语文版八年级语文上册第25课诗词五首导学案含答案
人教版八年级语文上册第25课诗词五首之饮酒(其五)导学案 (5)
饮酒（其五）学习目标：1、：了解相关的文学常识，背诵并默写古诗，理解内容及主题。
学习品味诗歌语言，分析诗歌内容。
2、结合课下注释、利用工具书，了解写作背景，理解大意和主题。
通过反复诵读文章，品味诗歌语言，领略诗歌的艺术美3、感悟诗人在作品中表达的思想感情，体会其寄情山水恬适之情。
学习重点：学习目标1、2学习难点：学习目标3预习案（自主学习，我能行）一、文学常识1、陶渊明（约365年－427年），名潜，或名渊明，自号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今在江西九江西南）人。
田园生活是陶渊明诗的主要题材，他是我国古代最有代表性的田园诗人，以清新自然的诗文著称于世。
相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
2、谁还知道与陶渊明有关的故事二、朗读指导，学生要注意字音、节奏、语速、语调等。
这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。
这是五言古诗，朗读时按二/三结构。
结庐/在人境，而无/车马喧。
写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。
起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。
问君/何能尔？心远/地-自-偏。
“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。
“心远地自偏”此句为全篇之骨，要读出一份自豪，体现出淡然而全足的精神状态。
采菊/东篱下，悠然见南山。
在读这两句之前，应有个停顿。
因为这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。
八年级语文上册 第六单元 第25课 诗词五首导学案 语文版
“秋风破屋”（板书）
（根据上下文语境揣摩语言，确定词语是否用的得当，这种阅读方法很好。在揣摩语言的基础上，再让学生齐读第一段，教师进一步强调朗读时要重点突出这些词语，注意体会其运用的妙处。）
⑵赏析第二诗节
①让学生描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？
②漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）
③给此段加一个什么小标题？
“祈求广厦”（板书）
④由此可见杜甫是怎样的一个人？
“忧国忧民”（板书）。
小结：
这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多象他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地，这使读者眼前为之一亮。
第25课 诗词五首
教学目标
知识与能力：
识记并积累文中重点实词，了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
过程与方法：
反复诵读，体会含义，理解主题，品味诗的意境，提高诵读和欣赏诗词的能力。
情感、态度与价值观：
反复吟诵课文，理解十个内容，把握作者在文中表达的思想感情。
教学重点
识记并积累文中重点实词，了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。
齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
最后，教师进行范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使课堂气氛达到一个小高潮。）
二、研读赏析
《诗词五首》导学案3(部编人教版八年级语文上册第25课)
《诗词五首》导学案【学习目标】掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
【重点难点】1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。
2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
【学习方法】朗读法合作探究法【学习过程】第一课时导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就来学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。
一、预习自测1．借助注释，给加点的字注音。
庐．( ) 搔．( ) 簪．( )戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( )2．文学常识。
(1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
(2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。
(3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。
他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。
(4)杜牧(803—约852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
(5)李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。
25.诗词五首(导学案)
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。
2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
3．能有感情朗读并背诵诗歌。
4．学会赏析诗歌的一般方法。
课前预习：1．积累文体知识。
格律诗包括律诗和绝句。
律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。
绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。
