浅议多媒体网络在英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
网络多媒体技术在大学英语教学中的应用探析
学者杰罗姆 ・ 布鲁纳 ｆＳ ｒｎｒ Ｊ ｕｅ）曾在他 的认知发现学 习法 ．Ｂ （ｉ ｏｅ ａｎｎ） ｄｓ ｖｒ ｌ ｒｉｇ中提 出 ： 知结构是 指在感知 、 解客 观 ｃ ｙｅ 认 理 事物的基 础上 ， 在头脑 中形成的心理结构 。它是学习和理解 新知识 的内部因素和基础。学习是学生积极 主动 的信 息加
ｓ ｍｅ ｄ ｓ ｕｓｉ ｎ ｏ ｈ ｓｎ ｗ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｔｅｎ． ｏ ｉｃ ｓｏ ｎ ｔ ｉ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｔｒ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ｃ ｌ ｇ ｇ ｉｈ ｔ ａ ｈ ｎ ； ｌ ｍｅ ｉ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｙ ｒ ｓ ｏｌ ｅ Ｅｎ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇｍｕ ｔ ｄ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ； ｅ ｓ ｉ ｔ
ｔ ａ ｈｎｇ ｅ ｃ ｉ ．Ｔｈｓ ｐａ ｅ ｕｍｍａ ｉｅ ｈ ｐ ｅ ｅ ｉｕａｉｎ ｏ ｇ ｉ ｐ ｒ ｓ ｒｚ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ ｎｔｓｔ ｔｏ ｆＥｎ —
者主动 的认识过程 ，认为学习 的最好动机是对所 学材料本 身 的兴趣。而建构 主义亦强调学习是一种建构 过程 ， 知识是 在教师指导下 以学习者为主体 的学 习，总体来说 其核心就 是一句话 ：学习应该 以学生为 中心 ，强调学 生对 知识能够 “ 主动探索 、 发现 ， 同时可 以对所学 知识意义进行主动建构 。” 因此 ，外语学习 中语言的输入过程其实是学 习者主动建构 的过程 ， 学习者不是被 动地接 受输 入 ， 是通 过本 身 已有 的 而 语 言知识体 系和新 的语言输入之 间进行相互 作用 ，建构 的
语 言技 巧 。建 构 主 义 学 习 理 论 也 强 调 学 习 者 的 知 识 应 在 一
ｌ ｈ ｔａ ｈ ｎ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ Ｂａ ｅ ｎ ｃ ｇ ｉ ｖ ｈ ｏ ｙ ｉ ｐ ｔ ｆｒ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｉ ｏ ｌ ｅ ． ｓ ｄ ｏ ｏ ｎ ｔ ｅｔ ｅ ｒ ， ｔ ｕ ｓ ｏ — ｓ ｅ ｉ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｒ ｌｔ ｅ ｉｓ ｅ ｈ ｔｗ ｒｈ ｏｉ ｉ ｇ ａ ｄ ａｓ ｋ ｓ ｒ ｈ ｅａ ｉ ｓｕ ｓｔ ａ ｏ ｔ ｙ ｏ ｎ ｔ ｎ ｎ ｌ ｍａ ｅ ｖ ｆ ｃ ｏ
多媒体网络技术在英语教学中的应用
多媒体网络技术在英语教学中的应用摘要： 21世纪是现代多媒体网络技术不断发展的新时期，计算机多媒体网络技术已经被广泛地应用在职业学校的英语教学当中，它不但改变了传统英语教学模式，而且还提高了英语教学水平，同时又培养了高素质的外语人才，不断满足了日益增长的现代社会的需求。
多媒体网络技术在英语教学中有着广阔的应用前景，对培养学生的外语能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。
关键词：多媒体网络技术；英语教学；教学模式多媒体网络技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代多媒体网络技术手段的依赖性更强、更迫切。
因此深刻研究在现代多媒体网络技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题。
其核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机多媒体网络技术来辅助英语教学。
一、多媒体网络教学在英语教学应用中的特点和作用1. 多媒体网络技术辅助外语教学能丰富课堂的教学内容多媒体网络教学不仅可以提供许多语言素材，同时还可以达到图文并茂、动静结合、声情融会，视听并用的效果。
