儿童多动症行为方面存在的问题有哪些
如何判断儿童多动症 出现这些表现要及时检查(专业文档)
如何判断儿童多动症出现这些表现要及时检查（专业文档）多动症是一种我们熟悉的儿童疾病，在得病后会出现一系列不正常的举动，这也是我们及早发现孩子不正常的依据，而且也要及时到正规医院进行检查和治疗。
多动症患儿表现1、注意力不能集中：患儿注意力持续的时间短暂，易受外界干扰而分心，不能自始至终地做完一件事；上课时不注意听讲，经常东张西望或走神开小差等。
2、特别爱活动：患儿经常不知危险地爬上爬下、乱跑乱跳；上课时坐不住，小动作多、话多，喜欢惹事，常与同学吵嘴打架等。
3、冲动任性、易激动：患儿的自控能力差，情绪不稳定，易激动、易怒、爱哭，常发脾气。
4、学习困难：患儿虽然智力正常，但因注意力难以集中、自控能力差等原因大都学习困难，学习成绩不理想。
5、做精细及协调性动作困难：患儿的动作笨拙，做系纽扣、系鞋带、削铅笔等动作时不灵活，走路不成直线。
6、多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，行为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难。
患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力差和语言表达能力差，学习能力较一般低。
7、行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险；在集体活动中不合群；在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。
有些患儿采取回避困难的态度，变得被动、退缩。
年龄增长后，不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。
儿童多动症和顽皮多动区分1、多动症患儿兴趣爱好少，即使儿童通过喜欢的游戏机、少儿电视节目等，也不能使其专心致志；而顽皮儿童却截然不同，他们对感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。
2、多动症患儿的行动呈冲动性，且杂乱无章、有始无终。
比如，做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。
做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。
；顽皮儿童的行为具有一定的目的，并有计划和安排。
幼儿多动症的表现及治疗矫正措施
幼儿多动症的表现（1)注意力集中困难．多动症儿童注意力短暂、易因外界干扰而分心。
不能自始至终地做完一件事，上课时不注意听讲,做小动作,东张西望或走神开小差等。
（2）活动过多．多动症儿童常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多、话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险.喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
(3)冲动任性、情绪易激动。
多动症儿童自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
（4）学习困难、多动症儿童虽然智力正常,但都表现出学习困难．记忆辨别能力差、常把“b”写成“d"或把“6”写成“9”等，学习成绩低下。
有的智力很好，但学习成绩却不理想、表现为忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级．(5）精细及协调动作困难，多动症儿童动作笨拙，如系钮扣、系鞋带、削笔动作不灵活，走路不成直线等.（6)神经系统体征。
常见的如指鼻试验，快速对指试验，轮替试验，翻手试验为阳性。
儿童多动症治疗对于儿童多动症应采取教育引导、行为治疗、药物治疗和饮食治疗相结合的疗法.1.行为治疗:应采用适合儿童特点的认知活动来改善儿童的注意力.例：当多动症儿童上课时能集中精力听讲、动作减少、没有离位乱跑、能安静做作业，老师应给予表扬或奖励一面小红旗。
如出现与同学打仗、上课喊叫，应给予记个黑圈，并给孩子讲,每增加一个黑圈就取消一面小红旗,如积累一定数量的小红旗，可以换取某种权利或要求，如：给孩子买他喜欢的书籍、可让其玩30分钟的电子游戏等。
用这种奖励的方法来训练患儿，培养其自控能力,使多动症儿童的不良行为明显改善。
2.自我控制训练:通过一些简单、固定的自我命令训练，让患儿学会自我行为控制。
例:出一道简单的题目让患儿回答，并要求患儿命令自己在回答问题前完成四个动作:1)停止其他活动，2)保持安静，3）看清题目、听要求，4）开口回答问题。
