学院课程设计教学管理办法
课程设计工作管理办法
课程设计工作管理办法课程设计是在本专业的主干课程、核心课程中设置的实践教学环节，是课程教学的深化和延伸，对培养学生运用本课程及有关课程的理论和专业知识，解决实际问题，进一步提高设计、运算、使用专业资料等能力起着十分关键的作用。
为加强课程设计的教学管理，提高课程设计的教学质量，特制定本办法。
一、课程设计的目的1、通过课程设计，使学生得到设计方法的初步训练，逐步树立正确的设计理念、求真务实的科学态度；2、培养学生综合运用基础理论、专业知识解决实际问题的能力，增强设计能力、创新能力和综合能力；3、培养学生文献查阅、理论计算、结构设计、工程绘图、运用标准与规范、计算机应用、报告撰写等基本技能，为毕业设计（论文）奠定良好的基础。
二、课程设计选题1、课程设计题目应根据人才培养方案中培养目标的要求，结合课程性质，充分体现课程的核心内容，具有一定的灵活性、适应性和可操作性，使学生获得全面的综合训练。
2、课程设计的题目和内容应有理论依据，符合工程实际情况，有必要的技术参考资料与设备保障条件。
3、课程设计题目应适合学生当前的知识水平与能力水平，使学生在规定的时间和给定的条件下经过努力能顺利完成任务。
4、对小组集体完成的设计项目，必须明确小组中每个学生应独立完成的部分，确保每个学生所承担任务的难度和份量一致，工作量饱满。
5、课程设计的题目既可由指导教师拟定，也可由学生根据自身兴趣与能力自拟，但均须经指导教师、教研室主任审定、系部主管教学主任批准后方可执行。
三、课程设计的组织与管理1、教务处负责课程设计教学宏观管理，制定课程设计教学管理制度；组织审查课程设计教学大纲、课程设计实施计划；有计划地组织课程设计教学检查以及协调课程设计教学中出现的各类问题。
2、系（部）负责制定课程设计管理细则，审定课程设计教学大纲、课程设计指导书等；及时掌握和反馈课程设计教学的进行情况，考核指导教师的工作，加强课程设计教学过程的质量控制。
组织研讨课程设计教学改革，不断总结经验，探索加强课程设计教学管理的途径和方法；条件允许的情况下，应组织优秀课程设计的答辩和成果展示。
高校课程设计管理办法
高校课程设计管理办法课程设计是教学过程中重要的实践环节，是课程教学内容的应用和实践，也是培养学生解决复杂问题能力的重要途径。
为加强课程设计的规范化管理，提高课程设计质量，特制定本办法。
一、目的与要求课程设计是通过设计环节的实际训练，加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，分析和解决工程技术问题的能力，使之在理论分析、设计、计算、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料等方面得到训练，促进学生养成严谨求实的科学态度。
各学院对课程设计工作应坚持认真准备、精心组织、加强指导、不断改进的原则予以安排、部署和实施。
二、准备工作1、各学院依据培养计划、教学任务书、教学大纲的安排和要求，在课程设计开始前由指导教师编制任务书，包括设计题目、设计内容、设计任务量、设计要求、进度安排、参考资料和考核方式等，经各系审核并报学院批准后予以实施。
2、各学院应提前与教务处协调落实课程设计地点。
三、选题原则和类型1、选题原则（1）题目的难度、广度要适宜，能使学生在计划安排的时间内完成所规定的任务量。
（2）选题应尽可能体现新颖性、可操作性，题目应能满足课程设计的目的和要求。
2、课程设计类型（1）设计型学生应按要求编写出设计计算说明书，指出所用公式、系数来源及理由，分析计算的准确性和可靠性，并完成一定的图纸量，图纸符合国家或行业标准规范。
（2）实验型要求实验科学、合理、难度适中，方法正确，能独立制定实验方案，独立完成实验操作和实验报告，有一定的理论分析和设计计算要求与训练。
（3）程序设计型具有设计方案和逻辑框图，其设计内容有一定的专题性，参数合理,计算方法正确，编写出一定数量的程序代码。
四、课程设计要求1、学生应独立完成课程设计任务书的各项要求和任务。
