16《母鸡》说课稿
《母鸡》说课稿
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2020新教材部编版小学语文四年下册《母鸡》说课稿附教学反思 共2篇
《母鸡》说课稿（一）一、说教材《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。
文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。
本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。
二、说教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
会写“讨、厌”等15个字。
能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。
结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。
三、说教法学法教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。
通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。
接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。
四、说教学过程（一）激趣导入以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。
自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。
《母鸡》说课稿范文（通用3篇）
《母鸡》说课稿《母鸡》说课稿范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《母鸡》说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《母鸡》说课稿1一、紧扣特点，说教材。
《母鸡》五年级上册的一篇课文。
走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。
本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。
《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。
2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。
教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。
二、促进发展，说教法。
叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。
本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。
以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。
把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。
三、培养能力，说学法。
掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。
本课教学我主要渗透以下学法：1、重点词品读、批注法。
《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。
同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读感受。
《母鸡》优秀说课稿_《母鸡》说课优秀6篇
《母鸡》优秀说课稿_《母鸡》说课优秀6篇《母鸡》说课篇一教学目标知识技能1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。
情感态度与价值观感受作者对母鸡的情感经历。
重点、难点重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法：找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。
难点：学习作者具体生动描写动物的写法。
突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
教学准备多媒体课件等课时安排两课时课时目标1、朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧！2、用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
板书：18母鸡(67页)二、整体感知1、按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。
（课件出示自读提示）2、学生汇报，教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。
1、学生汇报：讨厌的原因有那些？(指名回答)学生回答后，教师引读：无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。
四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。
（课件出示提示）2、指名汇报，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
母鸡说课稿
《母鸡》说课稿一、说教材本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
二、说学情四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。
从思维发展角度来看，四年级学生正处于形象思维想抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、说目标1、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；3、比较本文与《猫》在写法上的异同。
四、说教法1本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。
2本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。
（1）两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
母鸡说课稿 ppt课件
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（五）板书
16、母鸡 讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 爱炫耀
不敢讨厌 负责 慈爱、辛苦 勇敢
【板书设计方面以简洁突出重点为主，一眼就能 看出作者对待母鸡态度的变化及原因。】
具体事 例
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谢谢！
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在此以表格的形式和猫这篇文章进行对比表格中教师已经填了一部分降低了难度同时给学生已引导12四在课堂小结方面主要是让学生自己联系课前教师出示的问题进行本课的总结
《母鸡》说课稿
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稿《 母 鸡 》 说 课
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说教材
说学情
说目标 重、难点
说教法 学法 说教学 过程
一、说教材
《母鸡》是人教版四年级上册第四单元 第十六课，这是一篇略读文，教学设计安 排了一课时。学习这篇课文的目的是在领 会课文内容的基础上，感受作者对母鸡前 后的感情态度的变化及原因。再者针对本 单元的设置特点将本课与《猫》进行对比 分析，比较两篇文章写法上有什么特点。
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二、说学情
四年级的学生在语文学习中，已经有了独立思 考及合作学习的基本能力。在本课的学习中重点在 于培养学生的理解问题并解决问题的能力。另外学 生开始有了独立的判断及情感体验，这篇文章作者 的情感变化线非常清晰，学生在学习中可以感受其 中的情感。
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三、说教学目标、重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。 2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟 大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在情感变化和表达 方式上的异同。
其中目标1和目标2是本课的重点，目标3是 难点。
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语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿
语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿《语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文四年级上册《母鸡》优秀一等奖说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。
一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者的情感由讨厌转为尊敬。
二、教学目标1认识7个生字。
2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学重难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的.特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
四、课时安排本课为略读课文，课时安排为 1课时。
五、教学设计（一）谈话导入教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。
（二）初读课文一读：想主要内容。
二读：圈画生字，难词。
小组合作学习字词，并全班交流。
三读：读准字音，读通句子。
四读：指名读，检查读书情况。
（三）细读课文，感悟文意在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。
那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。
2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。
根据自学提示自学课文。
这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。
在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。
《母鸡》的说课稿
《母鸡》的说课稿篇一：《母鸡》的说课稿各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。
一、说教材。
《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：（一）知识技能目标：1、认识会写本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4、学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。
（二）情感目标：感受伟大的母爱。
（三）本课的教学重点是:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
（四）教学难点是：学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。
二、说教法和学法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。
为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：1、情景设置法。
2、提问法。
3、点拨法。
苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。
学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：1、圈点标注法。
2、讨论法。
3、自主探究法。
4、朗读法。
5、质疑法。
三、说教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。
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16《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大
的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
这篇课文是略读课文，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，根据学情我确定一下教学目标：第一，会读本课的生字、词语，正确流利有感情地朗读课文。
第二，能够知道作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，感悟母鸡作为一个母亲的形象。
第三，能联系生活实际，体会母爱的伟大。
二、说教法
1.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
2.用有关母爱的诗歌，促动学生的感情线，激发学生对自己母亲的赞美。
三、说学法
1.圈点勾划法
从学生学习方法来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记，来谈自己学习感受。
长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达
到由“学会”向“会学”过渡。
2.自读自悟
让学生自主阅读课文，从重点词句中体会情感。
四、说流程
在本课的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进行教学。
1.直接导入。
2.检测预习、为课文学习做铺垫。
学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每一堂新课之前都应该让学生认真预习，本节课我通过读词语来检测孩子们的预习情况。
3.紧扣问题，自主学文
(1)先找到作者对母鸡的态度变化的句子，让学生读一读。
（2）让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。
让学生重点探究作者不敢再讨厌母鸡的原因。
（3）重点研读中心段落。
4.升华感情
配乐朗诵《永恒的妈妈》，再让学生说：此时的你想对自己的妈妈的说些什么？激发了学生的兴趣，说完之后，拿起爱心卡片把自己心中的话写给妈妈。
先说后写，降低学生的难度。
5.课外阅读推荐
推荐了《母亲》、《爱的教育》、《藏羚羊跪拜》三本书。
五、说板书设计
这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。