25导学案使用
小学四年级下册语文导学案25课
小学四年级下册语文导学案课题 25两个铁球同时着地备课教师：张传军使用人：学习目标1、认识3个生字，会写12个字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
4、学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
学习重点1、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
2、学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
学法提示：亲爱的同学们，想完成以上学习目标，我们要多读几遍课文，借助书上的插图、黄色泡泡、课后习题，思考：伽利略为什么会那么想、那么做？为什么能那么想那么做？学习准备：你想了解伽利略、亚里士多德吗？还想知道那个时期的历史背景吗？快去查找这些资料。
相信你最能干。
学习过程（一）自主学习1、把你知道的关于伽利略、亚里士多德的故事讲给同学、老师听一听好吗？课前做一下准备啊！☆加油站☆我在家里给家人做了练习了，课堂上我要敢于表现2、请你多读几遍课文，相信你能读准字音，读通句子，读通课文并完成以下几个问题：①书写并会听写下列字词，争取写正确，写美观。
伽利略辩论信奉违背一磅拴住拖住宣布固执比萨城胆大妄为解释②在写“释”这个字时应注意左边共（）笔；“执”是（zhí）、还是（zhǐ）③、请注意本课的多音字并标注拼音：着（）地更（）正的（）确胆大妄为（）④、你打算怎样区分这三个字：辨辩辫3、你一定能理顺一下文章脉络：本篇课文讲述了哪位科学家的一件什么事？作者赞扬了他什么精神？课文的（）到（）自然段讲了伽利略对亚里士多德的话由怀疑——反复验证——公开试验的过程，并说明了道理是：4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流，尝试提出一个有价值的问题。
（二）深入感知，合作探究1、课文为什么以“两个铁球同时着地”为题，作者想表现伽利略的品质为什么还写亚里士多德和“人们”呢？（学法提示：读全文思考，事情是因为什么引起的？在“人们”的眼中伽利略与亚里士多德有什么不一样。
【新课标】部编版五年级语文上册《25 古人谈读书》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案25.古人谈读书（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等9个生字。
思维能力：能借助注释，用自己的话说说课文的大意。
审美创造：能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。
教学重难点：重点：认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等9个生字。
难点：能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。
【知识梳理】一、课文阅读：1.我会读以下生字并注音耻（）岂（）诲（）窥（）2.我会写本课生字二、理解词语：敏：________________________ 厌：________________________ 耻：________________________ 诲：________________________三、课文内容：1.第一则文言文选自《_________》，该书记载了_________及其弟子的言行。
2.判断（1）“敏而好学，不耻下问”的意思是聪敏并且喜欢学习的人，遇到问题就向地位、学问不如自己的人请教。
这句话告诉我们要虚心好学。
( ) （2）“知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
这句话告诉我们要实事求是。
( ) （3）“敏而好学”和“敏以求之者也”中两个“敏”字的意思都是敏捷。
( )四、拓展搜集：请写出《论语》中关于读书学习的句子：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
qǐ fēi suǒ wèi lǎnɡ sònɡ huì rén bú juàn二、在加点的字的正确读音下画“√”不耻．下问（cǐ chǐ）诲．人不倦（huì huǐ）背诵．（sònɡ sùn）谓．（wèn wèi）三、读句子，给加点字注音。
25导学案
课题：《25 两个铁球同时着》主备人：参备人：审核【教学目标】1.认识3个生字，会写12个生字。
正确读写文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解伽利略试验的过程，学习伽利略的精神。
3.初步学习通过对事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
【教学重点】：认识3个生字，会写12个生字。
了解伽利略试验的过程，学习伽利略的精神。
【教学难点】：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
【教学准备】：收集伽利略和亚里士多德的相关资料。
有条件的可以准备实物，重现伽利略的实验。
【教学课时】：二课时【课堂导学】第1 课时一、学习目标：1. 认识3个生字，会写12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 把握课文主要内容，初步感知伽利略追求真理、勇敢于实践的精神。
二、重点、难点：认识3个生字，会写12个生字。
把握课文主要内容。
