微写作教案(微评论)
随课微写作教案
随课微写作教案教案标题：随课微写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。
2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。
教学重点：1. 学生能够理解微写作的概念和特点。
2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。
教学准备：1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。
2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作。
2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。
步骤二：示范与解释（10分钟）1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。
2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。
步骤三：练习与实践（25分钟）1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。
2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。
3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。
步骤四：总结与展望（5分钟）1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。
2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交流和互动。
评估方式：1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语言表达、字数限制等。
2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。
教学反思：通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。
同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。
微写作课题实施方案
微写作课题实施方案一、课程背景分析。
微写作是一种短小精悍的写作形式，它要求在有限的字数内表达出丰富的内容，是一种对语言表达能力的挑战。
随着社交媒体的兴起，微写作已成为一种流行的写作方式，受到广泛关注。
因此，开设微写作课程，培养学生的简洁表达能力，具有重要的现实意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握微写作的基本技巧，包括言简意赅、情感表达、修辞手法等。
2. 提高学生的写作速度和表达效率，培养他们在有限字数内准确传达信息的能力。
3. 激发学生的创作激情，培养他们的写作兴趣和习惯。
三、教学内容安排。
1. 理论课程，介绍微写作的概念、特点、技巧和应用领域，分析优秀微写作的案例，引导学生进行思考和讨论。
2. 实践课程，设计各种形式的微写作练习，包括情感表达、观察记录、人物刻画等，让学生通过实际操作提升写作能力。
3. 作业批改，老师对学生的作业进行批改和点评，指导他们改进写作技巧，及时纠正错误，激发学生的写作潜力。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示微写作的技巧和案例，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，采用小组讨论、角色扮演、写作比赛等形式，增强学生的互动交流，提高课堂氛围。
3. 实践教学，组织学生到校园、社区等实地进行写作实践，培养他们的观察和表达能力。
五、教学评估。
1. 课堂表现，考察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度。
2. 作业质量，评价学生的作业完成情况和写作水平，包括文字表达、情感表达、修辞手法等方面。
3. 考试成绩，通过期中期末考试，全面评估学生的写作能力和知识掌握情况。
六、课程实施效果。
1. 学生写作能力得到明显提高，表达更加简洁准确，情感更加丰富真挚。
2. 学生的写作速度明显提升，能够在短时间内完成作文，表达出清晰的思路和观点。
3. 学生的写作兴趣增强，乐于表达自己的情感和观点，积极参与各种写作活动。
七、课程总结。
微写作课程的实施将有助于学生培养简洁表达能力，提高写作效率，激发写作兴趣，是一门具有重要意义的课程。
八一中学王毓姣微写作教案
《微写作》指导北京市八一中学王毓姣【教学目标】1.初步了解微写作，学会用精炼的语言表达观点。
2.学会微写作的三个语言表达层次：准确、明白、有个性。
明确材料情境，有感情地表达个人观点。
3.结合实例，引发学生讨论，提高认识问题的能力，形成较清晰的逻辑思维。
【教学重点、难点】通过对材料信息的有效捕捉；置身情境，有感情地表达观点，有针对性地解决实际问题。
【教学方式】交流讨论式【教学课时】1课时【课前准备】年级进行足球比赛，无论是参与者还是旁观者，每个同学都或多或少感受到足球比赛的气氛。
我们发现，足球比赛不仅是我们成长过程中的一种经历，它又可以进入到我们的语文学习中。
前一阶段我们做了一个关于足球比赛的练笔，今天我们一起来看看，如何在语文学习中解决现实存在的问题。
【教学过程】（指名朗读）阅读下面的材料，按要求完成微写作。
年级体育节足球小组赛，原本呼声最高、实力雄厚的某班，因裁判误判而意外出局。
按比赛规则，结果不可更改。
该班同学情绪激动，义愤难平。
请你选择下面任一身份，对同学们进行劝慰。
要求：1.措辞符合人物身份。
2.语言具有说服力可供选择的身份：班主任、班长、场上队长、观赛的普通同学带领学生审题：找出题干中重要的信息，用笔划出来。
