部编版(统编版)小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计2
统编版语文一年级下册课文(六)棉花姑娘教案
统编版语文一年级下册课文（六）棉花姑娘教案教学目标：1. 知识目标：通过学习课文《棉花姑娘》，学生能够理解课文内容，掌握生字词和课文中的语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：通过学习课文，培养学生的爱劳动、勤奋学习的精神。
教学重难点：1. 重点：理解和表达课文内容，掌握生字词和课文中的语言表达方式。
2. 难点：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段有关棉花的视频，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道棉花是怎么生长的吗？棉花有什么用途？二、新授（10分钟）1. 教师将课文《棉花姑娘》呈现在课件上，展示课文的标题和图片。
2. 教师带领学生一起读课文标题，并询问学生对于课文标题的理解。
3. 教师读一遍课文，然后鼓励学生跟读。
4. 教师引导学生一起分析和解读课文中的生字词，并进行相关的教学讲解。
三、情境互动（10分钟）《棉花姑娘》课堂师生互动过程记录（教师用师生互动的方式开展课堂，增强学生的参与与主动性，以下仅为课堂内容的片段记录）教师：同学们，今天我们要学习的课文是《棉花姑娘》，请大家先读一遍课文，然后谈谈你们对棉花姑娘的印象。
学生1：棉花姑娘是一个勤劳善良的女孩子，她每天都在棉花地里辛勤劳作。
学生2：我觉得棉花姑娘非常美丽，她衣服上全是白花花的棉絮，就像一个活动的棉花人。
教师：非常好，你们已经对棉花姑娘有了一些初步的了解。
那么，我们来看一下课文的内容，棉花姑娘的父亲是做什么工作的？他们一家人生活在什么地方？学生3：棉花姑娘的父亲是一位农民，他们一家人生活在棉花地旁边的村庄里。
教师：对的，棉花姑娘的父亲是一位农民，他们一家人生活在离棉花地不远的村庄里。
棉花姑娘每天都帮助父亲在棉花地里劳作，那你们觉得这样的生活对棉花姑娘来说是怎样的呢？学生4：我觉得这样的生活对棉花姑娘来说是辛苦的，她每天都要在棉花地里劳作，还要帮助父亲做很多家务。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇导读：本文部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标一、日积月累(一)重点字词。
1.应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦 2.趣味识字(字理识字)：(1)趣味识字(字理识字)：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。
(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王，坐在石头上。
(碧) 口里有土要吐出。
(吐) “口”在“北”中，“廿”四点(c)。
(燕) 加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁：大字头 3.易读错字：治啄然盼斑 4.多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有) 干(gān,干净;gàn，树干) 别(bié,分别;biè，别扭) 恶(ě，恶心;è，凶恶;wù，可恶) 记忆歌诀：恶(è)语能伤人，想吐直恶(ě)心。
真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。
5.应会写字：(1)写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺(2)写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。
“丙”字第一笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。
奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。
写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。
干：第一笔为横。
第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。
写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
6.需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵第5、6自然段。
二、理解运用(一)了解词意 1.需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫 2.了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法(二)重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的? (三)仿写句子(或造句)训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《棉花姑娘》优质教案2课时
棉花姑娘【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，热爱汉字，写好汉字。
语言运用：读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
思维能力：根据信息作简单推断。
审美创造：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【课前解析】关注课文构成：《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
全文共6个自然段，配有五幅插图。
第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。
关注字词学习：本课需要书写8个生字，其中包括半包围、左右、上下和独体字结构，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”；“医”字的笔顺容易出错，教学中也要重点指导。
词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这两个偏正结构短语。
关注科普常识：本课是一篇科普类的童话，教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
课后可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。
【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学重点】读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、干、七”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课。
