十分钟试讲(必修一)
十分钟试讲(必修一)
十分钟试讲(必修一)《细胞的能量通货---ATP》各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。
大家看到了吗？萤火虫在晚上会发出漂亮的光芒，科学家们根据这个现象发明了荧光灯。
大家想一下，荧光灯是把什么能转变成了光能？对，是把电能转变成了光能。
那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是萤火虫利用自己体内的一种叫ATP的物质产生了光能。
其实ATP不只可以为生物发光提供能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由ATP提供的，那这节课我们就来学习细胞的能量通货ATP。
板书：《细胞的能量通货---ATP》首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。
（下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。
嗯，不错）好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：ATP的中文名字是什么？它的结构是什么样的呢？好，小明同学，你来说一下吧。
喔，完全正确，请坐！小明说，ATP的中文名字是三磷酸腺苷。
它是由一分子的腺嘌呤一分子的核糖和三分子的磷酸构成的，小明说的完全正确。
大家看，这就是ATP的化学结构，它的左边这一部分是一个腺嘌呤，就是一个含氮碱基，中间是个五碳糖而且是个核糖，右面是三个磷酸基团。
通常情况下，我们把这个腺嘌呤和核糖合起来成为腺苷，用A来表示，然后，三个磷酸用P来表示。
并且，核糖与磷酸之间的这个化学键是个普通的磷酸键，用---来表示，而三个磷酸基团之间的化学键是个高能磷酸键，用~来表示，那，这就是ATP的结构简式。
这个高能磷酸键之所以称为高能，因为当这个化学键水解时会产生大量的能量。
这部分能量就可以用于细胞的生命活动。
那ATP在什么条件下就会水解呢？它这种物质又是怎么形成的呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。
试讲10分钟
试讲10分钟每个人都有自己的奋斗之路，我们可以从不同的角度来认识一个人的成功。
本文旨在分析不同的努力类型针对实现人生目标的不同效果，以及什么是真正的“成功”。
今天我要讲的是10分钟，我将用它来给大家展示：如何把最好的时间管理和最有效的学习结合在一起，从而达到较好的学习效果；一、10分钟原则1.花费10分钟 à规划你的学习；2.用10分钟思考à考虑并解决学习中出现的问题；3.花10分钟奖励自己；二、计划你的学习1.计划你的知识体系：确定你每小时学习的目标，然后细化学习内容，如记忆每个单词，掌握每个技能，以及解决自己的问题；2.写下你的目标：确定清楚自己的学习目标，如贯穿整个考试周期或是某一部分知识内容，根据学习时间调整进度；3.利用好坏日期：利用每个坏日好日来安排学习计划，避免在一天学习量太大或者学习目标太多；三、思考你的学习1.提出问题：为了避免重复思考以及把学习内容记忆进死记硬背，思考你学习的内容，在提出自己的问题后思考解决方案；2.多样思考：通过多样的思考方式，发现学习内容相关性，开拓视野，注意查找把学习内容细化；3.思考别人：通过思考他人的解决方案，学习到更多，更多的思考方法，也可以帮助我们解决自己学习中的问题；四、奖励自己1.能量治疗：通过及时的正面奖励来增加我们在学习中的自信，即便通过学习取得不明显进步，仍可享受自己的成就感；2.惊喜宠物：获得好的学习成绩以后把它记录下来，作为未来的嘉奖，深入了解自己的学习情况；3.把握进度：通过把握学习进度，每隔一段时间就回顾一次学习进度，积累学习信心以及获取成功的感觉；从上面的内容可以看出，10分钟是一个很小的时间段，但只要正确的利用这10分钟，可以让我们在学习上取得更大的成就：建立学习计划、思考解决方法、获得奖励，都可以放在10分钟中完成。
综上，我想说的是，利用好每一个10分钟，每一件小事都可以被做的有技巧。
十分钟试讲必修一
上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。
大家看到了吗？萤火虫在晚上 会发出漂亮的光芒， 科学家们根据这个现象发明了荧光灯。
大家想一下， 荧光灯是把什么能 转变成了光能？对， 是把电能转变成了光能。
那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是 萤火虫利用自己体内的一种叫 ATP 的物质产生了光能。
