群文阅读教案《永恒的母爱》
母爱主题群文阅读教学设计
结合实际生活，引导学生感悟母爱的伟大和深沉
开展课堂互动和分享活动
小组讨论：让学生分组讨论母爱的主题，分享自己的感受和理解
角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对母爱 的理解 分享会：邀请学生分享自己和母亲的故事，感受母爱的伟大和温 暖 互动问答：教师提出问题，学生通过互动问答来深入探讨母爱 的内涵和意义
提升学生的阅读能力和思维能力
掌握群文阅读的方法和技巧，提高阅读速度和效率 通过比较、分析、归纳等手段，培养学生的思维能力 增强学生对文本的理解和感悟能力，提升阅读深度 激发学生的阅读兴趣和主动性，培养良好的阅读习惯
03
教学内容
选取有关母爱的群文阅读材料
选取的阅读材 料要符合学生 的年龄和认知 水平，能够引 起学生的共鸣。
阅读笔记：检查学生是否认真阅读文本，理解文章内容， 并记录阅读过程中的感悟和思考。
写作任务完成情况：评估学生的写作能力和表达能力，检 查学生是否能够根据阅读文本和自己的理解，完成写作任 务，并达到预期的写作目标。
设计评价量表，对学生的学习成果进行评价
评价内容：学生对母爱主题的理解和表达 评价方式：观察、口头表达、作品展示等 评价标准：学生是否能准确理解母爱主题，是否能运用所学知识进行表达 评价结果：根据评价量表，对学生的学习成果进行评价，并给出具体的建议和指导
导入：介绍母爱主题的重要性和意义
母爱是文学永恒的主题，通过群文阅读可以深入理解母爱的内涵和价值
群文阅读能够拓宽学生的阅读视野，提高阅读能力和文学素养
母爱主题的群文阅读可以帮助学生更好地理解亲情、感恩和成长等人生 主题 通过阅读不同作家对母爱的描绘，可以培养学生的审美能力和文学鉴赏 能力
群文阅读教案《永恒的母爱》
群文阅读教案《永恒的母爱》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过群文阅读，理解并感悟母爱的伟大和无私。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
引导学生学会欣赏文学作品，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，进行群文阅读。
通过阅读，让学生了解母爱的不同表现形式和深层含义。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用群文阅读的方式，让学生在比较中阅读，提高阅读效果。
通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深化对母爱的理解。
鼓励学生分享自己的感受和经历，增强阅读的共鸣。
2.2 教学步骤引入话题：通过讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的讨论参与度、阅读笔记和分享内容来评价学生的阅读理解能力。
通过学生的讨论和分享，评价他们的思考深度和对母爱的感悟。
3.2 评价内容学生对母爱的理解和感悟的深度。
学生在讨论中的参与度和合作能力。
学生对文学作品的欣赏和审美能力。
第四章：教学资源4.1 教学材料选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，如《孟母三迁》、《母亲与死神》等。
提供阅读指导材料，包括作者介绍、作品背景等。
4.2 教学设施教室内的书桌椅，每人一份阅读材料。
投影仪和电脑，用于展示文学作品和教学内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时引入话题：讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
5.2 第二课时分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
学生进行写作练习，表达对母爱的感悟和感激之情。
群文阅读教学设计大赛参赛作品课题《母爱》教学设计1
《慈母情深》我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
有关母爱群文阅读教学设计
教学评价的设计
教学目标：通过群文阅读，深入理解母爱的主题，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：选取一组关于母爱的文章，引导学生进行群文阅读，通过比较、分析、归纳等方 法，让学生全面理解母爱的内涵和表现形式。
教学方法：采用启发式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业等方式，全面评价学生的学习成果和阅读能力， 及时反馈教学信息，调整教学策略。
群文阅读的文章选择应注重主题相关、文体相似、语言优美、思想深刻等方面，同时要符合学生的年龄特点和认 知水平。
群文阅读的教学价值
拓展阅读视野，增加阅读量
