《平凡的世界》整本书阅读教学设计
高教版中等职业学校语文基础模块 上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设
高教版中等职业学校语文基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《平凡的世界》整本书阅读教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：了解《平凡的世界》的写作背景；梳理整本书情节；通过文中语言的正面描绘和侧面环境描写赏析人物；品味文中的语言特点。
2.思维发展与提升：多材料运用，古今中外，横向纵向比较阅读，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
3.审美鉴赏与创造：获得自己的阅读审美体验，寻求适合高效的阅读方法4.文化传承与理解体会：感受人性的光辉，从中汲取精神力量指引我们勇往直前。
二、教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《平凡的世界》相关内容。
三、教学难点指导学生掌握阅读方法。
四、教学过程（一）导入语有没有这样一本书能让你读了一遍又一遍，百读不厌？有没有这样一本书能让你泪水洒满了书页而不能停止？有没有这样一本书，能让你震撼于那一个个平凡而又伟大的人物？有没有这样一本书能让你不忍翻过那轻轻的一页，因为你不忍看到你喜欢的人物就这样死去，而我现在肯定地告诉你，有，这本书的名字就叫《平凡的世界》。
（二）作家作品路遥(1949—1992)，原名王卫国，陕西榆林清涧人，当代作家。
代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。
1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第三届茅盾文学奖。
路遥出生在农村，始终认定自己是一个“农民血统的儿子"，是“既带着‘农村味’又带着‘城市味'的人”。
他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果"；“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。
他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，将陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征。
（三）背景知识《平凡的世界》是路遥花费六年心血创作的一部百万字的小说，被视为中国文学史上的“当代史诗"般的经典著作。
该作品以1975年至1985年间的农村变革为背景。
平凡的世界整本书阅读教学设计
教学方法：采 用讲解、讨论 和案例分析等 多种教学方法， 帮助学生深入 理解小说主题。
教学评价：通 过课堂讨论、 作业和考试等 多种方式，评 价学生对小说 主题的理解程
度。
掌握阅读整本书的方法和技巧
学会制定阅读计划，合理安排 时间
掌握阅读不同文体的方法，如 小说、散文等
学会从整体上把握书籍内容， 理解主题思想
象。
互动讨论：学 生分组讨论， 分享阅读心得， 探讨作品中的 深刻内涵，提 高阅读能力和
思辨能力。
教师点评：对 学生的讨论进 行点评和总结， 引导他们深入 思考作品的意
义和价值。
促进交流：通 过互动讨论， 促进学生之间 的交流与合作， 增强班级凝聚
力。
小组合作学习和分享交流
小组合作学习： 学生分组进行 讨论，共同探 究问题，提高 合作能力和自 主学习能力。
分享交流：鼓 励学生分享自 己的阅读心得 和体会，促进 相互学习和启 发，加深对作
品的理解。
任务驱动和案例分析
任务驱动：通 过设置具体任 务，引导学生 主动探究，培 养解决问题能
力
案例分析：选 取典型案例， 深入剖析，帮 助学生理解抽 象概念和原理
结合实际：将 理论知识与实 践相结合，提 高学生实际操
人物关系梳理：分 析小说中的人物关 系，帮助学生理解 人物性格特点和角 色互动，加深对故 事情节的理解。
重点章节和精彩段落赏析
重点章节：第二部第 20章、第三部第30章
精彩段落赏析：第2部 第20章中描写孙少平 与田晓霞重逢的段落， 语言优美，情感真挚； 第3部第30章中描写孙 少安与田润叶重逢的段 落，情节跌宕起伏，引 人入胜。
掌握阅读技巧，如略读、精读、 跳读等
整本书阅读 《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案
整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。
2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。
教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。
这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。
(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。
二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。
刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。
先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。
少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。
三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标1.通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
2.通过阅读，感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
3.拓展阅读视野，构建整本书的阅读策略、方法和经验。
4.提升阅读鉴赏能力，提高学生语文能力素养。
教学重难点重点：1.掌握阅读整本书的方法。
2.感受小说中的人物形象。
难点：1.提高阅读的能力。
2.让学生养成良好的阅读习惯。
