贯彻实施《指南》,促进幼儿园保教质量提高
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报范文
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报范文一、培训背景为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，进一步提高幼儿园保育教育质量，促进幼儿全面健康成长，我园于近期组织开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动。
本次培训旨在帮助全体教职工深入理解《评估指南》的内容，明确幼儿园保育教育质量的评估标准，提升教职工的专业素养和保教水平。
二、培训内容本次培训主要围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》的五个方面进行深入解读，包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍。
1. 办园方向培训强调幼儿园应全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿良好的品德、智力、体质等全面发展。
2. 保育与安全培训详细介绍了幼儿园在保育与安全方面的具体要求，包括合理配置保育资源，关注幼儿个体差异，保障幼儿在园安全，加强幼儿园安全管理等方面。
3. 教育过程培训针对教育过程提出了明确要求，包括一日生活安排、教育教学活动设计、师幼互动等方面，强调幼儿园应注重教育过程的规范化、科学化。
4. 环境创设培训介绍了幼儿园在环境创设方面的要求，包括合理规划幼儿园环境，创设适宜的学习、生活、游戏空间，营造积极向上的园所文化氛围。
5. 教师队伍培训重点强调了教师队伍建设的重要性，包括加强教师专业培训，提高教师教育教学能力，强化师德师风建设，提升教师队伍整体素质等方面。
三、培训效果本次培训活动得到了全体教职工的热烈响应，大家积极参与，认真听讲，深入思考。
通过培训，全体教职工对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更加全面、深入的理解，明确了幼儿园保育教育质量的评估标准，提高了专业素养和保教水平。
四、下一步工作计划我园将以本次培训为契机，继续深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，结合实际工作，不断完善幼儿园各项管理制度，提高保育教育质量，为幼儿全面健康成长创造良好的环境。
1. 加强教职工培训，提升专业素养我园将继续开展各类教职工培训活动，加强专业知识和技能培训，提高教职工的专业素养和保教水平。
幼儿园保教专项考核方案
一、指导思想为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步规范幼儿园保教工作，提高保教质量，促进幼儿身心健康发展，特制定本考核方案。
二、考核目的1. 评估幼儿园保教工作的实施情况，发现保教工作中的不足和问题。
2. 调动教职工的工作积极性，提高保教工作水平。
3. 为幼儿园保教工作提供改进方向，促进幼儿园保教质量的持续提升。
三、考核范围1. 幼儿园全体教职工2. 幼儿园保教活动、环境创设、家园共育等方面四、考核内容1. 教职工师德师风2. 保教工作实施情况3. 环境创设与利用4. 家园共育5. 教师专业发展五、考核方法1. 定期考核：每学期进行一次全面考核，包括自评、互评、领导评价等。
2. 随机抽查：随机抽取部分班级、教职工进行实地考察和评估。
3. 档案资料查阅：查阅幼儿园保教工作相关档案资料，评估保教工作实施情况。
六、考核标准1. 教职工师德师风：热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，无违法违纪行为。
2. 保教工作实施情况：保教活动内容丰富，形式多样，符合幼儿年龄特点和发展需要；教师教育教学能力较强，善于引导幼儿参与活动；保教结合，关注幼儿身心健康。
3. 环境创设与利用：环境安全、卫生、舒适，有利于幼儿身心发展；环境创设富有教育意义，体现幼儿主体地位。
4. 家园共育：幼儿园与家长保持良好沟通，共同关注幼儿成长；家园共育活动丰富多样，家长参与度高。
5. 教师专业发展：教师具备相应的教育教学能力，不断学习、提高自身素质。
七、考核程序1. 自评：教职工根据考核标准进行自我评价，填写《幼儿园保教工作自评表》。
2. 互评：教职工之间相互评价，填写《幼儿园保教工作互评表》。
3. 领导评价：园长对保教工作进行全面评价，填写《幼儿园保教工作领导评价表》。
4. 随机抽查：抽取部分班级、教职工进行实地考察和评估。
5. 档案资料查阅：查阅幼儿园保教工作相关档案资料，评估保教工作实施情况。
如何提高幼儿园保教质量
如何提高幼儿园保教质量如何提高幼儿园保教质量幼儿园如何在贯彻实施《纲要》和《指南》中，坚持因地制宜、实事求是的原则，从幼儿园的具体情况出发,借助教研推动教育改革，促进教师队伍不断发展，提高保教质量。