其实 ATP 不只可以为生物发光提供 能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由 ATP 提供的，那这节课我们就来学习细胞的 能量通货 ATP 。
板书：《细胞的能量通货 ---ATP 》首先， 请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合 学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。
（下来指导学生； ‘弯腰'嗯，对，这里，好，可以。
嗯，不错） 好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？ 首先第一个问题：ATP 的中文名字是什么？它的结构是什么样的呢？好，小明同学，你来说 一下吧。
喔，完全正确，请坐！小明说， ATP 的中文名字是三磷酸腺苷。
它是由一分子的腺 嘌呤一分子的核糖和三分子的磷酸构成的，小明说的完全正确。
大家看，这就是ATP 的化 学结构， 它的左边这一部分是一个腺嘌呤， 就是一个含氮碱基， 中间是个五碳糖而且是个核 糖，右面是三个磷酸基团。
通常情况下，我们把这个腺嘌呤和核糖合起来成为腺苷，用A 来表示，然后，三个磷酸用 P 来表示。
并且，核糖与磷酸之间的这个化学键是个普通的磷 酸键，用 ---来表示，而三个磷酸基团之间的化学键是个高能磷酸键，用~来表示，那，这就 是 ATP 的结构简式。
这个高能磷酸键之所以称为高能，因为当这个化学键水解时会产生大 量的能量。
这部分能量就可以用于细胞的生命活动。
那 ATP 在什么条件下就会水解呢？它这种物质又是怎么形成的呢？下面我们分为激情 组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。
教师试讲10分钟范例
教师试讲10分钟范例嘿，咱今儿就来好好唠唠教师试讲这 10 分钟到底该咋整！我还记得有一次去观摩一位老师试讲，那场面真是让人印象深刻。
她讲的是小学语文的一篇课文《珍珠鸟》。
一开场，她没有急着进入正题，而是先微笑着和同学们分享了自己养宠物的小趣事，瞬间就把孩子们的注意力给吸引住了。
咱们这 10 分钟啊，就像一场精彩的迷你演出，每一分钟都得精打细算。
首先，开头的导入部分，别超过 2 分钟。
这就好比是一道开胃菜，得让人眼前一亮，勾起大家的兴趣。
比如说，讲数学的“乘法分配律”，你可以先抛出一个生活中的小问题：“同学们，老师去买水果，苹果 5元一斤，香蕉 3 元一斤，各买 10 斤，一共要花多少钱呀？”通过这样简单又实际的问题，让学生们开动脑筋，自然地引入课程内容。
接下来 3 分钟，得把新知识清晰明了地讲出来。
还是拿“乘法分配律”举例，这时候就要详细地讲解公式的定义和原理，用直观的例子，像刚才买水果的计算过程，让学生们明白到底是咋回事儿。
再用 3 分钟巩固练习。
可以出几道类似的题目，让学生们在课堂上做，然后挑几个同学到黑板上写，看看他们掌握的情况。
这时候，老师可别闲着，得在教室里溜达溜达，瞅瞅同学们的解题过程，发现问题及时纠正。
最后的2 分钟，总结归纳，布置作业。
把这节课的重点再强调一遍，让学生们心里有数。
作业布置也有讲究，别整那些太难太复杂的，要让学生们觉得通过这节课的学习，能轻松完成作业。
再比如说讲历史课“贞观之治”，导入的时候可以讲一讲唐太宗李世民的传奇故事，像他怎么在战场上英勇杀敌，怎么虚心纳谏。
讲新知识的时候，把贞观之治的背景、措施、影响讲清楚，结合一些有趣的小故事，比如魏征直谏的故事，让学生们感受那个时代的风云变幻。
练习的时候可以让学生们分析一下贞观之治对后来唐朝繁荣的影响。
总结的时候，把唐太宗的治国理念再强调强调，让学生们明白其中的智慧。
总之，这 10 分钟，要紧凑有序，有张有弛。
老师得像个导演，把每一个环节都安排得妥妥当当，让学生们在这短暂的时间里，既能学到知识，又能享受学习的过程。
试讲教案模板教师试讲10分钟范例
试讲教案模板教师试讲10分钟范例一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中一年级学生三、授课时间每节课45分钟四、授课教师张某某五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生掌握课程的基础知识；（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的课堂参与度和互动性。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作意识和批判性思维；（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；（3）引导学生进行自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对学科知识的热爱，培养学生的专业素养；（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生尊重他人、团结协作的品质，提高学生的综合素质。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基础知识的掌握；（2）实际问题的解决能力；（3）合作意识和批判性思维的培养。