2、课程设计说明书应包括前言，基本原理，设计计算或实验报告等，图纸（框图、流程图等），参考资料。
3、课程设计说明书应书写工整，文句通顺，精练，逻辑性强，图纸和曲线的绘制应符合规范。
课程建设管理办法
课程建设管理办法1.教学文件为了规范课程建设，学院将制定教学文件，包括教学大纲、教学计划、教材、教学评价等，确保教学内容科学、合理、规范。
2.教学条件学院将不断改善教学条件，为课程建设提供保障。
包括改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强教师培训等方面。
二)课程体系建设学院将根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，科学、合理设计课程体系。
课程体系应符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合，体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点。
三)教学内容改革学院将逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题。
通过课程建设，达到提高教学质量的目的。
四)素质教育推进学院将以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
四、建设措施一)加强组织领导学院将成立课程建设领导小组，负责课程建设的组织和协调工作，确保课程建设顺利进行。
二)加强师资队伍建设学院将加强教师培训和引进优秀人才，提高教师教学能力和水平，为课程建设提供有力支持。
三)加强教学条件建设学院将改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强课堂管理等方面，为课程建设提供保障。
四)加强质量监控学院将建立质量监控机制，对课程建设进行监测和评估，及时发现问题，采取措施加以解决。
五、课程建设的保障学院将加强对课程建设的资金投入和政策支持，为课程建设提供充分保障。
同时，学院将加强与企业的合作，为课程建设提供实践基础和就业保障。
1.教学文件的保存应该完整，包括课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结和学生考核分析等。
课程标准应该明确本课程的性质和在专业教学中的地位与作用，阐明教学目的、要求、基本内容、重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及教学组织形式，反映最新成果和教改思路。
实验课程标准应符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。
学院课程设计教学管理办法
为加强课程设计管理，规范课程设计教学，提高课程设计质量，特制定本办法。
一、教学目标1.使学生掌握一般设计方法及步骤，得到较为系统的工程设计初步锻炼，提高专业基本技能、巩固和深化所学理论知识。
2.使学生初步掌握分析计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的基本能力。
3.提高学生综合运用所学基本知识、基础理论与生产实践经验，分析和解决实际工程技术问题的能力，培养撰写科技论文的初步能力。
4.培养学生全面正确的设计思想、严谨认真的设计态度、系统科学的设计方法、理论联系实际的工作作风和勇于探索的创新精神。
二、教学管理1.课程设计教学工作由二级教学单位和教务处共同负责，以二级教学单位为主。
2.教务处负责全校课程设计教学的宏观管理,包括制定教学管理制度、审批专业人才培养方案和协调教学组织、开展教学检查等。
3.二级教学单位负责组织制（修）定人才培养方案、编写课程设计教学大纲，加强课程设计教学的检查和督促，及时发现和解决教学过程中存在的问题。
4.专业系部负责课程设计教学任务的安排、课程设计任务书与指导书的审定、课程设计教学的过程监控等。
专业系部应选派教学质量优良、工作作风严谨、并具有丰富实践经验的教师担任课程设计指导教师。