多动症儿童问题行为表现毕业设计个人总结
多动症儿童问题行为表现毕业设计个人总结多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为等问题行为表现。
本次毕业设计旨在研究多动症儿童的问题行为表现，并分析其对儿童学习和生活的影响。
通过对多动症儿童的问题行为进行观察和分析，我发现他们常常表现出下述行为特点：不专注、易分心、缺乏组织能力和容易打断别人的谈话等。
这些问题行为使得多动症儿童在学习中难以集中注意力，容易忽略细节，导致学习效果不佳。
此外，过度活跃与冲动行为也常常干扰到他们的学习和人际交往，使其在课堂上难以静坐、难以与他人合作。
研究发现，多动症儿童的问题行为与其神经生物学特征密切相关。
神经调节功能的缺陷以及脑部结构和功能的异常都可能导致多动症儿童表现出注意力不集中和过度活跃的行为。
然而，问题行为的表现也会受到环境因素的影响，如家庭教育方式、学校环境和社交互动等。
针对多动症儿童问题行为所带来的挑战，我在毕业设计中提出了一些建议。
首先，家庭和学校应该采取积极的教育措施，包括建立良好的规则和约定、提供清晰的指导和组织支持，以帮助多动症儿童管理他们的注意力和行为。
其次，教育者和家长应该接受相关的培训，了解多动症儿童的特殊需求，并学会适当的教育策略和行为管理技巧。
最后，为了提供更好的支持和帮助，多学科的团队合作也是必不可少的，包括教育者、医生、心理学家和社会工作者等。
通过本次毕业设计，我深入了解了多动症儿童的问题行为，并意识到问题行为对他们的学习和生活造成的困扰。
尽管多动症儿童的问题行为是一种挑战，但通过家庭和学校的积极干预以及多学科的支持与合作，我们可以帮助他们改善问题行为，提高他们的学习和生活质量。
多动诊断总分21
多动诊断总分21近年来，多动症（ADHD）在我国儿童中的发病率逐渐上升，引起了广泛关注。
多动症诊断总分21，意味着儿童在注意力、行为和情绪方面存在一定程度的问题。
本文将对多动症的诊断标准、症状表现、影响及应对方法进行简要介绍，以帮助家长和老师们更好地关注和关爱这些特殊的孩子。
一、多动症诊断标准简介多动症，又称注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。
根据我国《儿童心理障碍诊断与分类》标准，多动症的诊断总分21，包括以下三个方面：1.注意力缺陷：孩子在完成任务时，注意力难以集中，容易受外界因素干扰，常表现为上课时走神、做作业时易分心等。
2.活动过度：孩子表现出不安分的坐姿，手脚不能停歇，总是在座位上扭来扭去，甚至跑出教室。
3.行为冲动：孩子缺乏耐心，做事不考虑后果，常打断别人讲话，抢答或插队。
二、多动症的症状表现多动症的症状表现主要包括注意力不集中、活动过度和行为冲动，但这些症状因个体差异而有所不同。
除了上述三个主要症状外，多动症儿童还可能伴有以下症状：1.学习困难：记忆力差，学习成绩不稳定，很难完成作业和考试。
2.情绪波动：容易发脾气，情绪不稳定，容易受挫。
3.社交障碍：沟通技巧差，难以建立友谊，容易与他人发生冲突。
三、多动症对儿童成长的影响多动症对孩子的影响是多方面的，包括学业、情绪、人际关系等。
长期得不到有效治疗，可能导致孩子自尊心受损、自卑、抑郁等心理问题。
四、如何帮助孩子应对多动症1.家庭支持：家长要给予孩子关爱和鼓励，营造和谐的家庭氛围。
在教育孩子时，要有耐心，尽量避免指责和惩罚。
2.药物治疗：在专业医生的指导下，采用药物治疗可以有效改善多动症儿童的注意力、情绪和行为问题。
3.心理治疗：通过心理咨询、行为训练等方法，帮助孩子建立良好的心理素质，提高自我控制能力。
4.康复训练：参加感统训练、注意力训练等康复课程，提高孩子的协调能力、专注力和自信心。
五、家庭和学校的支持作用1.家庭教育：家长要关注孩子的行为表现，及时发现异常，积极配合学校和医生进行治疗。
儿童多动症的行为表现有哪些概述
多动症的表现五：感觉统合功能失调 几乎有半数的多动症患者伴有动作协调有问题。有的是平衡方面的 问题，如不易学会骑自行车，体操动作不准确、不协调，走路不成 直线等;有的是手眼协调差，如投球、使用剪刀等，手眼配合不好。 有的是视运动功能障碍，空间位置障碍，左右分辨困难，眼球轻微 震颤等问题。
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多动症的表现四：情绪障碍 多动症患者常常情绪不稳。由于自我控制能力较差，患者往往会因为一 点小事就产生过分的情绪反应，容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁。另外， 患者还表现为没有耐心，不能等待，对挫折的耐受能力低，很容易出现 情绪波动。多动症患者常常做事粗心大意，行为冲动而不考虑后果，不 接受成人的管教与行为约束，容易犯错误。多动症患者通常自我评价很 低，自信心不足，把自己看成不成功和无能的人。部分患者还会出现情 绪问题，表现为烦躁、烦恼、易愤怒，甚至出现自伤、攻击他人的行为。 他们冲动性强，有更多的人际关系问题。
