论网络英语教学资源的版)
浅谈英语课程教学资源的开发
浅谈英语课程教学资源的开发【摘要】英语课程教学资源的开发对提高教学质量至关重要。
本文从多媒体教学资源的开发、网络资源的利用、教材与课件的整合、互动性教学工具的设计以及评估与改进机制的建立等方面展开探讨。
通过加强教学资源开发，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，增强互动性。
教师应不断更新教学资源，结合现代技术与教学理念，为学生提供更加丰富全面的学习体验。
在未来，英语课程教学资源的开发将更加注重个性化、定制化，为学生提供更适合自身学习需求的资源。
只有不断完善教学资源开发，才能提升英语课程教学质量，促进学生的全面发展和提高英语学习成绩。
【关键词】英语课程教学资源、多媒体教学资源、网络资源、教材、课件、互动性教学工具、评估与改进、教学资源开发、教学质量、未来发展趋势。
1. 引言1.1 英语课程教学资源的意义英语课程教学资源的开发对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、拓展教学手段具有重要意义。
随着时代的发展，教学资源已经不再局限于传统的教科书和讲义，而是向多媒体教学资源、网络资源、教材与课件整合、互动性教学工具等多方面发展。
这些教学资源的开发不仅可以使教学内容更加生动有趣，还可以满足学生多样化的学习需求，促进学习效果的提高。
教学资源的开发还可以帮助教师更好地实施教学计划，提高教学的灵活性和实用性。
加强英语课程教学资源的开发是提升教学质量、提升学生英语水平的重要途径。
在未来的教学中，利用各类教学资源将成为教学的主流趋势，为英语教学的创新和提高提供更多的可能性和机遇。
2. 正文2.1 多媒体教学资源的开发多媒体教学资源的开发是英语课程教学中不可或缺的重要环节。
随着科技的不断发展，多媒体教学资源已成为现代教学中最常用的辅助工具之一。
多媒体教学资源的开发包括图像、音频、视频等多种形式，可以帮助学生更直观地理解和记忆知识。
多媒体教学资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
通过表现形式多样的图片、音频和视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，帮助他们更好地理解和消化知识。
浅论英语网络视听教学资源库的建设与应用
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９９ ・
刘 华： 浅论英语网络视听教学资源库的建设与应用
续不间断的更新及补充。同时， 因涉及资源 的知识产 Ｉ 的听说学习 内容缺乏从易到难 、循序渐 进的科学规
ｌ 划， 学生难以根据自己的实际水平安排学习进度， 并 权 问题 ， 资源库无法与其他兄弟学校 共享 ， 只能在校
音频、视频类的动态资源库的建设及应用亟待加强。 ｌ 以学生为 中心 ，基于学生的学 习需求和学 习兴趣 ， 利
本文 以某校在建 的英语 网络视听教学资源库为例 ， 探 ｌ 用 丰富的 网络资源 ， 通过学 生的协作学 习， 设计符 合
讨英语 网络视听教学资源库的建设与应用 。
一
－ 学生水平 的学习环境 ， 以帮助学生完成意义建构。这
姆在《 传播是怎样运行的》 一文中， 设计了关于“ 经验 ｌ 网络管理人员来 完成 的 ， 他们教学意识及对一线教学 范围” 的传播模式， 这一模式强调了信息传播过程的 ｌ 工作 了解的欠缺导致 了资源 的可利用性不强。其次 ， 循环型， 强调反馈 ， 突出反馈的双向性， 并认为传受双 ！ 资源库的开发建设 与管理是庞大 的工程 ， 难 以做 到持
《 教学与管理》
２ ０ １ ３ 年１ Ｏ 月２ ０日
浅论英语 网络视 听 教学资源库的建设与应用
◎北京服装学院 刘 华