5.原则上每名教师同时指导课程设计不应超过两个自然班。
课程设计指导教师要认真准备、科学选题、加强指导、强化管理，努力提高课程设计教学质量。
6.课程设计的全部教学资料（包括学生课程设计成果、课程设计成绩单等存档材料）按学校有关规定妥善保存。
三、教学要求（一）选题与内容要求1.课程设计选题与内容应符合专业人才培养目标、满足教学大纲要求，使学生得到较为系统的综合训练。
2.提倡结合生产实际、围绕工程应用进行选题，鼓励体现多门课程或本门课程多个知识点的综合性选题。
3.设计任务书的制订要结合学生的知识与能力实际，工作量饱满，难度适当。
4．课程设计教学原则上应一组一题，每组学生数一般为5～8人。
山东财经大学本科课程建设与管理办法
山东财经大学本科课程建设与管理办法（修订）第一章总则第一条课程建设是学科专业建设的基础，是提高教学质量和加强教学管理的重要手段，是实现人才培养目标的基本途径，对于建构学生合理的知识结构、能力结构，提高综合素质和培养创新精神具有十分重要的意义。
为实现我校课程建设的科学化、规范化和制度化管理，深化课程教学改革，提升课程建设水平，促进课程教学质量不断提高，特制定本办法。
第二条课程建设的总体思路以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有国际视野的复合应用型人才为根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，树立先进的教育理念，推进课程教学团队建设，整合优化课程体系和教学内容，改进教学方法和教学手段，强化教学条件和教学资源建设，促进学校课程建设水平和人才培养质量不断提高。
第三条课程建设的目标在所有课程建设为合格课程的基础上，建成一批示范性强、辐射面广、影响力大的优质课程和精品课程，以带动全校课程建设水平的整体提高，全面提升学校课程建设质量。
第四条课程建设的原则（一）规范性和创新性相结合的原则课程建设既要坚持规范化管理，又要大胆创新，特色鲜明。
（二）科学性和前沿性相结合的原则课程建设既要坚持科学性，又要反映本学科领域发展的最新成果，保持先进性。
（三）一般建设和重点建设相结合的原则课程建设既要符合一般性要求，又要突出重点，发挥精品课程的示范效应。
第五条课程建设的层次和标准学校将有计划、有重点、分层次推进课程建设，从总体上将我校所有本科课程建设成为合格课程、优质课程、精品课程三个层次。
（一）合格课程专业培养方案中列出的所有课程均应加强建设，达到合格课程标准。
合格课程的基本标准是：第一，有规范和完善的课程教学大纲；第二，能够使用网络教学平台进行基础课程建设；第三，有1-2名以上的教师授课；第四，课程开设次数不低于1轮。
（二）优质课程根据学校办学定位、人才培养目标、发展规划，分期分批遴选具有较好建设基础的合格课程重点建设成为优质课程。
二级学院课程设计管理办法
XX学院课程设计管理方法为了加强课程设计的管理，不断提高课程设计的质量, 特制定本管理方法。
一、课程设计的目的课程设计旨在加强学生对本课程及相关课程理论及专业知识的理解和掌握，训练并提高其在理论计算、结构设计、工程绘图、资料文献查阅、运用相关标准与规范及计算机应用等方面的能力；同时，为其它专业课程的学习和毕业设计（论文）奠定良好的基础。
二、课程设计内容要求课程设计的内容，要符合本课程教学大纲的基本要求, 表达人才培养特色，突出学生实践能力、设计能力及创新能力的培养。
三、课程设计工作程序1、根据各专业培养方案安排课程设计教学任务并组织实施。
2、指导教师要明确课程设计任务及日程安排，指导并保证《课程设计任务书》的填写质量；学生按照《课程设计任务书》所规定的内容，在教师的指导下，在规定的时间、地点，按时完成课程设计各项任务。
3、成绩评定。
按照课程设计成绩考核方法，进行考核并上报成绩。
4、课程设计结束后，指导教师应在一周内将《课程设计任务书》、《课程设计成绩考核表》、学生完成的课程设计说明书（报告）图纸（作品）等资料整理，统一装入课程设计资料袋，送承当课程的院（系）存档，保存期限为三年。