多动症的表现二：注意障碍
多动症患者的注意障碍主要表现在注意的集中性、稳定性和 选择性等方面的异常。他们存在注意集中困难，注意力涣散， 注意不能持续较长时间。这类儿童多动症患儿比一般同龄儿 童缺乏专注及贯彻到底的能力，做事有始无终、虎头蛇尾， 常常是一件事情没干完又去干别的事情。轻者，对感兴趣的 故事或电视等尚能集中注意听讲或观看;重者，对任何事物 都不能引起注意，不能从始至终地做完任何一件事。在从事 需要使用脑力、注意细节的任务时，这些缺陷表现尤为明显， 很难完成任务。儿童多动症的行为表现有哪些
儿童多动症的表现及治疗注意力不集中，做事情总是虎头 蛇尾，即使是做游戏或者看故事书也不例外，周边的任何 声音或者事物都能够很容易地分散他们的注意力，当孩子 出现这些情况时，要警惕孩子是否是患上了多动症。下面 我们请济南六一儿童医院医生为各位家长就儿童多动症的 表现和治疗做一个详细的介绍。
如何判断儿童多动症 你的孩子在行为上有没有缺陷
如何判断儿童多动症你的孩子在行为上有没有缺陷儿童多动症简称多动症，又称留意缺陷多动障碍（ADHD），3岁即可起病。
这类患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及心情方面有缺陷。
下面跟随一起来看看吧。
一、如何推断儿童多动症儿童多动症可依据其症状表现和临床检查推断，详细如下：1、依据儿童症状推断（1）活动过多：表现为非常活跃，经常手脚不停、坐不住、话多等；（2）留意集中困难：如不能宁静听课、做作业，马虎、丢三落四等；（3）行为冲动：表现为患儿自控力量差、易怒、易哭、易冲动等。
留意缺陷、活动过多和行为冲动是多动症的核心症状，通常具有诊断价值。
2、依据临床检查推断（1）神经生理检测：包括脑电图等检查，可直接检测神经系统的整体生理机能；（2）行为检查：与儿童、父母和老师会谈，亦可通过行为量表直接检测评估；（3）心理测验：包括智力测验、留意测验等心理测验手段，评估其严峻程度。
二、儿童多动症如何治疗儿童多动症的治疗是以综合治疗为主，包括药物、心理、运动及行为治疗，详细如下：1、药物治疗：如可选择择思达、专注达、利他林等药物；2、心理治疗：调整患儿的心情、亲子关系、人际交往、自我认知等方面；3、运动治疗：以运动刺激小脑的自动化机制，改善脑部管理力量；4、行为治疗：主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为掌握等方面。
三、儿童多动症如何预防儿童多动症可提前预防，其预防措施如下：1、提倡婚前检查，避开近亲结婚；2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕；3、为避开产伤、削减脑损伤机会，建议首选自然顺产；4、孕妇应留意陶冶性情，保持心情开心；5、慎用药物，禁用烟酒，避开中毒、外伤等因素影响；6、为孩子制造温馨和谐的生活环境。
饮食疗法俗语有民以食为天、药疗不如食疗的说法，的确有不少疾病可以通过饮食的调整取得肯定的治疗效果。
在食物中配以肯定的中药进行食疗，效果更好。
多动症儿童可以试着采纳以下的食疗方案：三七脑髓汤：每次用鲜猪脑或羊脑一具，三七粉3克，加少许食盐、葱、姜等调味品，隔水炖熟，当菜吃。
儿童多动症的诊断与行为治疗
儿童多动症的诊断与行为治疗儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍性精神疾病。
该疾病主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动性行为的增加，给患儿的学习、社交和家庭生活带来了极大困扰。
因此，对于儿童多动症的准确诊断和恰当行为治疗显得尤为重要。
一、多动症的诊断1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最主要的表现之一。
患儿在完成任务时容易分心，不能长时间专注于一个任务，并往往忽视细节。
2. 过度活跃多动指患儿情绪内外部驱使下出现异常增强的运动活动，表现出不能按时坐在位子上、乱爬乱跳等行为。
3. 冲动性冲动性是多动症另一个重要表现特点，患者比较无法抑制即刻想法、情感以及相应行为。
针对这些表现，专业医生通常会依据DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）的诊断标准来进行评估和判断。