教师可根据这一教学特点，选用一些适合英语教学的多媒体网络教学软件或者是自己制作的多媒体课件，充分利用网络超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供图形、声音和英语知识等交互界面的窗口，使学习者灵活方便地操作学习，从而使教学过程显得生动而活跃，大大提高英语教学的效果。
多媒体网络技术不仅可以起到辅助外语教学的作用，而且还可以提高学生学习英语兴趣，调动学生学习的积极性。
多媒体网络技术是创建积极课堂环境兴趣的最好老师。
多媒体网络技术与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习，也使教师能够更好地驾驭课堂。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
所以，要让学生自觉、自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的情境。
多媒体网络技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学模式，我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感，使我们的英语课堂教学呈现出丰富多彩的形式。
多媒体和网络技术在大学英语教学中的运用
夏蓉 莉 （ 南工 业 大学外语 学院 河
随着国际交流 的 日益扩大 ， 国际竞争 日趋激烈 ， 社会对人才
的需 求 已 呈 多元 化 趋 势 ，各 行 各 业 对 外 语人 才 的需 求 越 来 越 迫
高 论 校坛
４ ００ ） ５ ０ ３
识 ， 生 对 课 堂学 习感 到枯 燥 乏 味 。 一 本 教 材 、 根粉 笔 、 张 学 一 一
间 的利用率 ， 能大大 丰富和完善教学 内容， 为学生创造真 实 、 生
动 、 象 的英 语 语 言 环 境 ， 而 优 化 教 学 过程 。 形 从
网络教学 系统不能完全替代教师授课 ，网上学习也不可能 完全替代课堂教学 。 在课堂上 ， 教师要抽一部分时间组织学生 对所学语言进行操 练 ， 考查学 生对语 言技能 的掌握程度 。教师 还应在学习方法上 给学生 以指导 ， 让学生互相交流学习策略 ， 培
随着计算机 网络技术的 日新月异 ，计算机作为一种辅助英
语教学 的手段越来 越广泛地 应用到 大学英语 的课堂教 学 中。
多媒体网络技术与传统课堂教学相结合的新 型教学模式有两个
重 要 意 义 ： 是 将 多 媒 体 网络 技 术 引 进 大 学 英 语 的 课 堂 教 学 ， 一 优化教学过程 ； 二是 强 调 网上 自主 学 习 与 课 堂 讲 授 相 结 合 ， 培 养 学 生 的 自主 学 习 能力 。 （ ） 用 多 媒 体课 件优 化 课 堂 教 学 过 程 １利
于 学 生 理 解记 忆 ， 在 同一 单 位 时 间 பைடு நூலகம்加 大 信 息 量 ， 高 课 堂 时 能 提
１传统大学英语教学模式的局限性 ． 传统的教学模式 固然有其优越性 ，但随着社 会的发展 和教 学手段的不断更新 ， 其局限性也暴露得越来越多 。首先 ， 传统大 学 英 语 教 学模 式 不 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 ， 学 手 段 单 一 ， 教 通 常是教师抱着 书本讲 ， 学生抱着 书本 听， 被动接受教师灌输 的知
多媒体技术在英语教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[摘要] 多媒体使教学技术从早期的视听教学发展到目前的多媒体网络化辅助教学，教育技术的现代化已成为教育改革的一个大趋势。
本文主要通过运用多媒体辅助英语教学实践，详细探讨多媒体在英语教学中的应用。
[关键词] 多媒体辅助教学；英语教学；特点；影响1.引言cai--多媒体辅助外语教学在我国虽然仅是近几年才有所发展，但作为外语教学的一种手段，它已显示出本身的独到优势，并为越来也越多的学校所接受和青眯。
“公欲善其事，必先利其器”。
合理的利用多媒体辅助教学，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听.说.读.写的整体能力。
这里，笔者将以一堂使用多媒体网络辅助教学设备进行教学的英语课为案例，讨论使用多媒体辅助教学进行英语教学的具体方式.2.案例这一堂课的教学设计是这样的：本课是（sefc1）教材第七十四课>，课文讲述在公司担任高职的mrs king，女扮男装的秘密被众所周知后，终于以自己的才能赢得了老板的谅解。
应该说，这篇课文本身就相当具有观赏性和趣味性，也既有利于学生的思维和学习后的创造发挥。
