阿长与山海经微课设计表单
《阿长与山海经》的教案设计
《阿长与山海经》的教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解文章的主题和结构。
分析阿长的性格特点及其对故事的影响。
掌握并运用文中的一些重点词语和句型。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容课文内容分析：故事情节、人物关系、主题思想等。
阿长的性格特点及其对故事情节的影响。
文中重点词语的解释和运用。
文中句型的分析和练习。
1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和讨论。
使用案例分析法分析阿长的性格特点。
运用任务驱动法练习文中重点词语和句型。
第二章：课文解读2.1 故事梗概简述故事情节，引导学生对故事有一个整体的认识。
分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2.2 阿长的形象分析分析阿长的性格特点，如善良、坚韧、乐观等。
讨论阿长的性格特点对故事情节的影响。
2.3 文中重点词语解释解释并练习文中的一些重点词语，如“觊觎”、“沧桑”等。
第三章：深入分析3.1 人物关系分析分析故事中的人物关系，如父子关系、主仆关系等。
讨论人物关系对故事情节的影响。
3.2 主题思想探讨引导学生探讨文章的主题思想，如亲情、成长、梦想等。
讨论主题思想对故事情节和人物塑造的作用。
3.3 文中句型练习分析并练习文中的一些句型，如比喻句、排比句等。
第四章：批判性思维训练4.1 课文内容质疑鼓励学生对课文内容进行质疑，提出自己的观点和看法。
引导学生进行批判性思维，如因果关系、逻辑推理等。
4.2 人物性格质疑鼓励学生对阿长的性格特点进行质疑，提出自己的观点和看法。
引导学生进行批判性思维，如性格与行为的关系等。
第五章：综合练习5.1 阅读理解练习提供相关的阅读材料，要求学生进行阅读理解练习。
练习中包括对故事情节、人物关系、主题思想等方面的考察。
5.2 写作练习要求学生根据课文内容，写一篇读后感或人物分析文章。
引导学生运用课文中的知识和技巧进行写作。
第六章：小组讨论与分享6.1 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个课文中的情节或人物进行深入讨论。
语文《阿长与山海经》教案大全
语文《阿长与山海经》精选教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《阿长与山海经》的故事情节，掌握主要人物形象和特点，了解文言文的语言特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注传统文化，增强民族自豪感，培养学生的同理心和宽容心。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：选择《阿长与山海经》中的经典段落进行教学。
1.2.2 主要人物：介绍阿长、孔子等主要人物的形象和特点。
1.2.3 文言文特点：分析文言文的词汇、语法、修辞等特点，帮助学生理解文言文的语言美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解：使学生能够理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
2.1.2 文言文的语言特点：引导学生掌握文言文的词汇、语法、修辞等特点。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的翻译：帮助学生掌握文言文的翻译技巧，提高翻译能力。
2.2.2 人物性格的分析：引导学生深入分析阿长、孔子等人物的性格特点，培养学生的批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
3.1.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.1.3 案例分析：分析阿长、孔子等人物的行为和言语，引导学生深入理解人物性格。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频材料，增加学生的学习兴趣和理解能力。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 引发兴趣：通过引入与《阿长与山海经》相关的故事背景，引发学生的学习兴趣。
4.1.2 提出问题：引导学生思考《阿长与山海经》中的人物关系和故事情节。
4.2 教学展开4.2.1 课文阅读：引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
阿长与山海经_教案
阿长与《山海经》_优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《山海经》的基本情况和特点引发学生对《山海经》的兴趣和阅读欲望1.2 教学内容介绍《山海经》的背景和作者简述《山海经》的内容和特点展示《山海经》的图片或插图1.3 教学活动教师通过PPT展示《山海经》的封面和插图，引起学生的好奇心教师简要介绍《山海经》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣学生自由阅读《山海经》的简介或序言，了解书籍的基本内容第二章：《山海经》的地理与种族2.1 教学目标让学生了解《山海经》中的地理和种族描述培养学生的阅读和理解能力2.2 教学内容分析《山海经》中描述的地理和种族的特点和意义解读《山海经》中的地理和种族描述，理解其背后的文化和信仰2.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关地理和种族的章节教师提问学生对于地理和种族描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第三章：《山海经》中的神话与传说3.1 教学目标让学生了解《山海经》中的神话和传说故事培养学生的阅读和理解能力3.2 教学内容分析《山海经》中的神话和传说故事的特点和意义解读《山海经》中的神话和传说故事，理解其背后的文化和信仰3.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关神话和传说故事的章节教师提问学生对于神话和传说故事的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第四章：《山海经》的艺术特色4.1 教学目标让学生了解《山海经》的艺术特色和表现形式培养学生的审美能力和欣赏能力4.2 教学内容分析《山海经》的绘画和插图的特点和风格探讨《山海经》中的象征主义和寓意主义手法4.3 教学活动教师引导学生欣赏《山海经》的插图和绘画作品教师提问学生对于艺术特色的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣5.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究5.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第六章：《山海经》的医药与矿物6.