、课程设计的组织管理及质量监控1、为确保课程设计质量，各系应选派学术水平较高，有一定教学经验和指导能力、教风严谨的教师作为课程设计的指导教师。
2、课程设计的选题要把握好其深度、广度及工作量的大小，原那么上相对稳定。
同时，要考虑科技开展、生产实际等的进展适时予以更新。
3、课程设计的指导教师必须由讲师及以上职称的教师担任，每个自然班配备的指导教师人数应不少于2人。
指导教师要保证足够的在岗指导、答疑时间，及时解决学生在课程设计过程中遇到的问题。
在课程设计教学过程中，要因材施教，鼓励创新，引导学生主动学习，注重创新能力培养。
4、各系要安排好课程设计场所、时间段，以便于教学和督导。
五、课程设计考核方法1、课程设计的成绩评定要严格、规范。
职业技术学院课程建设实施管理规定
职业技术学院课程建设实施管理规定1. 引言本规定旨在规范职业技术学院的课程建设实施管理，促进课程教学质量的提升，确保教学目标的达成和学生能力的培养。
2. 规定范围本规定适用于所有职业技术学院的课程建设实施管理工作。
3. 课程建设流程3.1 课程需求调研在开设新课程或修改现有课程时，应进行课程需求调研，包括对就业市场的调查、本地区产业发展趋势的分析等，以确定课程的设置与调整方向。
3.2 课程设计与审核根据课程需求调研结果，制定课程设计方案。
课程设计方案应包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方法等内容。
课程设计方案经相关部门审核后，方可进入下一步。
3.3 课程教材编写根据课程设计方案，编写课程教材。
课程教材应准确、完整地反映课程内容，并符合教学大纲的要求。
3.4 教学设备配备根据课程教学内容和教学方法的要求，配备相应的教学设备。
教学设备要保证完好、安全、有效，并与课程教学内容紧密结合。
3.5 师资培养与评估职业技术学院应加强师资队伍建设，提高教师的课程教学能力。
对教师进行定期培训和评估，确保教师掌握最新的课程教学理念和方法。
3.6 课程实施与评价根据课程设计方案和教学大纲，进行课程实施。
教师应按照教学计划进行教学活动，并根据教学大纲中的评价要求对学生进行评价。
3.7 课程质量监控与改进职业技术学院应建立健全的课程质量监控机制，对课程实施过程中的问题进行及时发现和处理。
并根据教学效果和学生反馈，对课程进行改进和优化。
4. 课程建设管理责任4.1 教务处教务处负责组织和协调课程建设实施管理工作，并监督各相关部门的落实情况。
4.2 学院领导学院领导应加强对课程建设实施管理的领导和支持，定期组织评估和总结，确保课程建设实施管理工作的顺利推进。
4.3 教师教师应按照课程建设方案和教学大纲的要求，认真备课、授课，积极参与课程建设和改进工作。
4.4 学生学生应按时参与课程学习，完成课程作业和实践训练，积极配合教师的教学活动，并提出宝贵的建议和意见。
上海电力大学本科生课程设计(大型作业)教学管理办法【模板】
上海电力大学本科生课程设计（大型作业）教学管理办法上电教〔2020〕91 号课程设计（大型作业）是以课程和相关知识为基础，加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教相结合；课程设计（大型作业）是培养学生调查研究、使用文献资料、进行科学实验或技术设计的初步能力，学生综合运用所学课程理论知识解决实际问题，初步建立正确的设计思想方法。
加强课程设计（大型作业）工作，对提高教学质量具有十分重要的意义和作用。
为此，特制订本办法。
一、课程设计（大型作业）的工作程序及要求1.课程设计（大型作业）课题应由指导教师根据本课程设计教学大纲的要求提出，并由教研室（学科组）负责人审核报教学院长通过；指导教师应认真填写课程设计（大型作业）任务书。
任务书应在课程设计（大型作业）开始前发给学生。
2.课程设计过程应有相对固定的答疑、指导时间，以便及时了解学生工作进程与质量；3.指导教师应确定相应的考核方式。
课程设计结束时应有相应的成品，学生在完成课程设计（大型作业）后，指导教师收齐学生课程设计（大型作业）全部资料，并根据学生的工作态度、工作能力、设计质量等按相应的考核要求给出成绩。