（板书：因：“实力雄厚”——尊重对手、看到自身不足；“误判出局”——过程重要、获得尊重；“结果不可更改”——改变心态、怎样做更“有面子”；果：情绪激动）筛选信息作为劝慰的依据。
二、写作训练：（一）写得准确（符合题意）（投影）【例1】（场上队长）咱们班今天虽然输了，但是咱们已经拿出了最高水平，问心无愧！来，咱们肩搭肩互相鼓励一下！咱们踢得不错，也别怪裁判了，人非圣贤，谁还能没有个过错啊是不是？大山那个球传过来真是绝了，一下就过了两个人，路哥你那几个抢断也是不错的，挽救了咱们几个危机。
今天输了，那也是没有办法的事，这种不公平的事多了，还能怎么办呢？咱们做好自己就行，别太激动，也别找裁判，他只是一个高三的学生，学习那么忙，能抽出时间来给我们当裁判已经很不容易了。
初中微写作教案
初中微写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。
3. 通过微写作实践，培养学生良好的写作习惯，提高学生的文字表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的选题技巧3. 微写作的构思方法4. 微写作的表达要点5. 微写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，让学生了解微写作的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解微写作的选题技巧、构思方法、表达要点等，引导学生掌握微写作的基本技巧。
3. 实践：教师给出若干个微写作题目，学生分组讨论，选取感兴趣的题目进行写作。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 展示：学生将完成的微写作作品进行展示，分享写作心得和经验。
5. 评价：教师对学生的微写作作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6. 总结：教师总结本次教学活动，强调微写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行微写作实践。
四、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的微写作案例，让学生了解微写作的特点和技巧。
2. 分组讨论：让学生在小组内讨论选题、构思、表达等方面的问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的写作能力。
4. 互动评价：鼓励学生相互评价、交流，取长补短，提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生在选题、构思、表达等方面的进步。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生反馈意见的收集：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学资源：1. 微写作案例库：收集各类微写作案例，为学生提供丰富的学习资源。
2. 写作指导书籍：为学生提供写作技巧和方法的书籍，帮助学生提高写作能力。
《文学作品鉴赏评价微写作》教学设计
《文学作品鉴赏评价微写作》教学设计作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《文学作品鉴赏评价微写作》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学依据：1.课程标准要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
”2.培养需要：学生学会文艺鉴赏尤有特殊意义，因为这是最易引发青少年思辨的方法，是有利于提高语言运用能力的手段。
教学目标：1.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；2.品味作品中富有表现力的语言；3.提高学生的`阅读能力和文学审美能力，从文学作品中体会其蕴含的情感,并感受到文学作品的特殊魅力。
教学过程：一、激趣导入：叶圣陶先生说：“文艺鉴赏，不是一桩特别了不起的事，不只属于读书人或者文学家的事……是谁都有份的。
”文学评论属于议论文，它必须具有议论文的一般特点，但由于它是对文学作品发表的评论，所以又不同于一般的议论文，而要有点文学色彩。
二、诊断病文，对症下药1.明确概念和写作要求：一要有正确而鲜明的观点（论点），二要有准确，充分而有说服力的论据。
2.诊断病文：结合《相识数十载伤别离》这篇文章来为这篇病文诊断：问题在哪里？应该如何修改？问题：（1）赏析角度（观点）不明确；（2）观点和具体赏析内容不相符；（3）赏析评论过程过于笼统，没有深入文本；（4）语言不充实、不完整，表述过于简单。
3.策略总述：观点和鉴赏角度要明确清晰；（审清题意）细节赏析要充实：三、教授技巧，经典引路技法一：简洁概括人物形象抓修饰人物的形容词抓人物描写进行概括抓人物事件进行概括抓其他人的评价（侧面）【小试牛刀】根据表格内容将《秋天的怀念》人物描写细节总结成一段赏析性文字。
九年级语文下册 第三单元 综合性学习 写作《写一篇小评论》教学案 (新版)语文版
写一篇小评论教学目标：1、掌握写短评的基本要求2、学习写短评教学重难点：了解写短评的文体特征教学过程：一、导入新课我们在欣赏文学作品时，有时要对作品进行分析，今天我们学的是如何对作品进行分析。
这也就是写短评，所谓短评是对人和事物进行简短的评论，属于评论的一种。
二、学生自读写作指导部分，划出关键语句。
五分钟后，要求学生合上课本，教师提问，检测学生阅读效果。
（阅读指导部分内容比较简单，故通过此形式以督促学生认真看书）1、短评可分为哪几种？师生研讨，概括如下：分为文艺评论、政治评论、思想评论等。
文艺评论是就文艺作品的思想内容及艺术表现手法发表评论，说出作品的成败得失，一般不需要结合自己，也不一定结合现实。
政治短评则是就国家政事发表评论，一般要配合形势，时效性较强。
思想评论是针对人们的某种价值观念、道德水准发表看法，批评不良现象，弘扬高尚精神。