在评估过程中，医生将使用多种工具和方法，包括详细询问家长、老师和孩子本人的情况，进行心理测验、观察行为等。
二、行为治疗的重要性儿童多动症的行为治疗是其主要的治疗方式之一。
相比于药物治疗，行为治疗更注重培养和改善患儿自控能力及学习能力，并可以使患者内化适应策略。
1. 环境干预环境干预是行为治疗的基础，这意味着提供有组织、系统且可预料的环境。
家庭成员和教育者需要规定明确并有秩序可循的规则来引导孩子。
2. 形成结构化计划通过为患儿制定结构化日程安排以及建立特定习惯，帮助其更好地分配时间和资源。
3. 社交技能训练由于多动症患者在社交交往方面存在困难，教育者可以帮助他们学习如何与他人建立和维持良好的关系。
4. 奖励系统引入奖励系统能够鼓励儿童多动症患者掌握自我控制策略，逐步培养他们注意力集中和行为调节的意愿。
行为治疗所需时间长、过程复杂，要求家庭和学校密切配合进行。
此外，应该注意到每个孩子的具体情况都是不同的，治疗计划需要个体化和灵活调整。
三、其他治疗方法除了行为治疗之外，药物治疗也被广泛用于儿童多动症的管理。
儿童多动症的表现
儿童多动症的表现儿童多动症在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍，多动症是儿童和青少年期间最为普遍的心理障碍之一。
这类患儿的智能正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
表现一：注意力不集中1、常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；2、在工作或游戏中难以保持注意集中；3、别人和他说话时常似听非听；4、常不能按别人的指示完成作业、家务或工作(不是由于违抗行为或未能理解所致)；5、常难以组织工作和学习；6、常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作(如学校作业或家庭作业)；7、常常丢失学习和活动要用的物品(如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具)；8、常常易受外界刺激而分散注意力；9、日常生活中容易忘事。
表现二：多动或冲动行为1、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；2、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；3、常在不恰当的情况下乱跑或乱爬(成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安)：4、常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；5、经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；6、经常说话过多；7、常常别人间话未完就抢着回答；8、经常难以安静等待或按顺序排队；9、常打断或干扰别人的活动(如插话或干扰别人的游戏)。
儿童多动症治疗药物治疗是对症的。
动作过多往往经药物治疗而得到控制。
同时，不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。
对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。
对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励，不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。
对有不良习惯和学习困难的患儿，应多给具体指导，执行有规律的生活制度，培养良好习惯，帮助他们克服学习的困难，不断增强信心。
文献资料指出药物有效，但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。
幼儿园教师如何应对儿童多动症
幼儿园教师如何应对儿童多动症多动症是儿童常见的一种神经发育障碍，它会影响儿童的学习、社交和情绪控制能力。
幼儿园作为孩子们知识智能、情感智能、品德智能等多种智慧开发的阵地，是教师帮助儿童多动症的重要场所。
下面从以下几个方面讲解幼儿园教师如何应对儿童多动症。
一、多动症的定义、症状和影响多动症是一种神经发育障碍，它是一种注意不足、多动和冲动控制问题的综合症。
多动症症状主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动，常见的症状有：1.注意力不集中：儿童很难长时间集中精力做事，常常被外界的事物所干扰；2.多动性：儿童会表现出过度活跃的行为，如不能坐稳，喜欢乱跑、乱动，甚至会不能停止地说话；3.冲动性：在处理问题时，多动儿童往往冲动、好斗、不顾后果等，容易出现不适当的反应。