三、知识链接：亚里士多德（公元前384—公元前322年）[，古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
作为一位最伟大的、百科全书式的科学家。
他对哲学的几乎每个学科都作出了贡献。
他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及雅典宪法。
伽利略，意大利物理学家、数学家、天文学家及哲学家，科学革命中的重要人物。
其成就包括改进望远镜和其所带来的天文观测，以及支持哥白尼的日心说。
伽利略被誉为“现代观测天文学之父” 、“现代物理学之父” 、“科学之父” 及“现代科学之父”。
四、导学过程：五、板书设计：勤于思考产生疑问两个铁球同时着地反复试验得出结论不迷信权威（伽利略）公开验证改变观念执着追求真理【达标训练】（5分钟）第2课时一、学习目标：1.了解伽利略的试验过程，感受伽利略的品质。
导学案第25课 第二课时
装订线25.《世说新语》两则（第二课时）课型：新授主备人：李丽娟审核组长：韩晓丽审核主任：李广钦温馨寄语：诚信是一个人的最重要品格使用说明：结合自学质疑、探究释疑部分，重点体会《陈太丘与友期》学习目标：1、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
学习重点、难点：1.朗读背诵文言课文，理解文章大意。
2．对元方人物形象的分析。
学法指导：运用文言文三步习读法:认读、品读、创读。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是对作品中的人物进行审美评价，多角度审美，说出自己的独特体验。
知识链接：（《世说新语》两则）分别表现了一种什么样的主题？一则：通过咏雪一事，表现谢道韫的文学才华和聪明机智。
二则：表现陈元方明白事理、落落大方的优秀品质。
同时表现为人要讲诚信，否则将失去朋友。
自学质疑：1. “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严的指出了父亲的朋友的哪两点错误？②友人到底是一个什么样的人？元方的性格特点如何？探究释疑:《陈太丘与友期》中友人已下车向元方道歉，但元方仍入门不顾，这是否失礼？说说你的看法。
当堂训练：（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“。
”兄女曰：“。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1. 用“／”划分下列句子朗读停顿节奏。
①与儿女讲论文义②左将军王凝之妻也2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。
B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。
C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。
D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
3、“儿女”一词古今义有何差别。
25课导学案
课标诠释1.知识与能力（1）积累文言词汇（2）理解课文内容2.过程与方法（1）借助工具书和课文注释疏通文意（2）理解事件经过，分清问题的焦点，从而更好的理解课文内容3.态度与价值观夸父征服自然的意志和大无畏精神以及两小儿的质疑精神都值得我们学校知识积累《山海经》，18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》则为西汉作品。
其中保存了不少远古的神话传说。
夸父逐日实际上是中华民族历史上的一次长距离的部族迁徙，是一次很有胆略的探险。
但是，由于他们对太阳的运行和我国西北部地理状况的认识是完全错误的，最终悲壮地失败。
在远古时期，任何一个部族在一个地方定居了相当长时间，其原始的，破坏性的劳动，必定会使那里的资源受到破坏并趋于枯竭。
土地肥力下降或盐碱化，狩猎和捕鱼范围增大而获得的数量却减少，诸如此类都是不可避免的，能获得的食物和其它物资只会越来越少。
在这种情况下，只有一种选择，部族必须迁徙，移居到新的，更好的地方。
夸父遇到这个问题时的决定是：向西，去太阳落下的地方——禺谷。
这个决定，在现代人看来是不可思议的，因为我们知道：大地是球形的，围绕着太阳运转，太阳根本不会落入地球，更何况向西迁移，不是被高山挡住，就是进入沙漠，适于人类居住的地方不多。
现在科技发达，人们尚且难于很好地生活在绿洲中，至于远古时代的闯入者，生活下去几乎是不可能的。
但对夸父族这样的一个内陆部族来说，作出这个决定却是正常的。
大地是球形的，地球绕太阳运转以及我国西北部的地理状况，他们一无所知。
他们最多可能从靠近黄海、渤海的部族那里知道：东面，就是大海，太阳从海中升起。
至于西面，尽头是禺谷——太阳落下的地方。
夸父遗址能够被发掘出来吗？也许，只有中国的施利曼才能做到。
当年，德国的施利曼仅仅凭着他对荷马史诗的热爱，凭着他的财力和毅力，终于将几乎所有人都认为仅仅是神话的东西变成了考古发掘史上最激动人心的发现。
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所撰。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
《Lesson 25》 导学案
《Lesson 25》导学案一、学习目标1、掌握重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解并能够运用重点句型，如_____、＿____、＿____等。
