浅谈初中英语写作及其策略训练
怎样提高初中英语的写作技巧和方法8篇
怎样提高初中英语的写作技巧和方法8篇第1篇示例：怎样提高初中英语的写作技巧和方法在学习英语的过程中，写作技巧是一个很重要的部分。
对于初中生来说，提高英语写作能力可以帮助他们更好地表达思想和观点，提高语言运用能力。
那么，怎样能够有效地提高英语写作技巧呢？下面就给大家分享一些方法和技巧。
要扎实的英语语法基础。
要想写好英语作文，首先要打好英语语法基础。
只有对英语语法规则有清晰的认识，才能够正确地运用语法知识进行写作。
初中生可以通过反复练习英语语法，巩固所学的知识，提高自己的语法水平。
要积累词汇量。
词汇是写作的基础，只有拥有丰富的词汇量，才能够准确地表达自己的观点和想法。
初中生可以通过背诵单词和阅读英语文章来扩大词汇量，并且要在写作中灵活运用这些词汇，使写作更加生动和流畅。
要多写作。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断地写作，才能够提高自己的写作技巧。
初中生可以选择一些适合自己水平的写作题目，每天坚持写一些英语作文，逐渐提高自己的写作能力。
可以找一些语法正确、观点清晰的优秀作文进行欣赏，学习其中的写作技巧和表达方法。
第四，要注重细节。
写作中的细节往往决定一篇文章的质量。
初中生在写作时要注意文章的结构布局、词语的选择和搭配、句型的多样性等方面的细节，使文章更加完整和高质量。
还要注意使用适当的连接词和过渡词，使文章更加连贯和通顺。
要多参加写作训练和比赛。
通过参加写作训练和比赛，可以锻炼自己的写作能力，与他人交流学习，发现自己的不足之处并加以改正。
在比赛中，可以接触更多的优秀作文，并从中学习和借鉴，提高自己的写作水平。
提高英语写作技巧需要付出一定的努力和时间。
初中生可以通过巩固语法基础、扩大词汇量、多写作、注重细节和参加写作训练等方法来提高自己的写作能力。
相信只要坚持不懈，就一定能够取得显著的成效，写出优秀的英语作文。
【以上内容仅供参考】。
第2篇示例：怎样提高初中英语的写作技巧和方法英语写作是初中阶段学习的重要组成部分，对于学生来说，提高英语写作水平不仅可以帮助他们更好地表达思想，还可以提高语言能力和逻辑思维能力。
浅析初中英语作文写作技巧的培养策略
浅析初中英语作文写作技巧的培养策略英语写作是英语学习中非常重要的一个方面，在初中阶段就需要开始培养英语写作技巧。
下面就从四个方面来浅析初中英语作文写作技巧的培养策略。
一、语法和词汇的积累语法和词汇是写好英语作文的基础，学生在写作中需要使用一些高级的语法结构和词汇表达自己的思想和观点。
因此，在日常学习中要注重语法和词汇的积累。
可以参考一些优秀范文，学习其中的语法和词汇，同时也可以使用一些辅助工具进行学习，例如词汇卡片和语法书籍等。
同时，学生应该注重语言的正确性，避免使用错误的语法结构或者拼写错误的单词，这需要学生平时多加练习和纠正，以提高语言的准确性。
二、积累素材，培养逻辑思维写好一篇作文需要有充分的素材，学生可以通过丰富自己的知识储备和增加阅读量来积累素材。
同时，在写作中也需要有条理和逻辑，因此，学生可以通过大量的阅读和思考培养自己的逻辑思维能力，从而更好地构建文章的结构和内容。
三、多练习不同类型的作文在学习英语写作过程中，学生需要多练习不同类型的作文，例如叙事文、说明文、议论文等，以提高自己的写作技能。
同时，学生也需要学习不同类型作文的写作方法和技巧，在练习中不断积累经验和进步。
四、勇敢尝试，不要怕犯错误最后，学生在写作过程中需要勇敢尝试，不要害怕犯错误。
写作是一个积累和提高的过程，学生可能会犯错误或者写的不好，但这并不代表学生没有进步的机会。
相反，通过不断地尝试和改进，学生可以逐步提高自己的写作能力，并成功地写出一篇优秀的英语作文。
总之，初中英语作文写作技巧的培养需要从语法和词汇积累、素材积累和逻辑思维培养、多练习不同类型的作文以及勇敢尝试和不怕犯错误等方面入手，通过不断地练习和学习，学生可以逐渐提高自己的英语写作能力。
初中英语作文如何提高写作水平？
