《慈母情深》导学案(精选12篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】【教材分析】《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。
【教学目标】1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。
【评价设计】(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。
可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。
【教学过程】(一)通读课文，整体感知。
1.揭示并板书课题：慈母情深。
2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
(二)品读重点，以读悟写1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。
慈母情深导学案
6 慈母情深梁晓声第一课时【学习目标】1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
【导学过程】一、初步感知1.作者简介梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。
著名作家、编剧。
中国作家协会全国委员会委员。
现为北京语言大学人文学院教授。
1977年毕业于复旦大学中文系。
曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。
下乡时期开始发表作品。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。
短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。
2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）紧3.根据意思写成语。
性情倔强不驯服。
﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。
﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。
﹙﹚形容事情重要，不能轻视。
﹙﹚二、整体感知1.本文写哪两件事来刻画慈母形象的？2.试着概括文中母亲的形象？3.作者是主要通过什么描写方法来刻画母亲形象的？4.作者描写母亲艰辛工作的场景对于表现人物和主题有什么作用？【中考链接】（2012年天津中考题） 1 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明开来，细细地品，那寖泡在盏中的不是茶，而是滚滚红尘中偶尔的一颗散淡的心。
《慈母情深》导学案
《慈母情深》导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【学习重点难点】通过朗读，了解这是一位怎样的母亲，感受母亲的伟大，懂得感激热爱自己的母亲。
【学法指导】本文是略读课文，在自读的基础上，从母亲工作的环境以及母亲的语言、动作、神态入手，结合写作背景，了解母亲的辛苦，体会母亲对我的爱和希望。
通过朗读文中句子感受母爱的伟大。
【知识链接】“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。
我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每人每天的生活费为0.15元，1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。
”“母亲一个月拼命工作，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
”——梁晓声【课前积累】有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。
有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。
－－那就是母爱。
【课堂学习流程】：一、复习。
我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要一元五角钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
二、导入新课，明确学习目标。
三、自主品读，体会情感。
1、出示自学要求。
（1）默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，联系上下文说一说这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
（2）找出“我”深受感动的语句，联系上下文谈谈“我”当时的心情。
你从中体会到了什么？（3）母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?(温馨提示：结合前面的知识链接来体会)（4）有感情地朗读句子。
2、学生自主学习。
四、小组合作探究。
五、集体交流汇报。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、导学目标1. 了解慈母情深的含义及其重要性。
2. 掌握感恩父母、关爱家庭的重要性。
3. 培养尊敬父母、孝顺父母的意识和行动。
二、导学内容1. 什么是慈母情深a. 定义：慈母情深是形容母亲对孩子深沉的爱和关怀。
b. 例子：母亲为孩子付出的种种行动和付出。
c. 重要性：慈母情深是家庭和睦、孩子健康成长的重要保障。
2. 慈母与家庭的关系a. 家庭的重要性：家庭是孩子成长的基石，是孩子的港湾。
b. 慈母在家庭中的作用：母亲是家庭的中流砥柱，她们的付出和关怀让家庭更加温暖和谐。
