湘艺版音乐七年级下册《乡间的小路》教案1
初中湘教版乡间的小路教案
初中湘教版乡间的小路教案教学目标：1. 让学生通过学习课文《乡间的小路》，理解课文内容，体会作者对乡间生活的热爱和向往。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会欣赏自然风光，培养学生的环保意识。
4. 通过课文学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：1. 理解课文《乡间的小路》的内容，体会作者的情感。
2. 学会欣赏自然风光，培养环保意识。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学准备：1. 课文《乡间的小路》的幻灯片或黑板。
2. 相关乡间风光的图片或视频。
3. 课文朗读录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对家乡的认识和了解，让学生说说自己家乡的美丽风光。
2. 展示相关乡间风光的图片或视频，让学生初步感受乡间的美景。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生自读课文《乡间的小路》，理解课文内容。
2. 教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
3. 教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、欣赏乡间风光（10分钟）1. 教师展示乡间风光的图片或视频，让学生欣赏。
2. 教师引导学生谈谈自己对乡间风光的感悟，培养学生的环保意识。
四、讨论与交流（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，让学生说说自己家乡的美丽风光和特色。
2. 每组选代表进行分享，让大家了解不同地方的乡间风光。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。
2. 教师鼓励学生热爱家乡、热爱祖国，培养学生的爱国情感。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家乡的美丽风光，写一篇关于家乡的作文。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验乡间风光，培养学生的实践能力。
教学反思：本节课通过学习课文《乡间的小路》，让学生感受到了乡间风光的美丽，培养了学生的环保意识。
《乡间的小路》的教案(5篇)
《乡间的小路》的教案（5篇）《乡间的小路》的教案 1教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标：1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵教学课时：1课时教学准备：竹笛、多媒体教学平台教学过程：一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《在希望的田野上》，学生在歌声中走进课堂。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？学生：《在希望的田野上》师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？学生：当然想。
师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。
所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的乡间小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的'时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。
我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生：学生交流讨论：家、乡间的小路（导出主题“乡间的小路”）二、新课1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
乡间的小路音乐教案
乡间的小路音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和体验乡间小调的音乐风格和特点。
2. 通过学习乡间小路歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对大自然的热爱和珍惜家乡的情感。
二、教学内容1. 歌曲《乡间的小路》的词曲分析和学习。
2. 乡间小调的音乐特点介绍，如曲调优美、节奏自由等。
3. 歌曲的演唱技巧指导，如音准、节奏、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《乡间的小路》歌曲，理解歌曲的意义。
2. 难点：掌握乡间小调的音乐特点和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用集体教学法，让学生在合唱中体验音乐的魅力。
2. 采用欣赏教学法，让学生通过聆听和分析，理解歌曲的风格和情感。
3. 采用实践教学法，让学生在实践中掌握演唱技巧。
五、教学准备1. 准备歌曲《乡间的小路》乐谱和教学音响设备。
2. 准备相关的乡间小调音乐资料，如视频、音频等。
3. 准备教学用的音响设备。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首经典的乡间小调歌曲，吸引学生的注意力，并引导学生谈论对乡间小调的感受。
2. 新课引入：介绍歌曲《乡间的小路》的背景和作者，并播放歌曲的完整版，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 歌曲学习：a. 分句教唱歌曲，重点讲解乡间小调的旋律特点和节奏。
b. 针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生能够准确地掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 歌曲分析：通过分析歌曲的歌词和旋律，让学生深入了解乡间小调的音乐特点，如曲调优美、节奏自由等。
5. 演唱练习：分组进行演唱练习，鼓励学生自由发挥，注重情感的表达。
七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他乡间小调歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，并对比分析其与《乡间的小路》的异同。
