唐丽__经验交流_和孩子们一起读书,做幸福的语文老师
和孩子们一起读书，做幸福的语文老师自2015年我校加入“语文主题学习”实验后，老师们深知阅读在学生成长路上的重要作用，“读书好，多读书，读好书”的观念在四小语文老师的心里深深扎根。
一个优秀的语文老师，应该是学生读书路上的领路人，最理想的语文教学，应该是师生一起在书的海洋里尽情遨游！如何让孩子们与书为伴，和书结友，让书籍成为他们进步的阶梯？一直都是我努力探索的问题。
现将我平时的做法，简单归纳一下。
一、改变家长教育观念，取得家长的支持。
要想实现海量阅读，学生要有书可读，这就需要取得家长的支持。
我们的四完小学生来自不同的家庭，学生家长多数文化水平不高，做小生意的居多，他们对于引导孩子读书大多没有什么概念，有些甚至觉得孩子读课外书是没有用的，只要把课本学好就可以了。
而孩子读课外书的时间多数还是在家里进行，所以，改变家长的观念，让家长支持并指导孩子读课外书是最重要的。
首先是以家长会为契机，宣传读课外书的重要性。
家长会是我向家长宣传读书好处的主要阵地。
每一次的家长会，我都会特别用心地去准备，我们班开的时间也都会很长，就是因为每次向家长宣传读课外书都要占据很多的时间。
记得第一次开家长会时，我就给家长们讲了犹太人读书的故事，我还告诉家长，孩子读书不仅仅是增长知识，我们平时千方百计用很多说教想让孩子听话、懂事、有礼貌，想让他们懂得做人、做事的道理，想培养他们诸如勇敢、正直、诚信等好品格，其实这些孩子从书中自然都可以学到，比家长的单纯说教要管用得多。
正所谓知书达礼，所以，读书，对一个孩子来说，是各方面综合素质的提高。
我向家长发出呼吁：让孩子多读书吧，千万不要让你的孩子在物质生活如此富有的今天，变成了精神上的乞丐！到后来，随着年级的升高，班里有一些孩子阅读量大，表现得越来越突出，家长下了很多功夫，有了很多成功的经验，在三年级的一次家长会上，我请了两位家长做了经验介绍，谈谈自己是怎样指导孩子读书的，给其他家长以启发，收到了很好的效果。
这样，通过家长会和平时与家长的交流，每一位家长都深知读书的重要性，所以，我们班的家长在孩子读课外书方面都给了大力的支持，很多家长养成了每隔一段时间带孩子去书店看书的习惯，我还教一些家长从当当和卓越网上买书，我们班征订刊物时也从来不用怎么发动，每次征订量都很大。
二、做学生读书的引路人1、教给学生读书的方法我们平时在课堂上给学生讲的是一篇篇短小的文章，如今要求学生读的，却是一本本完整的书，如何来读整本书？是很多学生的困惑，学生是需要老师的指导的，所以，我告诉学生，读一本书，有的地方可以略读,一目十行地读，有的地方，需要详读细读，反复地品读，甚至需要做上批注。
做批注的方法很灵活，在自己有所感悟的文字或段落旁，写下自己的感受，可以是一个字，可以是一句话或几句话，还可以是代表自己情绪的一些符号。
在读经典著作的时候，我教给学生三步读书法，即：一、快速通读，了解故事情节；二、细细品读，体会人物情感；三、抓住重点语句，认真反复地读，加深体会。
其实这也是把一本书先读厚，再读薄，再读厚的过程。
2、不拘一格，推荐好书。
学生掌握正确的读书方法后，还要会选择适合自己读的书籍，在图书的选择上学生是非常需要指导的。
低年级的时候，我主张学生可以多看图文并茂的绘本，多读童话故事，三年级以后，程度好的学生可以读一些中外名著。
我经常会把给我的孩子买的一些书，比如一些精彩有趣的绘本，拿到班里去和学生们一起分享。
我自己读过的好书，觉得适合学生读的，也会推荐给学生。
比如去年有一段时间我迷上了读悬疑小说，先是读《福尔摩斯探案全集》，然后又读了美国作家丹·布朗的《达芬奇密码》、《数字城堡》《天使与魔鬼》、《骗局》一套四本书，读完还觉得不够，又读了风靡网络的《盗墓笔记》和《鬼吹灯》，这些书除了后两部《盗墓笔记》和《鬼吹灯》太过恐怖，难登大雅之堂，不能介绍给学生，其他几部可都是经典的好书。
