《酸的和甜的》第二课时教学设(详案)
马静《酸的和甜的》第二课时教案
17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学难点：1、读出不同动物的说话语气。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、回顾所学，导入新课同学们，今天我们继续学习课文《酸的和甜的》，齐读课题。
过渡：《酸的和甜的》这篇课文讲了哪些小动物？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）那我们一起来看看那这个故事讲了四个小动物关于葡萄什么样的故事呢？三、学习课文。
1、看第一幅图，葡萄架下出现了一个小动物，它是谁呢？在干什么？谁来演一演小狐狸。
那么，想一想狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你觉得这是一只怎样的狐狸？（板书：狡猾）2、狐狸的话被谁听到了？小松鼠为什么相信狐狸的话？它又告诉了谁？朗读第二第三段，读出心理所想。
小松鼠和小兔子听了狐狸的话就有这样的想法，他们太轻信狐狸，太老实了。
板书（轻信、老实）3、这时候来了一只猴子，他看到架子上一串串紫红色的葡萄，他也很想吃？从哪里看出来，划波浪线。
出示句子，小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
表演“迫不及待”猴子动作，正当小猴子要把葡萄往嘴里送时，来了一只热心的小兔子它怎么对小猴子说？小松鼠又是怎么说的？同桌之间演一演小猴子、小兔子、小松鼠的对话。
4、小猴子听了还是吃起葡萄来，他是怎么吃的？出示句子小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
找个同学演一演小猴子大口大口吃葡萄的样子。
你觉得这是一只怎样的小猴子？（敢尝）5、小松鼠和小兔子尝了没有？觉得葡萄怎么样？啊，真甜！（指导朗读感受）6、男女分角色朗读4—7自然段，同桌合作扮演小动物。
5、小松鼠和小兔子吃着很甜得葡萄时，他们有了一个疑问，齐读第八自然段。
你能告诉他们原因吗？五、拓展：你想对这几只小动物说些什么呢？六、总结：不能光听别人的，什么事情都要亲自体验。
七、作业：续编故事。
《酸的和甜的》 第二课时教学设计「优秀篇」(最新)
《酸的和甜的》第二课时教学设计「优秀篇」【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学难点】正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学过程】一、直接导入新课今天我们继续来学习第17课：酸的和甜的(板书课题)生齐读二、复习回顾回忆故事里讲的什么?指名说三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音)，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?3、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。
)4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)、5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。
)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明敢尝、)好我们一起来看看小猴子来时的表现(指出第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师出示：小猴子爬上葡萄架。
《酸的和甜的》教学设计(第二课时)免费范文
一、复习巩固生字。
1、课件出示词语。
2、学生个别读词语。
3、学生齐读词语。
【设计意图：低年段阅读课堂的教学重点之一，仍然是识字和写字。
为巩固学生的对生字的识记程度。
设计自主选择，擂台比赛的形式，有助于学生对生字、生词的认识和巩固。
】二、读课文，整体回顾1、读课文，整体回顾故事内容。
2、生逐段读课文，再次巩固生字。
【设计意图：让学生带着自己的理解，把个性化的朗读发挥到淋漓尽致，让二年级的学生爱上读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。
】三、品读课文，精读感悟1、学习第一自然段。
A、通过提问：你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读他一会儿转来转出，一会儿跳起来摘葡萄，感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。
B、通过读狐狸的话这葡萄是酸的，不能吃引导学生猜想此时狐狸心里的想法，从而理解故事后续发展作好铺堑。
2、学习第二自然段。
此段可略讲，让学生读出小松鼠的语气即可。
3、学习第三自然段。
学法与第二自然段相同。
4、学习第四自然段。
A、让学生把难读句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送读通顺，读流利。
并通过实物情景创设，让学生通过动作表现来直观理解迫不及待这个词的意思，并能利用这个词联系生活说话。
B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。
【设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
文本的语言，蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解读。
老师紧扣迫不及待这一词，引导学生与文本对话。
这样不仅激发学生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了迫不及待一词，会用这个词。
】5、学习第五、六自然段。
此段略讲。
通过师生合作读，引导学生读出小动物们的语气，并加上神态动作。
6、学习第七自然段。
A、通过品读大口大口啊!真甜等词语，让学生感受葡萄的甜。
B、通过多种形式读，指导学生加上动作神态，有感情地读。
7、学习第八自然段。
通过提问：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?呼应学习第一自然段时，学生猜测狐狸的心思，并证实学生的猜测是否合理。
酸的和甜的第二课时教学设计一等奖2篇
4、酸的和甜的第二课时教学设计一等奖教材分析：《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。
课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。
三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
教学准备：小黑板、三张插图、三句话的卡片板书教学过程：一、回顾课文，提问导入今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。
生齐读课题《酸的和甜的》这是一个非常有趣的童话故事！你们还记得这个故事中一共有几个小动物吗？相机板书：狐狸、松鼠、兔子、猴子。
