《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿
乘法口诀求商评课稿（精选5篇）
乘法口诀求商评课稿乘法口诀求商评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是小编精心整理的乘法口诀求商评课稿，希望对你有帮助！乘法口诀求商评课稿篇1用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。
在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。
二、注意培养学生的数学素养。
在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。
由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。
使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法。
三、老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。
小学数学观摩课用7、八、9的乘法口诀求商教学设计和反思
小学数学观摩课《用7、八、9的乘法口诀求商》教学设计和反思教学目标： 一、学会利用7、八、9的乘法口诀进行求商。
二、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步进展学生解决问题的能力。
教学预备：课件教学设计：一、课前温习 一、齐背乘法口诀2次。
二、游戏：开火车：7×8= 6×9=5×8=8×9= 12÷3=15÷5=6÷2=8÷4= 师: 8÷4=你是如何算的? 生:想(二)四得八,商是二师:也确实是说"做除法想乘法,算式缺啥就补啥.”师：同窗们，咱们会用2—6的乘法口诀求商，这节课咱们一路学习如何用7、八、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
板书：二、教学新知一、情景导入：师：每一年的六月份，有一个节日，是每一个小孩都喜爱过的节日。
同窗们，你们明白是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了预备那个属于咱们小朋友自己的节日，二（1）班的同窗们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图） 二、探讨体验：师：请同窗们按从上到下的顺序有序地观看：三个小组的小朋友别离在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在预备爱心气球。
师：同窗们观看的真认真，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆贺会而布置教室呢，你们能从图中发觉哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
（依照学生的回答顺序，课件依次出示三组信息。
） 3、提出数学问题 师：你能依照这些信息提出数学问题吗？ 生：平均每行挂多少面？ 生：平均每一个小组取得多少颗五角星？ 生：能够摆多少行？ （依照学生的回答顺序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。
） 4、解决问题 咱们先来解决一下第一组的问题,读题:A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”师：如何列式？师:你是怎么算出来的？生：56*8=7 想：（七）八五十六商是七师：谁情愿再来讲一说你是如何想的,请情愿说的同窗站起来讲.师：也确实是说：做除法想乘法，算式缺啥就补啥.B、变换一个条件：“若是若是挂成7行呢？”组织学生独立计算；生：56*7=8 想：七（八）五十六商是八师：同窗们认真观看这两道除法算式，你发觉了他们都有什么相同点？生：它们的被除数相同，而且它们利用了同一句乘法口诀求商。
第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿(两篇)
《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《用7、8、9的乘法口诀求商》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。
教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商练习》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。
这部分教材主要是让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，从而提高他们的数学运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实践中掌握这一方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-9的乘法口诀，对除法运算也有了一定的了解。
但他们在运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助他们克服困难，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2.过程与方法目标：通过实践，让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2.教学难点：学生在对含有7、8、9的除法题目进行计算时，能够快速准确地找到商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。
3.实践：学生进行练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
5.拓展：出示一些相关的练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：用7、8、9的乘法口诀求商1.找到最接近除数的乘法口诀2.用乘法口诀的积除以除数，得到商八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对7、8、9的乘法口诀的掌握程度。
《用7、8的乘法口诀求商》评课稿
《用7、8的乘法口诀求商》评课稿3月17日，聆听了巨老师执教的示范课——《用7、8的乘法口诀求商》，本节课是数学计算教学中的一个重点，我对这节示范课教学谈一点粗浅的体会。
一、在情境中学习，在生活中观察为了让学生体验数学与生活的联系，感受生活中处处有数学，巨老师利用六一布置教室的情景创设，激发学生参与课堂，给学生充分的时间去仔细观察，收集信息，接着根据收集到的信息，启发学生独立提出问题，引导学生思考，从已知的条件出发，引导学生怎样提出数学问题，培养学生发散性数学思维。
二、在质疑中提问，在探究中解惑巨老师在课堂上大胆放手，让学生独立思考，自主探索，形成用7和8的乘法口诀求商的基本思路，从而培养学生用乘法口诀求商的基本技能，把更多的时间和空间留给学生，培养学生的问题意识，养成良好的探究学习习惯。
三、在引导中学习，在思考中收获教师始终作为一个指引者，一个学习的伙伴，引导学生自主去观察，去探索，在解决问题中给出“56面小旗,每行挂7面”或“56面小旗平均挂8行”，让学生提出数学问题，列式并求商。
在小结中发现7×8=56,8×7=56,56÷7=8,56÷8=7用的是同一个乘法口诀来求出结果等，都能充分发挥了学生的主体地位，让学生真正体会到探索知识的喜悦。
智者千虑，必有一失。
这节课还有点美中不足的地方，有待今后不断改进。
一是可能是因为听课人数过多学生有点胆怯，回答问题的声音太小，课堂气氛不够活跃。
二是对多媒体的使用与课堂教学没能完美结合，影响了教学效果。
总之，这节课给我很大的触动。
首先要备教材，更要备学生，做到上课胸有成竹，不慌乱，有计划的进行；其次要学会灵活变通，对简单的知识点，放手让学生自主尝试，对有困难的问题，必要时要给学生适当的点拨；另外，课堂上还要时常激发学生的兴趣，让学生参与到课堂思考中来，感受到。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握求商的基本步骤，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解，但求商的方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已知的乘法口诀来求商，并通过实际操作和练习，让学生理解和掌握求商的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过对求商方法的学习，培养学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来求商，以及如何让学生理解和掌握求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入求商的概念，让学生在实际情境中学习和理解求商的方法。
2.采用启发式教学法，引导学生运用已知的乘法口诀来求商，激发学生的思维和创造力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示求商的过程，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如商店卖水果的场景，引入求商的概念。
让学生观察和思考，如何计算某个水果的单价。
2.讲解：讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
通过例题，引导学生运用乘法口诀来求商，并解释求商的过程和原理。
3.练习：让学生进行实际的计算练习，运用乘法口诀来求商。
可以设置一些有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确求商的方法和步骤。
鼓励学生提问和解答疑问，帮助学生巩固和加深对求商方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：用7、8、9的乘法口诀求商步骤1：读题理解步骤2：找出乘法口诀步骤3：应用乘法口诀计算步骤4：得出商八. 说教学评价通过学生在练习中的表现，以及对学生的提问和解答疑问的情况，来评价学生对用7、8、9的乘法口诀求商的方法的理解和掌握程度。
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《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿
《用7、8、9 的乘法口诀求商》评课稿
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。
郝老师教学的的是第二阶段的内容。
本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
下面我就郝老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：
一、创设情境，导入新课。
复习旧知后，郝老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。
在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到郝老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。
三、注重课堂教学的激励
课堂练习中郝老师通过比赛等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。
在这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
听过郝老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习郝老师的有条不紊及慢工出细活等等。
总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。
而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。