英语教学资源的开发和利用
浅谈英语课程资源的开发与利用
浅谈英语课程资源的开发与利用导言随着全球化的深入以及英语在国际交往中的重要性日益突出，英语教育在我国的各个教育阶段都占据着重要地位。
为了提高英语教学的效果，课程资源的开发与利用成为一项重要任务。
本文将会探讨英语课程资源的开发和利用，以及对英语学习的积极影响。
一、英语课程资源的开发1. 教师的角色教师是英语课程资源的主要开发者。
教师可以根据教学目标和学生需求，选择并设计合适的教材、教具和学习素材。
他们可以开发出丰富多样的课件、练习册和录音材料，来满足不同学习者的需求。
同时，教师还可以利用互联网等现代技术，开发出多媒体教学资源，例如教学视频、在线课堂和教育游戏等。
2. 学生的参与学生也可以积极参与英语课程资源的开发。
他们可以共同参与教材的选择和设计，提供个人学习素材和心得体会，与教师一起策划和制作教学资源。
这样的参与可以增强学生的学习主动性和创造性，提高他们的英语学习兴趣和能力。
3. 机构与组织的支持教育机构、学术组织和社会团体的支持对于英语课程资源的开发非常重要。
它们可以提供资金、设备和技术支持，协助教师和学生开发课程资源。
同时，它们可以组织教师和学生之间的互动和合作，促进资源的分享与交流。
二、英语课程资源的利用1. 个性化学习通过丰富多样的英语课程资源，学生可以根据自身兴趣和学习风格进行个性化学习。
他们可以选择适合自己的教材和学习素材，通过多种途径获取知识和技能。
这种个性化学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 创造性思维英语课程资源的开发和利用可以促进学生的创造性思维。
通过参与资源开发的过程，学生可以学习到更多的知识和技能，同时培养出解决问题的能力和创新能力。
他们可以通过自主设计和制作教学资源，将课堂活动变得更加生动有趣，激发学生的主动学习和思考能力。
3. 提高英语能力英语课程资源的利用对于学生的英语能力提高有着重要影响。
通过利用多种多样的资源，学生可以扩展词汇量、提高语法运用能力，并且增强听说读写技能。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用1. 提高教学效率和质量英语课程资源的开发与利用可以为教师提供更多多样化的教学工具和教材，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效率和质量。
通过多媒体课件、教学视频等资源，教师可以生动直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的效果。
2. 丰富教学内容和形式英语课程资源的开发与利用可以为教学注入新的内容和形式，丰富教学手段和手段，使学生在学习英语的过程中更加愉悦、高效。
通过网络资源、英语学习软件等，教师可以引入更多有趣的学习内容，如英语歌曲、英语动画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
3. 促进学生综合能力的培养英语课程资源的开发与利用可以促进学生综合能力的培养，包括听、说、读、写、译等多方面的能力。
通过各种资源的使用，如英语电影、英语原版书籍、英语报刊杂志等，学生可以接触到更加地道和丰富的英语素材，提高自己的语言能力和文化素养。
1. 资源开发不足目前，我国的英语教育资源开发相对滞后，特别是在高质量英语教学资源方面，短缺现象比较普遍。
各地的学校和教育机构需要在资源开发上投入更多的人力、物力和财力，提升英语课程资源的开发水平。
2. 资源利用不当一些教师对英语课程资源的利用不够充分，可能是因为缺乏相关的培训和指导，也可能是因为对英语课程资源的了解和掌握不够。
需要加强对教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的利用水平，使其真正发挥教育教学的作用。
3. 技术设备不足英语课程资源的开发与利用需要依靠各种技术设备的支持，如电脑、投影仪、多媒体设备等。
一些学校和教育机构在技术设备方面的投入不足，导致英语课程资源的开发与利用受到一定的制约。
三、英语课程资源的开发与利用解决方案政府和相关教育部门可以加大对英语课程资源开发的资金投入，加强资源的建设和整合，提升英语课程资源的质量和数量。
鼓励各类社会力量参与到英语教育资源开发中来，形成资源共享和合作的态势。
2. 加强教师培训政府和学校应该加强对英语教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的认识和掌握，使其能够灵活运用各类资源，提高教学效果。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着社会的不断发展，小学英语教育也越来越受到重视，英语已经成为小学生必修的一门学科。