初中英语作文如何提高写作水平？初中阶段是学生英语写作能力培养的关键时期。
如何最有效地提升初中英语作文水平，是老师和家长共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，结合教学实践，探讨初中英语作文水平提升的策略。
一、夯实基础，构建体系写作练习框架1.词汇积累：词汇是写作的基础。
学生应通过课本学习、课外阅读、背诵等方式不断积累词汇，并掌握词汇的词性、语义和用法。
2.语法训练：语法是写作的骨架。
学生要明白英语语法规则，能运用各种语法结构表达不同的意思，并尽量避免语法错误。
3.句型练习：句型是写作的砖瓦。
学生应熟练掌握常见的英语句型，例如并列句、复合句等，并能灵活运用不同的句型表达不同的意思。
4.段落写作：段落是写作的组织单元。
学生要能够掌握段落的结构，以及主题句、扩展句和结论句，并能运用过渡词语使段落逻辑合理、流畅。
二、提升写作能力，突破瓶颈1.模仿练习：模仿优秀的文章是提升写作水平的有效方法。
学生可以模仿范文的写作风格、句子结构和词汇运用，学习掌握优秀的写作技巧。
2.主题写作：选择学生感兴趣的主题进行写作，有助于提高练习写作的积极性和主动性。
同时，教师应引导学生学习不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，掌握不同文体的写作方法。
3.写作批改：教师应认真批改学生的作文，一针见血地指出错误并给予指导。
学生要认真阅读批阅作业意见，并不断反思和改进自己的写作。
4.课外阅读：阅读理解是写作的源泉。
学生应多泛读英文书籍、杂志和网站，积累写作素材，学习优秀作家的写作风格和技巧。
三、培养和训练写作习惯，持之以恒1.制定写作计划：学生应制定合理的写作计划，并要坚持每周至少练习写作一篇作文。
2.坚持写作练习：写作练习是提升写作水平的关键。
学生应消除畏惧心理和懒惰心理，每天坚持写作，即使是简单的日记或短文。
3.尝试不同写作形式：学生可以尝试不同的写作形式，例如诗歌、散文、剧本等，进一步延伸写作思路，提升写作能力。
4.写作反思：学生应在写作过程中不断反思自己的写作思路、语言表达和结构组织，并积极寻求改进方法。
初中英语写作能力培养策略研究
初中英语写作能力培养策略研究英语写作是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段之一。
然而，很多初中生在英语写作方面存在困难，表达能力不强，句型单一，句子结构混乱，无法进行准确的表达。
所以，有必要研究并探索一些有效的策略，以提升初中生的英语写作能力。
本文将探讨一些有效的初中英语写作能力培养策略。
一、阅读拓展阅读是培养写作能力的基础。
学生通过大量的英文阅读，可以提高词汇量和语法运用能力，同时也能够拓宽思维，提升写作水平。
因此，教师可以组织学生进行英文文章、短篇小说、报纸杂志等阅读活动，启发学生的想象力和思维深度。
同时，鼓励学生积极参加校内外的英语阅读比赛，提高他们的阅读能力和写作水平。
二、积累词汇词汇是英语写作的基础。
学生在写作过程中，能使用到的单词数量对其写作水平和表达能力有着重要的影响。
因此，教师可以通过课外阅读、课堂记忆等形式，帮助学生积累大量的词汇。
同时，教师还可以设计一些词汇扩展的练习，如词组搭配、同义词替换等，以提升学生的词汇应用能力。
三、培养句型意识在写作中，学生不仅需要正确运用词汇，还需要掌握一定的句型结构，以确保语言表达的准确性和流畅性。
因此，教师可通过引导学生学习常用的句型，如并列句、复合句、插入语等，帮助学生提高写作的表达能力。
四、写作实践写作是提高英语写作能力的关键环节。
除了课堂上的作文练习，教师还可以组织学生进行写作竞赛、小组合作写作等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
同时，教师要及时批改学生的作文，给予积极的反馈和指导，帮助学生不断改进写作技巧和表达能力。
五、多媒体教学辅助现代技术的发展使得多媒体教学成为可能。