教学资源库是指利用 信息技术 手段 ， 对教学资源 ｌ 方只有在其 共同的经验范 围之 内才能达 到真正 的交 流 。体现在教学 过程 中， 教师应充分考虑学生 的知识 进行整合 ， 最终建成一个集教 、 学、 管理 、 交流为一体 ｌ 的庞大的互动化、 多媒体化的共享式资源库。自中共 ｌ 基础 、 年龄 、 动机 、 兴趣 、 经验等 ， 尽 可能在师生双方 的 中央 、 国务 院作 出《 关 于深化教育 改革 推进素质 教育 ： 经验范围相 同的部分构成有效 的教学传 播 ， 并 以此为
浅谈网络教学平台对大学英语教学资源的更有效利用
徐 州工程 学 院外 国语 学院 王 一
［ 摘 要］ 随 着大学英语 教学改革的进一步 实施， 如何提 高教 学软硬件 资源使用效率 、 提 高学生主观能动性 、 实践 建构式教 学理论的 新教 学模 式等问题 ， 摆 到 了所有高校的面前。网络教学平 台的 出现 ， 恰好可以从 多方面解决这一 问题 。本文从大学英语教 学现有的
困惑入手， 从客观需求、 政策导向 、 实际效果 多方面， 阐述了网络教 学平台从 多方面、 多角度对大学英语教 学资源实现 了更有效的利 用。 ［ 关键词Hale Waihona Puke 】 网络教学平 台 大学英语教 学
网络 教 学 平 台与 大 学 英 语 教 学 随着高校教学方 式方法改革 的进一步深化 ， 大力推广 网络教学平 台被各大高校放到了一个相对重要的地位。网络教学平台应用的快速 普及 源于以下三个方面 的原 因。 １ 、 现有高校 网络 硬件设施 的普 及。 以江苏省 为例 ， 全省 高校 已经 实现了校 区内的网络全覆盖 ， 全部本科高校 实现了无线 网络 的教学 区 覆 盖。对教 师和学生来说 ， 校内登录 网络 已经不存在任何技 术上的障 碍和限制 。学 生大量普及手 持式的智能终端 ， 而各大 电信运 营商 的优 惠资费套餐 ， 又使学 生的手持式设备在没有 ｗｉ — ｎ热点支持的 区域 ， 可 以较为经济的登录无线 网络， 也在一个侧面推动 了网络教学的普及。 ２ 、 教育部关于大学英语教学改革 的新要求 。教育部在 ２ ０ ０ ７ 年７ 月 颁布了修订后的《 大学英语课程教学要求》 ， “ 各高校要充分利用现代信 息技术 ， 采用基于计算机和课堂 的英语教学模式 ， 改进 以教师讲授为主 的单一教 学模 式 。新 的教学 模式应 以现代 信息技术 ， 特 别是网络技术 为支撑 ， 使英语的教与学可 以在一定程度上不受时间和地点 的限制 ， 朝 着个性化和 自主学习的方 向发展 。 ” 从教育 主管部 门最新 的政策导 向可 以看出 ， 大学英语的网络化教学必定会迎来 良好 的发展契机 。 ３ 、 现有 高校教师资 源相 对不足 的现状 。以我校为例 ， 外国语学 院 有专 职和外聘教 师 ９ Ｏ 名， 但 是要面对 全校大一 、 大二和外语 专业班级 近一万名学生 的外语教学Ｔ作 。这种 师生 比例使正常 的课 堂教学 捉襟 见肘 ， 如果再按照传统教学模式 ， 很难有 富余 的师 资力量进行 由纯教学 模式 向教学科研模式的转型。 基于 以上观点 ， 高校英语教学 的网络化进程必须抓住机 遇 、 与时俱 进 。学 校和教师应积 极尝试使用新技术 、 新方法来补 充传统英语 教学 的不足 ， 充分利用 高校现有的 网络教学 平台 ， 丰 富教学 内容 ， 提高 教学 效率 ， 开拓教学视野 ， 巩 固教学成果。 二、 网络教学平 台简介 网络 教学平 台， 又被 称为 网络教学 支持平 台。它既包括支持 网络 教学 的硬件设备 ， 又包括支持 网络教 学的软件 系统 。网络教学平 台在 全世界 已经被广 泛应用 ， 按 照功能大体 可以分 为通用 网络教学 、 精品课 程、 研究型 网络教 学和资源型 网络教学 四种平 台。每种平 台又有 着特 定 功能的子模块 ， 比如现在我校 现阶段大力推 广的资源型 网络教 学平 台， 就包含课件 、 教案 、 试题下载 、 成果展示 、 试题库 、 在线测试 等模块 。 国内外 网络 教学平 台的开发工作 主要 是专业 的软件公 司参与开发 完 成的 ， 国外处 于领先地位 的有 微软 、 ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 等 。