规划，共开设40余个社团供孩子选择，为充分发展他们的个性锻炼他们的能力提供条件。
4.学校节日类课程优美的校园环境、和谐的人际关系、浓郁的文化氛围会给学生以无声的熏陶和浸润；将阅读节、艺术节、体育节、科技节、双语节加以课程化设计，如在每年的艺术节我们都将设置整班合唱、校园达人、少儿模特等栏目，在每年的双语节中我们将设置字母卡通画、我型我秀、跳蚤市场、英语小报等栏目供学生自主选择、自由参加的时间和空间，通过人文文化的熏陶，提升学生人文文化品质。
5.项目研究类课程（1）《童眼看世界》分年段编写“我眼中的世界”校本课程，每一本教材中都将分为三大板块进行构建——“生命世界”“生活世界”“人文世界”，其中的“生命世界”将围绕饮食与健康、动物植物、环境污染、生命之源四大主题展开；“生活世界“将围绕近视与我们的生活、早餐与我们的健康、交通与我们的安全、游戏与我们的童年、公共设施与我们的生活、绿色上网与我们的健康、食品卫生与我们的安全来进行探究；“人文世界”将围绕吴侬软语、古镇丽影、蚕桑文化、风味饮食文化、垂虹诗赋五大板块进行研究。
对于这两本教材我们将在广泛征集孩子们感兴趣的课题的基础上组织相关教师边开发边实施。
旨在通过形式多样的活动，培养学生探究的兴趣、增长学生的实践能力，从而达到“发现”元素对人的深刻影响。
（2）研究性学习在3—6年级中开设研究性学习的内容。
课任老师在期初进行规划选择，每学期每个班级形成3—5个主题研究项目，依托每周的综合实践课加以实施，同时利用好校园博客的资源，适时呈现研究过程及结果等资料。
6.校园环境类为了不断丰富和完善校园环境的育人功能，学校对垃圾分类回收实践基地进行了建设，创建思鲈园、新荷园、发现厅，充分给予孩子们探索发现的空间。