教师可以利用多媒体手段，如录音、录像等，为学生提供优秀的范文和写作示范，帮助学生模仿和学习。
同时，教师还可以利用网络资源，为学生提供更广阔的写作素材，拓宽学生的知识和视野。
总结通过阅读拓展、积累词汇、培养句型意识、写作实践和多媒体教学辅助等策略的综合运用，可以有效地提升初中生的英语写作能力。
提高初中英语写作水平的策略与方法
提高初中英语写作水平的策略与方法初中英语写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
然而，很多学生在写作过程中常常感到无从下手，不知道如何组织思路和表达自己的观点。
本文将介绍一些提高初中英语写作水平的策略与方法，帮助学生在写作中更加得心应手。
首先，积累词汇是提高写作水平的基础。
学生可以通过阅读英语文章、背诵单词等方式来扩展自己的词汇量。
在写作过程中，灵活运用各种词汇可以使文章更加丰富多样。
此外，学生还可以利用词汇联想、词汇搭配等技巧来提高写作的表达能力。
其次，学习句型也是提高写作水平的关键。
学生可以通过背诵范文、积累常用句型等方式来提高自己的句子结构和语法运用能力。
在写作中，恰当地运用各种句型可以使文章更加流畅和有层次感。
同时，学生还可以通过模仿优秀的句子来提高自己的写作水平。
除了词汇和句型的积累，培养良好的写作习惯也是提高写作水平的重要因素。
学生可以每天坚持写一些短文或日记，锻炼自己的写作能力。
同时，学生还可以利用写作练习来提高自己的逻辑思维和表达能力。
通过不断的练习和反思，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
此外，阅读是提高写作水平的重要途径。
学生可以通过阅读英语故事、文章等来提高自己的语感和写作能力。
在阅读过程中，学生可以注意作者的表达方式、句子结构以及段落组织等，从中学习到一些写作的技巧和方法。
同时，学生还可以通过模仿优秀的文章来提高自己的写作水平。
最后，多参加写作讨论和交流活动也是提高写作水平的有效途径。
学生可以与同学们一起进行写作讨论，相互交流自己的写作经验和技巧。
通过与他人的交流和互动，学生可以不断改进自己的写作，发现自己的不足之处并加以改进。
综上所述，提高初中英语写作水平需要学生在词汇积累、句型学习、写作习惯培养、阅读和交流等方面下功夫。
通过不断的学习和练习，学生可以逐渐提高自己的写作水平，更好地表达自己的观点和思想。
希望本文提供的策略与方法能够对学生们提高英语写作水平有所帮助。
怎样提高初中英语的写作技巧和方法
怎样提高初中英语的写作技巧和方法初中英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
提高初中英语写作技巧和方法，需要注重以下几个方面。
一、扩大词汇量词汇是写作的基础，只有拥有丰富的词汇才能够进行准确和流畅的表达。
初中学生可以通过多读英文文章和课外阅读来扩大词汇量。
可以使用词汇卡片或者软件来记录生词，并进行反复记忆和复习。
在写作中要尽量运用自己已经掌握的词汇，同时积累新的词汇。
二、学习句型和语法句型和语法是写作的基础框架，学生需要掌握一些常用的句型和基本的语法知识。
可以通过课堂学习和模仿范文来提高句型运用能力。
学生还可以通过阅读优秀的英文文章来学习优美的句子结构和表达方式。
要注意使用简单句、复合句和并列句等不同类型的句子，避免句子过长和重复使用相同的句式。
三、注重写作训练写作是一项需要不断练习的技能，学生需要进行大量的写作练习。
可以针对不同的题目类型进行练习，如叙事型、说明型、议论型等。
在练习过程中要注意积累、总结并解决自己在写作中出现的问题。
可以请教老师或者其他同学进行修改和改进。
四、培养观察能力写作需要有丰富的思想和观察能力，学生需要通过多读书、多看电影和多参加社会实践等方式来提高自己的思想素养。
要关注社会和时事热点，了解不同的观点和立场。
同时也要培养自己的观察力和想象力，通过观察周围的事物和生活中的细节来进行写作。
五、阅读优秀范文阅读优秀的范文可以帮助学生更好地理解和领悟写作技巧和方法。