国内各高校普遍 使用 的有美 国 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 公 司开发 的 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 平 台， 北京远方 盛世 开发的 ｗ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 平 台， 而我校则选用 了南京易学教育软件有 限公 司研 究开发 的天空教室平 台。 三、 使 用网络教学平 台对大学英语教学的意义 笔 者丁作 的徐 州ｒ 【 程学 院从 ２ ０ ０ ８ 年９ 月开始试用 网络教学平 台 。 全 校十 五个 二级学 院（ 部） 已累计 上 网课 程 ５ ２ ６ 门， 覆 盖了所有专 业的 绝 大部分领域 。在线 注册学 生 ８ ７ ２ ５ 人， 占在校人数 的一半 以上。截至 出稿 时为止， 累计访 问量 已经达到 ６ ３ ５ ５ ６ ０ 人次。 以外 国语学 院为例 ， 已经上线课 程 ２ ３门， 涵盖 了公 共课程 和专业 课 程的各个领 域。笔者作 为一名 承担教学任务 的专职教师 ， 在 四年的 网络教学平台建设和使用中 ， 不断加深着对这种新鲜事物的 了解 ， 也感 受到它对 于大学英语教学独 特的意义 。现有 的大学英语教学 ， 特别是 基础类课程 ， 普遍存在 的问题 就是教学课时少 ， 教学班级大 ， 教 师讲授 缺乏针对性 ， 学生学习缺乏 主动性 ， 师生缺 少稳 定而有效 的沟通渠道 。 在使用了网络教学平 台之后 ， 这几个问题都得到 了一定程度的解决。 １ 、 充分利用课余 时间， 有效扩充教学时间 现有大学英 语教学体系存在 两个普遍矛盾 ， 第一是学校 可安排的 英语学时 “ 少” ， 和学生希 望得到的英语辅导 时间期望值“ 多” 之间的矛 盾； 第二是学生的课堂时间“ 少” ， 和学生可利用的课余时间“ 多” 之 问的 矛盾 。以徐州工程学 院经 济管理类专业为例 ， 本科生在校期 间大学英 语课程开设四个学期 ， 每学期开课 ６ ４ 学时（ 含听力课 ｌ ６ 学时 ） 。对于现 有的教学 安排 而言 ， 大学英语 已经成为学生 在校期间开课学 时最多的 课 程 。但 是对 于想掌握一 门非母 语语言 的人群 而言 ， 这个 时间是远远 不够 的 。为了解 决普遍 矛盾 中 的两 “ 少” ， 我 们可 以从两 “ 多” 中做文
大学英语教学资源及网络共享平台的建设与应用
大学英语教学资源及网络共享平台的建设与应用摘要随着信息技术的快速发展和普及，大学英语教学资源和网络共享平台的建设和应用已成为提高英语教学质量的重要手段。
本文将探讨大学英语教学资源的特点和网络共享平台的建设与应用，以及其对提高英语教学质量和学生英语学习效果的积极作用。
介绍大学英语教学资源是指为大学生在英语课堂上提供的一些辅助学习材料，这些材料可以是包括但不限于课件、文献、视频、音频、PPT等各种形式的教学资源。
这些材料的引入可以更加直观地帮助学生理解和消化所学内容。
而网络共享平台，是指可以将不同学校的教学资源进行整合和共享，这样可以更好地加深学生理解和吸收英语知识。
大学英语教学资源的特点1.大量的英语语言资源，涵盖多个领域，从英语语法、阅读、写作，到口语表达和听力练习，各种内容都有涵盖。
2.可以根据不同教材和学生的英语水平进行分级，为学生提供个性化的学习体验。
3.教学资源的多样性和互动性，可以让学生在课堂中更加主动、积极地参与讨论和交流。
大学英语网络共享平台的建设与应用1.建设阶段：搭建网络共享平台需要涉及到技术人员和教学的协作，需要在内容的选择和信息的整合方面下功夫。
需要在技术上对这些教学资源的标准化和整合进行有效的管理。
对于内容提供者，要对资源的标准进行制定和协调，确保数据的准确性和完整性。
2.应用阶段：在建成英语共享平台之后，应该首先将其推广给学生。
在在学生了解并熟悉了英语资源网站之后，应开始积极参与英语学习和探讨。
教师也应对教材和教学内容进行进一步探讨和完善。