2、教学难点（1）知识点的深入理解和应用；（2）教学活动的设计与组织；（3）情感态度价值观的引导和培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过引用生活实例、历史故事、前沿科技新闻等方式，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的主题；（2）提出与课程相关的问题，让学生思考并尝试回答，为接下来的新知识讲授做好铺垫；（3）简要回顾上节课的知识点，与本节课内容进行衔接，帮助学生建立知识体系。
2、新知讲授（20分钟）（1）采用讲解、演示、举例等多种方式，清晰、系统地呈现本节课的知识点；（2）注重启发式教学，引导学生主动思考，对新知识进行理解和消化；（3）针对不同学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上课程进度。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成若干小组，布置具有挑战性的探究任务，鼓励学生相互讨论、共同解决问题；（2）在学生合作探究过程中，教师进行巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考；（3）通过小组展示、汇报等形式，让学生分享合作探究的成果，提高学生的表达能力和团队合作意识。
高校教师试讲10分钟范例模板
高校教师试讲10分钟范例模板试讲模板：自我介绍：各位领导好，同事们好，我是 XX 高中的 XX，今天很荣幸能够在这里进行试讲。
我将以《XXXX》为题目为大家进行一次10分钟的试讲。
希望能够与大家共同探讨，共同进步。
一、导入（1分钟）：首先，我要通过一个问题来引起同学们的兴趣和思考：你们有没有想过，为什么我们的世界是五彩缤纷的？请大家自由发言。
二、内容讲解（6分钟）：通过导入，引出本课的主要内容——光的分光和折射。
首先，我将用简单明了的语言解释分光的概念和原理，给大家普及基础知识。
然后，我将通过示范实验的方式，向同学们展示光的分光现象，例如将阳光通过三棱镜折射出七种颜色的光谱等。
可以让同学们通过亲身实验感受到分光的奇妙之处，激发他们对光学的兴趣。
接下来，我将进一步讲解光的折射现象和折射定律。
通过生动有趣的例子，解释为什么铅笔在水中看上去断了一截等现象的产生，并且引出折射的相关原理和公式。
最后，我将对整个内容进行一个小结，梳理与归纳，确保同学们对本课内容的掌握和理解。
三、概念检测（2分钟）：通过对课堂内容的引导和解释，我将通过提问的形式进行一次概念检测，帮助同学们巩固学习内容并检验他们的掌握程度。
四、板书设计（1分钟）：我将在黑板上进行板书设计，以图形和文字相结合的方式，将本课内容的重点知识点进行整体梳理和总结。
并且，我会以思维导图的形式展示，让同学们更好地理解和记忆。
五、教学反馈（1分钟）：最后，我将向同学们征求他们对本次试讲的意见和建议，以及他们对本课内容的理解和掌握程度的自我评价。
通过这些反馈，我可以更好地改进自己的教学方法，为他们创造更好的学习环境。
总结：通过本次试讲，我希望能够激发同学们对光学的兴趣，帮助他们理解和掌握光的分光和折射原理，并且培养他们的实验设计和思维能力。
同时，我也希望能够在日后的教学实践中，不断提升自己的专业能力，为学生们创造更好的学习体验。
谢谢大家！。
试讲数学10分钟高中教案
试讲数学10分钟高中教案
目标：学生能够掌握如何解二次方程的方法，并能够应用解二次方程解决实际问题。
教学步骤：
1.导入（2分钟）
老师向学生介绍本堂课的主题是解二次方程，并简单解释二次方程的定义。
引导学生思考，为什么需要解二次方程，它在生活中有什么应用。
2.讲解二次方程的定义和求解方法（3分钟）
老师用简单易懂的语言解释二次方程的定义，并介绍一元二次方程的一般形式。
然后向学
生介绍解一元二次方程的三种主要方法：公式法、配方法和因式分解。
3.示范解题（3分钟）
老师通过实例向学生展示如何使用上述三种方法解一元二次方程。
并强调每种方法的适用