3. 孝敬慈母、感恩父母之道a. 孝敬慈母的意义：孝敬慈母是中国传统美德的重要体现，也是人生的基本道义。
b. 行动起来：通过尊敬和孝顺父母来表达对慈母的感激和爱戴。
- 尊敬父母的话语和行为。
- 主动帮助父母的家务劳动。
- 给父母送上温暖的问候和关爱。
4. 慈母的教育方式及其秘诀a. 理解孩子的需求：母亲要关注孩子的成长，了解他们的需求和状况。
b. 以身作则：母亲应该做一个好榜样，用自己的行动来影响孩子的行为。
c. 细心的关怀：慈母以温柔和耐心的方式对待自己的孩子，给予他们关怀和支持。
三、导学要点1. 慈母情深是形容母亲对孩子深沉的爱和关怀，它是家庭和睦、孩子健康成长的保障。
2. 家庭是孩子成长的基石，母亲在家庭中担任重要的角色。
3. 孝敬慈母是中国传统美德的重要体现，通过尊敬和孝顺父母来表达感恩之情。
4. 慈母的教育方式包括理解孩子的需求、以身作则和细心的关怀。
四、导学提问1. 你认为慈母情深的重要性体现在哪些方面？2. 为什么家庭对于孩子的成长十分重要？3. 你在日常生活中是如何孝敬父母的？4. 你认为慈母的教育方式对孩子的成长有何影响？五、导学延伸1. 参观或采访一位慈母，了解她的教育经验和观点。
2. 创作一篇文章，表达对母亲的感激之情。
3. 观看一部关于慈母情深的电影或记录片，分享你的观后感。
总结：慈母情深是家庭和睦、孩子健康成长的保障。
五年级语文《慈母情深》教案
五年级语文《慈母情深》教案五年级语文《慈母情深》教案「篇一」教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
课时安排1课时课前准备预习课文，自学生字词教学过程一、朗诵诗歌导入同学们看到“慈母”这个词，就会想起一首诗：慈母手中线是啊!上节课，我们刚感受父爱如山，今天我们又将走近一位慈祥的母亲，感受她与儿子的：慈母情深。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。
2、说说课文讲了一件什么事。
(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
三、再读课文，品味语句，感受情深1、默读课文：根据提示要求边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。
体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良的。
2、小组内交流自己的读书体会。
3、读一读你找到的拨动你心弦的句子和段落，说说自己的感受和体会。
(通过指导学生有感情朗读有关语句，进行自主学习，感悟情深)如：⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
──瘦弱的母亲⑵“有事快说，别耽误妈干活!”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛劳的母亲⑶“母亲掏衣兜。
掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫穷的母亲⑷母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
——通情达理的母亲。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、引言慈母情深是一个有着深远含义的词汇，它描述了母亲对子女深沉的爱与关怀。
母爱是伟大而无私的，它以无微不至的方式呵护着孩子的成长。
在这个导学案中，我们将探讨慈母情深的真正含义，并通过相关故事和实例来展示母爱的伟大。
二、慈母情深的定义慈母情深是一个流传至今的成语，它描述了母亲对子女无限的爱和关怀。
这种爱是无私的、无条件的，它不计较付出与回报，只为了让孩子们健康、快乐地成长。
三、慈母情深的故事1. 《卧薪尝胆》故事发生在战国时期，赵国的国君赵武灵王为了让自己的国家强大起来，决定采用“卧薪尝胆”的策略。
他在大火熊熊燃烧的炉子上卧薪尝胆，表达了自己想要改变现状的决心。
赵武灵王的母亲得知此事后，为了拯救儿子的生命，毅然站在炉子旁，用自己的身体挡住了炉火。
她舍弃了自己的舒适与安宁，只为了保护儿子。
这个故事展示了母亲慈爱无边的母爱，她愿意为了儿子甘愿牺牲一切。
2. 《孟母三迁》孟子的母亲为了让儿子接受良好的教育，决定多次迁居以找到合适的学校。
她舍弃了自己的舒适和安逸，只为了给予孩子最好的成长环境。
这个故事展示了母亲对孩子教育的重视和为此付出的努力。
孟母的行为激励着我们，教育的关键在于给予孩子最好的条件。
四、慈母情深的实例1. 小李的妈妈小李是我们班的一名学生，他的妈妈是一名全职妈妈。
她总是千方百计为小李提供一切必要的支持和帮助，无论是在学习上还是在生活中。
她会帮助小李规划学习时间表，帮助他解答问题，还经常给予他鼓励和赞赏。
她的关爱让小李在学习上取得了很大的进步，也让他感受到了母爱的温暖。
2. 张妈妈的奉献张妈妈是一位家庭主妇，她全身心地投入到照顾孩子们的生活中。
她每天早早就起床给孩子们准备早餐，帮助他们收拾物品准备上学，还负责孩子们的午餐和晚餐。
她不仅仅是孩子们的母亲，更是他们的朋友和支持者。
她的辛勤付出让孩子们感受到了家的温暖。
五、慈母情深的启示慈母情深的故事和实例告诉我们母爱是伟大的，它无私而深沉。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、导入引导在我们的生活中，有一种情感是无私奉献、无条件付出的，那就是母爱。
今天我们要进修的这篇文章《慈母情深》，正是讴歌了母爱的伟大和无私。
通过进修这篇文章，我们将更加珍惜母亲的爱，感恩她们的付出。
二、导学目标1. 了解《慈母情深》的作者和背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的重点词语和句子；4. 培养对母爱的感恩之情。