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于医药和矿物的知识培养学生的阅读和理解能力6.2 教学内容分析《山海经》中关于医药和矿物的描述和记载探讨《山海经》中的医药和矿物知识对于古代文明的意义和影响6.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关医药和矿物的章节教师提问学生对于医药和矿物知识的理解和感受第七章：《山海经》的鸟类与走兽7.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于鸟类和走兽的描述培养学生的阅读和理解能力7.2 教学内容分析《山海经》中关于鸟类和走兽的特点和习性探讨《山海经》中的鸟类和走兽与古代文明的关系和影响7.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关鸟类和走兽的章节教师提问学生对于鸟类和走兽描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第八章：《山海经》的水族与昆虫8.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于水族和昆虫的描述培养学生的阅读和理解能力8.2 教学内容分析《山海经》中关于水族和昆虫的特点和习性探讨《山海经》中的水族和昆虫与古代文明的关系和影响8.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关水族和昆虫的章节教师提问学生对于水族和昆虫描述的理解和感受第九章：《山海经》的宗教与信仰9.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于宗教和信仰的描述培养学生的阅读和理解能力9.2 教学内容分析《山海经》中关于宗教和信仰的特点和意义解读《山海经》中的宗教和信仰描述，理解其背后的文化和信仰9.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关宗教和信仰的章节教师提问学生对于宗教和信仰的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣10.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究10.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第十一章：《山海经》的文学价值11.1 教学目标让学生了解《山海经》在文学上的价值和贡献培养学生的文学鉴赏能力11.2 教学内容分析《山海经》中的文学手法和表达方式探讨《山海经》对后世文学的影响和启发11.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中的经典篇章教师提问学生对于文学价值的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十二章：《山海经》的历史与文化背景12.1 教学目标让学生了解《山海经》的历史和文化背景培养学生的文化素养和历史意识12.2 教学内容分析《山海经》产生的历史背景和时代特点探讨《山海经》中的文化元素和象征意义12.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》历史和文化背景的资料教师提问学生对于历史和文化背景的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十三章：《山海经》的现代解读与应用13.1 教学目标让学生了解《山海经》在现代社会的解读和应用培养学生的创新思维和应用能力13.2 教学内容分析《山海经》在现代学术研究和文化创作中的地位和作用探讨《山海经》对现代生活和艺术的启发和影响13.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》现代解读和应用的资料教师提问学生对于现代解读和应用的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十四章：项目研究与社会实践14.1 教学目标让学生通过项目研究和社会实践，深入探索《山海经》的内涵和价值培养学生的实践能力和团队合作精神14.2 教学内容教师组织学生进行项目研究，如：《山海经》中的某个主题研究或相关文化考察学生参与社会实践，如：参观博物馆或文化遗址，与专家访谈等14.3 教学活动教师指导学生进行项目研究的设计和实施学生汇报项目研究的成果和体会教师进行点评和总结第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习过程，总结所学知识和技能培养学生的反思能力和自我评估能力15.2 教学内容教师引导学生回顾整个学期的学习内容和活动学生进行自我评估和反思，总结学习成果和经验教训15.3 教学活动教师组织学生进行课程总结的讨论和汇报教师进行点评和总结重点和难点解析本教案以《阿长与山海经》为主题，涵盖了《山海经》的地理、种族、神话、艺术特色、医药矿物、鸟类走兽、水族昆虫、宗教信仰、文学价值、历史背景、现代解读与应用、项目研究与社会实践以及课程总结与反思等多个方面。
《阿长与山海经》集体备课记录(模板及说明)(2)
教学难点是：领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法
教具准备：多媒体课件
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是
1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。
1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。
2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。
本课课型：新授课
课时安排：2课时
教具：多媒体
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计了以下教学流程：自主学习－－明确目标－－整体感知－－精读品析－－展示交流－－总结反思
出示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目标一：点名回答
（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。１、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的２、（念）念不忘（）Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉４、烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于一、复习提问：
2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。
3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
《阿长与山海经》表格教学设计
抑一部分;扬一部分。
(三)深入探究。题目中“与”表示两者有并列关系,作者用意何在?