我就先在班里问学生有没有人读过福尔摩斯，结果有十多个学生举起了手，于是下课后我就在教室里把这十多个学生召集在一起，我们你一言我一语地大谈了一番福尔摩斯探案如何之神，旁边围观的学生听得眼睛都亮了，纷纷表示也要去读，后来我又告诉他们丹布朗的几部书比福尔摩斯更好看，于是他们开始排队借我的书，排不上号的喊着要自己买来去读，到现在我那一套书还没能全部收回，有两本还在学生中传阅，也算物尽其用了。
很多时候，我给学生推荐的书都是因时制宜，不拘一格。
如去年新版的《水浒传》热播的时候，我听到有同学讨论关于水浒传的一些情节，我就也加入到他们的讨论中来，并趁机告诉他们，电视剧中对很多情节都作了删减甚至改编，远远不如原著精彩，人物的形象与原著中比起来也太过单薄和片面，那只是导演和演员的理解，当我们自己读原著的时候就会发现在你的心目中有一个你自己的宋江一个你自己的李逵，比看电视剧要有趣得多，在我的带动下，很多学生都买了《水浒传》来读；有时推荐的是与所学课文相关的书籍，如四年级上册学了《牛郎织女》这篇文章，就给学生推荐了《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》这三本神话传说。
每到假期的时候，我会上当当网上看一些热销的书籍，选择一些推荐给学生；三、开展丰富多彩的班级读书活动两年来，我们在班级中陆续开展了一系列丰富的读书活动，可谓异彩纷呈。
活动一：上课外阅读课，享受静谧时光班上每周三的阅读课是最受学生欢迎的课，也是我们班最幸福的时刻。
班干部会在课间把图书角的书发到每一个同学手中，他们一上课就静静地读起来，而我坐在讲台上观察学生们读书的样子，也是一件很有趣的事情。
你会发现，有的孩子读书的时候神情专注，非常入迷，他们显得特别可爱；有的孩子却随意地把书页翻来翻去，或是四处张望一番，一副百无聊赖的样子，这样的孩子，准是平时不爱读书的，发现这样的学生，我会继续给他关注，找他谈话，鼓励他多读书，慢慢地，这样的孩子也会有所转变。
后来的阅读课上，学生都读得很认真。
这时我也会放心地找一本自己喜欢的书和学生一起读，我非常享受和学生一起读书的静谧时光。
每次阅读课我们还会拿出最后五到十分钟的时间，做一个简单的交流，学生可以随意谈谈这节课的读书收获或者自己发现的好书，没读完的同学下课后还可以找图书管理员续借那本书。
这样，以阅读课为引子，学生的读书热情被带动起来，读书活动也会在课下继续延伸，班级读书的氛围也愈加浓厚了。
活动二：举行班级读书交流会。
我们班每月都会推荐一本好书，如《了不起的狐狸爸爸》、《长袜子皮皮》、《一千零一夜》等书籍我们全班同学都读过，每隔一段时间我都会在班里开展一次读书交流会，学生都事先做好准备，交流自己一段时间的读书心得、读自己写的读后感或者批注、读精彩优美的段落，推荐自己喜欢的好书等等，方式非常灵活，在交流会上，以学生为主，我只是适时地作以点评，这样读书交流会的功能变得多样化，既是学生展示自我阅读水平的机会、又是学生了解读书信息的一个平台，有效地促进了班级读书活动的开展。
活动三：课前两分钟“美文共赏”这项活动是在二年级时开展的，程序是这样的：每天上午的语文课上课前两分钟，由一名学生到讲台前，把自己平时读书时精选的文章或段落和全班同学一起分享。
这项活动在最初开展的时候效果特别好，很受学生欢迎，因为学生分享的时候是轮流进行的，先从班干部开始，由学习班长到组长到各组推选组员一一进行，经常会有学生选的文章或文字优美或语言风趣，读得也绘声绘色，同学们都报以热烈的掌声，但是到后来轮到程度差一些的孩子时，问题慢慢就出现了：有学生准备做得不充分，读得嗑嗑巴巴，读得同学没有得到应有的锻炼，听得同学也不觉得享受，没有什么收获；有的学生忘记做准备致使活动没法开展；也有的学生怯于上台展示自己。
这样，到后来这项活动进行得断断续续地，再后来因为有课前背诵古诗的任务，这样两分钟“美文共赏”的活动在坚持了不到两个学期后就彻底夭折了。