教学过程1.准备阶段准备好图书《平凡的世界》全3册，2012年北京十月文艺出版社，假期布置通读导引让学生阅读2.教学过程设计（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计技术融合点）教学过程设计一、导入1.根据教师描述猜人物，教师通过一两句话抓住人物特点，让学生猜出人物名字，这些人物怎么写的这么栩栩如生，激发学生兴趣，引导出作者和创作背景2.梳理作者相关文学知识问：你们知道路遥哪些著作？学生思考后回答（三位学生回答即可），答案不限。
简短介绍作者路遥（1949-1992），原名王卫国，中国当代农村作家。
生于陕西榆林一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难过继给伯父；在家乡务农当过民办教师等，边工作边学习边写作，读了许多书，1973年进入延安大学中文系学习，《惊心动魄的一幕》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》荣获第三届矛盾文学奖，1992年因病英年早逝年仅42岁。
2019年9月，被评选为"最美奋斗者"。
二、正课整本书的阅读方法1.读序言，看目录2.通读全书3.部分精读第一步：了解目录序言1.拿到这本书你们认为先看什么？学生回答。
2.首页中的导读，分为作者小传（本书有），作品简介，序言等，应该怎样读？学生回答。
3.作品简介可以了解相关知识，目录也能体现作者的思路，了解大概内容。
有时还要看序言，看作者或知名专家或译者等对作品进行的实事求是的评价。
第二步讲解通读全书一个假期读书完成“通读导引”用300字以上的篇幅对《平凡的世界》全书内容进行了概括：提问学生，回答如下问题：1.发生的时代背景是什么时期?主要讲的什么事情？以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙家两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层的普通人物形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突交织在一起，深刻地展示了普通人物在历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
整本书阅读平凡的世界第三部教案
【课题】：《平凡的世界》整本书阅读——第三部【教学目标】1、组织学生分享第二部阅读心得，展开读书报告2、引导学生完成《平凡的世界》第三部阅读；3、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；4、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学重难点】重难点：1、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；2、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学方法】任务驱动法、讨论法、讲授法等【教具】多媒体 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入大家在课下已经读完了《平凡的世界》第二部，我们可以像之前一样在此交流一下心得。
二、第二部总结请学生概括第二部故事梗概，厘清第二部故事脉络。
三、第二部主要情节分析四、读书报告分享请学生分享第二部读书报告，互相讨论，点评。
五、小结第二课时六、第三部导入讲解通读第三部，计划一个月完成通读，预告第三部情节。
1）第三部故事概括：田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
七、精读精读某章，以分析某一主要情节为主，关注小说中的每一人物的结局，尝试分析小说主旨：●田晓霞抗洪采访牺牲；●少安的妻子秀莲确诊肺癌；●孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
1）主要人物结局是什么? 主要人物身上发生了什么变化？2）你认为小说结局如何？3）你认为作者给书中人物设置的结局有何用意？八、阅读规划1、通过今天的学习，课下好好阅读，关注小说主题，重点分析；2、通读全书，思考作者结局安排的用意；3、做出读书报告，谈对小说结局和主题的看法及对自己的启示。
九、总结【板书】【课后反思】。
《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界》教学设计一、教学目标1.理解小说的情节和主题，感受普通人在平凡生活中的奋斗精神。
2.分析小说的人物形象，体会他们的性格特点和人生追求。
3.引导学生思考人生的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：人物形象分析，小说主题的理解。
2.难点：对小说中人生意义和价值的深入思考。
三、教学方法阅读指导法、讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入以“平凡与伟大”为话题，引出小说《平凡的世界》。
2.作者及背景介绍介绍路遥的生平及创作背景，了解小说的时代背景。
3.阅读指导（1）指导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
（2）提醒学生在阅读过程中注意圈点批注，记录自己的感悟和思考。
4.情节梳理（1）让学生分组讨论小说的主要情节，每组推选一名代表进行汇报。
（2）教师引导学生分析小说的情节结构，如主线和支线的关系等。
5.人物形象分析（1）选择小说中的主要人物，如孙少安、孙少平、田润叶等，进行人物形象分析。
（2）通过人物的语言、动作、心理等描写，深入理解人物性格和人生追求。
6.主题探讨（1）引导学生思考小说的主题，如奋斗精神、人生价值、爱情与婚姻等。
（2）结合现实生活，讨论小说主题的现实意义。
7.艺术特色赏析（1）赏析小说的现实主义风格，如对农村生活的真实描写等。
（2）分析小说的语言特色，如质朴、生动、富有感染力等。
8.课堂讨论（1）你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？（2）小说中的奋斗精神对你有什么启示？9.课堂小结总结小说的情节、人物形象、主题和艺术特色。
10.作业布置（1）写一篇关于《平凡的世界》的读后感。