2、如何写短评？（1）构思时要抓住关键词语，开门见山。
（2）观点要鲜明，是就是是非就是非。
（3）语言要简洁明快，不拖泥带水，尽量不说废话。
教师补充三点：（1）也就是找好切入点，写短评时范围不宜过大，选好一点，深入分析。
分析时注意适当举例，尤其注意例子要典型。
（2）同时分析要准确、恰如其分。
（3）适当举例，例子一定要典型。
三、分析片段例文《心里的锁》学生自读例文，然后谈谈自己的看法。
最后教师明确：写文艺短评可从内容、表现手法、主旨、本人感受入手。
分析课内例文，《抓住言行写爱憎》引导学生分析，该文从电视连续剧《水浒》主题歌导入，然后从言、行两方面展开分析，所举例子非常典型，评点准确，语言简练。
分析《感人心者，莫先乎情》分析：由情引入，条理清晰。
分析《读〈有的人〉有感》分析：注意联系社会实际，展开分析，最后探讨人的生命价值问题。
四、写作训练：选自己喜欢的一部书（或一篇文章），写一篇文艺短评。
题目自拟，字数４００――６００左右。
1。
微写作教案
微写作教案一、教学目标1.了解微写作的概念和特点；2.掌握微写作的技巧和方法；3.培养学生的写作能力和创新思维。
二、教学内容1. 微写作的概念和特点微写作是指在限定的字数范围内，通过简洁、精炼的语言表达出自己的思想和感受。
微写作的特点是短小精悍、言简意赅、富有表现力和感染力。
2. 微写作的技巧和方法（1）抓住主题微写作的字数有限，因此要抓住主题，突出重点，避免跑题。
（2）用词精准微写作要求用词精准，避免冗长和模糊的表达，让读者一目了然。
（3）运用修辞微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力。
（4）注重节奏微写作的节奏要紧凑有力，让读者感受到文字的韵律和节奏感。
3. 微写作的实践（1）主题写作让学生根据不同的主题进行微写作，如“我的假期”、“我的梦想”、“我的家乡”等。
（2）模仿写作让学生模仿名家的微写作，如鲁迅、巴金、余秋雨等，学习他们的写作技巧和方法。
（3）创新写作鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作风格和表现手法，培养创新思维和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解微写作的概念、特点、技巧和方法，让学生了解微写作的基本知识。
2. 示范法通过示范微写作的过程和结果，让学生了解微写作的实际操作和效果。
3. 练习法通过练习微写作，让学生掌握微写作的技巧和方法，提高写作能力和创新思维。
四、教学评价1. 学生自评让学生对自己的微写作进行评价，包括主题把握、用词精准、修辞运用、节奏感等方面。
2. 教师评价教师对学生的微写作进行评价，包括内容、语言、结构、表现力等方面，指出不足和改进的方向。
五、教学建议1. 培养阅读习惯微写作需要丰富的阅读积累，因此要培养学生的阅读习惯，让他们接触不同类型的文学作品。
2. 多样化教学微写作可以与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，进行多样化教学，提高学生的综合素养。
3. 创新评价方式微写作的评价方式可以创新，如采用微信朋友圈、微博等社交媒体进行评价，增加学生的参与度和趣味性。
边写边“享”——《微写作》教学实录及评析[论文]
![边写边“享”——《微写作》教学实录及评析[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d990fa7a102de2bd97058839.png)
边写边“享”——《微写作》教学实录及评析边写边“享”——《微写作》教学实录及评析执教：浙江省义乌市实验小学教育集团徐晓英评析：浙江省杭州市天长小学蒋军晶徐晓英浙江省义乌市实验小学教育集团副总辅导员，曾获金华市优秀班主任、义乌市语文优质课获得者、义乌市优秀辅导员等荣誉称号。
多次为市语文教师开展教学观摩课，以及相关语文专题讲座，主持并开展多个市级规划课题，其中五十多篇论文在市级及以上获奖、发表。
喜欢的教育格言：扶而不替，促而不就，因材施教，个性发展。
最崇拜的教育家：叶圣陶。
最喜欢读的一本书：《最好的时光在路上》。
一观看微视，导主题师：上课前，老师给大家带来了一段微视频，请同学们认真看。
（播放视频内容：手机将是未来世界的中心，中国已经进入互联网时代。
人人离不开手机，时时离不开手机。
手机改变了人的生活，云服务在我们的身边——微信。
）师：看完了刚刚的这个微视频，你有什么想说的？生：我想说现在使用手机的人越来越多了。
生：生活中，人们用手机发微信来与别人分享自己的心情。
师：是啊，生活离不开手机。
用手机微信，是当下人们交流思想、表达心情的重要方式。
今天，我们就一起走进微写作。
（板书课题：微写作，边写边“享”。
）二阅读微信，明特点师：老师也在用微信，想不想看看老师的微信？生：想！（教师现场登陆微信朋友圈进行投影浏览）师：同学们，你们看，这是我的朋友圈，我们可以浏览一下。
（点击到微信圈）师：这是我的微信圈。
你们看，这则微信是关于什么的？生：我看是关于拔河比赛的。
师：不错，是关于我们学校五年级一场精彩的拔河比赛的。
师：再看另外一则。
这则微信是我昨天刚刚抵达你们盛泽小学进入实验校区时拍的。
我们来浏览一下你们校区的各个景点，非常有历史文化气息。
我当场就写下了这则微作：一波三折，几经辗转，在这位不知名老师的带领下顺利到达盛泽实验小学（实验校区）。
校园虽小，处处皆景，细细欣赏，温馨舒适，文化浓厚，始建乾隆，加上薛老，这注定是一所有历史的名校。
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微评论写作方法与技巧
【写作示例及分析】
综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标签”。
评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。
此言论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。