这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？张老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？带着这些问题，我们开始这节课的学习吧！二、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、你们看，小狐狸在干什么？（看图）2、看到一串串紫红紫红的、水灵灵的葡萄，小狐狸非常想吃呢！那书中是怎么写的呢？在哪一段写的呢？谁愿意为大家读一读？3、第一段共有几句话？从哪句话可以看出狐狸非常想吃葡萄呢？出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
4、指导朗读：小朋友自由练习读读这个句子，通过朗读，要让人感觉到狐狸非常想吃葡萄哦。
《酸的和甜的》第二课时
《酸的和甜的》第二课时教案【教学目标】1、品读课文，理解课文内容，感悟寓意。
2、分角色朗读课文，表演课文。
【教学重点】1、理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
2、分角色表演课文。
【教学难点】讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
【教学准备】动物头饰、CAI课件【教学方法】讲授法、朗读法、问答法、表演法【教学过程】1、检查课文初读情况师：上节课同学们自由朗读了课文，了解了大概的故事情节，这节课我们再来一起去看看《酸的和甜的》这个故事到底发生了些什么，首先来看一个朗读视频，大家边看边思考：课文写了哪些小动物？老师等会儿请同学来回答。
准备好了吗？（放视频）师：同学们已经看完了，现在老师要请人来回答老师刚才提出的问题，课文写了哪些小动物呢？生：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子师：大家都找到这些小动物了，那老师觉得很奇怪，为什么有些小动物说葡萄是酸的，有的小动物却说葡萄是甜的呢？现在请同学们再自由的朗读一遍课文，找找看这些动物都是怎么说的，怎么想的，怎么做的，找出相关的句子，看看哪个小朋友看的最认真，找的最准确。
生读老师贴教具狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子师：好了，一二三，快坐好，看看哪个小组坐的最端正。
故事中最先出现的动物是狐狸，刚才大家都读了课文，谁来告诉老师，这狐狸在葡萄架下干什么呢？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”师：大家说他回答的正不正确？找的很正确，这个句子里用了“一会儿……一会儿”，谁能用“一会儿……一会儿”造句吗？生1答生2答生3答师：狐狸为什么一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄呢？谁知道吗？生答师：狐狸这样做是因为他特别想吃葡萄，他一会儿用这种方法，一会用那种方法，是不是说明他想尽了办法想要摘到葡萄呢？可是他摘到了吗？生：没有师：谁能找到课文中的原句？你来生：可是一颗也没有摘到。
师：狐狸想尽了办法，可是他的努力都白费了，因为他一颗也没有摘到，如果是你，摘了老半天可是还是没有摘到葡萄，你的心情会怎么样？生1答师：你能不能带着这样的心情把这句话读一遍呢？师：真不错，有感情多了，谁还有别的心情吗？师：把你的心情读出来生读师：刚才这两位同学读的很有感情，现在你们就是狐狸，带着你们的心情，把这句话再读一遍，ppt“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
【二年级语文教案】酸的和甜的(第二课时)
酸的和甜的（第二课时）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、能有感情地看图复述故事。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重难点
懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学准备
、生字卡片、动物图片。
教学过程
一、复习生字词，激趣导入
1、出示生字词认读，读出词语的味道。
葡萄一串串狐狸硬酸的迫不及待
2、说一说讲了一个什么故事。
二、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。
谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。
）
2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？
3、学习第一自然段
（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）
生读第一段。
（2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出。
出示句子他一会儿转转去，一会儿跳起摘葡萄，可是一颗也没摘到。
生自由练读句子。
师指名试试。
（3）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转转去，一会儿跳起摘。
酸的和甜的第二课时教案教学设计
设计设计一、导入新课。
今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
二、细读课文，交流体会（一）学习课文4---7自然段师：前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的，小猴子也这么认为吗？下面我们学习4---7自然段。
1、自由读4---7段。
师问：你读懂了什么？生1：我读懂了猴子认为葡萄是甜的，因为它亲口尝了。
生2：我读懂了猴子很聪明，它会思考问题。
生3：我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄，从“迫不及待”这个词可看出。
根据学生的预测来出示句子：（1）如果学生答到第一个句子时，师：你从哪句话可以看出？出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
A.从这句话中你读懂了什么？或明白了什么？B.句子比较。
（2）如果学生答到第三个句子时，师：让学生找出相关的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比较句子。
进一步理解“迫不及待”这个词。
C.用“迫不及待”说一句话。
D.指导朗读。
（二）学习第8自然段。
1.过渡：小猴子认为葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也亲口尝了，认为葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（1）你们是怎样认为的呢？（学生大概明白其中的道理即可）（2）从这文中你明白了什么？（做事情要敢于尝试）2.拓展思维，放飞想像小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？过了一会儿，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐狸急急忙忙地向这边走了过来。
