五年级上册英语第一单元教案设计
人教版小学五年级上册英语全册教案及教学反思
人教版小学五年级上册英语全册教案及教
学反思
第一单元：Hello!
教学目标：
- 学会问候和自我介绍的基本表达
- 学会用“How are you?” 进行问候和回答
- 研究介绍自己的名字、年龄和国籍
教学步骤：
1. 导入新课，通过展示图片和问答形式引起学生的兴趣。
2. 播放相关视频，让学生感受到真实的英语语境。
3. 引导学生讨论问候的方式，并举例展示一些常见的问候语。
4. 教授基本的自我介绍句型，例如：“Hello, I'm [name]. I'm [age] years old. I'm from [country].”
5. 分组活动，让学生进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的对话。
6. 温所学内容，并进行回顾测试。
教学反思：
本节课以问候和自我介绍为主题，通过生动的教学活动有效吸
引了学生的注意力。
学生们积极参与了讨论和角色扮演，提高了他
们的口语表达能力和互动能力。
教师在教学过程中注重培养学生的
兴趣，采用多媒体资源和活动形式，促进了学生的参与和学习效果。
通过回顾测试，发现大部分学生能够正确运用所学知识进行问候和
自我介绍。
然而，仍有部分学生在发音和语法上存在一些困难，需
要进一步巩固。
教师将关注这些学生，提供额外的练习和指导，以
促进他们的语言能力发展。
五年级上册英语教案-Module1-Unit1 Did you come back yesterda
五年级上册英语教案-Module1-Unit1 Did you come backyesterday ∣ 外研社（三起）一、教学目标1.掌握运用一般过去时的语法结构和句型，熟练运用一般过去时来描述过去的事情。
2.学习运用动词的过去式，了解常见不规则动词的过去式形式。
3.练习口语表达，提升听说能力。
二、教学重难点1.过去式的语法结构及其使用。
2.不规则动词的过去式。
三、教学准备课程教材：外研社（三起）五年级上册英语教材学生教具：课本，笔，纸四、教学流程Step 1：Warming Up1.Greet the students and ask how they are feeling today.2.Review past tense verbs by asking students to form sentences using the past tense.Example questions:•What did you do yesterday?•Where did you go last weekend?•Did you watch a movie last night? What movie did you watch?Step 2：Lead-in1.Ask students if they have ever been on a trip or taken a vacation.2.Ask students what they did on their last trip or vacation.3.Have students share their experiences in pairs or small groups.Step 3：Presentation1.Present the vocabulary for the unit: come back, go away, stay.2.Teach the past tense of the verb。
Pep版英语五年级上册全册配套教案设计Unit 1 单元教案 1
Unit 1 What’s he like?第一课时一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点1. 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2. Let’s listen and sing Who’s your teacher?Step 2 Presentation1. 学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
五年级上册英语第一单元教案
Unit1 What`s he like?第一课时一·教学目标：1·掌握Let`s learn部分的单词： old young funny, kind strict等。
2·要求学生能听·说句型Who`s your …teacher Mr./Miss…，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
二、教学重点：Let`s learn部分的单词： old young funny kind strict等。
要求学生能听懂句型Who`s your …teacher?Mr./Miss…，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
三、教学难点：学生能听懂会说句型Who`s your …teacher?Mr/Miss…，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）Hello ,Hello ,How are you !Fine ,Fine, Thank you!Hello ,Hello ,How are you !Oh, Oh, just so—so!Hello, Hello, How are you !No, No, I`m bad!(2) 日常口语练习，引出本课重点内容。
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We`re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teachers)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What`s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）介绍说：There are many new teachers in my school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
五年级上册英语教学设计-Unit 1 Goldilocks and the three bears
五年级上册英语教学设计-Unit 1 Goldilocks and the threebears 课时41.教学内容本次课时内容分为三个部分：•Sound time•Checkout time•Ticking time2.教学目标1.学生通过 Sound time 声音时间的活动，能够理解并记忆故事中人物的名字及其发音。
2.学生通过 Checkout time 结账时间的活动，能够对故事中几个物品的大小进行比较并理解单词中形容词的用法。
3.学生通过 Ticking time 嗒嗒声时间的活动，能够理解并记忆英文数字 1到 12。
3.教学重点1.学生能够正确发音并记忆主要人物的名字。
2.学生能够使用形容词比较不同物品的大小。
3.学生能够理解并记忆英文数字 1 到 12。
4.教学准备•人物图片及名称卡片•三个大小不同的物品（例如盘子、椅子、玩具像熊等）•知识卡片（大、中、小、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve）5.教学过程5.1 Sound time1.讲解并回顾故事中出现的人物角色及其名字（Goldilocks、baby bear 等）。
2.教师出示人物图片及名称卡片让学生根据图片发音并说出相应的英文单词。
3.学生分组进行练习，比赛哪个组最快速地对所有人物进行正确的发音。
5.2 Checkout time1.讲解并回顾故事中总共出现的三个物品（bowl、chair、bed）及其大小。
2.教师出示三个物品（大小由小到大排列），让学生根据图片说出对应单词并用形容词进行比较，例如：This bowl is smaller than that bowl.3.学生分组进行练习，在规定时间内尽可能多地说出正确的句子。
5.3 Ticking time1.讲解并回顾英文数字 1 到 12。
2.教师出示知识卡片，让学生跟读并拼读其中的数字。
五年级上册第一单元英语教案
五年级上册第一单元英语教案
一、教学目标
通过本单元教学，学生能够：
1.熟练掌握英语字母单词A到G的发音和书写；