（2）以“奋斗成就人生”为主题，写一篇议论文。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，让学生了解作品的时代背景、作者路遥的创作风格以及作品的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对现实主义文学的兴趣。
3. 通过分析作品中的人物形象，使学生认识到平凡人物身上的伟大品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 作品简介：《平凡的世界》是我国著名作家路遥创作的一部长篇小说，全书共三部，通过对孙少安、孙少平两兄弟的成长历程进行描述，展现了改革开放初期我国农村社会的沧桑巨变。
2. 人物形象分析：重点分析孙少安、孙少平、田晓霞等主要人物形象的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。
3. 主题探讨：讨论作品中所体现的现实主义精神、人性的光辉以及平凡人物身上的伟大品质。
4. 艺术特色鉴赏：分析路遥的创作风格，如细腻的心理描写、真实的社会写照等。
三、教学重点1. 了解《平凡的世界》的时代背景和作者路遥的创作风格。
2. 分析作品中的主要人物形象及其象征意义。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
四、教学难点1. 深入理解作品中平凡人物身上的伟大品质。
2. 鉴赏作品的艺术特色，体会现实主义文学的魅力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品的时代背景、作者创作动机、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生就作品中的主题思想、人物形象等展开讨论，促进学生的思考。
3. 案例分析法：选取具有代表性的片段进行深入剖析，让学生感受作品的魅力。
4. 启发式教学：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
六、教学准备1. 教材：《平凡的世界》全文及其相关评论文章。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括人物关系图、时代背景资料等。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的改编影视作品片段，作者路遥的采访视频等。
4. 作业准备：布置预习作业，要求学生提前阅读教材，了解作品内容。
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《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标
1.通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
2.通过阅读，感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
3.拓展阅读视野，构建整本书的阅读策略、方法和经验。
4.提升阅读鉴赏能力，提高学生语文能力素养。
教学重难点
重点：1.掌握阅读整本书的方法。
2.感受小说中的人物形象。
难点：1.提高阅读的能力。
2.让学生养成良好的阅读习惯。
教学过程
1.准备阶段
准备好图书《平凡的世界》全3册，2012年北京十月文艺出版社，假期布置通读导引让学生阅读
2.教学过程设计（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计技术融合点）
教学过程设计
一、导入
1.根据教师描述猜人物，教师通过一两句话抓住人物特点，让学生猜出人物名字，这些人物怎么写的这么栩栩如生，激发学生兴趣，引导出作者和创作背景
2.梳理作者相关文学知识
问：你们知道路遥哪些著作？学生思考后回答（三位学生回答即可），答案不限。
简短介绍作者
路遥（1949-1992），原名王卫国，中国当代农村作家。
生于陕西榆林一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难过继给伯父；在家乡务农当过民办教师等，边工作边学习边写作，读了许多书，1973年进入延安大学中文系学习，《惊心动魄的一幕》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》荣获第三届矛盾文学奖，1992年因病英年早逝年仅42岁。
2019年9月，被评选为"最美奋斗者"。
二、正课
整本书的阅读方法
1.读序言，看目录
2.通读全书
3.部分精读
第一步：了解目录序言
1.拿到这本书你们认为先看什么？
学生回答。
2.首页中的导读，分为作者小传（本书有），作品简介，序言等，应该怎样读？
学生回答。
3.作品简介可以了解相关知识，目录也能体现作者的思路，了解大概内容。
有时还要看序言，看作者或知名专家或译者等对作品进行的实事求是的评价。
第二步讲解通读全书
一个假期读书完成“通读导引”用300字以上的篇幅对《平凡的世界》全书内容进行了概括：
提问学生，回答如下问题：
1.发生的时代背景是什么时期?主要讲的什么事情？
以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙家两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层的普通人物形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突交织在一起，深刻地展示了普通人物在历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
2.上中下三部让学生简单概况，实质就是几对年轻人的拼搏过程，爱情为线索，让学生体会阅读整本书的方法
第一部，读高中的孙少平和田晓霞建立了友情，孙少安与秀莲相亲并结了婚，润叶嫁给李向前。
第二部，孙少安推广责任制，建窑烧砖成了公社的“冒尖户”，少平到外面去“闯荡世界”，从揽工汉，建筑工人，最后成了煤矿工人，女友晓霞到省报当记者，润叶回到丈夫身边。
第三部，田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
（主要为学生自主读书、思考，理清小说脉络，教师起引导作用）
第三步：重点精读——把握人物形象心理
精读第二章（高中入学，同龄人），主要人物是谁?怎样把握人物形象？
1.孙少平刚到县城上高中，处处都与其他同学不同，这种“与众不同”体现在哪里?