有相同得地方。都在作者得人生路上产生了重要得作用。
《山海经》得作用,激发了作者得学习兴趣,鲁迅得读书生涯就就是从《山海经》开始,作者对它得印象也最深。文中说“最初得到、最为心爱、到现在还在眼前”就就是例证。
过
程
比较简单？为什么这样安排？
明确:
略写了阿长得称呼得来历、“切切察察”得毛病、摆成“大”字得睡相、令人讨厌得种种规矩、“长毛”得往事;谋害我得隐鼠。
详写了为“我”买《山海经》一事。
略写得那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她得外形特征,真实地反映长妈妈得一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈得敬意,而详写买《山海经》得事,却令人对长妈妈刮目相瞧,在作者瞧来“别人不肯做,或不能做得事情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小得鲁迅对长妈妈得敬佩与感激之情。
喜欢切切察察(略写)饶舌多事(抑)
“大”字睡相(略写)粗俗令人同情、不拘小节(抑)
懂得许多规矩与麻烦得礼节(略写)淳朴、真诚与善良(抑)
讲长毛故事(略写)无知愚昧(扬)
谋害我得隐鼠(略写)令人同情(抑)
给我买《山海经》(详写)热心善良仁慈、关爱孩子得美好品质。(扬)
抒发真情:对阿长得怀念之情 欲扬先抑
情感目标
整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者对阿长得深厚怀念之情领会阿长性格中得纯真美。
教学
重点
1、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达得思想感情;2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当得写作特点。
教学
难点
1.正确认识阿长性格中得缺点。2.对重要语句深刻含义得理解与主题深度得把握 领悟这篇回忆性散文得用双重眼光瞧待人物与欲扬先抑得写法。
《阿长与山海经》表格教案
淳朴、真诚、热心、善良仁慈、关爱孩子的美好品质。
不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。
问题3：我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
明确：
作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。
教学设计
课题
《阿长与<山海经>》
（第一课时）
设计者
xx
教授者
学科
语文
授课班级
授课时数
三课时
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1．分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
能力目标
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的刻画人物的写作特点方法。2．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。3、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
新的敬意
扬
抒发真情：对阿长的怀念之情
教
学
感
悟
十四中教学支持活动—参与式课堂教学设计
课题
《阿长与<山海经>》
（第三课时）
设计者
王喆
教授者
王喆
学科
语文
授课班级
八（1）
授课时数
三课时
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1．分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
能力目标
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的刻画人物的写作特点方法。2．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。3、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
初中语文人教版七年级下册 10 阿长与《山海经》 教学设计(表格式)
鲁迅是怎样写出阿长的美好“魂灵”的？阅读课文19——31段，圈画出文中反复出现的关键语句，选取关键词，品一品，说一说。
活动3：梳理，体会心理
（1）圈画出具体体现“我”对《山海经》念念不忘的句子。
（呈现句子）
（2）品味，分享：①“连……也……”②“三哼经”③“高兴”“给你”
④“伟大的神力”
——《五猖会》
【任务二】感悟“夕拾”，深解“魂灵”
活动1：比读，深解“魂灵”
从你课前所梳理的事情中，选取一件，从“童年的我”和“成年的我”两个不同视角体会作者的态度和情感，按下列句式写一段话。
对于阿长____________________一事，小时候，“我”觉得她是个______________的人，“我”_________________（态度）她；而成年经历世事多了，回头想想，“我”发现她其实是一个________________的人，“我”真的很___________________（情感）她，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
教学难点：
从不同角度梳理文中反复出现的语句，抓关键词句熟读精思，感受文章意蕴。
教学过程
预学展示，把握内容。
【任务一】采撷“朝花”，初解“魂灵”
活动1：朗读，体会情感
课文末段切入：你觉得应读出作者怎样的情感？
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
阿长究竟有一颗怎样的“魂灵”？结合预学所读的内容，用几个词语来简要说一说。
（30段）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