首先，由于这是一篇故事性很强的文章，笔者就想到了将文章创造成为可视的电视节目，因此就使用了自己动手的动画。
笔者先根据课文，设计几幅图画，输入电脑。
同时将课文部分录音也输入电脑，使用photoshop软件修改图画，丰富图画的变幻，再将录音与画面结合起来，组成了一个最简单的连环画式的动画短片。
在上课的过程中，教师两次运用了这个短片。
第一次是在上课的开始，播放这一短片介绍课文，让学生通过看图像听对话对课文的大意有所了解；第二次是在朗读课文时，播放这一短片以帮助学生记忆课文意思，让他们最终能达到看图说话的程度。
其次，在讲解单词的时候，使用了powerpoint软件的一个幻灯放映功能。
笔者先从有关资料上找到几幅切合课文单词意义的图画，输入电脑，再在图片下面写上相关的单词，组成一组“幻灯片”。
谈多媒体在高中英语教学中合理运用
谈多媒体在高中英语教学中的合理运用【摘要】随着当今信息技术的迅猛发展，多媒体在高中英语教学中的运用也越来越广泛。
将多媒体教学引入高中英语课堂不仅是必要的，也代表了高中英语教学发展的发展趋势。
本文介绍了应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势，并分析了多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略。
对广大高中英语教师的多媒体教学具有重要的指导作用。
【关键词】多媒体；高中；英语教学21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。
一、应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势1.可以设计新颖的导入，提起学生的注意力导入的形式多种多样，而有些导入方式在多媒体设备的辅助下才能营造出最佳的导入效果，例如英文歌曲导入、图片导入、诗歌导入等导入形式。
众所周知，导入是一节课的起始环节，好的开始是成功的一半。
利用多媒体进行新课的导入，能引起学生的好奇心，增强课堂的关注度，提高学生的注意力。
2.给予学生以感官上的冲击，引起学生的学习兴趣多媒体课件能够将英语的授课内容形象而直观、条理而有逻辑性、层层剥茧、逐级深入、前后连贯的呈现给学生，特别是应充分利用多媒体所能造成的视觉、听觉刺激，给予学生以强烈的感官冲击。
同时，能够充分激发学生学习兴趣和主动性，增加学生学习积极性，从而提高学习效率，达到良好的教学效果。
3.使得教学安排环环紧扣，保证了教学效率在上课前，教师通常会把上课的环节按照顺序加入到课件当中。
这样根据课件进行英语授课，保证了教师不会在课堂中遗漏任何环节，使得课堂节奏环环紧扣，系统而丰富，有效地保证了教学效率。
二、多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略1.影响师生互动的双边活动高中英语教学是一个师生互动的过程，教师的教和学生的学是双边活动。
高中英语教学中多媒体应用论文
浅议高中英语教学中多媒体的应用21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着近年计算机的普及，计算机已经越来越多的应用于课堂教学中，计算机辅助教学进入课堂给英语教学带来了勃勃生气，它通过文体、图像、动画、声音等方式，创设情影、激发情趣、突出重点、突破难点、化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率，特别是计算机在辅助英语教学方面，确实起到了事半功倍的效果，但在运用中的过程中也会暴露一些弊端，本人就浅谈一下多媒体辅助教学的优点和弊端。
一、在英语教学中的优点（一）生动、形象。
易激起学生学习英语的兴趣。
计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的，黑板和粉笔虽然在教学中仍起重要的作用，但教师要充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地，把有些学生不易记忆的单词、句型和发音通过生动形象的图形、动画、文字进行艺术加工和处理，使其具有较强的表现力和感染力，引起学生学习的兴趣。
就重点的内容而言，能集中学生的注意力，动静结合，前景和背景的色彩起到了非常好的学习效果。
（二）增强记忆。
文字、图形、动画、视听有助于学生的记忆和学到地道的单词发音。