……接下来会发生什么事情？他们会说些什么？做些什么？（1）小组讨论交流。
（2）谁来说说？（培养学生说话训练。
）（3）适当点拨和点评。
3.小朋友真会说，老师送你们一首儿歌。
三、板书设计：17、酸的和甜的小狐狸小松鼠小猴子小兔子（狡猾）（老实、轻信）（聪明）。
《酸的和甜的》第二课时教学设计教案教学设计
《酸的和甜的》第二课时教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻句和拟人句，提高语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过观察、体验，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3比喻句和拟人句的理解。
2.教学难点：2.1比喻句和拟人句的运用。
2.2课文中隐含的哲理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗柠檬，询问学生：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。
4.课文理解4.1教师提问：“课文中的小明为什么不喜欢吃柠檬？”5.比喻句和拟人句的学习5.1教师出示比喻句和拟人句的例子，引导学生理解并仿写。
6.课堂讨论6.1教师提出问题：“你们觉得小明为什么喜欢上了柠檬？”6.2学生分组讨论，分享自己的观点。
7.课堂小结8.作业布置8.1请学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述自己对本节课的理解。
8.2家长签字确认，第二天反馈给教师。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等方面，表现积极。
3.比喻句和拟人句的学习，提高了学生的语言表达能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的观点。
5.作业布置，使家长参与到学生的学习过程中，提高了学生的学习效果。
五、教学延伸1.组织一次课外活动，让学生亲身体验柠檬的酸甜，感受生活中的美好。
2.邀请家长参与课堂，分享自己与孩子共同学习的过程，增进亲子关系。
3.结合课文内容，开展一次环保主题活动，引导学生关爱自然、保护环境。
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《酸的和甜的》第二课时教学设计
元通中心小学郜惠娟
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点：
重点：朗读感悟，培养学生想象力。
知道四个小动物为什么说葡萄是酸的或者是甜的。
难点：知道小狐狸说葡萄是酸的，是因为他吃不到葡萄而安慰自己。
三、教学特色：
以学生的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。
根据课文内容进行自编课本剧的表演，创造性地使用教材。
（四）、教学流程的构想
1、生字复习，激趣导入
同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》。
（相机贴：酸的、甜的。
写：和）这个故事主要讲了什么呀？
（贴：狐狸图）（随机贴：小猴子图）
那你们想不想到葡萄架下去看看呀？拿到金钥匙咱们就去！
2、质疑想象，朗读感悟
我们来到了葡萄架下，瞧，你看到了什么？（怎么样的葡萄）
看到这又大又紫的、水灵灵的葡萄你有什么想说的吗？
在我们的故事中谁最先发现了葡萄？
看到这又大又紫的、水灵灵的葡萄他会怎么想呢？
看看这副图，他在干什么？
那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？
现在，请大家看大屏幕，自己来读读。
（指名读，说说小狐狸当时的心情怎么样？）齐读，读出小狐狸着急的心情。
这时小狐狸又说了什么呢？
请大家自己读一读这句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的动作。
指名读这句话。
哪只能说会道的小狐狸来告诉我，你为什么说这句话呀？你吃着葡萄了吗？这话说给谁听的？
（板书：吃不着，安慰自己）
带着失望、懊恼的心情再来读一读这句话。
小狐狸因为吃不找葡萄，所以只好安慰自己说葡萄是酸的，不能吃，可是谁认为葡萄不是酸的，是甜的呢？小猴子看到这又大又紫的葡萄，是怎么做呢？
（出示句子：小猴子迫不及待的爬上葡萄架。
）
我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架？
你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。
现在，你们看：
（出示：小猴子爬上葡萄架。
）
这两句话，你喜欢哪一句？为什么？
小猴子那么迫不及待爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？
那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？（指名读，指名评，男女赛读）
可正当小猴子摘下一串葡萄正要往嘴里送的时候，谁来了？（贴：小兔子）
他来干什么？（阻止小猴子）
谁来读读这句话？（出示句子：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
评：这只热心的小兔子多着急啊，谁能学学他？
可真像，咱们一起加上动作和表情来学小兔子吧！
哎呀，小兔子，你怎么知道葡萄是酸的呀？（板书：听小松鼠说的）
那小松鼠又是怎么知道的呢？（听到了狐狸说的话）（贴：小松鼠图）
你是从课文哪一段知道的？（板书：听到了狐狸说的话）
小猴子相信葡萄是酸的了吗？他吃到葡萄了吗？
出示句子比较：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口的吃起葡萄来。
你觉得哪一句写得好？为什么？
你什么时候大口大口的吃过东西？
在感悟的基础上朗读。
（指名读，你觉得自己吃的香吗？齐读）
小松鼠和小兔子看见小猴子吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴了，啊------真甜！（声齐说）（让我们发自内心的再来一次）
他们真不明白，葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？聪明的小朋友，你们明白了吗？
（三）、拓展延伸，深化明理
同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？选择其中的一两个，说说。
小结：希望小朋友们在以后的生活中能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！
（四）、表演童话，师生评价
这些小动物多可爱啊，你们想不想容他们动起来，来到我们身边？
选择自己喜欢的角色演一演，认真的准备一下，可以加进一些你们的想象。
你来说说他们演的怎么样？
总结：
希望小朋友们，能够像他们一样，认真地、大胆地去尝试，相信你们一定会有更收获！。