英语教学质量的提高英语教学资源和共享平台的建设对于英语教学质量的提高有着显著的积极作用：1.提高教学质量：通过英语教学资源和共享平台的使用，可以更好地实现普及英语教育、提高英语教学质量的目标。
2.丰富教学资源：持续的教育和资源网络化，可以加强教师和学生之间的交流，丰富教学内容，提供学生更广泛的英语学习平台。
3.提高学生对英语的理解能力：通过网络平台的实践，学生的学习效果会更为显著。
如何在英语教学中应用好网络资源
郭 树 鹏
（ 甘肃省通渭县史 家庙 学校
１ 网 络课 程 的特点 １ ． １资源 共 享性 。对广 大 院校 来 说 ，公共 英 语教 师 与学 生 人数 比例 都 严 重超 标 。师 资 力量 严重 紧缺 ， 教师 平时 都疲 于备 课 、授 课 、批 改作 业 、 记录 学生 学 习纪录 等 。而 网络 媒体 可传 送 多媒体 教 学信 息 ，如文 字 、图像 、 声音 等 ，极 大地 丰 富 了教学 资源 ，将 教师 从 大量 繁重 重 复的 劳动 中解 脱 出 来 ，把精 力 用于创 造 性的 劳动 中 ， 如辅 导 学生 、 培养 学 生 的学 习方法 和 能力 ，提高 自己的专 业 水平和 能 力 、 开 发新 的网络 课程 ，优 化 网络课 程 的教 学设 计 。 １ ． ２ 信 息 量大 ， 内容 与 时俱 进 。 网络是 一 个 巨大 无 比的 资源 库 ， 内容 紧 扣时 代信 脉 搏 ，吸取 借鉴 和利 用 国 内外英 语 教学 的最 新成 果 ，并 且 网络 上 的语 言 与实 际 的语 言发 展步 ，我 们 只有 学 习到英 语 最新 最现 实 的语 言 ，
科教 论 坛
楚 ，甚 至无 法 讲透 知识 重 点、难 点 等 ，如果 综合 应 用文 字 、图片 、 动画 和 视频 等 资料 通过 多媒 体 手段 来进 行 展示 ，就 能使 一 些抽 象难 懂 的知 识直 观 而 形象 ，吸 引 学生 的注 意 力 ，引导 他们 一起 分析 解 决 问题 。特别 是 针对 一 些较 为 空洞 的 道理 时 ，如 果能够 以图片 ，视 频 等实 证辅 之 ，往往 更 具有 说 服 力 ，使学 生信 服 。 ３ － ３ 互动 交流 ，激 发学 习兴 趣 互 动交 流 是 多媒体 教 学 的一大 特 点 。师 生 通过 相互 交 流 ，既 能发 挥教 师 在 教学 过程 中的主 导作 用 ，又 发挥 了学 生在 教 学过 程 中的 主体 作用 ，从 而 才 能活 跃课 堂 气氛 ，保 证教 学质 量 的提 高 。搞 好 多媒体 教 学就 是要 调动 师 生 的积 极性 ， 使 课堂 教 学活动 变 得活 泼， 生 动有 趣 富有 启发 性、真实 性 ，
网上在线英语教学概况论述
2020年第5期367网上在线英语教学概况论述徐爱霖 陈文韬…（大连外国语大学…,辽宁大连…116044）摘 要：在互联网技术日新月异的背景下，组织现有英语或翻译专业师资力量，利用强大的网络信息平台及技术，开拓英语听说训练思路，探索线上英语训练思路活动可行性，解决线下英语角时间，空间上的难题，从而使专业学生最大化最有效地参与英语听说训练。
关键词：网络线上；英语角；英语听说训练；专业化1 互联网对教育的冲击1.1 教学以人为本当前互联网+的发展下，在线教育的兴起，改变了人们对于教育行业的定义，从传统的面对面教育培训，利用互联网带来更广阔的世界观，加大社会化协同，知识也越来越去中心化，在这个过程中，因为互联网改变了人的认知，也导致了教育的创新，从教学思想、教学理念、教学组织形态、教学方法等都将改变。
利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习，这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多彩的视听觉的艺术感受。
使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
同时也能突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束。