学生可以选择一些经典的英语文章或者范文进行阅读，并分析其中的语言表达和结构特点。
同时还可以参考范文的写作思路和思维方式，借鉴其中的优点和亮点。
提高初中英语写作技巧和方法需要坚持练习和积累。
通过扩大词汇量、学习句型和语法、注重写作训练、培养观察能力和阅读优秀范文等方法，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
初中英语写作教学策略
初中英语写作教学策略初中英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，写作教学应该注重学生的写作技巧和表达能力的培养。
下面将探讨一些初中英语写作教学策略，帮助学生提高写作能力。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是初中英语写作教学的第一步。
教师可以通过举办写作比赛、讲解优秀英语作文、组织写作俱乐部等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
教师还可以鼓励学生多读一些好的英语作文，学习模仿优秀的写作风格和表达技巧，帮助他们建立正确的写作观念和良好的语言基础。
二、注重写作技巧的训练在初中英语写作教学中，教师应该注重对学生写作技巧的训练。
教师可以通过讲解写作结构、使用写作模板、讲解常用的连接词和过渡词等方式，让学生了解英语写作的基本结构和常用表达手法。
教师还可以通过批改学生的作文，指导他们改进写作，提高表达的准确性和流畅性。
教师还可以组织写作训练营、写作角色扮演等活动，让学生在实践中提高写作技巧，培养他们的写作能力。
三、促进学生的写作思维写作思维是写作的灵魂，教师应该引导学生培养良好的写作思维。
教师可以通过讲解写作话题、提供写作素材、组织写作讨论等方式，拓展学生的写作思路，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以通过给学生布置一些引导性的写作任务，培养学生的写作逻辑和表达能力。
教师还可以通过写作分享、评审优秀作文等方式，激励学生积极参与写作，充分展现他们的写作才华。
四、鼓励学生多写多练“熟能生巧”，鼓励学生多写多练是初中英语写作教学的关键。
教师可以通过布置写作作业、组织写作比赛、利用课余时间写作等方式，激励学生多写作，提高他们的写作水平。
教师还可以对学生的写作进行及时的批改和指导，帮助他们不断改进写作，不断提高写作水平。
以上就是关于初中英语写作教学策略的一些探讨，希望能够对教师在写作教学中有所帮助。
初中英语写作教学需要教师综合运用各种教学手段和策略，不断激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧和写作思维，帮助他们在写作中不断进步。
提升初中生英语写作水平的策略分析
提升初中生英语写作水平的策略分析
初中生英语写作水平的提升是一个系统性的学习和实践过程。
下面将从词汇、语法、
写作技巧和实践四个方面进行策略分析。
一、词汇的扩充
1. 多读多写：初中生可以选择适合自己水平的英语文本，通过阅读和模仿来积累词汇。
进行大量的写作练习，将新学的词汇应用到实践中。
2. 单词记忆：可以使用各种记忆方法，如写下单词、制作卡片、通过联想等方法记
忆单词。
也可以使用划重点、整理单词表等习惯方法来巩固词汇。
二、语法的提升
1. 学习语法规则：初中生应该学习并理解基本的语法规则，例如时态、语态、从句、虚拟语气等。
可以通过教材、学习网站、语法书籍等途径进行学习。
2. 多做语法练习：通过做语法练习题来巩固所学的语法知识，可以找到一些语法练
习册或者在线平台进行练习。
三、写作技巧的培养
1. 阅读优秀范文：通过阅读一些优秀的英语范文，学习其中的写作技巧。
可以分析
范文的结构、行文方式、句式运用等。
2. 多做写作训练：可以从简单的句子仿写开始，逐渐过渡到短文写作。
在写作过程中，可以注意句子的连贯性、修辞手法的应用、适当的过渡词的使用等。