为了提高小学英语教学的质量，需要不断地开发和利用各种教学资源，以更好地满足学生的学习需求。
本文将从小学英语课程资源的开发和利用两方面进行阐述，并结合实际案例进行具体分析。
小学英语课程资源的开发是指根据小学生的具体英语学习需要，结合教学内容和教学目标，有计划地开发和制作适合学生学习的各种资源。
这些资源可以是课本、教案、课件、多媒体资料、教学游戏等，可以是实物、图片、视频等，可以是线下的教学资源，也可以是在线的教学资源。
1.课本资源的开发小学英语教材是英语课程的重要组成部分，教材的质量直接影响着学生的学习效果。
开发适合学生英语学习的课本资源尤为重要。
教师可以根据学生的实际情况，结合教学内容和教学目标，对教材进行适当的调整和改编，使之更加符合学生的学习需求，让学生更好地理解和掌握知识。
2.教案资源的开发教案是教师进行教学活动的依据和指导。
制作优质的教案资源对于提高教学质量至关重要。
教师可以根据课程标准和学生的学习能力，编写符合学生实际情况的教案，包括教学内容的组织安排、教学方法的选择和教学活动的设计等方面，使之更加贴近学生的学习水平和学习方式。
3.多媒体资源的开发随着科技的发展，多媒体教学在英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体资源，制作适合学生英语学习的课件和教学视频，通过图像、文字、声音等多种方式，使学生更加生动直观地理解和掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
4.教学游戏资源的开发教学游戏是小学英语教学中常用的一种教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的实际情况，开发适合学生学习的各种教学游戏资源，通过游戏的方式帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
二、小学英语课程资源的利用小学英语课程资源的利用是指教师根据学生的学习需求和教学目标，有计划地利用各种资源进行教学活动，使学生更好地掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
初中英语教学中课程资源的开发和利用
初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。
英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。
”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。
因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。
余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。
英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。
这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。
如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
英语课程资源的开发和利用
英语课程资源的开发和利用
近年来，英语已经成为世界上使用最广泛的语言，并且在国际交流中发挥着重要作用。
因此，开发和利用英语课程资源及其相关技术变得越来越重要。
英语课程资源开发是指为英语学习者创造有用的资源，以满足其学习需求。
这些资源可以包括语言学习的软件、英语教材、在线课程、模拟测试、在线语言诊断和评估等。
在这类资源的开发中，计算机技术提供了支持，提高了英语学习的有效性。
此外，英语课程资源的利用也是今日教育发展趋势之一。
英语课程资源可以用于多种教学活动，比如课堂演讲、网络问卷调查、课堂讨论、小组活动、教学游戏等，可以帮助学习者提高英语水平，为教学活动带来更多乐趣。
基于以上，为了更好地开发和利用英语课程资源，教师需要熟悉计算机技术，掌握基本的多媒体应用，利用网络等科学技术发展课程资源，提高英语水平。
此外，培养学生的英语思维和灵活性也是重要的。
教师要教会学生怎样正确地使用英语课程资源。
另外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，开发有趣的实践性教学活动，让学生在实践中体验英语学习的乐趣。
最后，学校也应该投入资源来开发和利用英语课程资源。
首先，学校应该投资购买专业的英语资源，包括在线语言诊断测试系统、专业的英语教材以及其他有用的多媒体软件。
此外，学校还应该提供专业的培训，让教师更熟悉英语课程资源的开发和利用。
总之，开发和利用英语课程资源已经成为今日教育发展趋势，对于促进英语水平的发展至关重要。