2．走近作者。
杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。
3．准确认读下列字词。
怒号．（háo ）三重．（chóng ）挂罥．（juàn）长．（cháng）林梢布衾．（qīn ）塘坳．（ào ）何由彻．（châ）见．（xiàn ）此屋4．熟读课文，填空。
（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。
号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。
（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。
（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。
4．赏析诗歌。
【精品】八年级语文上册第6单元第25课《诗词五首》学案
课题25、诗词五首学习目标《茅屋为秋风所破歌》、《过故人庄》1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 体会诗歌情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。
《游山西村》、《渔家傲》、《浣溪沙》1．注意“豚、嶂、寐、浸”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．体会诗歌情感：《游山西村》对农村生活的热爱；《渔家傲》将士们建功立业的气概和思乡之情；《浣溪沙》老当益壮要奋发进取的精神。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学习难点体会诗歌所表达的作者的思想感情。
学习过程备注布置预习1.根据拼音写汉字：guàjuàn（）táng ào（）bùqīn（）yǐzhàng ( ) tūwù（）xuān ( ) chǎng pǔ（）具鸡shǔ( )2.了解诗人杜甫和孟浩然的文学常识。
（1）《茅屋为秋风所破歌》作者，代著名诗人，世人称为，后人又称其作品为，因为他的作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程。
（2）《过故人庄》选自《》，作者，唐代著名的田园山水诗人，诗与王维齐名，人称。
3.反复诵读课文，思考下列问题：（1）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（2）《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？4.你有怎样的疑惑？第一课时一、预习展评二、出示学习目标学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 体会情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。
三、合作探究预设问题一：《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？预设问题二：《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？四、精讲点拨预设问题：在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文。
八年级语文上册 25《诗词五首》(第2课时)导学案 (新版
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、背诵《茅屋为秋风所破歌》和《过故人庄》。
二、走近作者：
1、(十堰中考)本词上阕描写边塞荒凉的秋景，下阕抒情。全词写景和抒情完美结合，表现出一种苍凉悲壮的艺术风格。
2、(十堰中考)下面对本词理解和分析不正确的一项是(B)
A.上阕围绕“异”字着笔，调动视觉和听觉，显示了边地生活的艰苦和军事态势的严峻。
B.“衡阳雁去无留意”意思是：衡阳的大雁毫不留恋地纷纷飞离了。烘托出悲凉的气氛。
诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。
二、学习《渔家傲》：
1、渔家傲，词牌名，属小令，分上下阕。本词是一首边塞词。
2、朗读、背诵，疏通词意。
3、概括词的主要内容，体会作者的情感。
上阕：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图（写景）。下阙：下阕抒写征人思乡之情（抒情）。情感：这首词通过对边塞秋季萧条的景物的描写和作者情怀的抒写，表现了守边将士的英雄气概和思乡之情，也反映了边塞生活的艰苦。
诗词五首
序号
日期
执笔
八年语文组
审核
眉山(今属四川)人。苏洵子，苏辙兄。嘉佑进士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
课题
《诗词五首》第二课时
课型
新授课
学
习
人教版八年级语文上册第25课诗词五首之赤壁导学案
书
设
计
教
学
反
思 与
评
价
配乐范读可以激发学生的阅读兴趣，并使学生爱上诗词鉴赏课，效果很好。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，
兴亡谁人定，盛衰岂无凭，
一页风云散，变幻了时空，
但是，
岁月却带不走
那一串串熟悉的姓名……
今天，我们就随杜牧一起走近那些历史风云人物！
要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后，
教师评点。
资料链接：
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有巨大的政治抱负，却处于晚唐那样一个无可作为的环境中，使他英雄无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，有悖于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平了。
【知识链接】
