一个因数是0的乘法(1)
一个因数末尾有0的乘法教案
一个因数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容：1. 学习末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解末尾有0的乘法的计算原理。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解乘法过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境导入，让学生观察末尾有0的数的特点，引发学生对末尾有0的乘法的好奇心。
2. 讲解与演示：教师通过直观演示，讲解末尾有0的乘法的计算方法，让学生清晰地理解乘法过程。
3. 练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，培养学生合作学习的能力。
4. 应用拓展：教师设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识的能力。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的末尾有0的数，尝试用所学知识解释其含义。
七、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对末尾有0的乘法的掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容，直观演示乘法过程。
2. 练习题：巩固所学知识，提高学生的解题能力。
3. 实际问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括末尾有0的数的示例和练习题。
2. 准备实际问题，涉及末尾有0的数的应用。
三年级上册数学教案 第六单元 第五课时《一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第六单元第五课时《一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法》人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
二、教学内容1. 一个因数是0的乘法2. 因数中间有0的乘法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）一个因数是0的乘法通过举例讲解，让学生明白一个因数是0的乘法的结果一定是0。
（2）因数中间有0的乘法通过举例讲解，让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
六、板书设计1. 一个因数是0的乘法：结果一定是0。
2. 因数中间有0的乘法：根据乘法的计算方法进行计算。
七、课后评价通过课后作业和课堂表现，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
三年级上册数学课件笔算乘法 一个因数是0的乘法 人教版
0×2= 0
2×0= 0
5×0= 0 0×6= 0
5+0= 5 6×0= 0
0×8= 0
0+8= 8
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第4 课时 一个因数是0的乘法 人教版(共14张PPT)
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第4 课时 一个因数是0的乘法 人教版(共14张PPT)
在
里填上适当的符号。(教科书第66页做一做2)
人教版三年级数学上册
6 多位数乘一位数
2 笔算乘法
第4课时 一个因数是0的乘法
一 复习导入
列竖式计算。
58×6= 348
58 × 46
348
397×2= 794
397 × 1 12
794
听算比赛。
16+0= 16
0+257= 257 39+0= 39
162−0= 162 56−0= 56 399−0= 399
4×0=0
0 + 4=4
0×4=0
7 − 7=0
10×0=0 0 + 0=0
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第4 课时 一个因数是0的乘法 人教版(共14张PPT)
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第4 课时 一个因数是0的乘法 人教版(共14张PPT)
四 培优训练
判断题。 （1）0乘4小于8乘0。 （2）因数的末尾有多少个0，乘的积的末尾
规范答：
解：加法算式： 0+0+0+0+0+0+0=0（个） 乘法算式： 0×7=0（个）
答：7个盘子里一共还有0个桃子。
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第4 课时 一个因数是0的乘法 人教版(共14张PPT)
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
《一个因数中间有0的乘法》教案
《一个因数中间有0的乘法》教案教学目标：1、知道0和任何数相乘得0的结论。
2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能准确地计算。
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。