2.熟悉英语问候语和介绍语，并能在实际应用中使用；
3.培养学生运用英语进行简单表达和沟通的能力。
二、教学内容
1.A到G的英语单词的发音和书写；
2.英语问候语和介绍语；
3.与教师和同学进行简单英语交流。
三、教学方法
1.对话交际法；
2.游戏教学法；
3.图片教学法；
4.情景教学法。
四、教学过程
1. 热身活动
学生和教师互相问候，口头练习问候语和介绍语。
2. 学习发音
教师从A到G的单词中挑选几个单词的发音进行示范，学生跟读并在纸笔上
写下相应的单词。
3. 学习书写
教师在黑板上依次写出A到G的单词，然后由学生一个一个抄写到笔记本上。
当学生遇到不会写的字母时，教师要帮助他们正确书写。
4. 情景对话
教师通过图片或模拟场景，引导学生进行对话练习，主要是练习日常问候和介绍。
5. 游戏练习
教师设计相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 实战练习
教师模拟实际生活场景，让学生自由表达和交流。
7. 作业
要求学生在家中练习A到G单词的发音和书写，并在下节课时背诵。
五、教学反思
此次教学中，教师运用了多种教学方法，如对话交际法、游戏教学法、图片教学法和情景教学法。
通过这些方法的运用，学生得到了全面的英语学习。
下一步需要加强学生在实际应用中的练习。
五年级上册英语第一单元教案
Unit1 What’s he like第一课时一、教学内容Main scene Part A let’s try let’s talk二．教学目标1．能正确听,说,朗读“Who is … He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用;三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物; 四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如：“Who is … He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”五．课前准备1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Let's learn/A2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up’s look and say the names.通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样;’s listen and sing”Who’s your teacher ”Step2. Presentation1.学习Main scene1.出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who What are they talking about2.学生看图片想象并回答老师的问题;Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking aboutThe teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip3.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流;4.听录音,模仿朗读,理解对话内容;5.教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演;2.学习let’s try let’s talk1listen and tick.听录音,完成探究学习第一题;2创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件图片,要求学生边听边模仿;3看let’s talk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思;4根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话,进行Group work,完成探究学习中第三题;5学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬;a survey.S1: Who’s your…S2:…S1:What’s he/she likeStep3 ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点;S1: Who’s that…S2:…S1:What’s he/she likeS2:He/she is…S1:Is he/she…S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.Step4 Homeworkand report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题;a new dialogue and act it out;七．作业仿写句子Unit1What’shelike第二课时一．教学内容PartAlet’slearnaskandanswer1.继续学习,能够正确听,说,朗读“Whois…He/Sheis…What’she/shelike He/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语;2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇.3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用;三．教学重点学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物;四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois…He/Sheis…What’she/shelike He/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等;五．课前准备多媒体课件,教师画像,录音机,磁带Step1.Warming-upasong”Who’syourteacher”picturesandsay出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musict eacher.T:Who’sthisman/woman S:He/sheisour…两组师生示范后,进行生生问答;Step2.Presentationandguess.看图片,猜一猜;教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格 T：guess,what’she/shelike S:Ishe/shestrict/funny…T:Yes,he/she ,he/she isn’t两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话;2.展示Let’slearn 图片,快速让学生说出Mr还是Miss;atthepicturesandsay.看图说句子;如：MrYoungisourmusicisold.4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论;Step3ConsolidationGroupwork:小组讨论任课老师;1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍;2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬;Step4 Homework:1,抄写单词每个5遍;2,背诵所写的句子;第三课时教学目标：1通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律;2通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力; 3能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子;提高学生的观察、理解能力;教学重点：通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法：Teaching,Playing教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,补全句子教学用具：CAI,cards教学环节：Step 1.