三、导学过程1. 了解作者和背景请同砚们简单介绍一下《慈母情深》的作者是谁？他是哪个时期的文学家？他的作品有哪些特点？2. 主题和中心思想请同砚们阅读全文，思考一下文章的主题是什么？中心思想是什么？为什么作者要写这篇文章？3. 重点词语和句子请同砚们找出文章中的重点词语和句子，并诠释其含义。
例如，“慈母”、“情深”、“爱如山”。
4. 感悟母爱请同砚们谈谈自己对母爱的理解，母亲在你们生活中扮演着怎样的角色？你们是如何感恩母亲的？四、拓展延伸1. 请同砚们选择一首关于母爱的诗歌或歌曲，用自己的方式表达对母亲的感激之情；2. 请同砚们写一篇关于母爱的作文，表达自己对母亲的爱和感恩之情；3. 请同砚们将自己的作文或表达方式分享给全班同砚，并交流彼此对母爱的理解和感悟。
五、教室小结通过今天的进修，我们更深刻地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜和感恩母亲的付出。
希望大家在以后的生活中，能够用行动来回报母亲的爱，让母亲感受到我们的关爱和尊重。
六、作业安置1. 背诵《慈母情深》中的一段诗句，并写一段感言；2. 完成一篇关于母爱的作文，字数不少于800字；3. 准备一份关于母爱的演讲稿，下节课进行演讲。
以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真完成作业，更加珍惜母爱，感恩母亲的养育之恩。
愿我们都能成为懂得感恩的好孩子！。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、学习目标深入理解课文内容，把握作者通过细腻描绘所展现的慈母形象，感受母爱的伟大与深沉。
学会运用文中的写作技巧，如生动的细节描写和真挚的情感表达，来提升自己的写作水平。
培养自己的感恩之心，学会珍惜身边人的付出与关爱，尤其是母亲的辛勤与无私。
通过本课的学习，我们能够更加珍视亲情，懂得回报母爱，将这份深情转化为实际行动，让爱在日常生活中流淌。
二、学习重难点《慈母情深》课文的学习重难点主要包括两个方面。
首先，重点是深入理解作者对母亲外貌、动作、语言描写的精彩之处，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
这需要学生仔细品味文中的细节，通过想象和感受，还原出母爱的伟大形象。
其次，难点在于如何将这些情感内化为自己的体验，并学会运用类似的描写手法来表达自己的情感。
这要求学生不仅要理解课文，还要能够将其中的写作技巧和方法运用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
三、预习检测一、填空题1.《慈母情深》一文的作者是_______，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的_______，抒发了作者对母亲的_______、_______之情。
2.课文通过对母亲外貌、动作、语言描写的具体事例，塑造了一位_______的母亲形象。
二、选择题1.课文中有这样一段话：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”对这段话的理解，不正确的一项是（）。
A.这是一段倒装句，将“我的母亲”提前，并且反复出现，表达了作者对母亲的敬意。
B.母亲吃惊地望着“我”，是因为“我”的到来让她感到意外。
C.从“背直起来了”“转过身来了”可以看出，母亲一直在忙碌着。
D.“褐色的口罩”“疲惫的眼睛”写出了母亲工作的艰辛和劳累。
2.下列哪一项不是母亲给“我”钱买书时的动作描写？（）A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
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《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
3、集体交流，品读词句，感受母亲形象。
△“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”〈1〉出示句子，自读，说说读懂了什么？——母亲很辛苦，工作环境差，母亲很瘦弱——理解“极其”、“震耳欲聋”〈2〉引导体会：母亲工作的环境好吗？母亲赚钱容易吗？如果你是作者，看到眼前这位熟悉的母亲，居然如此瘦弱，原来在这么恶劣的环境下工作，你的心情如何？〈3〉指导有感情地朗读，读出“我”的惊讶，淡淡的心酸。
过渡：看到这一幕我还忍心向母亲要钱吗？但是此刻，我想起了那本让我失魂落魄的《青年近卫军》，我不禁喊道：出示：妈—— 妈——随机理解：“失魂落魄”。
△“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褪色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”〈1〉齐读句子，你有什么发现？——“我的母亲”连续出现3次，并把“我的母亲”放在后面，突出强调——作者被眼前疲惫的母亲，瘦弱的母亲，辛劳的母亲深深震憾了心灵，他从心底里发出呼唤“我的母亲”，所以要连续出现〈2〉师动情简介作者母亲当时所处的生活困苦。
当时，“我”的母亲一个人承担着我们整个家庭的生活重任，父亲到大西北工作，母亲一个拉扯着“我们”兄妹五人，靠她一个人每个月才27元的微薄工资供我们吃、穿，还要供我们上学，她自己省吃俭用，日夜操劳，每天她天蒙蒙亮就出门，不吃早饭，只带一个盒饭，里面却是生的高梁米或一个窝窝头，这是她一天工作的食物，晚上7点多才回家。
〈3〉指导有感情地朗读——师生合作读。
面对眼前的这位母亲，作者的心被震憾了，这一刻不仅让作者看到的是一位辛劳的、疲惫的母亲，更让他看到了母亲的坚强、刚毅、伟大，让我们一起来呼唤母亲吧！（师生合作齐读）过渡：看到这一幕我还忍心向母亲要钱吗？但是此刻，我又想起了那本让我失魂落魄的《青年近卫军》，我不禁说道：出示：我……要钱……出示17～25自然段，师生合作分角色朗读。
过渡：当母亲用龟裂的手从衣兜里掏出一卷皱皱的毛票时，你想说什么？（贫寒的母亲不舍得用钱，母亲的手让我心寒）出示句子，齐读。