对于难记忆、难背诵的语句可以通过图片的展示和动画的表现，再配以地道的英美录音同时带给学生，这样会带来生动有趣、直观易解的良好教学效果，比如在我们学习第一册unit6 good manners的reading部分是介绍西方餐桌礼仪的说明文，这时作为中国学生首先想到的是中国餐桌上的礼仪，由于地域文化的不同，中西方文化有很大差异，这时为了让中国学生充分了解中西方文化的差异，特别是餐桌上的文化差异，就可以通过一些图片、动画和文字的结合分别从对餐具的摆放、餐前礼仪、餐中礼仪、餐桌上的谈话礼仪、饮酒礼仪、餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，充分了解中西方的餐饮文化，并使学生很容易地掌握一些词汇。
浅析多媒体技术在英语教学中的运用
有关知识 。同时在核对答案时 ， 用超级链接把答案联系 起来 ， 按下按钮就 可以核对答案 ， 这样会节省 出更 多的 时间 ， 提高 了课堂教学效 率。 多媒体 的使用具有极其重要 的作用 ， 但现实表 明 ， 不 少教师在认识和实践上还存在 着一些误 区 ，影 响了 教学效果的提高。主要表现在 ： 搞形式主义而忽视 常规 教学于段 ， 英语 教师多媒体教学技 能滞后 ， 错用 或滥用 多媒体 ， 用 示屏 幕完全替代黑板 ， 味追求 多媒体课 一 件展示 。英语是一门实践性很强的语言学科 ， 必须通过 师生 的语言交流才能提高学生 的英语交际能力。所以 ， 在很 多时候多媒体无法取代教 师的作用 。作为辅助 Ｔ 具 的多媒 体 ， 也只能为教 师所用 ， 若使 用得 当能达到事 半功倍的效果 ， 否则适得其反 。 综 上所述 ，多媒体教学手段作 为一种现代 教学技 术 越来越受到师生 的关 注 ， 作为新时期 的教师 ， 我们应 充 分认识 到它 的重要作用 ，并努 力提高使用和驾驭它 的能力 ，同时又不能盲 目追求 表面绚丽多彩 的教学形 式， 而忽略教学的真正 目的。
率
去探索 ， 培养创造思维 ， 增强创新能力。实践证明 ， 多媒 体在英语教学 巾有 着极其 重要的作用 运用多媒体技术 ， 使教育资源得 到充分利用
一
、
五 、 化 检 测 练 习与 操 练 优
信息化社会 的信息量 剧增 ，计算机等新 的信 息于
段 的飞跃 ，扩充 了个人想 要利用信息时信息选择 的空
区进 行 了初 步探 讨 。 关键词 ： 多媒 体 ； 重要 作 用 ； 区 误
随着现代教育 、 学改革 的深化 ， 育领 域 中越来 教 教
越多地采用现代 教学技术 ，现代教学技术 主要是 以计 算机技术为代 表 ， 在教 学 中的应用 主要有两 种方式 ： 一 种是作为直接 的教学 工具 ， 以计算机 为基础的教学 ； 是 另外一种是作 为其他 教学形式 的辅助手段 。现代教学 技术 的应用对学生 和老师都有极大 的益处 。学 校计 算 机校园 网络建设 、多媒体课件 的应 用越来越为学校 与 教师所 重视 ，大家试 图通过新技 术的应用来改变 前 的教学现状。 当信息技术走进 英语课堂后 ，信息技术要 求老 师 必须结 合教材 ， 深入挖 掘教材 ， 精心制 作 课件 ， 多角 从 度、 多方位设计 各种游 戏 、 竞赛 、 问题 ， 发展 学生横 向 、 类 比联想等思维 ，使学生 存理解和掌握所学 内容的基
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浅议多媒体网络在英语教学中的运用
摘要：现代教育技术与英语学科整合的课堂，学生的注意力将更加集中，老
师讲课的内容将更加丰富有趣，形式新颖、目标多元的课堂形态将变成新的初中
英语的教学常态。在编制各种形式练习时，既能提高信息量，也极有利于教师高
效率地当面评讲与纠错。如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合
起来、优势互补是我们英语教师面对着的必须要思考的问题。
关键词：中学英语；多媒体教学；“利与弊”
多媒体网络运用在英语教学中，同传统的教学相比，它具有强大的优势，是
教育教学的一次重大变革，它的出现，促使我们教师和学生都在不断地思考，在
教育思路和方法上都向我们教师提出了新的挑战，面对这一形势，我们应充分利
用其在英语教学中的优势，不断改进存在的问题，同时要和传统的有效教学方法
结合起来，取长补短，不断地探索，使之更完善、从而更好地为我们的英语教学
服务，为我们的学生学习英语服务。如何把它和传统的教学手段完美结合实现我
们教学的最佳效果是每一位教师都值得我们大家去思考这个问题。
一、多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先
进教学技术的方向。我作为一名年轻教师在自己的课堂对多媒体教学进行了大胆
尝试。通过几年的具体实践我发现多媒体教学有以下优势。
1.直观形象，提高学习兴趣
通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学
生学习英语的积极性和主动性。例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费
