初中地理_巴西第二课时热带雨林的开发与保护教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理下册第九章第二节巴西(第2课时)热带雨林的开发与保护教案湘教版
第九章第二节巴西（第二课时）热带雨林的开发与保护■教学目标分析【知识与技能】：1.能说出巴西热带雨林的环境效益、经济效益。
2能.通过材料了解巴西热带雨林的过度开发及其产生的环境问题。
【过程与方法】：通过阅读材料分析热带雨林的环境和经济效益，培养学生分析归纳能力。
【情感态度与价值观】：树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识，培养积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。
■教学重难点【重点】：热带雨林的作用、开发与保护。
【难点】：如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。
■教学过程：新课导入：【展示图片】：这些郁郁葱葱的树木是在哪里拍摄的？——海南。
海南天然林区是我国仅存的两大原始热带林区之一。
然而，在人类的疯狂蚕食下，中部林区在近10间就已消失了1/4其.实，在世界上还有这样一个地方，它有全球面积最大的热带森林，也有着和海南森林一样的悲惨命运。
你知道它分布在哪儿吗？破坏它对人类会产生什么样的影响呢？带着这个问题我们来进入今天的学习：第二节巴西（第二课时）——热带雨林的开发与保护【教师】：首先请大家阅读教材87页内容，结合学案上的材料，找出世界上面积最大的热带雨林在哪儿？它都有哪些作用？并完成学案第一部分。
一、热带雨林的作用【自主学习】：1热.带雨林的分布。
2热.带雨林的作用。
（设计意图：这一部分内容较简单，老师的作用是要让学生理解，使之具体化，因此，以材料的方式呈现给大家，促进学生理解的同时也能够加深印象。
）【过渡】：通过大家的自学，可以发现巴西热带雨林为人类提供了环境效益和经济效益，贡献巨大，甚至连人们的呼吸都与它有关，这么有价值的一片森林，人们是怎么对它的呢？请大家继续阅读教材8页7内容，完成学案第二部分。
二、热带雨林的开发利用【自主学习】：对雨林不合理的开发利用方式。
（设计意图：了解雨林的开发利用方式，并以图片的方式呈现给大家，由茂盛的景色转至荒芜的景色，触动学生，让大家感性地知道这个开发利用是不合理的，是过度的。
最新七年级地理下册-第二节《巴西》的教学设计与反思-人教新课标版资料
第二节《巴西》的教学设计与反思●教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排2课时第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。
通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。
这节课，我们就一同走进国家。
你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。
除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。
巴西热带雨林的开发与保护教案
巴西热带雨林的开发与保护教案
教学目标
知识与技能:运用图方资料,说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题,以及现在对雨林保护的措施
过程与方法:通过阅读图文资料,学会用资料分析地理事物和现象的方法
情感态度价值观:通过对热带雨林开发和保护的分析和讨论,初步形成尊重自然、与自然和谐相处的可持续发展观念,增强保护环境与资源的意识、
教学重点和难点
热带雨林的开发与保护。
教学设计思路
教材分析:巴西有地球上面积最大的热带雨林。
热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益,一直受到世人的关注。
本节教材主要介绍了亚马孙热带雨林的开发与保护。
本节课将以亚马孙热带雨林的效益、开发及其影响、巴西对热带雨林的保护为主线引导学生以巴西热带雨林开发与保护为例,认识热带雨林的环境效益、巴西开发热带雨林过程中岀现的问题,以及现在对热带雨林的保护措施。
学情分析:学生经过前一节课的地理学习,对巴西的人文特色和工农业生产有了清晰而深刻的认识。
进一步学会用资料分析地理事物和现象的方法。
而神秘的热带雨林也容易激发学生的好奇心和求知欲。
本节课,将引导学生通过结合图文信息、讨论等方式,使学生
多角度地分析热带雨林的开发与保护措施,进而提升学生运用图文资料综合分析地理问题的能力与语言表达能力。
初中地理_七年级地理下册第八章《巴西》教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴西》教学设计《巴西》学情分析七年级的学生学生刚刚学习了大洲与地区，知道了学习区域地理的基本方法，这为本节课的学习提供了方法基础。
但七年级学生抽象思维能力正在发展，知识面窄，而本课内容较多，探究性较强。
根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用读图、用图降低难度，联系学生的生活实际，设置高质量的探究问题，并且提供丰富的知识材料，让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、综合分析的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。
湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》效果分析《巴西》教材分析一、教材的地位与作用在湘教版地理教材中，《巴西》这节是七年级下册第八章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。
这些内容充分体现了区域地理部分“认识国家”中的地理课程标准。
教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。
本节课的设计，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标根据课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：1.读图说出巴西地理位置、地形区划分及气候特征。
2.能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题。
3.能够说出巴西工农业生产的基本特征，知道其在世界上有重要地位的农产品。
4.能够说出巴西人口构成和分布特点。
5.确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。
三、教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力较差，知识面较窄。
初中地理_巴西教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴西》教学设计《巴西》学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激发兴趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
《巴西》教材分析（一）本节内容在教材中的地位。
本节教材是初中《地理》七年级下册第八章走近国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。
（二）教材的主要内容和特点。
1、本节教材以亚马孙平原和亚马孙河作为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
2、本节教材引导学生从自然环境、热带雨林保护、人文状况三个方面分析巴西的现状，引导学生通过读图，记忆巴西基本的地理环境，并结合自然环境引导学生分析巴西人文地理状况。
3、在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
4、教材提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