1、题解：本诗选自《樊川文集》。这是一首咏史诗。赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年十月，是对三国鼎立的历史形势起着决定作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而34岁的东吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁时，有感于历史，借题发挥，写下了这首怀古咏史之作。
【问题导读】朗读
5、把握本首诗的主题：
这是一首咏史诗，诗人借“折戟”这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹(诗人不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇），抒发了英雄无用武之地的抑郁不平之气。
【当堂训练】
1、背诵全诗。
2、《赤壁》中生发对前朝人物和事迹无限感慨的诗句是：，
。
【教师导入】
播放歌曲《历史的天空》，将学生带入战争的特定情境中去。
1、投影内容，听配乐范读《赤壁》。
第25课《诗词五首》教案(语文版初二上)2
第25课《诗词五首》教案（语文版初二上）2教学目标知识目标把握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
能力目标1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
2、揣摩诗歌语言。
情感目标领会词中大方激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。
教学难点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。
教学方法朗读法、品味法、讨论法、合作探究法课时安排三课时教学过程第一课时«茅屋为秋风所破歌»杜甫一、导语设计唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗辉煌明珠。
它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了专门生动的情绪和心理经历。
今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。
二、作者简介学生依照课下搜集的材料介绍作者，师补充杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。
生于〝奉儒守官〞的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观看到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。
后任左拾遗，因故被贬。
759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如〝三吏〞(«石壕吏»«潼关吏»«新安吏»)，〝三不〞(«新婚不»«垂老不»«无家不»)之类富有人民性、现实性的史诗。
最后抵成都，由亲友关心，在西郊浣花溪，用两年时刻盖上一间茅屋(即今〝成都草堂〞，总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到千千万万宽敞人民的疾苦，不禁产生了〝安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
〞的善良宏愿，因此写下流传久远脍炙人口的诗篇«茅屋为秋风所破歌»。
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《诗词五首》导学案
【学习目标】
1.学习《茅屋为秋风所破歌》。
2.了解“诗圣”杜甫及其作品。
3.明白得诗歌的要紧内容，体会作者忧国忧民的情怀。
【学习重难点】
1.明白得文章的要紧内容，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
【温故互查】
1.给下面加点字注音。
挂罥．（）塘坳
．．（）丧．乱（）
2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
《茅屋为秋风所破歌》选自，作者，代诗人，字，自号。
作品有“三吏”：《》《》《》，“三别”：《》《》《》。
【设问导读】
1.熟读诗歌，用现代汉语简述诗歌的要紧内容。
2.同桌彼此梳理全诗，划分诗歌的结构，并用四字词语归纳每节内容。
3.找出诗歌中抒发情感的句子，并分析作者的思想情感。
【当堂检测】
1.说明以下诗句中的加点字。
1)八月秋高风怒号
．．怒号:__________
2)俄顷
．．风定云墨色俄顷:__________
3)秋季漠漠向．昏黑向:__________
2.写出下面诗句的意思。
永夜沾湿何由彻！
3.这首诗中所表现的时刻是，事件是，从诗中的一个词语
“”可看出诗的时期背景是。
【巩固练习】
1．别离归纳前三节诗的内容。
第一节：______________
第二节：_______________
第三节：_______________
2．杜甫身处漏雨茅屋，还存有_______ _的情思，发出“，”的感慨，这种精神值得咱们学习。
【拓展延伸】
1.搜集咱们学过的杜甫的诗，将本诗与《春望》相较较，试分析两首诗在表现手法和抒发情感方
面的异同。
语文版八年级上册《诗词五首》第二课时导学案
【学习目标】
1.学习《过故人庄》和《游山西村》
2.把握文中重点字词的读音。
3.明白得两首诗歌的要紧内容，把握其主题。
4.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。
【学习重难点】
1.明白得诗歌的要紧内容，把握诗歌主题。
2.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。
【温故互查】
1.给下面加点字注音。
黍．（）豚．（）薪．水（）再少．（）
2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
1)《过故人庄》选自，作者是，他是代诗人，字，是
派诗人，与王维合称“”，其作品内容大多描
述。
2)《游山西村》选自，作者是，字，号，时
期闻名爱国诗人。
【设问导读】
1.熟读课文,把握诗歌的要紧内容。
2.同桌交流，试用现代汉语描述《过故人庄》中刻画的景象，并作者所表达的情感。
3.小组内讨论，结合写作背景，明白得《游山西村》中诗人包括的情感。
【当堂检测】
1.《过故人庄》刻画了一幅如何的画面？抒发了作者如何的情感?