的时间长，效率低效果差。在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。每一
个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现。音标及例词的发音清晰，标准并
且可以不断重复。教师不再需要制作许多卡片，一遍一遍地领 读。我可以有更
多的时间个别指导发音不 规范，有困难的学生更有利于面向全体。我利用图片，
影像让学生对单词在大脑中产生生动，鲜明的印象并形成更多的联想由原来对单
词的“单维”记忆到现在的“多维”记忆。
2. 扩大课堂容量，提高课堂效率
我们在上课时特别是复习课，需要板书很多东西，浪费了很多时间。有时坐
在后面的同学还看不清楚。利用多媒体我们可以在课前把这些东西准备好。课堂
上我只要轻点鼠标题目和相应的答案都会 迅速出现在屏幕上。口语和听力也可
以得到促进。一篇短文可以让学生先读一遍，然后再放一遍录音让学生对比。省
去了来回倒带的麻烦。练听力时增加一些相关图片 可以帮助学生对材料的理解。
3. 调节学生情绪，活跃课堂气氛
在导入新课时我可以放一些优美的音乐，同时展示一些与将要学习的内容相
关的图片。学生在课堂上不可能总是注意力很集中，特别是春夏季节同学们很容
易困倦。在适当的时候播放一段音乐，一段卡通片，几张惹人发笑的图片课堂气
氛马上就转变过来，同学们的注意力又能集中到所学内容上来。
4. 体现学生的主体地位
传统课堂是教师的一言堂，学生感觉只 是被动接受知识。我充分利用多媒
体创设情景让学生在这个特定的情境中进行语言交际训练，用英语培养训练思
维。通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只
是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。所以我
制作课件是总是把如何调动学生的参与意识，培养学生的创造性思维放在首位。
然后再考虑以何种形式来体现我的教学思想，实现我的教学目标，突破知识上的
重难点。
5. 充分利用多媒体资源，扩展学生知识面
增加相关背景知识的介绍，让学生进一步了解 中、西方的文化传统，风俗
习惯，自然景观，历史变迁。很多学生对西方的星座原本就感兴趣通过我的介绍
他们又把自己小时候看的动画片联系起来。也为以后一些同学将来对这一方面做
更深的研究埋下了种子。
二、我在这几年的教学实践中也发现用多媒体教学存在不少的弊端：
1. 制作课件需要大量的时间和精力
一个优秀、实用的多媒体课件的制作需要占用教师大量的时间和精力。在课
件编制过程中需要搜集素材，流程设计，制作界面，整合调试。这种复杂的工程
在 我们教师的繁重的日常工作中每天进行是不可能的。如果过于注重这方面，
我们其它工作比如备课，作业批改，课外辅导，班级管理都不可能跟得上。最终
的教学效果也不会能好。
2.使用太多忽视传统教学手段
传统的教学方式虽然有各种劣势但也有它明显的长处。比如教师可以根据更
好的把握教学节奏，对教学内容和教学方法根据学生课堂反映进行及时调整。另
外一些老师为使用多媒体而忽视了自己多年来形成的鲜明的教学风格。有些老师
漂亮的书法，流利亲切的语言，丰富的面部表情和肢体语言在课堂上很少使用了。
3. 教师和 学生的 交流和互动相对减少
上课的过程是老师和学生交流互动的过程。特别是英语是一门语言，语言的
主要功能就是交流。也只有在交流互动中才能学好语言。有许多学生对英语的兴
趣是来自对老师的亲近感，崇拜心 形成的。
4.不利学生知识的复习和巩固
使用多媒体教学不利于学生做笔记，屏幕上的东西稍纵即逝学生根本来不及
记下重难点和他自己认为应该特别关注的 地方。老师的讲解也只能照顾到大多
数，对于基础较差，反映较慢的学生简直是一种灾难：课堂上没有听懂，课后有
没有复习的依据。
针对这些问题，结合我的教学实践我认为：课件的制作需要集体的智慧和力
量。发动整个教研组，或由教研组牵头发动各个学校分配任务分几年的时间形成
比较完备的课件体系。并且根据教材的调整及时修改完善。然后资源共享，每位
教师根据自己的需要自由选择。或者你可以直接从网上下载一些根据自己的教学
内容和学生情况进行适当的修改和调整。课件一定要实用，高效。另外多媒体的
播放要注意速度，让学生该记的能记得下来，为课后的复习巩固留下一份材料。
多媒体的使用一定根据需要。不要为了追求课堂的花哨，热闹而使用多媒体。传
统教学和多媒体教学应该相得益彰，绝不是谁能代替谁的问题。
总之，迅速发展起来的现代教育技术，尤其是多媒体网络技术为英语教学提
供了新的学习平台，多媒体网络辅助外语教学必将成为外语教学发展的必然趋
势。本文探索了运用多媒体技术创设情境的初中英文教学新模式。