2. 组织学生进行乡村主题的音乐创作，鼓励他们运用乡间小调的风格，创作出属于自己的乡村音乐作品。
八、课堂小结1. 学生总结本节课所学的内容，包括歌曲《乡间的小路》的学习和乡间小调的音乐特点。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励他们的努力和进步。
湘艺版初中音乐 乡间的小路 教学设计
乡间的小路教学设计1教学目标1、认知目标：听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪。
2、技能目标：能用轻松活泼的声音演唱好歌曲，并会用不同的演唱形式表现歌曲。
3、情感目标：能够用连贯流畅的声音，充沛的情感来演唱歌曲《乡间的小路》，用歌声表现爱家、爱故乡的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。
2学情分析七年级的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。
因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
3重点难点教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
4教学过程活动1【导入】情境导入一、播放课件1、让学生在聆听以家乡的歌曲为背景音乐的同时，观赏课件中的图片。
2、提问：这是什么地方？你看到了什么？你想到了什么？二、简介课件内容：教师：课件中出现了我们的家乡“沧源”的一些村村寨寨，里面有许多不同的山路，每当我们走在这乡间的小路上，我们感觉会如何呢？在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到小河洗澡的小路，放牛的小路，去学校的小路，到山里的小路….等等，每一条小路上都有我美好的回忆。
老师的家乡在一个寨子里，那条小路深深地印着我成长的足迹，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，那是一条通往家的路，我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的家乡的小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生：讨论交流。
三、导入课题：教师：每个人的故乡都有它的特别的地方，给我们的记忆是美好的，走在故乡的小路上心情就是不一样。
今天我们就来学习一首关于乡间小路的歌曲。
教学设计《乡间的小路》》精编完整版
初一《乡间的小路》教学设计望，珍惜在校的一分一秒，好好学习，不留遗憾，让自己有个美好的回忆。
（课件10） 一些启示。
板书设计：布置作业： 预习课后音乐知识《五声调式》九、教学评价设计本节课坚持“以人为本”的教育理念，本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，充分运用多媒体展示图文资料来辅助教学，学生小组合作探究贯穿课堂，使学生不仅把本主题的重点知识多次巩固；而且通过欣赏，聆听，谈论，试唱环节着重培养学生的演唱，理解，和表达，交流，展示等素养。
同时，学生通过学习、探究、合作来提高各种技能，有效地实现了本节课的教学目标。
十.教学反思《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢快和童真。
他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的后半拍OX三连音反复记号D ·C ·D结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。
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《乡间的小路》音乐教案
《乡间的小路》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并感受乡村生活的美好，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱《乡间的小路》，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过音乐教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 歌曲《乡间的小路》的歌词及其意境。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 乡村生活的画面及其音乐表现。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《乡间的小路》，体验乡村生活的美好。
2. 难点：歌曲中的一些音高、节奏的准确演唱。
四、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听歌曲，感受乡村生活的美好。
2. 示范法：教师示范演唱，引导学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习，互相纠正，提高演唱技巧。
4. 讨论法：让学生谈谈对乡村生活的理解和感受。
五、教学步骤1. 导入：播放《乡间的小路》歌曲，让学生初步感受乡村生活的美好。
2. 教学歌词：讲解歌曲的歌词，让学生理解歌词的意境。
3. 教学旋律：示范演唱歌曲，让学生跟随学习旋律。
4. 教学节奏：讲解歌曲的节奏，让学生掌握准确的演唱节奏。
5. 分组练习：让学生分组练习演唱，互相纠正，提高演唱技巧。
6. 总结与反思：让学生谈谈对乡村生活的理解和感受，总结教学内容。
教学评价：通过学生的演唱和课堂表现，评价学生对《乡间的小路》歌曲的掌握程度以及乡村生活情感的体验。
六、教学拓展1. 邀请当地农民或农村工作者来课堂分享他们的生活经验和感受，让学生更深入地了解乡村生活。
2. 组织学生进行乡村生活体验活动，如农田劳作、乡村徒步等，让学生亲身体验乡村生活的乐趣。
3. 引导学生创作以乡村生活为主题的歌曲或舞蹈，展示他们对乡村生活的热爱和创造力。
七、教学资源1. 音频资料：《乡间的小路》歌曲原版及不同演唱者的版本，以供学生欣赏和比较。
2. 视频资料：关于乡村生活的纪录片或电影片段，让学生更直观地感受乡村的魅力。
3. 教材：音乐教材、歌词sheet music，方便学生学习和练习。
乡间的小路-湘文艺版七年级音乐下册教案
乡间的小路-湘文艺版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.知道湘西的风土人情和特色文化；
2.理解“乡间的小路”代表乡土风情，体验农村的生活和情感，能够正确理解歌
曲意境；
3.能够正确唱出歌曲的主旋律和歌词，掌握歌曲的节奏感和情感表现；