2.分析句子“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”深层含义。
【巩固练习】
1.《过故人庄》这首诗表达了__________________________的通过，刻画了
风光，表达了，也流露了。
2.《过故人庄》中借助由近及远的手法描述农家幽美景色的句子是：
3.《游山西村》中包括丰硕的人一辈子哲理的句子是：
【拓展延伸】
1.“待到重阳节，还来就菊花。
”前人过重阳节，除赏菊花外，还有哪些形式？（至少写出两个）
语文版八年级上册《诗词五首》第三课时导学案
【学习目标】
1.学习《渔家傲》和《浣溪沙》。
2.能够准确、流畅生动地朗诵课文，体会诗歌体会所刻画的意境。
3.明白得诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想情感，培育学生对我国古代文化的爱好。
【学习重难点】
1.明白得诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想情感，培育学生对我国古代文化的爱好。
【温故互查】
1.《渔家傲》的作者是时期闻名政治家、文学家，字。
2.《浣溪沙》第作者是时期文学家，字，号。
【设问导读】
1.读《渔家傲》上阙，咱们看见了哪些景？（用“我看见了一份图”的句式归纳）
2.这些景都扣着一个“异”字来描述，“异”在何处？
3.作者通过对这些景物的描述，渲染了一种如何的气氛？（用“我从中感受到的气
氛”的句式）
4.读《浣溪沙》，口头交流心中所想的画面，点评这首词的意境。
5.结合写作背景及作者的人一辈子经历，试探苏轼在《浣溪沙》中论述的人一辈子哲理。
【当堂检测】
1.用诗句填空。
1)《渔家傲》中抒发戍边将士建功之志和思乡之情的诗句是：
2)《浣溪沙》中抒发“老当益壮，发奋进取”思想情感的诗句是：
【巩固练习】
1.结合诗歌内容完成下面空白。
《渔家傲》这首词表现出了守边将士的___________和__________，也反映了______________。
上阕写_______，“_____”字是对塞外景色的归纳。
“__________________，____________________，_________________________”三句再具体写“____”，这也渲染了守边将士的________。
下阕“_____________ _，_________________ ”抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情。
“________________，__________________，_____________________”三句进一步渲染，将军的白
发和士兵的泪水，记载着______________________________的史实。
《浣溪沙》是苏轼于元丰五年三月贬官黄州期间所写，上阕写_____________________。
“_________________，__________________”此二句点出了作者游兰溪的时刻和地址。
下阕抒发______________________________的思想情感。
“谁道人一辈子无再少？门前流水尚能西。
”以反问句强调了诗人______________的精神状态。
“休将白发唱黄鸡”出自____________的《醉歌》，苏轼在那个地址反其意而用之：______________________________这无疑是踊跃的人一辈子态度，给了后代人许多警示和启发。
"。
【拓展延伸】
1.从所积存的古诗词名句中（课内外不限），找出与“谁道人一辈子无再少，门前流水尚能西”一
句句意相反的诗句来，写在下面横线上。
《诗词五首》第一课时答案
【温故互查】
1.略
2. 《杜工部诗》杜甫唐子美少陵野老《》《》《》《》《》
《》
【设问导读】
1. 略
2. 秋风破屋群童抱茅屋漏难眠广厦庇寒
3. 何时眼前突兀现此屋?吾庐独破受冻死亦足! 诗人由个人的悲惨遭遇想到"天下寒士",诗人的大声疾呼,正是他炽热的忧国忧民的情感的流露.
【自学检测】
1. 略
2.在这漫漫的雨夜和潮湿的屋里,我如何才能挨到天亮!
3.略
【巩固练习】
1. 秋风破屋群童抱茅屋漏难眠
2. 忧国忧民何时眼前突兀现此屋?吾庐独破受冻死亦足!
【拓展延伸】
1. 略
语文版八年级上册《诗词五首》第二课时答案
【温故互查】
1. 略
2. 略
【设问导读】
1. 略
2. 略
3. 对山西村和山西村村民无线喜爱的真挚情感.
【自学检测】
1. 绿树围绕在村子的周围,青山斜立在城郭的外面,开窗面对着打谷场和菜园,和老友端着酒杯谈起农事.
抒发了诗人同故人的真挚友谊和对田园生活的酷爱.
2. 山峦重重叠叠,小溪曲曲折折,恍如已经无路可走了,忽见柳色浓绿,花色明理,一个村落出此刻了眼前.
经常使用来形容人陷入窘境,忽又绝处逢生的情境.
【巩固练习】
1. 略
2.绿树村边合,青山郭外斜.
3. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【拓展延伸】
1. 登高插茱萸
语文版八年级上册《诗词五首》第三课时答案
【温故互查】
1.略
2.略
【设问导读】
1. 略
2. 异寒异声异势
3. 荒凉萧瑟肃杀
4. 略
5. 劝诫人们不要感慨光阴易逝,人一辈子易老,而要振作精神.
【自学检测】
1. 1)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.
2)谁道人一辈子无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡.
2. 山峦重重叠叠,小溪曲曲折折,恍如已经无路可走了,忽见柳色浓绿,花色明理,一个村落出此刻了眼前.
经常使用来形容人陷入窘境,忽又绝处逢生的情境.
【巩固练习】
1. 略
【拓展延伸】
1. 百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲. 夕阳无限好,只是近黄昏.。