：WarmupStep2 ：Presentation1Greeting2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词,观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律6、师精讲:总结y在单词中的发音规律,提示发音引导学生观察单词的y部分,体会y在单词中的发音规律看图,跟读歌谣,体会y在单词中的发音规律7、listennumberandsay自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看,猜一猜从上面的单词中选一个,无声的发音,请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律,拓展了单词的知识面,注意在生活中灵活运用y的发音规律;寻找带有y发音规律的单词板书设计Unit1PartA3baby,happy,windy,sunny,sorry第四课时一、学习内容B.Let’stryB.Let’stalk二、学习目标1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”;2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike ”,“Yes,sometimes.”3.能完成“Let’stry”部分的听力任务;三、学习重难点一重点1.能听、说、认读单间“Ms”,“will”和“sometimes”;2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher”,“What’sshe like ’’,“Yes,sometimes.”;二难点1.了解“will”表示一般将来时的用法;2.知道一般将来时的含义;3.单词“sometimes”的理解和运用;四、教学过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:HowareyoutodaySs:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作;二课前预习Preview1.教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学问：“What’she/shelike ”,其他学生根据实际情况回答;2.句子接龙;将全班学生分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说：“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike ”,然后第—位学生对第二位学生说：“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike ”,以此类推,看哪一组先完成“句子接龙”比赛;三新课呈现PresentationB.Let'stalk.1.讲授新单词;1教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片,与学生进行对话,如：T:Lookatthewomaninthepicture.Who'ssheSs:Wedon’tknow.14/22T:IsshemarriedornotSs:Wedon’tknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...2师生对话T:WhatgradeareyouinnowSs:We’reinGradeFive.T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldos omething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.教师还可以出示未来几天的天气预报,用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况;3教师出示最近几天的天气情况,并介绍说：“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思;2.教师将生词写在黑板上,带领学生读几遍;带读时要注意将单词“Ms”的音读准; Mswillsometimes3.介绍对话情景;T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalki ngaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'ret alkingabout.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题;1WhowillbethenewChineseteacher 2What’sMsWanglike3DoesChenJieknowMsWang Answers:1MsWang.2She’skind3Yes,shedoes.教师请三对学生用问答的方式呈现答案;学生同桌合作,戴上人物头饰练习表演对话,教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖励;Whatareyourteachers/friendslike1学生说出学过的描述人物性格的单词,教师板书; funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy2学生同桌合作,用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征;教师请两三对学生呈现对话;四巩固延伸Consolidation&Extension1.B.Let’stry.1明确听力任务;T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike Pleaselistenandtick.2第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项;第二次播放教学录音,师生一起核对答案;2.完成下列句子;1—________yournewEnglishteacher—MissYe.2—__________helike—He'syoungandfunny. 3—IsyourChineseteacherstrict—Yes,___________.4—Who’sthatyoungman—______isourPEteacher.Answers:1Who’s2What’s3heis4He五课堂小结Summary1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型;2.让学生明白不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格,不能戴“有色眼镜”;六课程达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍;2.下查看let’stalk部分的动画或音频,跟读两遍;板书设计第五课时一、学习内容B.Let'slearnB.Matchandsay二、学习目标1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”;2.能灵活运用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务;三、学习重难点一重点1.能听、说、读、单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”;2.能灵活运用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征;二难点1.问句“What’s...like ”的理解和运用;2.