重点难点：1、掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学过程：一、复习1．口答．3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课1．教学理解零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0＝0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0x3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完成“做一做”中的题目．4．教学例题6．教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习十九中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师实行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．四、作业让学生做练习十九中的第2、3题．五、课堂小结：这节课学习了一个因数中间有0的乘法，计算时要注意不要忘记用一位数去和多位数中间的0相乘，假设个位乘积不满十时，十位要用0来占位。
小学数学北京版三年级上册第一单元 乘法一个因数中间有0的乘法-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】705×8的积的末尾只有一个0. （）【答案】✓【分析】本题考查的是因数中间有0的乘法.【解答】705×8＝5640，末尾只有1个0.故本题正确.2.【答题】10×0＞2×0. （）【答案】×【分析】本题考查的是一个因数是0的乘法.【解答】10×0＝0，2×0＝0，所以10×0＝2×0.故本题错误.3.【答题】下面的计算是正确的. （）【答案】×【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】具体计算如下：故本题错误.4.【答题】106与4的积是（）.A. 424B.4024 C. 404【答案】A【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】106×4＝424，所以106与4的积是424.选A.5.【答题】下面的算式，得数最接近2000的是（）.A. 309×5B. 505×4C.405×4 D. 550×5【答案】B【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】309×5＝1545，2000－1545＝455；505×4＝2020，2020－2000＝20；405×4＝1620，2000－1620＝380；550×5＝2750，2750－2000＝750.因为750＞455＞380＞20，所以得数最接近2000的是505×4.选B.6.【答题】下面的算式，积最接近1000的是（）.A. 333×3B.330×3 C. 509×2【答案】A【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】333×3＝999，330×3＝990，509×2＝1018.因为1000－999＝1，1000－990＝10，1018－1000＝18，1＜10＜18，所以乘积最接近1000的算式是333×3.选A.7.【答题】要使508×的积里没有0，里可以填的数是（）.A. 1B.2 C. 3【答案】C【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】508×1＝508，508×2＝1016，508×3＝1524，所以要使508×的积里没有0，里可以填的数是3.选C.8.【答题】二年级有8名老师带306名学生参观海洋馆，门票成人每张20元，学生每张8元.现有2700元钱，（）买票.A.够 B. 不够【答案】A【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】已知二年级有8名老师带306名学生参观海洋馆，门票成人每张20元，学生每张8元，8名老师购买成人票，需要：20×8＝160（元）；306名学生购买学生票，需要：306×8＝2448（元）；一共需要：160＋2448＝2608（元）.现有2700元钱，2608＜2700，所以带的钱够买票.选A.9.【答题】一本故事书有565页.小新看了5天，平均每天看108页.他（）这本书.A. 看完了B. 没看完【答案】B【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】已知小新看一本故事书，看了5天，平均每天看108页，求他一共看了多少页，列式计算为：108×5＝540（页）.这本故事书有565页，因为565＞540，所以他没看完这本书.选B.10.【答题】学校组织到森林公园春游.每张门票8元，一共有206人，2000元（）.A.够 B. 不够【答案】A【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】学校组织到森林公园春游，每张门票8元，一共有206人，则共需要：206×8＝1648（元）.因为1648＜2000，所以2000元够.选A.11.【答题】4乘607的积比2800少______.【答案】372【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】607×4＝2428，2800－2428＝372，则4乘607的积比2800少372.故本题的答案是372.12.【答题】一个书房有2个书架，每个书架有4层，每层有108本书，一共有______本书.【答案】864【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】每层有108本书，每个书架有4层，求每个书架书的数量用乘法列式计算为：108×4＝432（本）.求2个书架书的数量，用乘法，列式计算为：432×2＝864（本）.故本题的答案是864.13.