情况和注意事项。
4.学生练习（2分钟）
让学生自己尝试解一些简单的一元二次方程，巩固所学知识。
5.实例应用（2分钟）
老师提供一个生活中的实际问题，让学生尝试用解二次方程的方法解决。
鼓励学生灵活运
用所学知识，理解数学在生活中的应用。
6.总结（2分钟）
老师对本堂课的内容进行总结，强调解二次方程的重要性和应用，鼓励学生多加练习，熟
练掌握解二次方程的方法。
教学评估：
教学课堂上，可以通过观察学生解题的过程和结果，以及在实例应用环节的表现，来评估
学生对解二次方程方法的掌握程度和应用能力。
同时，还可以通过课后布置作业或测验来
进一步评估学生的学习效果。
高中语文试讲10分钟范例
高中语文试讲10分钟范例作为一名高中语文老师，要让学生在十分钟之内把课文课堂中的重要内容，充分的表达出来与让学生的生动有趣的把课文介绍给他们，是件很容易和有趣的事情。
本文以高中语文试讲10分钟为例，主要分析每一步的准备工作，结合实务的经验，以期达到给学生传授知识的有效性。
首先，我们在进行高中语文试讲10分钟时，应该以立意，分析课文主要内容结构，分析课文内容并梳理出其中的重点，用自己的语言概括出来，例如：本文主要谈到了：运用文言文进行试讲 ;言文试讲主要包括 ;课时要注意什么。
这样做有助于分析目标同学的水平，并有针对性的讲授，针对不同水平的同学，老师可以考虑采取不同的讲解手段，来达到更好的效果。
其次，在进行高中语文试讲10分钟时，应该以简洁的语言，将课文内容从宏观上进行细分，让课文内容更容易记住，这样既能够保证在讲授过程中把握住重点，也有助于同学们理解课文内容，同时，能够使学生了解课文的深层内容，以及学习的结果。
此外，在进行高中语文试讲10分钟时，应该以清晰的教学思路，注重教学节奏和色彩，以达到让学生充分理解课文的目的。
为此，老师应该注重讲解的节奏，因为过快和过慢的节奏都容易让学生产生理解上的问题，另外，老师还要注重在讲解中加入一些有趣的内容和色彩，例如：做一组探究题，给学生一个探究机会，让他们自己动手去发现课文的思想。
最后，在高中语文试讲的10分钟里，老师应该在讲解和纠错的同时，状态愉快和自信，激励学生要积极参与到课堂中，如：分讨论小组，主持学生分享讨论，以进行更深层次的理解能力提高，这样既能够增强学生的学习热情，又能够检验学生的知识掌握情况，使课堂达到理论联系实际，发挥教学效果。
综上所述，在高中语文试讲10分钟中，我们应该先以立意，分析课文主要内容结构；简洁的语言，将课文内容从宏观上进行细分；清晰的教学思路，注重教学节奏和色彩；在讲解和纠错的同时，状态愉快和自信，激励学生要积极参与到课堂中。
这样可以使学生在更短的时间内，充分地理解文言文及其精髓，从而使教学达到最佳效果。
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《细胞的能量通货---ATP》各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。
大家看到了吗？萤火虫在晚上会发出漂亮的光芒，科学家们根据这个现象发明了荧光灯。
大家想一下，荧光灯是把什么能转变成了光能？对，是把电能转变成了光能。
那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是萤火虫利用自己体内的一种叫ATP的物质产生了光能。
其实ATP不只可以为生物发光提供能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由A TP提供的，那这节课我们就来学习细胞的能量通货ATP。
板书：《细胞的能量通货---ATP》首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。
（下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。
嗯，不错）好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：A TP的中文名字是什么？它的结构是什么样的呢？好，小明同学，你来说一下吧。
喔，完全正确，请坐！小明说，ATP的中文名字是三磷酸腺苷。
它是由一分子的腺嘌呤一分子的核糖和三分子的磷酸构成的，小明说的完全正确。
大家看，这就是ATP的化学结构，它的左边这一部分是一个腺嘌呤，就是一个含氮碱基，中间是个五碳糖而且是个核糖，右面是三个磷酸基团。
通常情况下，我们把这个腺嘌呤和核糖合起来成为腺苷，用A 来表示，然后，三个磷酸用P来表示。
并且，核糖与磷酸之间的这个化学键是个普通的磷酸键，用---来表示，而三个磷酸基团之间的化学键是个高能磷酸键，用~来表示，那，这就是A TP的结构简式。