活动2 关联，理解写法
鲁迅写作本文是运用双重视角来展现阿长的，既有童年的眼光看阿长，又有成年的情感观照阿长。双重视角的写作有什么好处呢？
语文《阿长与山海经》教案大全
语文《阿长与山海经》精选教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《阿长与山海经》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考并讨论课文中的主题和深层含义。
1.2 教学内容1. 课文《阿长与山海经》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色塑造和情节安排。
3. 探讨作者的写作风格和文学特点。
4. 开展课堂讨论和思考题目。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《阿长与山海经》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生自主理解故事情节和角色。
3. 分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 教师引导分析课文中的写作技巧和表达方式。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师对课文进行讲解和解析，引导学生理解故事情节和角色。
2. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3. 分析法：教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《阿长与山海经》的文本。
2. 作者的相关作品或背景资料。
3. 教学课件或投影片。
4. 课后作业题库。
3.2 教学材料1. 课文《阿长与山海经》的打印文本。
2. 笔记本和笔。
3. 参考书籍或相关资料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂讨论的参与度和思考题的回答情况。
2. 课后作业的完成质量和深度。
3. 学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力的提高。
4.2 教学反馈1. 课堂讨论的反馈：教师对学生的讨论进行评价和指导，鼓励学生提出问题和观点。
2. 课后作业的反馈：教师对学生的作业进行批改和评价，提供具体的反馈和建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 课前准备：阅读课文和相关资料，了解作者和背景。
2. 课堂教学：进行教学步骤的实施，引导学生理解和分析课文。
3. 课后作业：布置相关的作业题，巩固学生的学习成果。
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三、多年以后，我对阿长又有一种什么样的感情呢？
1.多年以后，我对阿长又有一种什么样的感情呢？
四、深度探究
2.阿长在我的心中变得伟大起来，那么作者为什么还要写那么多不喜欢阿长的事件呢？有没有必要写？只写阿长给我买《山海经》这件事情行不行？
2016年国培计划初中语文《阿长与<山海经>》微课设计表单
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学段
学科
教材（版本）
章/单元
课题
初中
语文
人教版
第二单元
《阿长与<山海经>》
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
《阿长与<山海经>》
通过对重点语段的品析，体会“我”对长妈妈所饱含的复杂的情感。
敬意、神力、怀恋、赞扬
微课
简介
这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字;她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙;她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念
易懂得快速获得文章的主要信息。
中学习本文如何通过事情去体现人物的情感的。
难领会本文所表现的复杂感情。
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求：
1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
过程
30分钟
二、我对阿长的敬意是如何产生的？
1.请大家从阿长给我买《山海经》这一部分的文字当中找出几个能表达我对阿长充满高度敬意的句子。
2.根据课文回答，在26自然段中所说的“别人”指的会是哪些人？
3.想想“别人”都会用了哪些托词来推脱我想得到《山海经》这件事情？
4.阿长要买到《山海经》，会面临哪些困难？
总结
5分钟
课堂总结
表达的感情是十分复杂的，有敬意，有同情，有缅怀，还有愧疚。阿长已经远去，深深的怀念还在。这篇课文已经学完，可是我们要用一颗感恩的心去观察周围的人，去理解他们，去尊重他们，让我们再来朗读最后两段文字，缅怀作者对阿长的敬意。
进阶练习
提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
微课
目标
通过对重点语段的品析，体会“我”对长妈妈所饱含的复杂的情感。
微课
设计
1.先解析阿长给我买回山海经这件事情的神奇之处。
2.讨论这件事ห้องสมุดไป่ตู้对我的影响。
3.对于这件事情我对阿长有了一些什么样的感情。
所用到的教学方法是：讲授法、分组讨论法、自主学习法。
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
5分钟
一、新课导入
由《从百草园到三味书屋》里的给我讲美女蛇故事的长妈妈引入课文。