2020明凯中学校本研修管理制度
中学校本教研管理制度
一、指导思想为了深入推进新课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，我校特制定校本教研管理制度，旨在规范教研活动，提高教研质量，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科室主任及各教研组长为成员，负责校本教研工作的统筹规划、组织实施和监督检查。
2. 教研室：教研室是校本教研工作的具体实施部门，由各学科教研组长担任负责人，负责组织本学科的教研活动。
三、教研活动1. 定期召开教研活动：各学科教研组每月至少组织一次教研活动，每次活动要有明确主题、具体内容、时间安排和记录。
2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织专题研讨活动，促进教师间的交流与合作。
3. 教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教育理念和教学方法。
4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，撰写教学反思报告，不断提高自身教育教学水平。
四、教研成果1. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师的教学研究成果，促进教师间的相互学习与借鉴。
2. 教研论文发表：鼓励教师撰写教研论文，并在国内外学术期刊发表，提升学校教研影响力。
3. 教学竞赛：组织教师参加各级各类教学竞赛，提高教师的教学技能和综合素质。
五、教研制度1. 教研活动记录制度：要求各教研组对每次教研活动进行详细记录，包括活动时间、地点、参加人员、活动内容、成果等。
2. 教研成果奖励制度：对在教研活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 教研考核制度：将教研活动开展情况纳入教师绩效考核，对教研工作表现突出的教师给予加分。
六、监督管理1. 校本教研工作领导小组对校本教研工作进行定期检查，确保教研活动规范、有序开展。
2. 教务处、教科室对教研活动进行监督，确保教研活动质量。
3. 教师对教研活动提出意见和建议，促进教研工作的改进和完善。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由校本教研工作领导小组负责解释。
初中校本研修管理制度和考核制度
初中校本研修管理制度和考核制度一、背景为了提高初中教师的教育教学水平，规范校本研修活动，并评估其效果，制定初中校本研修管理制度和考核制度。
二、管理制度1. 校本研修计划- 每学年初，学校制定校本研修计划，包括研修目标、内容、方法和时间安排。
- 校本研修计划应充分考虑教师的需求和学校的实际情况。
2. 参与条件- 所有初中教师均有权参与校本研修活动。
- 教师可以根据自身需求和兴趣选择参加研修课程。
3. 组织实施- 校本研修由学校教研组织负责组织和实施。
- 学校可以邀请外部专家进行专题讲座和培训。
4. 资源保障- 学校应提供研修经费和场地设施。
- 学校应鼓励教师积极参与研修，提供必要的支持和帮助。
5. 效果评估- 校本研修活动结束后，学校进行研修效果的评估。
- 教师需要提交研修心得或报告，以便评估其研修成果。
三、考核制度1. 考核内容- 考核内容包括参与度、研究效果和研修成果三个方面。
- 参与度考核主要评估教师参与研修的积极性和主动性。
- 研究效果考核主要评估教师在研修中取得的研究和提升。
- 研修成果考核主要评估教师将研修成果应用于实际教育教学中的能力。
2. 考核方式- 考核方式包括考勤、研修报告、教学观摩等多个环节。
- 考勤记录教师的研修参与情况。
- 研修报告要求教师撰写研修心得或总结，并结合实际教学情况进行反思和应用。
- 教学观摩评估教师将研修成果应用于实际教学中的能力。
四、奖惩措施- 对于研修成果优秀、积极参与的教师，学校可以给予表彰和奖励。
- 对于研修成果不达标、参与度不高的教师，学校可以采取适当的教育和辅导措施。
五、附则- 本制度的具体细则和实施办法由学校根据实际情况进一步制定和完善。
- 本制度的解释权归学校所有。
以上为初中校本研修管理制度和考核制度的主要内容。
该制度旨在加强校本研修的组织和管理，促进初中教师的专业发展和教育教学水平提升。
中学校本研训管理制度（精选3篇）
中学校本研训管理制度（精选3篇）中学校本研训管理制度篇11、校长是学校校本研训工作的第一责任人。
校长要深入教学一线，采取切实有效的.措施，落实校本研训工作。
2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教学工作中实际问题。
3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。
4、每次主题校本研训活动均应做到有计划（方案）、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师、有。
5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。
6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。
学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。
7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。
8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。
9、加强教育理论学习。
教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。
每学期至少撰写两篇教学或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。
10、定期开展评课、赛教活动。
每学期每个教师至少主讲一节公开课（研讨课等），并围绕主讲的公开课（研讨课等）进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。
中学校本研训管理制度篇2微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。
校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。
开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。
为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。
中学校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。
第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。
2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。
第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。
2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。
第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。
第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。
第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。
第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。
学校校本研修管理制度
学校校本研修管理制度近年来，随着教育改革的深入推进，学校校本研修逐渐成为提高教师专业素养的重要途径之一。
对于一所学校而言，建立健全的校本研修管理制度是提高教师发展水平、提升学校整体教育质量的关键。
本文将从理念明确、规章制度、研修内容、研修形式、研修管理、成果展示、效果评估、资源保障、持续改进、示范牵头等十个方面展开探讨。
一、理念明确学校校本研修的理念应明确，即以教师发展为核心，以学校发展为目标，以实际需求为基础，促进学校整体水平的提升。
学校应通过校本研修提升教师专业素养，加强教师队伍建设，进而推动学校的整体发展。
二、规章制度学校校本研修的管理需要确立相应的规章制度，明确各方面的责任和权益。
比如，制定研修计划、指导研修过程、评价研修成果等规章制度，确保研修工作的规范性和有效性。
三、研修内容学校校本研修的内容应与学校的教育教学实践密切结合，关注热点问题、难点问题，重视教师专业发展和学校教育质量的提升。
研修内容可以包括教育理论、教学设计、课堂管理、学科知识更新等多个方面。
四、研修形式学校校本研修的形式多样，可以有研讨会、座谈会、观摩课等形式，也可以进行远程教育、在线学习等多样化的形式。
同时，还可以邀请校外专家，提供专业指导和交流，丰富研修的形式和内容。
五、研修管理学校应建立完善的研修管理机制，明确研修的组织、协调、推进和监督等职责。
研修管理应重视实效，确保研修活动的顺利进行，加强对教师研修过程的检查和指导，提高研修的质量和效果。
六、成果展示学校校本研修的成果应得到充分的展示和肯定。
学校可以组织教师进行成果展示，包括教学设计、课件制作、教学反思等方面，鼓励教师互相学习和交流，提高教师发展水平。
七、效果评估学校校本研修的效果应进行定期的评估。