多动症会对儿童的学习、生活和情绪产生负面影响。
儿童在学习上难以集中精力完成任务，显然不利于其学业成长。
在生活和情绪方面，多动症儿童往往难以适应常规要求，不能有效地控制自己的情绪和行为，可能在与他人的交往中出现问题，导致被人误解，甚至孤立自己。
二、幼儿园教师应具备的专业素养1.了解多动症的特点和症状，熟悉多动症儿童的表现，及时识别多动症儿童；2.掌握教育心理学等专业知识，能够因材施教，为多动症儿童制定个性化的教育计划；3.学会与家长和医生合作，实施联合治疗和关注帮助多动症儿童的全过程。
三、幼儿园教师应有的教育策略1.建立良好的教育环境，营造温馨、和谐的氛围，鼓励儿童发挥特长，避免多余的严格规则和限制；2.采用多元化的教育方法，针对多动症儿童的特点，加强视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，以便吸引他们的注意力；3.因材施教，制定个性化的教育计划，注意控制课堂时间，避免课间过长的时间，逐步延长学生的学习时间；4.加强课后的跟踪与指导，与家长一起制定家庭作业，逐步帮助多动症儿童调整节奏，规划好时间，避免过度疲劳；5.加强教育阵地管理，合理规划布置教室，避免信息过载，保持氛围的整洁和清新。
如何通过行为观察判断孩子是否患有多动症
如何通过行为观察判断孩子是否患有多动症在日常生活中，我们经常会遇到一些孩子行为活跃、注意力不集中的情况，而这些行为表现往往与多动症相关。
多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童精神障碍，可对孩子的学习和社交功能产生明显的负面影响。
通过行为观察，我们可以初步判断孩子是否患有多动症。
本文将介绍如何通过行为观察来判断孩子是否患有多动症，以帮助家长和教育者更好地了解和应对该病症。
一、注意力不集中与多动症的关系多动症的核心症状之一是注意力不集中。
与正常孩子相比，多动症患者在执行一项任务时往往容易分心，难以持续注意力。
因此，观察孩子在日常活动中的注意力表现是判断其是否患有多动症的重要一环。
1. 学习活动方面孩子在学习活动中的注意力表现可以是一个重要的线索。
多动症患者通常难以集中精力完成作业，经常中断或转移注意力。
他们可能在做作业时频繁换位置、玩弄周围物品、四处张望等。
此外，多动症患者在听讲时也容易分心，缺乏与老师保持眼神接触的能力。
2. 游戏时间方面孩子玩耍时的表现也能反映其注意力集中程度。
多动症患者往往无法持续参与一个游戏或活动，在几分钟之后就会转移兴趣，难以专注于一个特定的任务。
此外，多动症患者还可能在游戏中行为冲动，无法按规定的规则进行游戏。
二、过度活跃与多动症的关联多动症患者的另一个核心症状是过度活跃。
他们常常表现出持续不断的运动，难以保持安静。
1. 动作活跃度观察孩子的动作活跃度是判断其是否患有多动症的重要依据之一。
多动症患者经常躁动不安，往往无法坐在一个地方，需要不停地蹦跳、摆动或者走动。
他们可能在课堂上频繁离开座位，或者在餐桌上难以保持安静。
2. 冲动行为孩子的冲动行为也是多动症的一种表现。
多动症患者往往缺乏控制冲动的能力，容易与他人打闹、打断别人的谈话或者在不适宜的场合出声讲话。
此外，多动症患者可能会有危险行为、逆反或者情绪爆发等问题。
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儿童多动症行为方面存在的问题有哪些倒退20年，医院里很少有家长带孩子来就诊多动症。
然而近些年，到医院来给孩子看多动症的越来越多。
这显然不是由于我国儿童多动症的发病率有了迅速提高，而是说明人们对子女的教育更加重视，以及科学知识的普及。
实际上，被怀疑患了多动症而到医院来的孩子，大多数都是正常的儿童，他们可能和一般的孩子相比，更为活泼好动一些，以至适应严格的学校生活会有一定的困难，就被老师或家长怀疑患了多动症。
这表明现在许多家长和老师对多动症还不十分了解。
在与同伴的交往中，不讲礼貌，干扰别人，欺负弱小，不愿受别人的制约或排斥小伙伴，因此在同龄儿童中是不受欢迎的人。
神经系统检查可能有轻微异常
大部分患儿神经系统无明显异常,但有可能存在以下问题:
(1) 运动功能异常,如动作笨拙,精细运动困难,闭眼站立不稳,不能走直线,用手指自己的鼻子困难等等；
(2) 皮肤两点辨别能力差,即当患儿闭上眼睛,分辨自己的皮肤是受到一点的刺激还是两点的刺激的能力较差；
(3) 发音存在缺陷,如口吃,吐字不清等；
(4) 眼球震或斜视；
(5) 脑电图异常。
大约有半数的的多动症儿童脑电图存在异常。
先天性发育缺陷
部分多动症患儿存在先天性发育缺陷,如面部发育不良,头颅形状异常,手掌纹理异常等。