这个高能磷酸键之所以称为高能，因为当这个化学键水解时会产生大量的能量。
这部分能量就可以用于细胞的生命活动。
那ATP在什么条件下就会水解呢？它这种物质又是怎么形成的呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。
（转身板书：一、ATP的结构。
二、A TP的分解与合成。
）刚才大家讨论的非常热烈，连老师都被感染了。
那大家讨论的结果如何呢？超越组的王超同学你先来说一下吧。
哦，非常好，请坐。
王超说，ATP在水解酶的作用下，远离A 的那个高能磷酸键会断开，形成一个二磷酸腺苷就是ADP，还有一个磷酸，然后释放出大量能量。
ATP的合成是在合成酶的作用下，ADP加上一个磷酸再加上能量，就又形成一个新的ATP了。
王超同学说的非常好，但是，有没有同学再补充一下呢？绽放组的小芳，你来说一下吧。
哦，完全正确，请坐。
小芳补充道，ATP合成的时候所需的能量来自细胞呼吸时有机物分解所释放的能量。
对于植物来所，除了依赖细胞呼吸所释放的能量外，光合作用时也可以利用光能形成ATP。
小芳说的完全正确。
刚才我们说A TP可以为细胞中的很多生命活动提供能量，哪到底都可以为哪些生命活动提供能量呢？下面有请青春组的小燕同学给我们介绍一下吧。
好，小燕同学说的非常棒！那我现在还有一个问题。
就是为什么我们称ATP是细胞的能量通货呢？细胞中的糖类等有机物不是也含有很多能量吗？为什么只有ATP 被称为能量通货呢？因为A TP 是生命活动的直接能源物质，糖类等有机物中的能量只有通过分解转变为ATP以后才能用于生命活动。
如果我们把有机物看做大额支票，那ATP 就相当于现金，大额支票只有换成现金以后才能买东西，所以，ATP被形象的成为能量通货。
好，最后，请激情组的张亮同学说一下这节课的收获吧。
好，非常完美，请坐！这节课我们主要学习了ATP的结构，ATP的分解与合成，以及ATP的利用。
同学们今天表现都非常好！下面我留一道思考题，请同学们课下思考一下，A TP 它有哪些特点，它在细胞中含量很多吗？我的试讲完毕下面开始答辩！《A TP的主要来源---细胞呼吸》各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。
大家看到了吗？水中的鱼儿会吐水泡，这是她们在进行呼吸；人和动物呼哧呼哧，而且有些人在打呼噜，这也是呼吸；植物要经常给它松土，因为植物也要进行呼吸。
世界上的所有生物都必须进行呼吸才能生存。
那这节课我们就来学习ATP的主要来源---细胞呼吸。
板书：《ATP的主要来源---细胞呼吸》首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。
（下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。
嗯，不错）好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：什么是细胞呼吸？细胞呼吸有哪些方式？好，小明同学，你来说一下吧。
喔，完全正确，请坐！小明说，细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
细胞呼吸可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两类。
小明说的完全正确。
我们知道酵母菌是一种兼性厌氧型生物，那它在有氧条件下怎么呼吸，无氧条件下又怎么呼吸的？我们如何来探究呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。
（转身板书：一、细胞呼吸：有氧呼吸无氧呼吸刚才大家讨论的非常热烈，连老师都被感染了。
那大家讨论的结果如何呢？超越组的王超同学你先来说一下吧。
哦，非常好，请坐。
王超说，酵母菌在有氧条件下能够产生大量的二氧化碳，不能产生酒精；在无氧条件下能产生酒精，并且产生少量的二氧化碳。
王超同学说的非常好，但是，有没有同学再补充一下呢？绽放组的小芳，你来说一下吧。
哦，完全正确，请坐。
小芳补充道，我们可以用澄清的石灰水或者溴麝香草酚兰水溶液来检测二氧化碳，用橙色的重铬酸钾来检测酒精，这样我们就能确定酵母菌的呼吸产物了。
小芳说的完全正确。
下面我们一起来看一个实验视频。
看完了视频，我们就可以确定刚才王超同学说的完全正确。
酵母菌在有氧条件下能够产生大量的二氧化碳，不能产生酒精；在无氧条件下能产生酒精，并且产生少量的二氧化碳。
那有氧呼吸和无氧呼吸在具体过程中都发生了什么样的化学反应呢？反应场所是哪里呢？下面我们仍然分组讨论，合作探究！同学们热情高涨，讨论的十分激烈。