一、选择适宜教育目标，促进幼儿发展。
树立以幼儿为主体、教师为主导的教育观念，遵循“观察在前、目标在后”、“目标在前、活动在后”的原则，制定学期目标、月目标与活动目标。
也就是依据现有的发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标，选择教育活动、确定教育形式的方法，最终实现目标，再围绕目标，选择教育活动、确定教育形式的方法，最终实现目标，促进幼儿发展。
在实践中，必须要求教师根据本班幼儿实际，拟定学期、月份教育目标，再按月教育目标设置活动区域，制定周计划、日计划，同时还要不断根据教育工作中的反馈对其进行调整，选择和安排教育活动。
如：十月一日是国庆节，社会领域中的目标有“认识国旗、国徽，了解家乡的特产、名胜”等等，那么就依据此目标选择社会化的主要活动内容：歌曲“国旗、国旗多美丽”，美工活动“粘贴、制作国旗”，布置教室主题墙“我们的祖国”等等。
二、在教学中，因材施教，因人施教。
在实践中应改变原分科备课的模式，尝试备一日活动内容，虽然在开展试行时遇到一些困难，但教师们应虚心好学，敢于探索，较快地适应新的备课方式。
在教学形式上，我们应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，采取因材施教，因人施教，以游戏为基本活动，保教并重的原则，寓教育于幼儿一日活动之中，注意动静交替，充分发挥各科教育手段的相互作用，变“注入式”教育为“启发式”教育，从本园的实际出发，即保留分科教学有目的、有计划、有组织的优点，又开展综合主题教学、分组教学、区域活动等多种教学形式，达到各种教育内容纵横联系、有机结合，充分体现直观性、科学性、趣味性。
要求教师除了保证幼儿的进餐、户外体育活动、午睡等时间外，教师可以自主安排幼儿的一日活动，可以尝试多种教育活动、组织形式、自主制定教学计划，安排教学内容等等，提高教师组织一日活动的能力。
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和教育部《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，制定本指南。
一、总体要求（一）坚持社会主义办园方向，全面贯彻党的教育方针，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平。
（二）坚持正确方向，坚持儿童为本，坚持科学评估，坚持以评促进等基本原则。
（三）坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，构建符合我国国情的幼儿园保育教育质量评估体系。
二、评估内容（一）办园方向1. 党建工作：加强党对学前教育的全面领导，确保社会主义办园方向。
2. 品德启蒙：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿全面发展。
3. 科学理念：贯彻教育方针，落实幼儿园教育指导纲要，提高保教质量。
（二）保育与安全1. 卫生保健：加强卫生保健工作，保障幼儿身心健康。
2. 生活照料：关注幼儿生活需要，提供适宜的生活照料。
3. 安全防护：加强安全管理，确保幼儿生命安全和身心健康。
（三）教育过程1. 活动组织：以游戏为基本活动，合理安排各类教育活动。
2. 师幼互动：促进师幼有效互动，构建良好的师幼关系。
3. 家园共育：加强家园沟通，构建家园共育机制。
（四）环境创设1. 空间设施：创设适宜的室内外空间，满足幼儿活动需求。
2. 玩具材料：提供丰富多样的玩具材料，激发幼儿探究兴趣。
（五）教师队伍1. 专业素养：提升教师专业素养，提高保教质量。
2. 培训与发展：加强教师培训，促进教师专业发展。
3. 师德师风：树立良好师德师风，营造和谐园风。
三、评估方式（一）突出过程评估，强化过程管理，关注幼儿园保教过程及影响保教质量的关键因素。
（二）强化自我评估，将自评作为提升教师专业能力的常态化手段，建立幼儿园自我诊断、反思和改进机制。
幼儿园教学视导工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿身心健康发展，确保幼儿园教育教学工作有序、高效地开展。
二、工作目标1. 规范幼儿园教育教学工作，提高保教质量；2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力；3. 完善幼儿园课程体系，丰富幼儿学习活动；4. 加强幼儿园与家庭的沟通与合作，形成教育合力。
三、工作内容1. 规范教学管理（1）完善幼儿园教学管理制度，确保教育教学工作有序开展；（2）加强对教师教育教学工作的监督检查，确保教学计划的落实；（3）开展教学检查，对教学设施、教学资源、教学环境等进行全面检查，确保教育教学质量。