4.每位指导教师指导学生数应控制在15到29人，特殊情况需由学院提交书面申请，经实践科审批同意后方可执行。
二、课程设计（大型作业）教学工作管理1.课程设计的组织形式课程设计（大型作业）教学管理工作以各学院为单位，由主管教学的负责人管理本院部课程设计（大型作业）工作，教研室等组织基层单位落实课程设计（大型作业）工作，并及时解决课程设计（大型作业）工作中存在的问题。
2.课程设计（大型作业）工作检查各学院应组织力量对课程设计过程进行检查与监控，检查内容一般有：教师到岗情况、课题进行所必需的条件是否具备、课程设计（大型作业）任务书是否下达；课程设计（大型作业）的学风、工作进度、教师指导情况及工作中存在的困难和问题等。
学院课程建设管理办法
学院课程建设管理办法第一章总则第一条课程建设是学院教学基本建设的重要组成部分，为规范和加强学院课程建设与管理工作，促进学院课程体系建设、强化职业能力培养、创新教学模式、推进现代信息技术应用、提高学院人才培养质量，根据国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》及《学院“十三五”专业改革和发展规划（2016-2020）》，结合我院发展实际，特制订本办法。
第二条课程建设要以现代职业教育理念为指导，遵循高职教育教学规律，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。
在课程教学中推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。
加大实训在教学中的比重，强化以育人为目标的实训考核评价。
通过课程建设提高学院整体教学水平，努力培养适合经济社会需要的高素质技术技能型人才。
第二章课程建设的目标第三条课程等级分为“达标课程”、系（部）级“优质课程”、院级“精品（在线开放、资源共享）课程”、省级“精品（在线开放、资源共享）课程”和国家级“精品（在线开放、资源共享）课程”五个级别（具体建设标准参见教育部、省教育厅及学院相关文件）。
“达标课程”和“优质课程”由系(部)负责建设与管理；院级及以上课程由学院教务科研处汇同相关系（部）共同建设与管理。
第四条全院所有课程均原则上应设置一名课程负责人（优质及以上课程推荐实施校企合作双负责人制），每位专职教师均应积极承担课程建设任务。
第五条经过2年建设期，将全院现开设课程基本建成“达标课程”，将20%以上的课程建成“优质课程”，将5%以上的课程建成院级“精品（在线开放、资源共享）课程”，并在此期间力争建成1-2门省级、国家级“精品在线开放课程”。
第六条学院对新开设课程，要求其在课程开设之日起，三年内建成“达标课程”。
第三章课程建设的内容第七条课程建设的内容（一）课程设计以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，课程标准与职业标准对接，强化职业能力培养；充分体现职业性、实践性和开放性的要求；课程标准符合培养目标要求，职业标准明确，体现能力培养和创新精神；课程结构体系完整，重点难点突出，学时分配合理，教学措施得当；覆盖课程基本知识点和技能点；课程内容体现专业技术发展成果和教改教研成果；课程资源丰富多样，符合国家技术要求。
课程建设管理办法
嘉兴学院课程建设管理办法第一章总则第一条课程建设是高校教学基本建设的重要内容，是本科专业建设的核心，是全面提高教学质量和人才培养质量的重要基础，是实现人才培养目标的保证。
根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《浙江省教育厅浙江省发改委浙江省财政厅关于积极促进更多本科高校加强应用型建设的指导意见》等文件精神，为进一步创新应用型人才培养模式，切实推进优质教学资源共享，推动课程体系改革与教学内容更新，保证课程建设的可持续发展，促进教育教学质量不断提高，结合学校实际情况，特制定本办法。
第二条课程建设要以全面提升应用型人才培养质量为目标，以学生的能力培养为核心，重构基于未来职业需要的课程体系。