过渡：当同事好心劝阻母亲不要给我钱时，母亲却已将钱塞到了我的手里，还大声说：“我挺高兴他爱看书的！”说完，立刻……（出示句子）△“母亲说完，立刻又坐下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”〈1〉齐读后，句子中的四个“立刻”让你体会到了什么？——母亲为了工作，为了赚钱，真是争分夺秒，感受到母亲的忙碌。
〈2〉师深情激发，有感情朗读。
是呀，作者的心灵再一次被震憾了——齐读，师强调“我的母亲”。
四、读写结合，点题结课过渡：看到这一幕，你还忍心向母亲要钱吗？（师追问三四位学生）是呀，此时的我再也不忍心拿这一元五角钱去买书了，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……用这个钱给母亲买了一听水果罐头。
1、出示练笔片断：因为我第一次发现母亲是这般瘦弱，但瘦弱的双肩担负着一个六口之家的重任；我第一次看清了母亲的面容如此憔悴，但；我第一次感觉到自己长大了，但；我第一次，。
2、生仿写并创作，师巡视。
3、写后交流，指名朗读，适作点拨。
4、结合板书点题。
师：就是这样一位瘦弱的、辛劳的、贫寒的、疲惫的母亲，用自己的生命和爱诠释着母爱的伟大，这真是慈母情深啊！齐读课题“慈母情深”。
《慈母情深》导学案篇2教学目标：1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：一、预习生字词1、把本文中的生字、新词在文章中画出来，不懂的词语可运用工具书帮助解决。
课后两条横线中的生字注音（在下面写出你认为最难记的5个词语）2、解释下面词语的意思：失魂落魄：震耳欲聋：疲惫：龟裂：3、给下面画线的字注音：龟裂挨的很近脊背攥着钱3、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？二、再读课文，感悟慈母情深1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？2、读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
作者为什么要这样说呢？三、语言实践，倾诉情感同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
四、课堂测试：1、写出加点的字的注音。
（1）那天，母亲数（）落了我一顿，又把钱如数（）给了我。
（2）母亲用龟（）裂的手数（）钱给我。
（3）她的头和缝纫（）机挨（）得很近。
（4）我走到那个角（）落，看见一个极其瘦弱的脊（）背（）弯曲着。
2、用下面的词语说一句话。
失魂落魄：。
震耳欲聋：《慈母情深》导学案篇3学习目标：1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.学习难点：体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.学习准备：教学挂图学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）。
3、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jieacute;（）agrave;o( )不驯、怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）二、细读课文1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？。
2、读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡炙烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
作者为什么要这样说呢？3、语言实践，倾诉情感此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
三、我来闯关：1.用母爱是句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是。
学习收获：知识延伸：1、读一读阅读链接纸船---寄母亲,说说你读懂了什么?2、课外读一读歌颂母亲的文章.《慈母情深》导学案篇4温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！学习目标：1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
2、理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（重、难点）学法指导：本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、知识链接：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
课前积累有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。
有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。
－－那就是母爱。
母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。
自主学习1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌。
3、通过自学，我能根据意思写词语：（1）形容心神不定非常惊慌的样子。
（）（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（）（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。
（）（4）目光迅速地向周围看。
（）4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。