四、实践的重要性
1. 参加写作比赛：参加各种写作比赛可以提高写作的积极性，同时也可以为写作提
供实际的目标和评估。
2. 与他人分享作品：可以组织写作交流小组，让自己的作品得到他人的评价和建议。
与他人分享作品可以帮助发现自己的不足和改进的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中英语写作及其策略训练
发表时间：2019-01-09T11:28:37.467Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：吕欣[导读] 本文以新课改标准为指导，研究中学英语写作策略训练的若干方法，倡导初中英语写作教学的课堂内外相结合、小组团队合作、评语反馈等。
吕欣（陕西省岐山县第一初级中学陕西岐山 722400）摘要：本文以新课改标准为指导，研究中学英语写作策略训练的若干方法，倡导初中英语写作教学的课堂内外相结合、小组团队合作、评语反馈等。
努力使写作教学成为师生共同参与并维护的活动，使其成为学生提高作文思维能力的一个重要环节。
该教学模式具有平等性、开放性、实践性和成效性等特点。
关键词：写作能力合作习得课堂内外相结合评语反馈中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-062-01 英语语言的综合运用能力是以一定的语言知识和语言技能为基础的。
在中学阶段，语言技能主要体现在听、说、读、写方面。
长期以来，英语教学中我们普遍强调听、说、读方面的技能，而写的技能没有得到应有的重视。
中学生英语写作能力总体上滞后于前三者，与新课程要求严重脱节。
他们写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
然而在中考等英语测试中，对于写作能力的考查的标准和分数比例都在不断提高。
新课标要求教师要“面向全体学生，为学生今后的终身发展奠定基础”，学生的英语写作能力培养又是发展学生思维能力、全面提高学生综合素质的重要手段。
因此，如何有效提高中学生英语写作能力成为目前中学英语教学中的一个重大课题。
在日常对学生的写作训练中，笔者根据自身的教学体会，寻找到一些提高学生写作能力的行之有效的策略。
一、团队合作学习
小组团队合作学习为全体学生提供了一个参与的机会。
使一些不爱写作的同学或写作能力弱的同学不会造成恶性循环，也不会对英语写作乃至对英语学习都失去兴趣。
小组团队合作可在写作之前对作文的主题、素材都会有一个充分的准备，同时组内写作能力较强的同学又可以作为“小老师”，及时给予必要的帮助。
可采取以下做法： 1.合理划分小组，科学安排座位。
小组是团队合作学习的基本单位，同组的成员应该在知识层次、学习风格、兴趣爱好等方面比较接近，以免出现两极分化现象。
组员通常在2-6人比较合适，座位安排应适于学生交流就行。
2.设置写作任务，激发学生兴趣。
写作任务的设置可有很多方式策略：如听后笔述、听写重组、句子重组、故事重组、图片故事等。
在书写过程中，小组成员相互督促，看卷面是否干净、工整、规范；字母大小写、移行及标点得当与否；时态、人称、习惯表达方式的运用是否恰当。
教师可根据具体情况选择适合的策略方式，但必须记住一点，它在执行的过程中应有能激发学生的兴趣的可行性，这样才能很好的完成写作任务的训练。
二、课堂内、外相结合
课堂内外相结合的写作教学模式是指联系课文教学，让学生通过“背、说、读”等手段，不断积累语言素材，注重写作过程中各个环节的训练，做到循序渐进、由易到难，将学生的写作训练从课内扩展到课外，以提高学生书面表达能力的教学模式。
“课堂内、外相结合”写作教学模式基本方法和操作如下： 1.划分阶段要求，落实写作训练。
教师应根据初中各教学阶段要求，安排和确定课内、外学生写作训练的内容和要求。
从以句子为核心的表达逐渐向以语段为单位和以语篇为单位的表达过渡。
从七年级开始结合课文教学相关内容，每周应布置至少一篇写作练习，以多种写作训练的形式，如看图写句、看图作文、仿写、改写、缩写、周记、日记、图示作文、提示作文等形式由易到难、由简到繁训练学生的书面表达能力，做到定时、定量。