【答题】超市售出4箱可口可乐，每箱204瓶，售出雪碧848瓶.售出的雪碧比可口可乐多______瓶.【答案】32【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】已知超市售出4箱可口可乐，每箱204瓶，求一共售出多少瓶可口可乐，列式计算为：204×4＝816（瓶）.售出雪碧848瓶，求雪碧比可口可乐多多少瓶，列式计算为：848－816＝32（瓶）.故本题的答案是32.14.【答题】李阿姨开了一个服装店，她购进了8件上衣，每件进价为106元.购进这些上衣，李阿姨要付______元.【答案】848【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】已知一件上衣的价格是106元，李阿姨要购买8件上衣，求李阿姨需要付多少元钱，用乘法，列式计算为：106×8＝848（元）.故本题的答案是848.15.【答题】三年级同学去年为灾区小朋友捐书205本，今年捐的本数是去年的5倍，今年捐书______本.【答案】1025【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】三年级同学去年为灾区小朋友捐书205本，今年捐的本数是去年的5倍，今年捐书：205×5＝1025（本）.故本题的答案是1025.16.【答题】102×3的积的中间有1个0. （）【答案】✓【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】102×3＝306，所以102×3的积的中间有1个0.故本题正确.17.【答题】下面的竖式计算是正确的. （）【答案】×【分析】本题考查的是三位数乘一位数的竖式计算.【解答】竖式计算如下：故本题错误.18.【答题】0＋1＋2＋3＝0×1×2×3.（）【答案】×【分析】本题考查的是一个乘数为0的乘法.【解答】0＋1＋2＋3＝6.根据一个乘数为0的乘法的特点可知：0×1×2×3＝0.因为6＞0，所以0＋1＋2＋3＞0×1×2×3.故本题错误.19.【答题】下面的算式，积中间没有0的是（）.A. 301×2B.304×2 C. 304×5【答案】C【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】301×2＝602，304×2＝608，304×5＝1520，所以中间没有0的是1520.选C.20.【答题】下列算式，积是三位数的是（）.A. 96×2B.801×5 C. 11×9【答案】A【分析】本题考查的是一个因数中间有0的乘法.【解答】96×2＝192，积是三位数；801×5＝4005，积是四位数；11×9＝99，积是两位数.选A.。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：会进行独立计算。
课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。
你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。
二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。
）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。
师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。
7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。
0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。
三，教学例5课件出示教材第67页第5题。
问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。
方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标1.理解0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，能正确地进行计算。
3.培养类推迁移的数学思想和分析、比较及概括的能力，提高计算能力。
重点：理解0和任何数相乘都得0。
难点：学会计算因数中间有0的乘法。
教具准备：PPT课件教学过程一、情景启发，明确目标幻灯片演示：小猴星星的生日，每只小猴都吃光了桃子。
一个桃子也没有了用什么表示？你能根据情景提一个数学问题吗？二、合作探究，达成目标(一)探究一：0乘任何数都得01．阅读教材主题图，理解图意，看图列出不同的式子。
2．体会几个相同加数加法和乘法的转换思想3．完成教材第66页想一想，0×3＝3×0＝9×0＝0×9＝0×0＝小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”(二)探究二：一个因数中有0的乘法你能算出运动场看台上一共有多少个座位吗？1．估算604×8(已经完成的同学，请你在小组内互相说说。
)2．列式计算604×8，说说你是怎样计算的？(出示学生错误做法加以分析)3．用竖式计算下面各题，说说你有什么发现？4．一个因数中间有0的乘法计算方法：小结：第一个因数中间有0，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.三、拓展练习。
计算1005×4。
（1）独立计算，然后小组内交流。
（2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？5.练习十四第1题，板演齐练。
6.练习十四第3题。
（先填，后说为什么这么填？）四、课堂小结今天你学会了什么？和同桌说说。
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一个因数是0的乘法