《巴西》课后反思本节课主要是通过学生的自主学习，让学生通过读图、分析地图，阅读，学习分析巴西的自然环境和人文状况，并且对于巴西的热带雨林保护提出自己的建议，在学习中注重培养学生的看图能力和综合分析能力，并有意培养学生的语言表达能力，让学生在学习中成长，在学习中提高自己适应社会的能力。
本节课用巴西球星、优美的风光导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。
地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。
通过多媒体课件，给学生以视觉感受，起到创设教学情景，激活学生思维的作用。
本节课教学的亮点是采取互问互答的方式引导学生探讨该如何学习巴西的自然环境状况和人文状况，培养学生的语言表达能力，还有利于引导学生充分发挥自己想象力，培养创新意识，最后的看图填图练习，注重把知识落实到地课堂练习组织练习看图回答并填空在黑板上板图巴西的轮廓，并引导学生填图看图回答学生在黑板上填图练习图上，使学生获得成就感，体验到主动学习的乐趣。
初中地理_《巴西》优课材料教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴西》教学设计课时 1课时课型新授课学习目标1、运用地图，指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）、首都巴西利亚和主要城市里约热内卢、圣保罗等。
2、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
4、了解巴西工业和农业的基本特点。
5、了解巴西城市建设和人种构成特点。
教学重点①巴西自然地理环境突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。
②亚马孙热带雨林的危机突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。
教学难点亚马孙河流域的开发与保护突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。
教学手段多媒体辅助教学教学方法启发诱导法、图示法、情境教学法学生准备预习巴西一课相关内容，搜集相关资料。
通过“位置和地形”的练习，进行自我测试，熟悉巴西的位置和地形。
教学过程创设情境引入新课：今天是我们国家之旅的第六站——巴西。
同学们先仔细观看巴西的纪录片，等会儿说说你看到了巴西的巴西的哪些方面。
过渡：这么酷的国家，能从地图上把它找出来吗？讲授新课：一、初识巴西位置: 巴西是____洲面积最大，人口最多的国家。
属于___半球（南、北半球）和___半球（东、西半球）。
大部分属于五带中的____带，东临_____洋。
学生活动：学生读图完成。
教师活动：指导、点评。
我们的旅行计划是：巴西四日游。
可是这么遥远的距离怎么去呢？二、走进巴西到达巴西，我们受到了当地导游杰西卡的热情接待。
导语、、、、第一天行程安排：上午参加里约热内卢狂欢节，下午去巴西利亚观看球赛和街头采风。
播放狂欢节和巴西球赛的视频。
过渡：第一天的行程结束了，有两个问题困惑着我，你们能帮我解答吗？迷惑（一）：在巴西的大街小巷，不停招揽顾客的出租车大都是燃烧酒精的“酒精汽车”。
初中地理_七年级地理下册《巴西》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级学生乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点，有一定自主学习的能力和合作探究的精神，掌握了一定的学习国家地理的基本方法，综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱。
教学反思教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。
对课堂学习情况进行思考，对课堂教学进行自我总结，然后不断充实自己的教与学的知识库。
我对这节课作了细致、深刻的总结反思。
（一）课堂中的要点1.自主学习和合作探究作为课堂主线设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。
通过读图、对比、填表分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行图文转换，建立地理空间概念。
反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。
2.学习方式灵活多样应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。
改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、动手画图、角色扮演、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。
例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的危机和开发利用时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。
利用录像提高学生的视觉效果；让学生说出自己知道的亚马孙热带雨林中独特动植物的趣闻，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；短小课堂剧加深了学生对雨林危机的认识，更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。
3.学以致用，注重拓展提升学以致用是学习的目的之一，把巴西与中国加以对比，找出巴西与我国的相似之处。
将巴西的教训作为前车之鉴，铭记心中。
将巴西的成功经验，借鉴到我们国家的经济建设和环境保护当中。
联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。
4.自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。
七年级地理下册《热带雨林的开发与保护》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解热带雨林的概念、分布及其生态环境特点，掌握热带雨林对全球生态环境的重要作用。
2.了解热带雨林的开发利用方式及其对环境的影响，掌握可持续发展的基本理念。
3.掌握热带雨林保护措施，培养学生关注生态环境保护的责任意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.热带雨林生态环境特点及其在全球生态环境中的作用。
2.热带雨林的开发利用方式及其对环境的影响。
3.热带雨林保护措施的实施及其效果评估。
4.培养学生运用地理知识分析热带雨林问题，提出可持续发展策略。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引导学生感受热带雨林的神秘与美丽，激发学生学习兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道热带雨林是什么样子的吗？它有哪些独特的生态环境特点？热带雨林对于地球生态环境有什么重要意义？”通过这些问题，激发学生的思考，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕热带雨林的概念、分布、生态环境特点、开发利用方式及其影响等方面进行讲解。
4.针对本节课所学的热带雨林知识，出一套10道选择题的测试题，包括判断题、单选题和多选题，以检验自己对课堂知识的掌握程度。
5.撰写一篇反思日记，内容包括：本节课所学热带雨林知识的感悟、对热带雨林保护的认识、自己在生活中如何践行可持续发展理念等。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业要求独立完成，切勿抄袭。
4.通过课堂讨论、辩论，培养学生表达、沟通、合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对热带雨林生态环境的热爱，增强保护生态环境的责任感。
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《热带雨林的开发与保护》
教学设计
【课程标准】
举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