可以通过问卷调查、观察记录、教学评价等方式，对研修的效果进行评估，并对评估结果进行分析和总结，为后续的研修工作提供有益的参考和指导。
八、资源保障学校应给予校本研修工作充分的资源支持。
学校校本研修管理规章制度
学校校本研修管理规章制度一、总则为进一步加强学校教职员工专业素养和能力提升，促进教学质量的提高，特制定本校本研修管理规章制度。
二、研修内容1.教师培训：包括教学理论、教育心理学、教学设计、评价与反馈等方面的培训，以提高教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力。
2.学科研修：包括各学科的教学探究、课程更新、教材研发等方面的研修，以提高教师的学科素养和教学能力。
3.校际互访：包括校际间的教育教学经验交流，以提高教师的业务能力和教育教学水平。
三、研修形式1.研讨会：由学校组织的全体教职员工参与的研修活动，包括学习理论知识和分享教育教学经验。
2.主题讲座：请相关领域的专家学者来学校进行讲座，供教职员工参与学习。
3.培训班：由学校组织的课程培训，包括教学技巧培训、学科教学法培训等，由专家学者主讲。
4.校际交流：与其他学校签订合作协议，进行师资交流和互学互鉴，通过相互观摩、交流讨论等形式，提高教职员工的教育教学水平。
四、研修对象全体教职员工都是研修的重点对象。
根据学校发展需要和个人发展规划，将研修对象划分为初、中、高三个层次，分别进行研修计划和安排。
五、研修计划1.学校将根据教职员工的实际需要和学校的发展需求，制定一年的研修计划，包括研修内容、形式、时间和人员安排等。
2.研修计划应综合考虑各科室的特点和需求，灵活安排，以确保研修的有效性和实用性。
六、研修评价1.对于每次研修活动，学校将组织相关人员进行效果评价，包括教师的参与度、学习成效等。
2.教师参与研修活动后，应书面总结学习心得和体会，反馈给学校，以供后续改进。
七、研修管理1.学校将设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划。
2.教职员工参加研修活动需提前向学校申请，经批准后方可参加。
3.严禁违规参加研修活动，如私自请假或无故不参加研修活动等，将受到相应的纪律处分。
4.学校将定期召开研修工作例会，对研修工作进行总结和评估，及时解决存在的问题和难题。
八、责任追究对于违反本规章制度的行为，学校将按照教育行政规定和学校相关制度进行处罚，并视情况追究相应的法律责任。
中小学校本研修管理制度范本（2篇）
中小学校本研修管理制度范本一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。
1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。
1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。
1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。
二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。
2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。
2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。
2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。
2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。
三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。
3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。
3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。
3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。
四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。
4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。
4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。
4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。
五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。
5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。
校本研修管理制度
校本研修管理制度为了落实教育局的校本研修要求，提高研修实效，使其在提高教师素质教育能力和水平方面发挥作用，制定了以下管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立XXX考核小组，由校长、副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加，负责组织研修和严格考核。
同时成立校级骨干培训团队，定期研究研修工作并记录。
2.制订年度计划和总结，并定期检查。
学校、工作坊和教师的计划要切实、可行、有效，并明确目标、任务、实施要求和研修主题及内容。
合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按规定时间和任务完成。
建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等制度，定期检查研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：1.基本模式为“自学—反思—实践”，不断创新，研究，实践。
2.内容重点为“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研，指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5.加强团队协作，广泛开展各种研修活动，实现信息互通，资源共享。
6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的程序，开展行动研究，解决实际问题。
7.勤于反思，并不断修正自身行为。
8.加强理论研究。
三、校本研修的评价制度：1.完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。
2.按照学校的评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。
3.按照考核评价要求逐级评价考核，合格可登记继续教育学分5分。
四、校本研修的督查制度：1.严格执行考勤制度。
2.按学员和校级坊主考核量化考核。
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2020明凯中学校本研修管理制度
一、管理制度：
1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
2、加强校本研修的过程管理。
由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。
3、建立校本研修档案。
校本研修档案资料包括
各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。
4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。
5、建立健全校本研修考核制度。
学校校本研修考核小组将对教师进行考核。
具体考核内容如下：
（1）个人档案完善制度。
教师随时整理、完善自己的个人档案。
学校每学期检查校本研修教师
个人档案完善情况。
（2）自我完善提高制度。
教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。
（3）学习培训考勤制度。
教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。
（4）外出学习汇报制度。
外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。
对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。
外出学习
的教师回校当天及时上报。
（5）骨干教师引领制度。
市区级骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。
（6）基本功培训制度。
学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。
（7）教材教法达标制度。
学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。
40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考
核不合格。
二、奖励与惩罚：
1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。
2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。
2020年9月。