4.鼓励学生通过音乐表达自己的情感和思想，培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容
1.歌曲：《乡间的小路》湘文艺版；
2.乡土风情和湘西文化；
3.唱歌的技巧：节奏感、感情表现和发音。
三、教学方法
1.听、唱、说、写相结合的教学方法；
2.小组讨论，师生互动的教学方法；
3.听歌谱曲、变奏伴奏的教学方法。
四、教学步骤
1.介绍歌曲《乡间的小路》的演唱者和创作背景；
2.预测歌曲曲调和歌词，并理解其情感表达；
3.试唱歌曲，强化节奏感和唱腔；
4.小组讨论：了解湘西的特色文化和乡土风情；
5.唱出歌曲的主旋律和歌词，感受歌曲情感表达；
6.试唱歌曲，强化情感表达和发音；
7.小组讨论：通过歌曲表达自己的情感和思想；
8.大合唱：唱出歌曲的主旋律和歌词，感受歌曲情感表达；
9.教师和学生分别演唱歌曲，体验不同的情感表达和唱腔；
10.小组合作：听歌谱曲、变奏伴奏，探究歌曲的多元表达。
五、教学评价
1.通过小组讨论、试唱、大合唱等环节了解学生对歌曲和乡土文化的掌握情况；
2.通过听唱、互唱、变奏等环节了解学生的音乐素养和唱腔。
3.鼓励学生通过音乐表达自己的情感和思想，评价其观察、表达和创造能力。
《乡间的小路》教案及课后总结
〔乡间的小路〕教案及课后总结一、教学目标1、能用轻松生动的情绪演唱〔乡间的小路〕,初步了解X校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过我的制造，能用自己的音乐方法开展采集与制造活动。
二、教学重点、难点1、在理解歌曲的根底上能对歌曲的演唱形式进行多种探究。
2、歌曲意境的理解与表现。
三、教学打算钢琴、多媒体课件等四、教学过程1、情境导入〔多媒体〕观赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：〔说整理己看后内心的感受〕师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟〔乡间的小路〕的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏〔踏步、拍手等〕2、寓教于乐新歌教学〔1〕教师跟伴奏范唱歌曲〔乡间的小路〕，请学生听完后说说歌曲的情绪。
〔前、后局部欢快、跳跃，中间局部优美连贯〕〔2〕用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
〔3〕请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号〞、“附点音符〞、“休止符〞、“三连音〞、“切分音〞。
〔4〕学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半局部。
教师提示：注意“声断气连〞和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己觉察难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
〔5〕歌曲处理师：用什么样的声音唱最适宜？让学生通过观赏多媒体出示的“乡间〞与“城市〞两种不同风格的图片，比照其环境气氛的不同，从而引导学生用轻松生动的声音演唱歌曲。
〔6〕用轻松、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编〔1〕学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。
如：对唱、表演唱、小合唱等。
教师对每组的表现做鼓舞性评价。
4、观赏教学师：〔乡间的小路〕是一首非常好听的X校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。
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《乡间的小路》教案
教学目标：
能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。
教学过程：
一、导入
师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《校园的早晨》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。
二、新课教学
1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。
2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
轻松活泼）
3、再听。
师：演唱顺序是什么？
4、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
5、分段学唱
A+B+A’,点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬。
）
6、难点练唱，听琴跟师模唱。
7、引导学生完整地有感情地演唱。
8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，做出点评。
9、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。
（2）加衬词lv唱。
（3）加入口哨唱。
（4）分领、齐唱。
10、简介台湾校园民谣：
师：今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《校园的早晨》都是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。
这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。
内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。
初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。
80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。
下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人之处。
分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》。
看视屏演唱（带动画的）。
另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本，其中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格特点。