培养阅读兴趣，提升阅读能 力
强化阅读理解能力，提高阅 读效率
促进思维发展，提升语文素 养
群文阅读的教学原则
整体性原则：群文阅读强调整体性，将多篇文章整合在一起进行教学，注重整体理解和把握。
制定评价标准：明确对学生的评价标准，以便在教学过程中及时发现问题并进行调整。
教学过程的实施
确定教学目标：明确母爱主题的群 文阅读教学目标，如培养学生的阅 读理解能力、情感体验能力等。
组织阅读活动：设计多种阅读活动， 如速读、精读、讨论等，引导学生 深入理解文本。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选择群文篇目：根据母爱主题，选 标题
母爱主题的选取依据在于其普遍性和特殊性，普遍性在于母爱是人类共有的情感，特殊性在 于不同文化、不同社会背景下母爱的表现形式各不相同。
母爱主题的教育意义
添加项标题
培养学生感恩之心：通过母爱主题的作品，引导学生感受母爱 的伟大，从而学会感恩和回报。
添加项标题
增强学生情感体验：母爱主题的作品往往情感真挚、细腻，有 助于丰富学生的情感体验，提高其情感表达和沟通能力。
《永恒的母亲》的阅读答案
永恒的母亲我的童年，是和祖母一起度过的。
父母的影子早就模糊了，模糊得只剩下清明节时坟前的野草。
生活，就像坡地上的蒲公英，无奈的苦涩中，总有些幽香。
那时，山里的日子清淡，一包蓝靛，就是农家的全部颜色。
奶奶那架老掉牙的纺车，缠完了太阳缠月亮，把我童年的酸甜苦辣，也都缠在了上面。
当红日欲出未出的时候，晨曦被朝霞扑满金粉，大山给远天一片希望。
晨雾用亦真亦假的变换，幻化出无穷无尽的野趣夏日里，坐在老梨树下，听奶奶讲故事，正在流失的晚霞，淡入了黄昏，清香在蒲扇中飘逸。
望着奶奶指出的牛郎织女星，默数着满天的星斗，我的心中充满了欢乐和童话。
上学那天，按照我们乡下的习惯，为了讨个彩儿，祖母给我绣了个大红冠子公鸡，挂在脖子上。
就在那年秋天，劳累过度的祖母病了，昏睡了几天几夜，我真怕她再也不能醒来。
就是那年，奶奶卖掉了出嫁时那对手镯，才给我凑足了学费。
奶奶病好后，望着我熬红的眼睛说：“孩子，你还没长大呢，我怎么舍得走呢!”读中学时，每次回家，望着老人菜色的脸，心里真不是滋味。
我终于走出大山，到省城读书去了。
临行那天晚上，老人给我打点行李，缝补穿旧的衣服，清点我儿时的玩具，翻看我小时候用过的笔记本。
夜深了，老旱烟在黄铜烟锅里闪烁着如豆的一点星火，老人家久久没有睡去。
到校打开行李我才发现，里面有十几个红皮鸡蛋和一双手工布鞋。
双手捧着那双鞋，耳边又响起了祖母常说的那句话：“鞋穿不正，就要崴脚哇!山里的路是咱山里人走出来的呀!”那双布鞋，我始终没舍得穿。
寒假时，拿回老家，珍贵地放在祖母出嫁时那口铜页包金的山榆老柜里。
六年级群文阅读《母爱》教案
备课内容
群文阅读《母爱》教学设计
主备人
备课过程
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？那就是母爱。当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？——是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】
2、“群”的意思是：聚集在一起。今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“品味母爱”】
6．作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来。
7．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
8.母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。你也一定有许多真挚的话想对母亲诉说）组织学生发言。（略）
3、在这几篇文章中，有没有特别触动你心灵的地方？如哪些地方让你有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动的感觉呢？
4、这次，大家可以选择性地阅读。只诵读你最喜欢的一首文章，把其间让你感动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。这感受，可以是你读了文章以后的心情，可以是你对母爱的理解，可以是这些文章中，你觉得描写得很好的原因。
母爱小学群文阅读教学设计
母爱小学群文阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1.了解母爱的伟大与深刻意义；2.掌握群文阅读的基本方法与技巧；3.培养学生的情感认知与思维能力。
二、教学内容本次教学将围绕“母爱”主题进行群文阅读，内容包括散文、诗歌、童话等多种文本形式。
三、教学流程1. 导入（5分钟）教师可引用一段关于母爱的经典名言，如"母爱是世间最伟大的力量"，以激发学生对母爱的兴趣。