教师要在日常教学中积极发挥作用，学校也应该投入资源来支持英语课程资源的开发和利用，从而更好地推动英语教学的进步。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用英语课程资源的开发应当注重多样性和实用性。
多样的资源可以满足不同学生的学习需求，比如教科书、课外阅读、视频、音频等。
而实用性则意味着资源需要紧密结合课程内容和学生的实际需求，让学生在使用资源的过程中能够真正提高英语能力。
开发英语课程资源不能只是简单地复制教科书内容，而是需要根据学生的实际情况，挖掘更多的实用资源，丰富英语教学内容，满足不同学生的需求。
利用英语课程资源需要注重创新和个性化。
随着科技的发展，越来越多的英语课程资源可以在电脑和手机上进行学习，这为英语教学提供了更多的可能性。
利用英语应用软件、网站和在线资源可以让学生在课堂外随时随地进行英语学习，提高学习的效率。
而且，教师可以根据学生的兴趣和水平，有针对性地利用资源，进行个性化教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。
英语课程资源的开发和利用也需要加强与国外教育资源的对接，借鉴国外优秀的英语教学资源。
引进国外名校的英语教材、教学法，以及国外的英语教学课程和教学资源，让中国学生更系统地学习和使用英语。
通过与国外教育资源的对接，可以使英语课程资源更加符合国际标准，提高教学质量。
针对英语课程资源开发与利用存在的问题，我们提出以下几点建议：学校应该建立完善的英语课程资源开发团队，由教师、教育专家和科研人员组成，共同开发英语课程资源。
这样可以充分发挥各方的专业优势，确保资源的全面性和权威性。
学校需要加强对英语教师的培训，提高他们对英语课程资源的开发和利用能力。
只有教师具备了丰富的英语教学资源，才能在课堂上更好地引导学生学习，提高学生的英语水平。
学校可以邀请国外的教育专家和教师来交流访问，借鉴国外先进的英语教学资源和方法。
通过国内外的交流与合作，开发出更加适合中国学生的英语课程资源。
学校还可以引入新的英语课程资源管理系统，对资源进行分类、整理和管理。
这样可以方便教师查找和利用资源，提高资源利用率。
英语课程资源的开发和利用
英语课程资源的开发和利用【内容提要】基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课程资源的支持与保障。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源。
要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
因此，在英语教学过程中，我们应正确认识和理解课程资源，积极开发和充分利用各种英语课程资源。
关键词：英语；课程资源；开发利用一、对英语课程资源的理解新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。
因为越来越多的人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性，不同的研究者出于不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。
如有学者认为，“课程资源的概念有狭义和广义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。
”也有学者认为，课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
”据此，英语课程资源可定义为英语课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
其中人力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等。
自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。
二、英语课程资源开发和利用的途径1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，既有利于发现多姿多彩的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心，也可以启发教师打开记忆的宝库，与自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。
新课程下英语课程资源的开发与利用
新课程下英语课程资源的开发与利用在新课程背景下，英语课程资源的开发与利用变得更加重要和多样化。
以下是一些关键步骤和方法，帮助有效地开发和利用英语课程资源：1.了解新课程要求：详细了解新课程的目标、内容和教学方法。