以学习成果导向教育（OBE）为教育理念，按照“服务学生发展、服务专业发展、服务社会发展”的指导思想，打造高质量、有特色的课程，构建体系完备、层次合理，能满足我校各个专业人才培养目标需要的课程资源库；要依托优势特色学科专业，努力建设一批一流课程。
第三条课程建设类别为：理论课程、实验课程、实训课程等。
课程建设分级为：一是新开课程建设，主要由教学单位组织开展建设；二是合格课程建设，由教学单位立项建设，学校抽查验收；三是优质课程建设，由“专业-学院-学校”三级质量保证体系评估择优产生（具体见第十五条）；四是精品在线课程建设（包括精品在线开放课程建设，以下简称精品在线课程），主要从优质课程中择优遴选，由学校组织开展课程建设。
第四条校企合作课程建设。
校企合作课程是指由学校、企业（或实务部门）共同建设的应用型课程，是一类理论与实践深度融合的课程，纳入校级特色课程建设范畴。
学校鼓励各教学单位积极开发与建设校企合作课程。
第二章课程建设的内容与要求第五条制订课程建设规划。
以学生的能力培养为核心，重构基于未来职业需要的系统化课程体系，制订各专业课程建设规划，合理安排各级各类课程建设工作。
第六条优化课程体系和改革教学内容。
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为加强课程设计管理，规范课程设计教学，提高课程设计质量，特制定本办法。
一、教学目标
1.使学生掌握一般设计方法及步骤，得到较为系统的工程设计初步锻炼，提高专业基本技能、巩固和深化所学理论知识。
2.使学生初步掌握分析计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的基本能力。
3.提高学生综合运用所学基本知识、基础理论与生产实践经验，分析和解决实际工程技术问题的能力，培养撰写科技论文的初步能力。
4.培养学生全面正确的设计思想、严谨认真的设计态度、系统科学的设计方法、理论联系实际的工作作风和勇于探索的创新精神。
二、教学管理
1.课程设计教学工作由二级教学单位和教务处共同负责，以二级教学单位为主。
2.教务处负责全校课程设计教学的宏观管理,包括制定教学管理制度、审批专业人才培养方案和协调教学组织、开展教学检查等。
3.二级教学单位负责组织制（修）定人才培养方案、编写课程设计教学大纲，加强课程设计教学的检查和督促，及时发现和解决教学过程中存在的问题。
4.专业系部负责课程设计教学任务的安排、课程设计任务书与指导书的审定、课程设计教学的过程监控等。
专业系部应选派教学质量优良、工作作风严谨、并具有丰富实践经验的教师担任课程设计指导教师。
5.原则上每名教师同时指导课程设计不应超过两个自然班。
课程设计指导教师要认真准备、科学选题、加强指导、强化管理，努力提高课程设计教学质量。
6.课程设计的全部教学资料（包括学生课程设计成果、课程设计成绩单等存档材料）按学校有关规定妥善保存。
三、教学要求
（一）选题与内容要求
1.课程设计选题与内容应符合专业人才培养目标、满足教学大纲要求，使学生得到较为系统的综合训练。
2.提倡结合生产实际、围绕工程应用进行选题，鼓励体现多门课程或本门课程多个知识点的综合性选题。
3.设计任务书的制订要结合学生的知识与能力实际，工作量饱满，难度适当。
4．课程设计教学原则上应一组一题，每组学生数一般为5～8人。
5.课程设计题目一般由指导教师根据教学大纲要求拟定，也可由指导教师和学生共同商定。
课程设计选题需经系部主任审查批准后方可实施。
（二）指导教师职责
1.课程设计开始前，由指导教师根据教学任务书及教学大纲要求师进行选题。
所拟定的课程设计题目应紧密结合课程教学内容和工程实际，应有利于提高学生综合应用知识的能力，并有必要的技术资料可供参考。
2.明确课程设计分组，按课程设计的教学要求编制和下达课程设计任务书。
课程设计任务书应包括设计题目、原始资料、任务要求、成果形式、进度安排和主要参考文献等。
3.为学生选用合适的课程设计指导书。
课程设计指导书要明确本课程设计的教学目的、设计内容、设计方法和步骤，提供必要的设计图表等。