新词汇的学习;3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现;四、学习过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:HowareyoutodaySs:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文,然后请两位小组代表上讲台读一读;二课前预习Preview教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如：T:Who’sthemaninthepictureSs:He’sourmathsteacher,MrZhao.T:IshefunnySs:No,heisn’t.T:Ishekind Ss:Yes,heis.三新课呈现PresentationB.Let'slearn.1.教学新单词1教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问：“Whocansaysomethingabouthim/her ”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewin dows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”教师用同样的方法引入单词“polite”,“hard-working”,“clever”和“shy”; 2学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子;Clever,clever._______isclever.Shy,shy._______isshy.Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._______ispolite.Hard-working,hard-working._______ishard-working.2.学习新句型T:Who’shelpfulinourclassSs:...T:What's...likeHe’shelpful.Who’scleverinourclassSs:...3.教师用多媒体出示本部分的情境图,问：“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass Who'shard-working Who’sshy Who’spolite Who’sclever ”,学生根据情境图回答问题;4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读;第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调;5.学生同桌合作,用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演;四巩固延伸Consolidation&Extension1.B.Matchandsay.让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线;教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问：“What’she/shelike/ Whataretheylike ”,全班学生根据情景图回答问题;2.小调查;将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中;Character性格ShyCleverHelffulHard-woringpoliteNames让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生;五课堂小结Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习;六目标达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍;3.查看let’slearn部分的动画或音频,跟读两遍;并预习talk部分;第六课时一、学习内容B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime二、学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务;2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式;3.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务;4.能读懂“Storytime”部分的故事,复习本单元的一些知识点;三、教学重难点一重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务;2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务;二难点1.激发学生复习和操练的兴趣;2.能就他人的口常活动提出有益的建议;三、教学过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习;T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法,然后请几位学生读一读“let’sspell”部分的例词;二课前预习Preview1.学生在四人小组内交流自己的日常活动,如:S1:WhatdoyouoftendoS2:IoftenplaysportsandwatchTV.S3:Ioftendohomeworkandreadbooks.S4:Ioft enplayping-ponganddohousework.2.学生相互评价彼此的日常活动,然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动;设计意图既调动了学生的参与热情,又为下面的学习奠定基础;三新课呈现Presentation1.B.Readandwrite.1教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图,与学生进行对话,如：T:Who'reinthepictures Ss:O1iverandtherobot,Robin.T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.WhatdoeshedoLet'sreadthedialogue andsee.设计意图与学生交流挂图内容,有利于学生了解对话内容和情景;2学生自主阅读对话,回答下面的问题;①WhatdoesWuYifandoonFridays②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend Answers:①HehasPE.②HeoftenwatchesTV.3第一次播放教学录音,学生根据录音内容判断对话下面句子的正T误F;第二次播放教学录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;4罗宾的建议;T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.W hatshouldWuYifandoineachdayoftheweekSs:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,Th ursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdays,anddoChinesekungfuonSu ndays.5学生根据罗宾的建议完成对话,师生一起核对答案;2.B.Let'scheck.1明确听力任务;T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.2第一次播放教学录音,学生根据录音内容标号;第二次播放教学录音,师生一起核对答案;四巩固延伸Consolidation&ExtensionC.Storytime.1.教师用课件出示情景图,学生根据情景图猜测故事内容;设计意图根据情景图猜故事内容,能有效地把学生的精力集中到故事的学习中;2.介绍故事背景;T:Itsanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysometh ingtogether.Let’sreadthestoryandseewhathappens.3.