你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少于150个字。
（8分）
【新闻短评写作方法与技巧】
第一步：选取角度，提出观点
正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。
反面否定：评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。
正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举措。
第二步：阐述观点，以理服人
正面肯定：评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。
虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，特别是重视智育，轻视德育、体育的评价模
式，影响其全面发展。
也容易让家长与教师都按照“三好”模式去教育孩子，忽略孩子个性塑造和潜能开发，显然对孩子成长不利。
反面否定：评选“三好学生”能够给孩子树立好榜样，没有好的榜样，学生会失去前进的方向。
评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。
评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。
正反结合：“三好学生”评选这一举措，简单的停止或继续，无争辩的意义。
倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项“评选”制度焕发新的生机。
关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。
可重申观点，也可对材料中涉及的问题可提出建议和解决办法。
第三步：概括小结，提出建议。
正面：这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。
反面：评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。
我们不应盲目取消这一制度。
正反：此项制度重在改而不在停。
评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。
答案示例：正面我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。
（提出观点）2’ 评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。
虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，重视智育，轻视德育、体育的，影响其全面发展，对孩子成长不利。
（阐述观点）4’ 这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。
（小结）2’ 答案示例：反面
评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。
（提出观点）2’ 没有好的榜样，学生会失去前进方向。
评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。
评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。
（阐述观点）4’ 评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。
我们不应该盲目取消这一制度。
（小结）2’ 答案示例：正反我们需理性地看待取消评选“三好学生”这一举措。
（提出观点）2’ 简单的停止或继续，无争辩的意义。
倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项评选制度焕发新的生机。
关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。
（阐述观点）4’
此项制度重在改而不在停。
评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。
（小结）2’
【课后练习】
对“小学设置繁体字教育”这则新闻谈谈你的看法。
答案示例一：
对“小学设置繁体字教育”，我个人表示支持。
小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。
繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。
答案示例二：
“小学设置繁体字教育”，我个人认为此举不可。
小学生学习繁体字是历史的倒退。
当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学开始学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。
【拓展作业】
浙江温岭新河富豪斥资500万在重点中学操
场大办豪华葬礼今年3月4日上午，浙江省温岭市新河中学大操场，当地企业家为母亲举办豪华葬
礼。
操场上停着9辆加长林肯及大量豪车，光鼓乐队就有20来支。
现场地毯铺地，花圈有上千个，还有礼炮，光承担摄像的就有8台机位。
来吊唁的亲属和企业工人有几千人，加上围观群众，足有上万人。
据透露，整场葬礼的费用在500万左右，堪称温岭市有史以来最隆重的葬礼。
送葬队伍经过之处造成了交通阻塞。
根据此则新闻材料，写一篇150字左右的短评。
（在10至12分钟内完成）答案示例：
这场豪华葬礼，严重影响了该校师生的工作和学习，实为不妥。
（提出观点）学校操场是学生课余活动的重要场所，学校应该为师生创造一个安静清幽的环境。
如此浩大的葬礼必定会给师生生活造成干扰。
再者，如此豪华的葬礼并不能说明儿女们的孝顺。
对父母的孝顺应在其生前多问候、多关心、多孝敬。
丧葬仪式应一切从简。
（阐述观点）我们呼吁：政府部门应及时制止违规丧葬行为。
（小结：提出建议）。