这将帮助您确定所需的教材和资源类型。
2.针对学生需求开发资源：了解学生的学习需求和兴趣，将资源开发与学生的实际需求相匹配。
考虑到学生的语言水平、学习风格和兴趣爱好，开发相应的学习资源。
3.多样化资源：开发和利用多样化的资源，包括课本、练习册、音频和视频资料、互动课件、在线学习平台等。
多种形式的资源能够促进学生的参与和互动，提高学习的多样性和趣味性。
4.利用技术工具：借助技术工具，如计算机、互联网、智能手机和平板电脑等，扩展资源的范围。
通过使用在线资源、教育应用程序和学习管理系统，可以提供更多的学习资源和交互机会。
5.教师共享资源：参与教师社群和资源共享平台，与其他教师分享和获取资源。
这可以帮助教师互相学习和提供支持，并获得其他教师开发的有效资源。
6.在线学习资源：利用开放式在线课程（MOOCs）、教育网站、学术期刊等在线资源，丰富课堂内容，提供额外的辅助学习材料。
7.学生参与：激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与资源的开发和利用。
可将学生的作品、项目和反馈视为宝贵的资源，鼓励学生分享和贡献。
8.不断评估和调整：定期评估和反思所开发和利用的资源的效果。
根据学生和教学反馈，进行适当的调整和改进。
最重要的是，英语课程资源的开发与利用应与教学目标和教学方法相一致。
资源的使用应既便于学生理解和掌握英语知识和技能，又能激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师的专业素养和创造力在资源开发和利用中起着重要的作用。
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英语教学资源的开发和利用
一由现代信息资源支持的英语教学资源在教学中的作用
因为英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，整合了多媒体教学资源，我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。
一支粉笔，一本教材，一个录音机，老师满堂灌，学生被动学的传统模式正在经受巨大的冲击。
最重要的一点是：结合现代信息技术的英语教学资源能给英语学习者创造一个“全新的，多源化的，原汁原味的英语环境”。
而这个英语环境正是中国学英语的几代人梦寐以求的“境界”。
而国内普遍缺乏英语环境恰恰是中国英语教学少慢差费的根本原因。
缺乏英语环境，英语学习就变成无本之木，无源之水，难以为继。
电脑网络技术已经把“活生生”的英语资源带进了课堂。
这种多媒体信息技术展示的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统，风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学英语。
显而易见，上述功能的实现，纯英语环境的创设，仅靠传统的一支粉笔，一本教科书，一台录音机，教师一个人无异于天方夜谈，而现代信息技术和丰富的多媒体资源可以把中国几代学英语人士的梦想部分地变成真实，在一定程度上解决学英语的一个瓶颈问题---语言环境问题。
我认为这就是由现代信息技术支持的英语教学资源在教学中不可替代的独特作用。
二英语教学资源的开发利用和现代信息技术与英语教学结合的切入点
英语教学资源有多种，从课本，教参，习题练习册，试题汇编，阅读教材，教学录相，教学用录音带录相带，教学论文，直至现在的课件，积件，学科教学网站，都称得上是教学资源。
在这些资源中，有些种类已经得到了充分的开发，有些则刚刚开始开发；有些是为以往的应试教学服务的，而研究性学习，主题探究性学习，课程整合又需要新型资源。
目前和最近的将来，我们英语课堂中最稀缺的资源是什么？我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么难题？我认为不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式。
而是真实：真实的语言，真实的语言环境。
把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，恰恰是现代信息技术的专长，在此电脑网络大有用武之地。
多媒体技术的成熟，宽带互联网的普及，我们可以把美国教师请到教室里来；我们可以领着学生到澳大利亚浏览；我们可以到英国人家去做客；我们可以与
加拿大的学生聊天；我们足不出户就可以浏览英美报刊，收看实时的英语国家的电视节目；…… 所以我认为，英语教学资源的开发和利用，现代信息技术和英语教学结合应当以展现英语真实面貌为中心，以创造真实的英语环境作为切入点，而不应当是教材，试题，教案，等的大搬家。