4.负责学生考勤与纪律管理，注重因材施教，加强检查和指导，及时解决学生在设计过程中遇到的各种问题。
在课程设计期间，指导教师每天上下午均应到场，原则上每天指导时间不少于3学时。
5.两周及以上时间的课程设计原则上应由任课教师组织答辩，具体安排由专业系部审定。
课程设计答辩由学生自述设计完成情况和回答教师提问两个环节组成。
6.对学生提交的设计图纸、设计程序、设计说明书（论文）等成果资料进行认真细致的批改，写出评阅意见并签字备查。
在评阅和答辩的基础上，客观公正地做好课程设计成绩的评定工作，做好课程设计教学资料的整理及归档。
（三）对学生的要求
1.学习要求
（1）修完相应的课程，成绩合格才有资格进行课程设计。
（2）服从安排，明确课程设计要求，虚心接受教师指导，互相尊重，教学相长。
（3）坚持严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度，
发扬勤于思考、刻苦钻研、勇于实践、敢于创新的学习精神，大力增强工程意识，努力提高设计能力。
（4）按教学大纲、课程设计任务书要求，在指导教师统一安排和指导下，认真开展课程设计，独立完成设计任务，按时提交全部材料，积极参加课程设计答辩。
（5）掌握课程的基本理论，基本知识扎实，基本概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，设计绘图符合标准，说明书（论文）撰写规范，答辩中回答问题正确。
（6）对有抄袭他人设计资料或请他人代做设计等行为的弄虚作假者，一律按不及格核记成绩，并根据学校有关规定予以处理。
2.纪律要求
（1）遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课，每天出勤不少于6小时。
因故不能参加者，须事先办理请假手续，否则按旷课处理。
（2）爱护公物，保持室内环境卫生、整洁、安静。
严禁在设计室内打闹、嬉戏、吸烟和从事打牌、下棋等娱乐活动。
（3）加强安全管理，及时将设计教室的水电门窗等关锁好。
（4）对不遵章守纪的学生，指导教师将进行批评教育，直至停止其课程设计资格。
（四）课程设计说明书（论文）撰写规范
1.在完成课程设计任务书中所要求的各项设计任务基础上，理工技术类的课程设计要求手工撰写课程设计说明书1份（一般不少于5000字），教文经管类课程设计要求手工撰写一篇完整的论文（一般不少
于8000字）。
2.说明书（论文）一般应包括封面、任务书、正文及参考文献（资料）等内容，具体格式和字数要求由各二级教学单位结合专业特点和课程要求确定。
四、成绩评定
1.课程设计成绩按五级制评定，即优秀、良好、中等、及格和不及格。
成绩分布合理，其中，优秀比例一般不超过20%、优良比例一般不超过60%。
2.课程设计成绩可根据考勤与日常表现（20%）、设计图纸或程序的正确性（30%）、设计说明书（论文）撰写质量（30%）、答辩正确情况（20%）等项目的完成质量进行综合评定。
3.课程设计成绩由指导教师评定，依据是“概念清楚，方案科学，结构合理，数据可靠，计算正确，设计图纸符合规范，设计程序运行良好，设计说明书（论文）文理通顺、撰写规范、分析深刻、结论合理”的符合程度。
4.课程设计学生缺课达三分之一者不得参加答辩，其成绩可直接判定为不合格。
课程设计不合格，必须进行重修。
五、教学检查
1.课程设计教学检查的内容主要包括指导教师配备情况、课程设计的教学安排、指导教师履行职责的情况，学生的日常表现、工作态度、设计质量和学习成效，以及设计教室的环境卫生与安全管理状况等。
2.各二级教学单位和专业系部要切实做好课程设计教学的安排和质
量监控工作，加强课程设计的过程管理与日常检查，及时发现和解决课程设计教学中出现的各种问题，以保证课程设计环节的教学质量。
3.学校课程设计教学的检查将根据常州工学院《教学检查工作管理规定》，由教务处和教学质量评估中心组织进行。
检查形式包括查阅课程设计教学资料、设计现场巡查、师生问卷调查、学生座谈会等。
检查结果将形成课程设计教学检查报告予以存档，并及时反馈各二级教学单位。