同学找出来读一下
(1)“只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里的各种地方转”
(2)每次吃饭，大家都走光，他才一个人去取自己那两个黑馍
(3)他还养成了看课外书的习惯。
他每天都沉醉在读书中，没事的时候躺在被褥里没完没了的看，到学校外面转悠的时候找个僻静的地方看，在班上开会或者政治学习的时候看“反动书”。
2.看看哪些语句和语段，描述孙少平丰富的内心世界。
“他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的情况下，都可以活得多么好啊!
这是孙少平看《钢铁怎样练成》的受到保尔·柯察金的感染，体现出他是一个有理想，有信念，不甘于平凡的年轻人。
“这一件小小的事，使他对书更加珍爱了。
他除过一天几个黑高粱面馍以外，只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。
这体现了什么，同学回答
书是他的支柱，在平凡生活中的精神追求。
3.与女生郝红梅接触是怎么描写的，跟我们现在比较一下
面对郝红梅，他手微微抖动，把头低下。
腼腆的大男孩。
把自己借的书转借给郝红梅，乐于助人。
这些描写非常真实形象，一个活生生的人物站在面前
从孙少平身上我们学习到什么
面向人生苦难始终有自己的美好理想和人生追求，奋斗不息，顽强抗争的人格魅力，
总结
生活中能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。
孙少平正是凭借着他那坚韧不拔的精神，执着的信念，以最大的热情去拥抱苦难的生活，战胜了自我，充实了自我，在平凡的世界里成就了自己不平凡的人生。
生活在现在的我们，应该怎么做
同学讨论回答，更应该树立坚定的理想和信念，不懈努力，以乐观、健康的生活态度去迎接现在的未来的一切挑战。
自学引导
通过今天的学习，课下要好好阅读，验证今天的方法，
1.结合全书，写出你对孙少平的看法，从他身上获得什么启发
2.通读全书，画一下人物关系图
教学价值
1.领悟作者的表达方式，学习语言的表达特点，文学是语言的艺术，美的独特的语言风格，这部书里有很多经典的词句也是吸引读者的直接诱因。
2.读懂整本书，从书中获取勇于拼搏的精神，本书通过人与生活磨难、人生挫折和社会苦难的抗争过程展示了人的意志和价值，是用文字谱写的一曲昂扬的《命运交响曲》
3.阅读素养从何而来?就是你阅读的多种多样的书，不断地形成交集、再交集，最后获取的那个一生能带得走的东西就是素养。
教学评价（总结反思拓展）
1.课堂比较活跃，学生参与度高，信息技术的作用是不可替代的。
可以多种形式的，但不能代替学生的思考。
在探究人物精读环节容易出现度把握不好的情况。
2.请观赏电影《平凡的世界》边看边想，与书中的场景有何异同
设计意图：指导学生进行课外阅读，课内衔接
结束
最后愿大家一生与书为伴让阅读成为终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。