3、能够熟练朗读课文，理解课文的主旨大意。
4、培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、学习重难点1、重点词汇：＿____、＿____、＿____的读音、拼写和用法。
句型：＿____、＿____、＿____在不同语境中的运用。
语法：＿____（具体语法点）的构成和使用规则。
2、难点对课文中生僻词汇和复杂句型的理解。
如何运用所学知识进行有效的语言输出。
三、学习方法1、自主预习预习课文，标记出生词和不懂的地方。
查阅词典，了解生词的读音和含义。
2、课堂学习认真听讲，积极参与课堂活动。
做好笔记，记录重点知识和疑难点。
3、课后复习复习所学内容，完成课后作业。
多读多练，巩固所学知识。
四、学习过程1、课前预习预习单词学生自主预习 Lesson 25 中的单词，通过音标尝试读出单词，并结合单词表理解单词的意思。
完成单词拼写练习，加深对单词的记忆。
预习课文快速浏览课文，了解课文的大致内容。
尝试回答课后的预习问题，培养阅读理解能力。
2、课堂导入教师通过提问、图片展示或情景创设等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
3、词汇学习教师讲解重点单词的读音、拼写、词性和用法，举例说明单词在句子中的运用。
学生跟读单词，进行单词拼写和造句练习，巩固所学单词。
4、句型学习教师分析重点句型的结构和语法点，通过例句让学生理解句型的用法。
学生模仿例句进行句型转换和造句练习，熟练掌握句型。
5、课文学习教师带领学生朗读课文，纠正发音，培养语感。
学生分段阅读课文，理解课文的含义，回答教师提出的问题。
教师对课文中的重点词汇、句型和语法进行详细讲解，帮助学生加深理解。
6、课堂练习完成课本上的练习题，巩固所学知识。
进行小组活动，如对话表演、讨论等，培养学生的语言运用能力和合作精神。
7、课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习的重点和难点。
导学案25课老师版
五、合作探究，拓展延伸
1.你还能想到其他表达雄心壮志和远大抱负的名言名句吗？
明确：
如：曹操：“烈士暮年，壮心不已。”
4．积累杜甫的古诗名句：
⑴好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。⑵读书破万卷， 下笔如有神 。
⑶正是江南好风景，落花时节又逢君。
⑷两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
⑸为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。
三、考点指津
（一）阅读《石壕吏》，完成1——7题。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
3．《望岳》中“钟”“割”两个字用得好，请从这两个字入手对“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这句诗作简要分析。
“钟”字赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，泰山从而表现出神奇秀丽的景色。一个“割”字写出了高大的泰山像一把硕大无朋的刀将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。写出了泰山巍峨高大的特点。
五、合作探究，拓展延伸
有人说，妇人的这些“致词”全都是吏逼问出来的，你同意这个说法吗？为什么？如果是官吏一步步逼出来的，请你想象一下当时官吏说了什么话。
明确：
差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答以“三男邺城戍……”；再问“尚有他人否”，又答以“室中更无人……”；最后是差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
4.诗中哪些句子表现了战争的残酷？
明确：一男附书至，二男新战死。
25课导学案
9、。教师指导学生背诵诗歌。
附板书：
首联--回顾一生
深挚沉痛
颔联--国破家亡
《过零丁洋》追忆过去丹心垂史
（述怀诗）颈联悲愤忧惧映照千古
感叹眼前
尾联--以死名志--激情慷慨
新知检测
精设预习
五、布置作业
背诵并默写
板书设计
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
坎坷遭遇--渲染--辛酸
“121”教学模式导学案（语文科）
年4月8日制订
年级
八年
教师
王戈
课题
25诗词曲五首
第1课时
课型
综合课
达成目标
1、学习并了解诗歌的意境。
2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
4、背诵并默写五首诗。
重点
1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2、背诵并默写五首诗。
一、复习导入：
背诵前三首。
合作探究
交流共享
二、欣赏《水调歌头·明月几时有》
1、作者简介
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法"不可尽改"而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出"吞五湖三江"的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。