下面有请青春组的小燕同学先给我们介绍一下有氧呼吸的过程吧。
小燕同学说的非常棒！请坐。
再请激情组的小豪同学给我们介绍一下无氧呼吸的过程！嗯，小豪同学说的也很棒！下面请看大屏幕。
这里有一个真核细胞，在细胞质基质中发生有氧呼吸的第一步，就是葡萄糖氧化分解生成丙酮酸和少量的H及少量的能量。
丙酮酸进入线粒体基质中和水反应彻底分解，形成二氧化碳和H，并释放少量能量。
然后，前两步产生的H在线粒体内膜上与氧气结合，形成水，并产生大量的能量。
这是有氧呼吸的过程。
无氧呼吸的第一步和第二步都是在细胞质基质中进行的，都是第一步产生的丙酮酸进行不彻底的分解形成酒精或乳酸。
好，说完了呼吸作用的过程，那细胞呼吸有哪些应用呢？有哪位同学可以给大家介绍一下？超越组的小高你来说吧。
（板书：二、细胞呼吸原理的应用）喔，说的真是太棒了！请坐。
最后，请激情组的张亮同学说一下这节课的收获吧。
好，非常完美，请坐！这节课我们主要学习了细胞呼吸的两种方式和细胞呼吸的应用。
同学们今天表现都非常好！下面我留一道思考题，大家都知道我们人体正常情况下的体温是维持稳定的。
请大家课下查阅资料，看一下细胞呼吸与体温的维持有没有什么关系？我的试讲完毕下面开始答辩！《能量之源---光与光合作用》各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《能量之源---光与光合作用》，下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。
大家看到了吗？雨过天晴以后，天空出现了一道美丽的彩虹，这是太阳光经过折射以后形成的。
大家都知道，没有了太阳，植物就不能再进行光合作用，世间万物都不能再生长了。
为什么呀？因为光是能量之源。
今天我们就来学习能量之源---光与光合作用。
板书：《能量之源---光与光合作用》首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。
（下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。
嗯，不错）(板书：一、捕获光能的色素和结构)好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：绿叶中都有哪些色素？应该如何提取？好，小明同学，你来说一下吧。
喔，完全正确，请坐！小明说，绿叶中含有四种色素，分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
提取的时候是先把绿叶在无水乙醇研磨，使色素溶解在无水乙醇中，然后再利用不同色素在层析液中的溶解度不同，使四种色素彼此分离。
小明说的非常正确，下面我们来看一个实验视频。
看完了视频，你能说一下在做这个试验时有哪些注意事项吗？小方同学你来说一下？哦，很好，请坐。
小芳同学说的非常好，但是还有一个注意事项，就是不能让滤纸条上的滤液细线触及层析液。
下面，第二个问题，绿叶中的这四种色素对光的吸收有什么差别呢？小豪同学，你来说一下吧。
哦，完全正确，请坐。
第三个问题，这四种色素主要存在于绿叶中的什么部位呢？有那个同学能给大家介绍一下？小丽同学，你来说吧。
哦，很好，请坐。
下面请看大屏幕。
刚才小丽说，这四种色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。
那这就是一个叶绿体。
它由两层膜，这里面是叶绿体基质，这一个一个小圆饼状的就是类囊体薄膜，四种色素就分布在这些类囊体薄膜上。
下来第四个问题，什么是光合作用，光合作用的发现经历了哪些探究历程？下面有请青春组的小燕同学来给大家介绍一下吧！（板书：二、光和作用的探究历程）非常好，请坐！小燕同学说的太棒了。
但是通过这些探索历程，你能不能说出光合作用的原料、产物、场所和条件呢？你能用一个化学方程式表示出来吗？光合作用的具体过程到底是怎样的呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。
（板书：三、光合作用的过程）刚才大家讨论的非常热烈，连老师都被感染了。
那大家讨论的结果如何呢？超越组的王超同学你先来介绍一下吧，对走上讲台讲一下。
王超同学表现真是太棒了，示意他回去坐下。
王超说，光合作用分为两个阶段，一个是光反应阶段是在类囊体薄膜上进行的，一个是暗反应阶段，是在叶绿体基质中进行的。
光反应阶段中类囊体薄膜上的色素吸收光能，光能可以把水分解成氧气和H，另外还可以促进ADP及磷酸反应形成A TP；在暗反应阶段，叶绿体从气孔吸收二氧化碳，先与五碳化合物结合形成三碳化合物，三碳化合物再被还原形成糖类。
王超同学说的非常好，但是，有没有同学再补充一下呢？绽放组的小芳，你来说一下吧。