2. 导读（10分钟）教师可以通过图片、诗歌或小故事等形式，引导学生了解母爱的不同表现方式，同时提问促使学生思考母爱的特点和影响。
3. 阅读与分析（30分钟）教师将准备一篇关于母爱的文章，要求学生默读，并就以下问题展开探讨：- 文章中描绘的母爱有哪些感人之处？- 你认为母爱对孩子的成长有何影响？- 在你的亲身经历中，有没有感受到母爱的力量？4. 创作与分享（30分钟）教师要求学生结合自身的经历和情感，创作一篇关于母爱的作文、诗歌或小故事，并鼓励他们与同学分享自己的创作。
5. 总结与拓展（15分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，并提出一些拓展问题，如“在文学作品中，你觉得哪个角色的母爱最感人？为什么？”鼓励学生思考和阐述个人观点。
6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇有关母爱的阅读任务，并要求学生完成相应的阅读报告或作业。
四、教学方法1. 集体讨论法：通过对文本内容的深入讨论，激发学生的思考和表达能力。
2. 创作与分享：通过学生的创作与分享，培养他们的审美能力和自我表达能力。
五、教学评价1. 学生的参与度和表达能力；2. 学生对母爱主题的理解与思考的深度；3. 学生通过创作与分享展现的情感和心理。
群文阅读教案《永恒的母爱》
一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文本中母爱的伟大和永恒。
2. 引导学生运用阅读策略，分析文本内容，提升阅读理解能力。
3. 培养学生的同理心，懂得珍惜和回报母爱。
二、教学内容1. 文本选择：《母亲》、《妈妈的爱》、《伟大的母爱》、《母亲的一生》、《回报母爱》等。
2. 教学重点：通过群文阅读，感悟母爱的伟大和永恒。
3. 教学难点：引导学生运用阅读策略，分析文本内容。
三、教学方法1. 采用群文阅读的方式，让学生在较短时间内阅读多篇文章，提高阅读效率。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考，分析文本内容。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入新课：以图片或故事形式导入，引发学生对母爱的思考。
2. 自主阅读：让学生独立阅读选定的文本，了解文本内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感悟，分析文本中母爱的表现。
4. 全班交流：选取代表性的小组进行分享，总结母爱的伟大和永恒。
5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解和感悟。
6. 总结反馈：教师对学生的分享进行点评，总结课程要点。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过阅读策略的运用，学生能更好地理解文本内容。
2. 学生对母爱的感悟：学生能深刻理解母爱的伟大和永恒，懂得珍惜和回报。
3. 学生小组合作能力的提升：在小组讨论过程中，学生能积极参与，有效沟通。
六、教学准备1. 准备文本材料：《母亲》、《妈妈的爱》、《伟大的母爱》、《母亲的一生》、《回报母爱》等，确保文本的质量和可读性。
2. 制作教学课件：包括文本简介、阅读策略指导、讨论问题等。
3. 准备小组讨论工具：如讨论指南、思维导图等。
七、教学环境1. 教室布置：确保每个学生都有足够的阅读空间，教室氛围温馨，以激发学生对母爱的感悟。
2. 设备准备：投影仪、音响等教学设备。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括小组讨论的活跃度、分享时的表达等。
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群文阅读《永恒的母爱》
设计理念：阅读组文，通过平凡的生活琐事表现伟大的母爱。
一、课堂导入：
同学们，母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。
母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。
她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。
她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
母爱也是一座高高的山。
无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。
那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一篇是《爱的光束》，第二是《细细的母爱》，第三是《母爱是凝望》。
看看这三篇文章是如何来表现母爱的。
二、感受美文
（一）读《爱的光束》
1.一边自由主轻声朗读文本，一边用笔标注。
你读出一个什么样的母亲？。