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主备人吴丽湘备课组审核审核人班小组号姓名宜州市第二中学八年级语文科导学案
课题：《诗词五首》课型：新授课编号：25 【学习目标】
1.积累字词，背诵并默写诗歌。
2. 整体感知这五首诗的内容，体会诗人的情感。
【知识链接】
1.《游山西村》的作者是南宋（朝代）著名爱国诗人陆游，字务观，号放翁。
平生作诗近万首，现存有诗九千三百余首。
多强烈抒发自己的政治抱负和炽热的爱国热情，同时鞭挞投降派，同情人民疾苦，思想性很强。
这首诗是他蛰居山阴老家农村时所作。
《游山西村》是律诗中的七律。
2.范仲淹，字希文。
北宋政治家、文学家。
他为官清廉，卒谥“文正”，词工写边塞生活，意境开阔，风格豪放。
《渔家傲》这首词就是范仲淹在西北军中的感怀之作。
3. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
4. 词是兴于唐代末年，盛行于宋代的一种新的文学样式。
词又称长短句、曲子词、诗余等。
根据乐调的变化，长短不同的篇章，可分为3类：58字以内为小令；59—90字为中调；91字以上为长调。
宋词大致归为豪放和婉约两大流派。
5.词的特点：
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。
一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。
有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。
（2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。
（3）一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
（4）词的句式参差不齐，基本上是长短句。
讲究平仄，押韵。
【预习导学】
1.给加点字注音：
风怒号．（ háo ）三重．（chïng ）茅挂罥．（juàn ）塘坳．（ào ）俄顷．（q īn ）
布衾．（qīn）恶．（â）卧丧．（ sāng ）乱广厦．（shà）大庇．（bì）
突兀．（wù）见．此屋（xiàn ）鸡黍．（shú）开轩．（xuān ）面场圃．（ pǔ）鸡豚．（ tún ）衣冠．（guān ）夜叩．（ kîu )门千嶂．（zhàng）里未勒．（ lâ）羌．（qiāng）管人不寐．（ mâi）浣．(．huàn ）溪沙蕲．（ qí）水
2.解释词语：
（1）三重．茅：好几层茅草（2）挂罥：挂住，缠绕
．．．．．．
．．．．．．．（．3．）．漠漠：灰蒙蒙
的．
（．4．）向昏黑：渐渐黑下来
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．5．）．何由彻：如何挨到天亮。
（．6．）突兀：高耸的样子。
形容屋高大。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．7．）具鸡黍：准备好饭菜。
（．8．）开轩：打开窗户。
轩，这里指窗户。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (9)
．．．把酒：端着酒杯
（．10．．）话桑麻：谈论农事
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．11．．）就菊花：就，靠近。
欣赏菊花．
3.划分句子节奏，反复朗读，争取背诵这五首诗。
4.翻译这五首诗。
【合作探究】
1.《茅屋为秋风所破歌》写了什么内容，抒发了诗人怎样的情感？
本诗描写了诗人屋破漏雨、床湿被冷、彻夜不眠的种种窘况，以及由此联想到的国家的动乱、人民的疾苦，表现诗人忧国忧民的思想感情。
2.《过故人庄》写了什么内容，抒发了诗人怎样的情感？
叙述了诗人到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达老朋友间诚挚的友谊，也流露诗人对田园生活的向往。
3.农家如何待客？诗人游玩的心情如何？抒发了诗人怎样的情感？
明确：农家热情好客，淳厚质朴，诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。
4. 《渔家傲》下阕抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？“燕然未勒归无计”又抒发了诗人怎样的情感？
明确：思念家乡浊酒一杯家万里人不寐，将军白发征夫泪。
一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另方面，也描写了外患未除、功业未建,将士厌战思乡等复杂矛盾的心情。
5.《浣溪沙》这首词写了怎样的景色？抒发了诗人怎样的情感？
明确：上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，下阕议论抒怀，抒写对人生的感悟。
词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
【小结提升】
每组抽出一个代表背诵一首诗。
（其他同学注意停顿及读音是否正确）
【当堂练习】
1.填空：（1）《茅屋为秋风所破歌》诗中“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”指的是安史之乱。
（2）表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！。
（3）表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜，风雨不动安如山！。