在线教育取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。
在线远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。
监控力度公平化。
1.2 提高教学效率进行网上在线英语教学建设可以从一定程度上突破英语学习的空间及时间限制，提高英语教学资源的利用率，使英语学习高效便捷，让学生可以随时随地，自由的学习英语。
网上在线英语教学提供的课程可以通过小程序等相关工具最为载体，把待学以及已经学过等待复习的知识直接摆在学生的面前，一目了然，学员对知识的掌控更强，较线下学习所获得的知识更直观更牢固。
以此节省教学教育成本，减少场地成本，劳动力成本及其他相较于线下教育多的成本，更好的提高经济效益和教学质量。
英语教学与互联网
英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。
对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。
本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。
一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。
这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。
例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。
另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。
二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。
教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。
例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。
同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。
三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。
教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。
例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。
通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。
教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。
利用网络英语教学资源 提高英语创新思维能力
网络英语 教学是 一种 以学生 为主体 以教师 为主导 的全员 参与 的 “ 双主”模式 ， 事先没有 固定的教材 ，在教 师的引导 下 ， 每个 学生将 老师精 心挑选 的素材个 性化地 加工成 了一篇 短小 的课文 ， 也就是说 ， 学 生们 在学 习 自己利用 网络环境 和资源 “ 编 制 ”成的 “ 教材 ” 。毫无疑 问 ，学生对 自己成果 的偏 爱和认 同 是任何统编教材都无法 比拟 的 ，因此 ，网络英语教学使学生对 所学 的内容产生强烈 的认 同感 ，学 习积极性空前高涨 。 ４ 、 形 象性 网络英语教学无需人为地创设一个 多媒体环境 ，因为 网络 本身就是一个真实 的多媒体世界 ， 学生们进入到 自然真切的情 景 中进行英语学 习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅 力 ，而且 现学 即 可 现 用 ，检 验 学 习效 果 ，生 动 形 象 的 网 络 空 间 使置身其 中的学生们兴致盎然 ， 学 习效果 自然事半功倍 。 因此 ， 网络英 语教学 打破 了虚拟视 听环境 和真实 多媒体世 界之 间的 壁垒 ，使学生们 的英语学习更加轻松愉快 。 二 、如 何 利 用 网络 英 语 教 学 培 养 学 生 的创 新 思 维 能 力