【课标解读】
巴西在环境保护方面的经验和教训，最典型的是对热带雨林的开发和保护。
这部分内容重在情感、态度、价值观教育，主要是帮助学生树立人地协调的可持续发展观念，同时了解热带雨林对巴西以及全球环境的重要意义。
巴西热带雨林开发与环境保护之间的矛盾，是发展中国家中普遍存在的。
所以，利用巴西热带雨林开发和保护这个案例，学习别国经验，汲取他国教训。
【教材分析】
本课题为七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西的第二课时内容：热带雨林的开发与保护。
【学情分析】
通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法，对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。
（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。
（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
2.过程与方法：
通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重
要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。
【重难点分析】
如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。
【教学方法】
情景设置、小组合作、角色扮演等。
【教学过程】
【板书设计】
第九章西半球的国家
第二节巴西（第二课时：热带雨林的开发与保护）通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法。
七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
学生对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。
针对七年级学生年龄及思维特点，教学设计中以实图展示，增强学生印象，采用角色扮演、辩论赛、资料卡、小组合作、视频等多种方式调动学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学效率。
第二节巴西
（第二课时：热带雨林的开发与保护）
一、学生课堂表现
从学生学习态度方面来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着上课不听讲现象。
学生课堂参与度较高，在辩论赛环节大部分学生积极参与讨论，献计献策，听课的专注程度较高，自主性较强。
二、练习分析
整体来看，学生掌握程度较高。
对于本节课重点难点的掌握较好。
但对于部分后进生，材料的分析还是有问题。
三、自我反思
（一）打造具有个人教学特色的教学。
认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。
（二）转变教学观念，落实学生主体地位。
简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。
积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习地理的方法。
（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒。
教师要做好课后辅导，助其进步。
第二节巴西
（第二课时：热带雨林的开发与保护）
一、课堂中的闪光点
（一）自主学习和合作探究作为课堂主线
设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。
通过读图、材料分析出巴西亚马孙河水量大的原因、热带雨林的作用等，通过绘图、读图，进行图文转换，建立地理空间概念。
反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。
（二）学习方式灵活多样
应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。
改变学生单一的地理学习方式，让学生在视频欣赏、角色扮演、自主探究、合作讨论、辩论交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。
例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的开发与保护时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性，如利用录像提高学生的视觉效果；利用学生从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；让学生参与辩论赛，热带雨林到底是开发还是保护，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；接力赛让学生更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。
（三）学以致用，注重拓展提升
学以致用是学习的目的之一，把巴西与中国加以对比，找出巴西与我国的相似之处。
将巴西的教训作为前车之鉴，
铭记心中。
将巴西的成功经验，借鉴到我们国家的经济建设和环境保护当中。
联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。
（四）自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展
在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。
目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。
学习学生生活中的地理，学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的地理。
在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。
运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。
二、今后需要注意的地方
（一）在教学中还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。
（二）学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。
平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。
在今后的课堂教学中我一定要把优点继续发扬光大，对于存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。
在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。
第九章西半球的国家
第二节巴西
（第二课时：热带雨林的开发与保护）【教材分析】
本课题为七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西的第二课时内容：热带雨林的开发与保护。
【教学目标】
2.知识与技能：
（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。
（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。
（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
2.过程与方法：
通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。
【重难点分析】
如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。
【教学方法】
情景设置、小组合作、角色扮演等。
第九章西半球的国家
第二节巴西
（第二课时：热带雨林的开发与保护）
执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人
班级姓名
学习目标----小小罗盘，导引学习方向。