2. 提升教师专业能力（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力；（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；（3）开展教学观摩活动，提升教师课堂教学水平。
3. 完善课程体系（1）根据幼儿年龄特点和兴趣，开发丰富多样的课程资源；（2）优化课程内容，提高课程质量；（3）加强课程评价，促进课程不断改进。
4. 加强家园合作（1）定期召开家长会，加强家园沟通；（2）开展亲子活动，增进亲子关系；（3）邀请家长参与幼儿园教育教学活动，形成教育合力。
四、工作措施1. 成立教学视导小组，负责幼儿园教学视导工作的组织实施；2. 制定教学视导工作方案，明确视导内容、时间、人员等；3. 定期开展教学视导活动，对幼儿园教育教学工作进行全面检查；4. 对教学视导中发现的问题进行梳理、分析，提出整改措施；5. 对教学视导结果进行总结、反馈，促进幼儿园教育教学工作不断改进。
五、工作步骤1. 准备阶段：成立教学视导小组，制定教学视导工作方案；2. 视导阶段：开展教学视导活动，对幼儿园教育教学工作进行全面检查；3. 反馈阶段：对教学视导结果进行总结、反馈，提出整改措施；4. 改进阶段：幼儿园根据教学视导结果进行整改，提升教育教学质量。
幼儿园自主游戏管理制度
一、总则为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面而有个性的发展，特制定本制度。
二、自主游戏的目的1. 培养幼儿的自主性、独立性和创造力。
2. 提高幼儿的社交能力、团队协作能力和沟通能力。
3. 增强幼儿的身体素质和心理素质。
4. 激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
三、自主游戏的管理原则1. 以幼儿为本，尊重幼儿的意愿和兴趣。
2. 注重幼儿的个性差异，因材施教。
3. 创设安全、适宜的游戏环境，保障幼儿的人身安全。
4. 教师要充分发挥引导、观察、指导和评价的作用。
四、自主游戏的管理内容1. 游戏环境管理（1）幼儿园应设立专门的户外游戏区域，确保场地宽敞、安全、清洁。
（2）游戏区域应配备丰富的游戏材料，包括各类玩具、运动器材等。
（3）定期对游戏区域进行清洁、消毒，确保卫生。
2. 游戏内容管理（1）根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定丰富多样的游戏项目。
（2）鼓励幼儿自主选择游戏项目，培养幼儿的自主性。
（3）教师应密切关注游戏进展，引导幼儿在游戏中学习、成长。
3. 游戏时间管理（1）合理安排游戏时间，确保幼儿有充足的游戏机会。
（2）根据季节、天气变化，灵活调整游戏时间。
4. 教师管理（1）教师应具备较高的观察、指导、评价能力，关注幼儿在游戏中的表现。
（2）教师应积极参与游戏，与幼儿共同成长。
五、自主游戏的实施1. 教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定游戏计划。
2. 教师应引导幼儿自主选择游戏项目，培养幼儿的自主性。
3. 教师应密切关注游戏进展，及时调整游戏内容和方法。
4. 教师应做好游戏记录，对幼儿在游戏中的表现进行评价。
六、自主游戏的评价1. 教师应定期对幼儿在自主游戏中的表现进行评价，关注幼儿的进步。
2. 家长应了解幼儿在自主游戏中的表现，与教师共同关注幼儿的成长。
3. 幼儿园应定期开展自主游戏成果展示活动，让家长了解幼儿在游戏中的收获。
七、附则本制度自发布之日起施行，由幼儿园行政部门负责解释。
幼儿园保教工作计划
幼儿园保教工作计划幼儿园保教工作计划篇1一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《指南》为指导，从我园实际出发，结合全园工作计划的要求，认真制定保教工作计划，切实做到：保教常规工作稳步加强，教师队伍专业素养完善求精细，环境教育蕴含园所文化，家园互动平台丰富多样，全方位促进幼儿快乐健康成长。
二、工作目标(一)加强保教常规工作，关注细节夯实基础。
(二)多种途径促教师发展，提高教师专业素质。
(三)加强教育教学常规管理，促进保教质量提高。
(四)强化教研活动，提升教师教研能力。
(五)加强家园联系，共同促进幼儿和谐发展。
三、主要工作与措施(一)加强保教常规工作，关注细节夯实基础。
1.建立科学的一日活动保教制度，规范常规工作要求，从入园、晨间活动、早操、主题活动、游戏活动、离园等，每一环节对教师、幼儿都有具体明确的要求。
细化每一环节的管理，向一日活动各环节要质量。
2.要求每位教师必须对一日活动各环节做到有计划、有目的、有准备、有组织、有总结、有反思，切实做到心中有谱、脑中有法，使每一个环节的活动都能为提高幼儿的能力、知识、技能服务，扎扎实实地促进每个幼儿在各项活动中得到发展，确保幼儿一日活动优质高效。
3.强化幼儿园一日活动保教制度，结合目标，加大检查、指导、评比力度。
以检查促规范;以指导促发展;以评比促高。