学生创新思维能力。 关 键 词 ： 网络 教 学 ；英 语 教 学 ；创 新 思 维 ；创 新 能 力 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ — ２ ６ ９ — ０ １
在 当今信 息社会 ，网络 的发展和应用对人们 的生活产生 了 很 大的影 响。与此 同时 网络也走进 了英语教学的课堂 ，它激发 了学 生的学习兴趣 ，真正体 现了学生的 自主学 习和协作 学习 ， 能更好 的发挥学生 的想象力 和创造力 。网络英语教学的 巨大优
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论网络英语教学资源的版)
论网络英语教学资源的利用
1.机遇与挑战同在
现在,网络英语教学网站数量之多,内容之丰富让不少学校和教师都跃跃欲试,试图将网站上的英语教学移入课堂。
网络英语教学的号召力可以给学校带来许多好处,比如,生源迅速增加,大大缓解优秀教师师资不足的压力,同时,多媒体网络给学生提供了一个真实的英语学习环境,提高了学生的学习兴趣。
在交互式网络教室里,学生能自由地表达观点,这就大大提高了学生口语和书面表达能力。
然而,网络英语课堂给我们带来的挑战是不言而喻的。
各种问题会扑面而来,给教学的顺利进行造成很大压力。
我们许多教师却对此估计不足。
看来我们必须赶在开展网络英语教学的尝试之前,对网络英语课堂这一新课题在诸方面给我们带来的挑战进行全面而深入的讨论,使其能够尽快地成为英语教学的有效手段。
2.对教师的挑战
网络英语教学是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式。
它的主要特点就是每个学生在教师的指导下,选择适合自己的内容,按照适合自己的节奏学习。
有人将这种方式归纳为五个“任何”式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。
因此教师将自己的角色由“教”而转变为“咨询、指导”就显得十分重要。
但是,我们多数的教师对电脑知之不多,更不用说英特网和英语教学网站了。
因此教师们显得信心不足,他们在网络课堂里失去了权威性和安全感。
即便是那些有电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法,生往往只是在电脑上点击这个,点击那个,除了了解了一些信息之外,我们很难说学生真正学到了什么语言知识。
这实际上暴露了网络英语的一个既是优点又是缺点的问题,即网站太多,网络上内容和信息的过于丰富刺激了学习者的浮躁感。
他们总是期待着发现更好的,更适合自己兴趣和特点的网站和语言活动去不停地做网站搜索,而不愿静下心来把一个
内
容陈旧,形式单调,而国外网站尽管内容丰富,但由于其文化教育背景及教材、教法的原因而使我们难以使用好它。
此外,国内外的网站出于生存的需要都会进行一定的商业炒作,推销自己的软件、教材和服务等。
受到这些条件的局限,网络英语课堂目前只能以它个性化的特点,在条件许可的环境和人群中小范围展开。
6.网络课堂的形式
不过,有几种有偿式的网络英语教学目前都已经在运转。
他们的做法值得我们关注。
A网站登陆收费式去年年底,国内一家较有知名度的学校与网络公司合作推出了网络课堂。
这种课堂就是把一些品牌教师的品牌课程搬上网络,学生看到的是电脑屏幕上逐行出现的文字和教师的话外音。
它的优点是授课教师的基本功不错,有些讲解也颇有新意,而且你可以在任何时间、地点根据你的需要上网学习课程。
缺点是:1课程的多媒体水平不高,其“知识型、满堂灌”的教学方式与其应试目的一脉相承。
2需付费才能学习,有些课程的讲解繁琐、冗长。
B闭路网络教室式这种形式是先开发一个一揽子的多媒体语言课程软件,并将此课程植入闭路网络教室的电脑,每一台电脑里都有一个加密模块。
注册缴费过的学生必须验明身份才能进入教室,在电脑中输入自己的合法密码后方能进入课程学习。