一、教学内容：三上教材P66 例4
二、教学目标
1.知道0和任何数相乘都得0的结论
2.理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算。
3.培养学生运用类推迁移的数学思想。
三、教学重难点
教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的的结论。
教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
四、教学准备：多媒体课件、盘子、桃子
五、教学过程
一、创设情境
谈话：师：同学们今天和老师一起来到果园给小猴子摘桃子，大家愿意吗？（愿意）现在老师摘好了桃子。
（出示7个盘子，每个盘子里有2个桃子）你们能用算式表示出现在我们有多少个桃子吗？
生1：2+2+2+2+2+2+2=14（个）生2：2×7=14（个）7×2=14（个）
师：7×2=14（个）这个式子表示什么？生：表示7个2相加的结果是14。
桃子摘好了，小猴子聪明、活泼，但也有调皮、贪吃的一面，它们一会就将桃子吃完了。
思考一下现在盘子里还有桃子吗？（将盘子里的桃子都拿走）生：没有了。
师：那我们怎么用数学语言来表示呢？谁能想到好办法？生：可以用0表示。
师：真是善于思考的孩子，我们这节课就要来研究“0”。
二、互动新授
1.教学例4
（1）师：提问；现在面对这些空盘子，同学们能提出什么数学问题来？
学生先独立思考，然后指名提出问题。
（7个盘子里一共还有多少个桃子？）
师：该怎样列式呢？请小组讨论交流计算得出结果。
看看那一小组思考最全面！
（2）师：交流；你用什么方法解答呢？
学生独立思考，小组交流解答方法。
小组代表汇报方法，并说说自己的解题思路。
生1：用加法计算；0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 师：你是怎样想的？为什么这样列式？
生2：用乘法计算；0×7=0，7×0＝0
师：为什么0×7＝0呢？生：因为是求7个0是多少，7个0相加结果是0。
师：你的反应真快，接下来看看同学们能不能接受老师的挑战！
2.师：想一想，0×3，9×0，0×0各等于多少呢？为什么？
（1）学生独立完成计算（2）指名汇报计算结果，并说一说自己的计算思路。
师：同学们真聪明。
现在请你们来当小老师，告诉老师用盘子摆一摆，分别摆出这三个算式所代表的意思。
0×3怎么摆？这个算式表示什么？0×9怎么摆？这个算式表示什么？0×0怎么摆？这个算式表示什么？
生：摆3个空盘子，0×3表示3个0相加的和，就是0。
摆9个空盘子，9×0表示9个0相加的和，就是0。
0×0不用摆，因为1个也没有，所以就是0。
3.师：提问：请同学们仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？
学生先独立观察并思考。
小组内交流。
小组代表汇报。
生1；上面的算式都是乘法算式。
师：这是它们的第一个共同点，都是用乘法计算。
（教师将相同的地方标出来）
生2：上面的乘法算式都是0和一个数相乘。
师：你发现了，乘法算式的一个因数都是0。
你的眼睛真明亮，找到了这节课要学习的0，我们今天就来学习一个因数是0的乘法。
（板书课题）同学们还有其他发现吗？
生3：上面的乘法算式的积都是0 师：它们的积都是0。
师：同学们真是有着一双火眼睛睛。
通过观察上面的算式，我们知道0和任何数相乘都得0。
请同学们齐读两遍。
师：同学们的声音真响亮，现在我们知道了数字0的一个小秘密，你们还想知道更多关于数字0的秘密吗？生：想。
师：那你们可要开动脑筋，仔细找到关于0的秘密。
4.进行比较，明确算理
师：请同学们讨论思考：0和一个数相乘与0和一个数相加结果一样吗？为什么？
（1）学生分小组进行讨论（2）小组代表发言。
生1：0和一个数相乘与0和一个数相加结果不一样。
师：你能举个例子吗？生：比如0＋5=5,0×5=0.
师：你真是个爱动脑经的孩子。
现在老师想请同学用老师的盘子来摆一摆。
来帮帮老师。
生2：一个盘子里有3个桃子，另一个盘子是空的，两盘一共有“3＋0=3”个桃子；如果3个盘子都是空的没有桃子，那么总共还是1个桃子也没有，也就是“0×3=0”个桃子。
师：你真是个乐于助人的好孩子。
讲解的真仔细。
师：0的秘密就在眼前了？但是调皮的0给我们出了一道难题，解决难题我们就能打开宝箱知道秘密。
同学们能接受挑战吗？生：能。
三、巩固拓展
师：现在是第一关。
1.完成教材第66页“做一做”第1题。
师强调：0和任何数相乘都得0.
师：同学们真厉害，这么快就到了第二关。
2. 完成教材第66页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成。
在集体订正。
师：你们发现最后一个算式还可以怎样填？现在是第三关，帮小猴摘桃子。
只有答对了题目才能把桃子摘下来。
3、在○里填上“>”“<”或“=”
7×0○ 7+0 130-0 ○30×0 54+0 ○54-0 0×0○2×0师：这么快就来到了最后一关，同学们真是太能干了。
这可是个大难题，要仔细思考。
5、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？
1 +
2 +
3 +
4 +
5 +
6 +
7 +
8 +
9 + 0
1 ×
2 ×
3 ×
4 ×
5 ×
6 ×
7 ×
8 ×
9 × 0
四、课堂小结
师：通过找宝箱，聪明的你又发现了什么呢?
学生通过讨论得出结论，教师打开宝箱；0和任何数相加得原数，而0和任何数相乘都得0。
师：原来这就是0的奥秘，同学们你们记住了吗？我们一起读一读。
五、板书设计
一个因数是0的乘法
用加法计算0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0
用乘法计算0×7=0
0和任何数相乘都得0。