2.简化作文评阅，正面鼓励学生。
教师批改学生作文时要留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，使学生每次写作都有成功体验，不必对学生表达错误和不恰当的地方作详细批改，以免学生产生自卑、畏难情绪，从而化解心理负担，同时减轻教师批改作文的重负，使教师有更多的时间用于教学活动。
3.采取作文欣赏，展示学生习作。
教师评讲作文时不是专门挑出学生作文中的错句，进行典型错误评析，并替学生将这些错误逐一改正，而是挑选几篇学生写得较好的作文作为范文进行展评。
先让这几位学生将其习作写在黑板上，师生共同进行评改，不但欣赏学生写出的精彩、生动的好句子，还分析文章的结构、层次、上下文过渡，对不妥之处组织学生讨论、辨析错误、分析原因，由学生发表修改意见。
4.注重自我批改，吸取他人精华。
师生合作对范文进行展示评析后，其他学生参照范文，对自己的作文进行修改。
根据表达的需要，学生以自己的好句子为基础，分别吸取范文的精华部分，从范文中学习好的语句，改进自己的作文，通过重新谋篇布局组成一篇新的作文。
而后各组派代表交流自己修改后的作文，教师再作点评，导引训练写作策略和技巧。
这样促进学生相互学习，大大提高写作教学的效果。
作文的批改亦可采取学生自我纠错、同伴纠错的方式来进行，但不管是用哪种方式，最好都能设计一些提示性问题，让每次的批改都更具针对性、更有实效性。
三、写作评语的反馈
研究表明，有建设性的反馈，加上写作内容和写作过程的评估而非仅仅是写作惯例的检测，它有助于学生写作水平的提高，有助于培养学生对写作的正确态度。
表扬比纠错更重要，过分的纠错会伤学生的自尊。
因此，在批改作文时应该注意使用评语，应注意对于鼓励性语言不要过于吝啬。
如：Well done./ you did a good job./ very impression.Good writing except for some spelling mistakes.Your conclusion seems a little weak.Good word choice./ try to use complete sentences.Next time you will be better.几点建议： 1.要提高学生写作表达能力首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。
因而教师在教学过程中要采取以“背助写”、以“说促写”、以“读导写”的方法，让学生厚积而薄发。
2.写作训练要贯穿整个教学过程，要把写的教学与词汇、句法、语法教学以及课文内容和语篇结构分析等有机结合起来，要求学生认真完成新教材每个单元编排的写作练习，同时适当增加每周一篇周记或小作文。
3.要改变“学生写、教师改”的作文评改方式，采用师生合作批改和自主批改相结合，注重自我批改的作文评改方式，才能使学生获得成功体验，增强写作信心。
4.教师布置写作的内容要与课文内容相联系，贴近学生生活，符合学生表达的需求。
写作训练要循序渐进，持之以恒，从用词造句、连词成句开始，由点及线，连句成文，线面融合，通过阶梯状的训练，才能逐步提高学生的写作能力。
英语写作是是课程标准对学生语言技能的一项要求，是教学的难点，要让初中学生能能根据写作要求，收集、准备素材；独立起草短文、短信；简单描述人物或事件；根据所给的图示或表格写成简单的段落或操作说明，不是靠教师突击训练就能完全掌握的。
教师应根据不同教学阶段制定不同的写作训练目标，采取得当措施，不断积累经验，逐步形成习惯，将写作训练落实到位。
参考文献：
[1]国家教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[3]林才回.中小学英语教学与研究[J].中小学外语教学与研究.2005.
[4]姚沐杉.浅谈中学生英语书面表达能力的培养[J].外语教学研究.2010（110）.。