4.加强对班级教学常规的调研与督查，包括班级管理、幼儿日常行为、学习习惯、生活习惯等，在抓实常规工作的前提下，确保教学质量得到明显提高。
(二)多种途径促教师发展，提高教师专业素质。
1.加强理论学习，提升教师素养。
通过集体、级组以及自学的方式学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，重点学习各领域中每个年龄段的教育目标。
在工作中联系实际情况对《指南》中的“教育建议”进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
2.开展主题课程和特色课程的培训，每月组织一次集体专题培训活动，主要针对“师德师风教育”、“幼儿园游戏”、“家长工作”、“班主任”以及“班级管理”等方面来安排。
指南的意义
指南的意义一、把握新机遇，以贯彻落实《指南》为契机，推进学前教育科学发展1、贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。
2、是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。
3、是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
二、突出重点，抓住关键环节，将贯彻《指南》的各项工作落到实处1、逐级组织好全员培训，确保培训质量。
2、建设好《指南》是实验区，构建好实践探索和研究平台。
3、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。
4、加强规范管理，做好幼小衔接。
三、加强组织领导，完善监管体系，全面提高幼儿园科学保教质量1、精心组织部署，建立行政、教研协助配合的工作机制。
2、抓住关键，努力提高幼儿园师资的专业素质和实践能力。
3、树立科学导向，建立学前教育评估考核新体系。
4.加强业务指导，努力提高幼儿保育教育水平。
《教育规划纲要》提出了“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”、“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”。
《指南》制定的目的：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
”现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展——为出发点与落脚点。
实现主要是通过两个途径，一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然的渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学的帮助幼儿达到教育的期望。
目的性与操作性的统一。
《指南》的作用1、更好的落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平。
2、促进《刚要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量。
3、帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力。
4、提高家长教育能力和家庭教育质量。
5、引导全社会正确的认识幼儿的学习与发展。
《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与发展的方向，其本质属性是导向性、引领性的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
贯彻实施《指南》，促进幼儿园保教质量提高
万安县保育院
学前教育在经历了前几年的密集政策出台后，当前幼教已经显露出一种积极向上的发展态势。
我们深深地认识到只有“以质量树形象，以特色塑品牌”才能促进幼儿园全面、和谐发展。
“幼儿一日生活皆课程”。
我们将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南），紧紧围绕2014年“江西省‘优化幼儿园一日活动’主题教研活动”，以园本教研为抓手，科学实施保教，促进幼儿身心健康快乐发展,提高幼儿教师专业化水平，全面提高幼儿园教育质量。
一、加强师德培养，树立岗位服务意识和规范意识。
通过师德培训和教育理论的学习，全面提高教职工的思想素质和职业情操，在工作中要讲奉献，比爱心，并且明确当前教育发展的形势，建立岗位意识的使命感和紧迫感，不断完善自我，创新工作。
增强岗位服务意识和绩效意识，提高教师队伍的管理能力，通过《教职工目标考核方案》和《管理细则》的量化考核以及奖惩制度的实施，在教职员工中营造一种你追我赶、争优争先的工作氛围。
同时，明确各部门岗位职责制度，树立规范意识，认真履行职责，确保各项管理工作落到实处，并加强日常工作的检查力度和指导策略，形成全院齐抓共管、团结协作的良好院风。