课程分为若干等级,学生每次在课堂上的学习进度和测试成绩都被计算机记录下来,并适时给予晋级。
这类网络课堂的优点是:1有利于学生集中精力学习,因为学习者在这种教室里无法浏览其他网站。
2便于集中管理,适合自考式的学历教育。
缺点是:1学习受到地点限制,设备投资较大。
2课程设计工程大,时间长,涉及到课程教学、课程评估、计算机软件、管理工程等各类人才。
C教材售后服务式这种形式在我国香港和台湾地区及东南亚国家已经相当普遍。
其做法是:那些为中小学提供英语教材的国内外大出版商根据学校使用其所供教材的教学进度,在网上向师生提供相对应的支持性语言练习活动。
要进入这样的网络教室,教师需要输入由出版商所提供的密码代号。
D教学研究参考式显然,上述三种收费式网络课堂对身处农村和中小城市的普通学校和教师来说仍不现实。
所以教学研究参考式的方法就成为这一群占绝大多数的教师进行网络课堂“扫盲”课的起点。
这就是浏览那些受到英语教师和学生普遍欢迎的英语教学网站。
这些网站大都由一些大学、英语教学杂志或语言培训中心主办,网站上的多数文章或活动的作者就是一线的教师。
他们提供的英语教学资源内容充实,实用性强,并可以免费下载,直接拿来用于课堂教学的补充。
这种方法的好处在于它通过网络把一个世界级的丰富的多媒体图书馆资源摆放在地处城乡各个角落的教师的写字台上,使得过去由于缺乏信息和资料而在教学科研上处于窘境的广大教师在信息资源和交流上获得了解放。
E多媒体语言自修教室这种被称之为SELF-ACCESS
STUDY的多媒体自修教室在国外的院校里已经相当普及,它的存在与否已经成为一所学校能否展示自己实力和办学新思维的“拳头”设施之一。
在这种向学生开放的自修室里,学生可以利用电脑里的各种英语教学软件学习英语。
7.大环境和需求上的制约
许多对在教学上利用网络英语资源持消极态度的人士往往强调目前国内的大环境和社会需求尚不支持网络课堂的发展。
的确,网络传输的发展速度和上网的成本目前还制约着网络教学的普及速度,但如果我们不深刻认识网络英语教学这一“儿童巨人”的强大生命力和
发展前景,忽略了21世纪是网络的世纪这一现实,就可能在下一轮的竞争中处在不利的地位。
中国人学英语最大的困难是缺少英语环境,网络英语能为学习者带来自由并创造一个虚拟的英语环境,网上讨论的氛围更好。
我们有理由相信大环境和需求上的制约是暂时的,网络教学前景不可低估。
8.我们的对策
我们必须明确使用电脑和网络资源的目的。
如果目的是用于课堂教学,就应该考虑教学过程的各个细节及它对于教学组织和管理的具体要求;如果目的是培养学生自主学习能力,我们就应该考虑教师的角色应当如何加以转换。
应当端正学生的认识许多教师的电脑操作水平不及学生,但英语网络课堂上所学的毕竟不是电脑而是英语。
在英语方面教师仍然是权威。
教师应当强化自己的英语教师的角色,让学生明确这节课的目的,应该如何去练,一节课结束时应当达到什么样的结果,并对学生的英语能力作出评价。
深入分析电脑教学资源性质,明确使用资源的目的和步骤要用好网络教学资源,教师必须对所选用的网站/软件资源有深入的研究,明确该资源强调发展学习者哪一方面的技能或知识。
在内容确定好以后,我们就要设计教案。
在这里,应充分利用好上机前的WARMING
-UP阶段把基础阶段的工作做深做细。
因为学生一旦坐在了电脑前,再把他们的注意力拉回到你这里来就不容易了。
上机时,两个人一组可以激发一些讨论,教师应鼓励学生在讨论时说英语,并以身作则在指导过程中应尽量说英语。
从某种意义上说,这就形成了一个真实的TASK-BASED
LEARNING的学习环境,为师生使用英语提供了天然机会。
另两个值得注意的问题是:1要控制某些学生脱离所要求的网站,胡乱点击其他网站或用计算机玩游戏的倾向;2大多数学生对电脑上的一种练习注意力一般只持续15分钟左右。
9.结论:求新、求变,不能坐失良机
21世纪新经济时代的特点是新科技和人们的进取创新精神。
21世纪的教师要想跟上时代步伐,也需要不断进取,不断创新。
我们必须打破对传统教材、传统教法
的依赖,大胆探索。
相信通过我们广大教师的共同努力,中国的英语教学必将呈现一个崭新的面貌。