第一次播放教学录音,学生验证自己的猜测是否正确;第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题;1WhendoesZiphaveEnglish2DoesZoomneedaruler3WhydoesZoomneedaboxofcrayons4CanZoombuyafootballWhyAnswers:1OnMondaysandWednesdays.2Yes,hedoes.3OnThursdays,theyhaveart.4No.Becausetheydon'thaveenoughmoney.4.学生拿出人物头饰,在三人小组内练习表演对话,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要运用适当的表情和动作;5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西;五课堂小结Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型词汇：Monay,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash, washmyclothes,watch,watchTV,do,dohomework,read,readhooks,play,playfoo tball,cooking,often,park,tired,sport,playsports句型: Whatdoyouhaveon…Whatdoyoudoon…IhaveacookingclasswithyourgrandmaDoyouoften…Whataboutyou SometimesIreadbooks.六目标达成检测1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍;2.预习第二单元的内容;。
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案教学目标1. 学生能够掌握本单元的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的对话和问答。
3. 学生能够理解并正确运用一些基本的英语语法规则。
教学准备1. 教师准备教材《部编版五年级英语上册》第一单元的教学内容。
2. 教师准备相关的教具和教学素材，如单词卡片、图片、录音等。
教学步骤1. 导入新课（5分钟）- 教师用图片或实物引入新课，激发学生对主题的兴趣。
- 教师播放录音，让学生听一段对话，帮助他们熟悉新单词和句型。
2. 单词和句型研究（15分钟）- 教师通过图片、单词卡片等方式教授本单元的单词和句型。
- 教师带领学生进行词汇和句型的操练，确保学生能够正确地发音和运用。
3. 对话练（20分钟）- 教师分组让学生进行对话练，互相问答和回答问题。
- 教师鼓励学生运用所学内容进行创造性对话，增强口语表达能力。
4. 游戏活动（15分钟）- 教师设计一些有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，巩固学生的词汇和句型。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在研究中的进步和需要继续努力的方面。
教学延伸1. 学生可通过自主阅读英语故事书、听英语歌曲等方式拓展英语研究。
2. 学生可利用研究软件或网站进行英语听力和口语练。
3. 学生可互相组织小组活动，进行角色扮演和对话练。
教学评价1. 教师通过观察学生上课表现、听说读写能力等方面进行评价。
2. 教师可设计一些小测验或练，用以检验学生对本单元内容的掌握程度。
3. 教师可对学生的口头表达和书面作业进行评价，提供及时的反馈和指导。
教学反思1. 教师应关注学生的研究兴趣和研究动机，根据实际情况调整教学内容和方式。
2. 教师应注重培养学生的研究策略和自主研究能力，引导他们主动参与英语研究。
3. 教师应及时反思教学过程和效果，不断提升自身的教学能力和教学质量。
以上是《部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案》的简要内容。
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五年级上册英语第一单元教案设
计
五年级上册英语第一单元教案设计1
教学目标：
(一)语言知识目标
1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、说、读、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。
能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and
_______. Is that your house ? Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
(二)语言技能目标
1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。
2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
(三)情感态度目标
1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。
2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。
(四)学习策略目标
1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。
(五)文化意识目标
1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
(六)教学重点
1、单词capital about beautiful 达到四会。
(七)教学难点
1、单词 beautiful 的说、读、写。
2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
五年级上册英语第一单元教案设计2
教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
教学重难点
重点:四会内容的掌握
难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
教学工具
单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。
教学过程
(一)师生活动
Let’s chant(Preparation准备活动)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新课呈现
Let’s learn the new words
1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板
书。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，
hen,sheep , cow, horse)
2、单词复数。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep-
--sheep
4、提问学生，学习句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、学生听录音熟悉课文。
2、教师领读。
3、学生大声读课文。
4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。
(三)练习巩固
1、我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我会翻译
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教师巡视，指导学生画、写。
3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4、学生展示自己的农场。
5、师生共同评价。
(五)作用布置
抄写单词与句子
五年级上册英语第一单元教案设计3
教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)能够借助图片理解故事内容：
(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。