二、以园本培训为抓手，构建全员参与的学习模式。
1、利用每周三次的小组教研和每月一次的大组教研活动，加强教师的业务学习和专业培养，以读书交流、教学活动交流、主题研讨等多种形式来组织活动，活动中建立“人人是主持者”的思路，鼓励
教师畅所欲言，发表自己的见解，实现教科研活动中相互学习，相互提高的目的，逐步巩固互动参与式园本教研模式。
2、加强全院教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，互学互长，班与班之间进行互相听课、评课活动，同班级两位老师互相听课评课活动，院内组织教学研究课活动，通过不同形式的思维碰撞、案例研究、课堂锻炼，逐步提高教师的教育教学水平。
院长及业务副院长要坚持深入教学第一线，多听随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教学质量。
3、运用《指南》、《纲要》的理念，及时对自己的学习、实践进行反思，反思一日活动中幼儿的常规现象，反思教学中的行为，探索改进教育教学方法，不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。
4、在理论学习和实践工作中，我们要求老师在学《指南》、学《纲要》的同时，更要将理论联系实际，通过实质的载体——备课、撰写教学反思、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等，提高自身的研究和反思水平。
针对青年教师我们要求在学习纲领性文件的基础上，能够通过学历进修、备课、撰写教学反思、随笔等学习、运用新理念、新观念。
针对中青年教师则要求在熟悉纲领性文件的基础上，能够深刻反思自己的教育行为，在教育教学、课题研究、撰写教育叙事、论文等领域凸显创新思维，努力构建个人特色风格，在师德、业务方面成为保育院的中坚骨干力量。
针对中年教师，我们要求既要在思想观念上跟上时代节拍，也要在教育行为上不断加强自我教学实践的反思，提高发现、分析研究和解决问题的能力。
同时对年轻教师既要热情帮、带，也要勇于向她们学习，取长补短，互促互进。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用院内外教育资源，拓展培训内容。
6、以教科研为抓手，以课题研究为阵地，全员参与，结合课题的研究，及时向教师推荐学习书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研意识和能力。
同时，励教师以我院立项的四个市级课题为切口，与课堂教学紧密结合起来，开展好教学研究，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。
三、实施分层培养计划，满足教师不同成长需要。
帮助教师树立目标意识，满足不同层次教师的成长需要。
本学年，我们将根据教师制定的发展规划进行相应的培训措施，骨干教师上好示范课，专业教师上好特色课，年轻教师上好研究课，骨干教师着重在“教”和“研”上下功夫，出成果，年轻教师着重在基本功上练基础，强素质。
四、加强园本教研的有效性。
1、主题突出很重要。
提高教研活动的有效性，周密计划和充分准备是前提，有效的组织和引导是关键，而研究主题的突出也非常重要。
年初，我院确定的“优化幼儿园一日活动”主题教研活动，有明确的研究主题,也就是教研活动要解决的核心问题。
本学期，我们将立足实际，按照“自下而上”的原则，以班级为单位发现问题——年级组汇集梳理——确立我院“优化一日活动”研究新的突破点，认真开展形式多样的教研活动。
以案例式教研、沙龙式教研、问题式教研等多种方式研究讨论优化幼儿园一日活动的方案，切实解决我院一日活动中存在的问题。
2、研以致用见成效。
园本教研，应及时将研究的成果转化为促进幼儿园保教质量提高的“第一生产力”。
应将园本教研的结果通过一系列有效措施落实到具体的工作中。
今年上半年，我们对如何优化幼儿一日生活进行了研究，重点加强对《指南》的学习和领会，注重挖掘、发现一日活动各个环节中蕴含的、有助于实现《指南》目标要求的学习与发展契机，积极树立“一日生活皆课程”的教育理念。
我们根据研究结果，及时将一日生活作息时间、教师、保育员工作细则等进行了调整，将研究成果转化为工作规范，通过制度来保障落实。
正真解决实际问题。
本学期，我们将进一步提高园本教研的有效性，推进我院教育教学工作的优质发展。
3、积极探索优化我院一日活动的有力举措和典型经验。
让教育自然地融入生活中，把《指南》的目标或意图蕴藏在环境中，让幼儿通过环境，与人与物互动，模仿、体验、探究，自然地耳濡目染、潜移默化，促进幼儿学习与发展。
质量是立园之根，发展之本，质量的提升离不开全体教职工的共同配合与努力。
幼儿园一日活动是《指南》实施的基本途径和重要内容。
关注幼儿在一日活动中的学习与发展，促进幼儿快乐成长。
以前瞻性的教育观念、创新型的工作思路、实干家的工作作风，全面提高幼儿园教育质量。
二0一四年九月八日。