1.（出示课件3）教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。
部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》教案设计
部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》教案设计一、教学目标1.能理解并背诵《棉花姑娘》这首儿歌；2.能够通过学习了解并描述棉花的生长过程；3.提高学生的朗读能力和表演能力；4.培养学生对农田生活的热爱和关注。
二、教学重点1.了解《棉花姑娘》这首儿歌的内容和节奏；2.掌握棉花的生长过程；3.掌握歌曲中的语音、语调。
三、教学难点1.听说读唱结合的教学方法；2.让学生感受到歌曲中的情感，理解歌曲背后的寓意。
四、教学准备1.课件：教学PPT，包括歌曲歌词、棉花生长的图片等；2.课堂道具：雏菊、绸缎、棉花、耳机；3.教案、学案。
五、教学过程第一课时1. 温故知新•通过回顾生活中棉花的应用场景，引出《棉花姑娘》这首儿歌；•播放《棉花姑娘》音频，让学生初次接触歌曲的旋律。
2. 学习歌曲•分段学习歌词，教师领唱，学生跟唱；•解释生词和引导学生理解歌曲整体意境。
3. 情感表达•让学生表达歌曲中描述的姑娘、大风、雨、棉花等角色和情节；•分角色朗读歌曲，加深理解。
第二课时1. 制作棉花模型•分组制作棉花模型，理解棉花的生长过程；•讲解棉花的生长环境和条件。
2. 听音和解读•棉花生长环境的依托，哪些声音能够被听到；•提出问题，学生回答。
3. 分组表演•学生根据歌曲内容编排短小话剧；•分组表演，培养学生表演能力。
六、教学延伸1.利用多媒体资源，让学生观看棉花生长的视频；2.通过亲子作业，鼓励学生到家中寻找棉花制品，了解棉花的用途。
七、板书设计•棉花姑娘•软绵绵的棉花•风和雨八、反思本节课设计针对一年级学生的认知特点和兴趣点，通过歌曲、实物展示及表演的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在将教学延伸到亲子作业方面时，可能需要家长的积极配合与引导，以实现更好的效果。
以上是针对部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》教案设计的具体方案，希望本设计能够帮助学生更好地理解和学习这首儿歌，同时培养学生对自然界的热爱和关注。
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案
一年级下册语文部编版《棉花姑娘》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《棉花姑娘》。
2. 能够理解课文中的主要人物、情节和主题。
3. 能够运用词汇和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和表演等方式，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
2. 引导学生运用词汇和句型进行创造性表达，提高语言运用能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》教学时数：2课时教学内容：1. 读课文《棉花姑娘》，理解主要人物、情节和主题。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 通过讨论和表演，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
2.2 生字词学习教学时数：1课时教学内容：1. 学习生字词，理解词义。
2. 练习书写生字词，加强记忆。
第三章：教学方法3.1 朗读与讨论1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
3.2 角色扮演1. 学生分组，选择自己喜欢的人物角色。
2. 进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等。
4.2 生字词书写检查学生对生字词的掌握情况，包括书写和词义理解。
第五章：教学资源5.1 课文《棉花姑娘》文本5.2 生字词卡片5.3 角色扮演道具第六章：教学活动设计6.1 第一课时1. 朗读课文《棉花姑娘》，让学生熟悉课文内容。
2. 学习生字词，解释词义，加强记忆。
3. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
6.2 第二课时1. 复习上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
2. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
3. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第七章：教学评价7.1 学生自评1. 学生对自己的学习情况进行评价，包括朗读、讨论和角色扮演等方面。
部编版小学一年级语文19《棉花姑娘》表格式教案(2课时)
19棉花姑娘导学案设计.范读课文。
1 .指导学生读文、 学字。
“棉、娘、治、别、 然、奇、颗、瓢、 碧、吐、啦、病、 医、星”可以采用 部件组合法识记。
“燕”可以采用字 理识字法识记，也 可以借助图片识 记。
“干、七”采 用数笔画识字法识 记。
2 .检查生字新词的 学习情况。
3 .检查朗读课文情 况。
可以采用指名 读、开火车读的方 式，把课文读正确、 读通顺。
4 .引导学生思考课文主要讲了一件什 么事。
1 .注意听准字音和 停顿。
2 .自由朗读课文， 标出自然段序号， 圈画不认识的生 字，通过请教同学 或老师等方式反复 认读和识记生字。
3 .师生互动、生生 互动，交流识字情 况。
借助形声字的 特点识记:娘、吐、 啦。
熟字换偏旁法识 记：颗、瓢。
借助图片识记：燕。
4 .按照要求朗读课文，把课文读正确、 读通顺。
5 .交流明确：课文 主要讲的是七星瓢 虫治好了棉花姑娘 身上的蛎虫的事。
在识字过程 中，要鼓励学生多 种方法识字，不指 定某个字用某种方 法识记。
可以采用 形声字记忆、生活 经验识字、加一加、减一■减、看图识字、字理识字、猜谜语 等方法，也可以采 用自己的方法，只 要学生能记住字 形，教师都应给予 肯定。
二、初读课文，识 记生字（用时:15 分钟）（一）学习第1自 然段。
1 .课件出示第一幅 插图，仔细看图， 说说你知道了什 么。
指导朗读描写 棉花姑娘心理的 话。
2 .多媒体展示植物 叶子上有蜘虫的图 片，让学生认识鲂 虫并简单介绍。
3 .找一找课文中最 能表达棉花姑娘当 时的心情的句子， 画出来，再读一读。
（二）学习第2〜6 自然段。
1. （1）自由读课文 第2〜5自然段。
说 说棉花姑娘请了哪 几位医生帮助治 病，最后是谁帮她 治好了病。
（2）简介七星瓢 虫。
（3 ）理解“惊（一）学习第1自 然1 .仔细看图，通过 观察知道棉花姑娘 生病了，叶子上有 许多鲂虫，她很难 受。