况且传统的教学资源已经不符合研究性学习，任务型学习，主题探究式学习和课程整合的需要了，这些新形式的教学模式没有现成的教材教案，没有现成的资源，这就要求任课教师具有一定的资源开发能力才能胜任。
我想，如果认同了上述出发点（还原真实），抓住了切入点（把真实的语言和真实的语言环境带入教室）我们英语教师就能够开发出丰富多彩的英语多媒体资源，就能在小小的教室里创造出缤纷多彩的，真实地道的，兴趣盎然的英语天地。
1. 常规资源
英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，很快你就能拥有令人羡慕的教学资源了。
即使是常规资源，也要求我们教师做一个教学研究的“有心人”，才能有所作为。
2. 多媒体资源
三英语教学资源的出处
同事和网友多次问我，到什么地方去找多媒体素材。
这是英语教师普遍关心的问题，也是英语教学资源开发利用的一个瓶颈。
以我经历来看，多媒体素材主要有三个来源：
第一是各种多媒体光盘。
第二，早期开发的英语教学用录音带和录相带也是一个丰富的多媒体资源，可以二次开发成供学生自主学习用的网络资源。
第三，一般说来不是每人都有机会获得多媒体百科全书光盘，转换录音录相带也只是个补充，但我们可以公平地说，每个英语教师都有平等的机会来获得网上的资源，就看谁能够搜索到，谁能利用上。
互联网上英语资料浩如烟海，英语教师有着得天独厚的便利条件，从事英语教
学资源开发利用的教师应当能够熟练使用搜索引擎，具有在浩瀚的网络上搜索到有关信息的能力。
四英语教学资源的开发利用
首先，在拥有了多媒体资源后，英语学科教师就要开发这些资源的教学功能，利用
它们为英语教学服务。
通常的做法是把多媒体资源开发制作成教师用演示课件。
此类
课件能够用来在课堂上创设一个全新的，多源化的，原汁原味的英语语言环境，提高
学生学习兴趣。
在仅有多功能教室（没有一人一机的计算机教室）的学校，制作这类演
示课件不失为一个可行的选择。
在英语教学刚刚开始CAI活动时，演示课件以其生动
活泼，信息量大，影音丰富的特点，受到教师和学生的欢迎。
但我们很快发现了它的“先
天不足”，那就是演示课件在课堂教学中非但没有改变老师中心灌输，学生被动接受的
格局，反而又给老师配备了灌输用高科技武器，巩固加强了教师中心地位，成了反教
改而动，反素质教育而动，从根本上违背CAI活动的初衷。
演示课件不能在网络上传输，
无法做到资源共享；不能与学习者互动，无法满足学习者自主学习的需求。
所以
PowerPoint 演示课件热了一阵后，逐渐降温，现在只有公开课时，人们才想起它来。
另一个逐渐得到重视的做法是将多媒体资源做成供学生使用的网络课件，在互联
网上发布，实现资源共享。
随着教育教学改革的深入开展，随着研究性学习，任务性
学习，主题探究性学习的引入，随着教师教学观念的改变，老师们不约而同地把目光
投向网络课件，各学科教师纷纷尝试制作网络课件，还有不少教师创立了自己的学科
教学网站，现代信息技术和教学的结合向前推进了一大步。
网络课件，有人又称它是“学件”，是真正为学习者的使用而制作的教学课
件，在技术上为以学生为中心的教学模式提供了可能。
网络课件与演示课件一样可以创
设一个全新的，多源化的，原汁原味的英语语言环境，网络课件的更重要的意义在于：
从学习者的角度看，学习者利用网络课件可以自选内容，自定顺序，自定时间长短，自
定听看遍数，直到听懂看懂为止，实现自主学习。
从教育者的角度看，教育者利用网
络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教理想境界。
从教学大环境来
看，网络课件体现了开发利用教学资源的一个原则“资源共享”。
其次，作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英
语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的在线测试
题，让学习者在网站上即可完成自测，得分，核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励，督促，反馈的作用。
第三，在拥有多媒体资源后，英语教师还可独具匠心地把它们和课文教学有机地结合起来，使课文教学提升到一个新的高度。
自主性是新世纪教师的基本素质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教师要有自主选择，自主研究，自主设计教材的意识和能力。
随着教材改革的推进，课本内容越来越多，而课时不增倒减。
这就要求教师对教材有取有舍，要创造性地使用教材。
同时教师还要能够编选整合教材以外的素材内容，创造适宜当地本校的校本化教材，甚至教师自己的个性化教材。
我期盼着有更多的英语教师投身到教学资源的开发和利用中来。
我们的英语教学和英语环境会因为我们的参与而更加丰富多彩；我们自身素质也会由于我们的努力得到提升。