（1）文章通过什么事例展现母爱的？
（2）勾画出表现母爱的关键句子，并在旁边做上简单批注。
（3）重点解读作者感想的句子（娘的脚步止住了……不会是别人！）
2.阅读展示
（1）当他下意识地猛一回头时，居然发现娘就跟在身后。
（2）娘的脚步止住了，可是娘的爱没有止步。
他知道，始终举着手电筒为自己照明的那个黑影，除了自己的亲娘，不会是别人！
3.下发群文阅读表，朗读展示中填写。
（二）读《细细的母爱》《母爱是凝望》
母爱是永恒的，有谁不爱自己的孩子，又有谁不爱自己的母亲？下面请大家用同样的方法阅读用同样的方法再读《细细的母爱》和《母爱是凝望》。
你又读出一个什么样的母亲。
（1）文章通过什么事例展现母爱的？
（2）勾画出表现母爱的关键句子，并在旁边做上简单批注。
（3）重点解读作者感想的句子。
（三）列表格，分组讨论三篇文章异同。
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡小事展现母爱。
2、三篇文章不同之处
三篇文章不同之处
三、教师结语
有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热这种爱就是母爱、母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！
四、推荐阅读：
《繁星与春水》冰心
《荷叶母亲》冰心
《我的母亲》朱德
《母亲》高尔基
板书设计：
永恒的母爱
《爱的光束》《细细的母爱》《母爱是凝望》
爱没有止步有了母亲，才有母爱久久凝望
附文：（选文系网络收集）
爱的光束
有一位中年摄影家在一档电视访谈节目中谈起自己的母亲。
他讲了这么两件事情：摄影家说，每当他离开老家时，总不让年迈的娘送。
有一次，娘也答应了不送，但是走到了村头，当他下意识地猛一回头时，居然发现娘就跟在身后。
还有一次，摄影家离开老家时正赶上黑夜。
娘亲自打着手电筒送他出门。
来到村口后，他说，娘，不用再送了。
娘没有说不送，也没有说继续送，默默地握着手电筒站在了原地。
等摄影家走出了很远的一段路后，他回头一看，从自己的身后射来了一股隐隐约约的光束。
光束是从娘止步的地方发出的。
娘的脚步止住了，可是娘的爱没有止步。
他知道，始终举着手电筒为自己照明的那个黑影，除了自己的亲娘，不会是别人！
细细的母爱
母亲是伟大的，正如唐代诗人孟效写的游子吟：慈母手中线，游子身上衣……
我记得有一次，我和同学吵的鸡犬不宁，回到家，我还在生闷气。
妈妈拿着一盘饺子给我吃，我接过饺子，盘很烫，我一不小心把盘子弄掉了，我连忙捡起饺子，妈妈说：“不要捡了，我再做就是了。
”妈妈从屋里走进厨房帮我做吃的。
当我肚子饿的咕咕直叫，走进厨房一看，妈妈正在把饺子吹凉，一个个放进盘子里。
我想：妈妈一定是怕我饿，能很快的吃上饺子。
望着妈妈爱的身影，我体会到她爱的良苦用心。
她不但没有对我的异常举动批评，而且还担心我的身体。
真是一位细心的妈妈。
正如冰心老师说的：这世界上若没有女人，这世界至少会失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美，是的，这世界就是因为有了女人，才有了母亲，才有了母爱……
在我从生命的哇哇落地，一直走到现在，她的一点一滴在时刻感染着我幼小的心灵，我为有这样的妈妈面感到无比的骄傲！
母爱是凝望
“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
”这是我从小到大最喜欢的一句名言，它说出了我的心里话，诠释了母爱的伟大。
但母爱也是一种凝望，凝望在古老的街头。
母爱往往是从日常生活中最细微的地方流露出来的，它不需要什么感人的言语装饰。
我的母亲只是一个普普通通的乡村妇女。
但却有一个坚强伟大的心。
她跨越了生死的鸿沟，却独咽苦水，从不在我们面前叨念过半句。
人世间最怕的就是离别。
而我最怕离别时母亲的相送。
高考时候，考场是设置在区那里，坐车要一个多钟。
那时我们遵照学校的安排，统一提前一天到到那边。
离开家时，是母亲送了我一程又一程。
那是六月天的大中午，赤日炎炎，母亲没有打伞，头顶烈日，穿过一条有一条街巷，帮我找车拦车，几乎忘记了此时的自己还是一个病人。
最后，当我坐上车时，跟母亲挥手再见，任凭我怎么劝说她赶快回家，她都总是笑笑说：“没事的，到那里，别紧张，要放松，不要有压力啊。
好了，我会回去的。
”车驶出了好远，我才颤颤巍巍的回头看看母亲站的地方，这时，我仿佛还看到一个娇弱的影子站在树荫下，在向前方凝望。
天啊，莫非母亲还没走么？我拼命的睁大眼睛，努力朝后看。
潜意识告诉我：是的，没错，没错，那就是母亲，她还在那儿！
此后，离家的次数也增多了。
可每次总是尽力挑选妈妈不在家的时候走。
因为我不忍心看着母亲久久凝望在街头孤单的影子。
母爱是凝望，在我童年时期，凝望我的成长；在我求学时期，凝望我夜晚放学回家。
母爱是凝望，是一种无声的默默地注视。
它无法用语言形容，却可以用心感受，用行动表达。
母爱是凝望，她用她的爱，激励了我沉睡的梦想与斗志，她的凝望，是我勇敢翱翔的翅膀。