朗读描写棉花 姑娘心理的话。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案一、教学内容《棉花姑娘》选自部编版一年级下册语文教材第四单元，详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，以及课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握课内生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过课文学习，让学生了解棉花姑娘的成长过程，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确书写和运用，课文内容的理解。
教学重点：朗读课文，体会棉花姑娘的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：生字卡片、彩色笔、课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物或图片，引导学生关注棉花的特点，激发学习兴趣。
a. 让学生观察棉花，用自己的话描述其特点。
b. 引导学生思考棉花与日常生活用品的联系。
2. 生字词学习：a. 利用生字卡片，让学生认读生字词。
b. 教师示范书写，指导学生正确书写生字。
3. 课文朗读与理解：a. 学生自读课文，体会棉花姑娘的情感变化。
b. 教师指导学生朗读，注意停顿、重音等朗读技巧。
c. 分组讨论，让学生分享对课文的理解。
4. 例题讲解与随堂练习：a. 出示例题，引导学生运用生字词进行句子练习。
b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、阳光、雨露、成长、快乐等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，家长签字确认。
c. 根据课文内容，绘制一幅棉花姑娘的画。
2. 答案：a. 生字词正确无误。
b. 课文朗读流利、有感情。
c. 画作体现课文内容，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 带领学生参观棉田，了解棉花的生长过程。
b. 让学生收集有关棉花的诗句或故事，进行分享。
c. 举办“棉花姑娘”主题班会，让学生通过表演、绘画等形式展示自己的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19 棉花姑娘
［教学目标］
知识与技能
1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
情感态度与价值观
引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
读好文中的对话。
难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。
(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。
二、学习第1自然段
1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
2.填空。
我知道棉花是一种，课文中我们叫它。
三、整体感知课文
1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2．自由读课文，互相交流。
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）
燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫
青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。
棉花姑娘一共遇到了位医生。
四、朗读理解
1．学习第2自然段。
(1)出示第一幅图。
棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。
分角色朗读，男女生读，同桌互读。
2．学习第3～5自然段。
(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。
他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。
(2)小组汇报交流，指导朗读。
3．讨论总结。
（1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？
（2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？
4.学习第6自然段。
(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）
（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。
(3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。
(如：碧绿碧绿、雪白雪白)4.根据课文内容连一连。
燕子捉田里的害虫啄木鸟捉空中的害虫青蛙捉树干里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫5.照样子，说一说。
例：碧绿碧绿的叶子
碧绿碧绿的
例：雪白雪白的棉花
雪白雪白的
第二课时
教学过程达标检测一、复习旧知
1．学生自由朗读全文。
2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？
3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。
二、识记生字
1．出示“我会认”中的生字。
自读生字，边读边记。
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。
3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。
7.给下列生字注音。
（）娘（）治（）然
（）瓢（）吐（）碧三、指导写字
1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。
2．教师范写，重点指导。
a.病、医：半包围结构。
“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后一笔是“”。
b.星、奇：上下结构，上小下大。
c.别：左右结构，左宽右窄。
d.干、七：独体字。
注意“七”字先写横。
8.看拼音，写词语。
〖=A（〗ｂìｎｇｒéｎ〖=〗〖=A（〗ｙīｓｈēｎｇ〖=〗
〖=A（〗ｆēｎｂｉé〖=〗〖=A（〗ｊīｎｇｑí〖=〗四、总结
1．学了课文，你有什么感受?
2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。
9.学习了这篇课文，你知道了什么？
［教学板书］
［教学反思］
教学过程中，我采用了很多形式，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。
欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏，尝到了成功的喜悦。
在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。