现在回想起来觉得没有坚持去做真是很可惜，主要原因还是我组织技巧不够，工作不够细致，那时候毕竟孩子还小，对于程度差的、开展困难的学生如果能多一些耐心、多一些鼓励、多给他们一些准备的时间或者在他们准备的时候就多给一些指导，先给做得好的学生更多的表现机会，而不是非要一成不变得依次轮流进行，可能结局就不一样了。
从失败中总结教训，我想以后如果我再开展这样的或类似的活动，肯定会开展得更好。
活动四：读写结合，鼓励学生制作个人文集“读书破万卷，下笔如有神。
”随着学生阅读量的增加，他们的作文水平也逐步提高，不少学生的文章在各类竞赛中获奖，还有学生的文章在报纸刊物上发表，我和他们一起享受着读书带给我们的喜悦。
我还鼓励他们把平时写的作文打印下来保存，精选一部分做成个人文集，对孩子来说，这将会是他们成长道路上一笔宝贵的财富。
三年级的时候我就让学生做过一次，面比较窄，只有一小部分学生做了，并且主要靠家长的帮助。
上学期期末，学校布置老师们制作个人文集，我响应学校号召就把平时写的一些东西稍加整理，做了一本，虽然时间紧张，水平有限，做得很粗糙，但是也蛮有成就感，于是拿到班里把我写的一些文章和小诗读给学生听，他们都听得异常兴奋，说实话我觉得自己写得很一般，可是在学生那里还是得到了热烈的掌声，这就是我们的学生，他们是那样天真质朴，你只需稍稍做一点努力，就可以得到他们的认可甚至是崇拜！他们纷纷向我询问文集的制作方法，个个摩拳擦掌也要出自己的作品。
我也很乐意地向他们讲解制作方法，后来，我又教他们word文档的操作技巧，学生们制作文集的兴趣就更加浓厚了。
活动五：颁发“读书晋级卡”，评选“读书大王”为了调动起学生读书的积极性，我采用了很多措施，激励学生多读书。
特别是在低年级的时候，我设计制作了“读书晋级卡”的卡片和“读书大王”的证书。
只要有家长签字的纸条，每读课外书二百页就可以得到一张读书晋级卡，每学期根据读书晋级卡的数量评选“读书大王”。
学生们为了能得到读书卡，能评上“读书大王”，读书的劲头更足了。
一系列读书活动的开展，使我们班的孩子养成了爱读书乐读书的好习惯，课堂上完成作业后，他们就会自觉得拿出自己喜欢的书来读；课间，也能看到很多孩子在教室里专注地读书的身影。
四、一份耕耘，一份收获读书是一个日积月累的过程，一份耕耘，一份收获。
在家长们的大力支持下，在孩子们的共同努力下，我班学生在读书的路上幸福地前行，也取得了不俗的成绩：在湖南教育网“问候春天”小学生诗歌节中，吴晓磊同学的诗歌《推开春的大门》荣获省级一等奖，贾睿同学的诗歌《奇妙的春天》荣获省级二等奖；在湖南省第十二届中小学校园文学大赛中，我班胡馨文、陈予歌、伍浩毓、岳熙童、盛开、贾睿、盛莉雅、熊康俊8位同学均获奖，其中胡馨文的《我的梦中国梦》荣获省级一等奖；我班诵读作品《三字经》获学校“中华经典诵读”一等奖，在学校组织的“励志成才放飞梦想”主题读书活动中，我班荣获优胜班级，我班于2015年被学校正式授予“书香班级”称号。
读书共享促成长 ——惠济区开元路小学教师读书交流会总结
读书共享促成长——惠济区开元路小学教
师读书交流会总结
3月26日，惠济区开元路小学全体教师在会议室里汇集一堂，共享读书之乐。
开元路小学全体教师顺应办学习型学校，做学习型教师的教育趋势，利用假期、周末研读教育教学类书籍，提升自我素养，静心沉淀生活的杂质，还自己一颗纯净如水的教育初心。
按照上周一各个年级组的安排，老师们开始了关于本期阅读书籍《第56号教室的奇迹》的读书交流活动。
交流中，老师们课件精美，独树一帜的读后感让人耳目一新。
毛杨丽老师在读书中梳理班级管理中的问题，确立了分阶段树立良好班风的措施。
年轻的于浩然老师针对一年级孩子的特点，引用书中的案例，对孩子需要重复学习的内心需求进行了分析，告诫老师们要消除孩子们的恐惧，不厌其烦的讲到孩子们学会为止。
接下来的分享，无论是王瑛老师的朴实谦逊，还是原宁老师的悉心观摩，也都让老师们对书籍的内容有了更深的解读。
最后，教导处杨晓文主任进行了总结，她高度赞扬了老师们读书的热情，认为老师们交流中分析的透彻、反省的深刻，为开元路小学教师这种昂扬的斗志而骄傲！
书，还在品读；收获，还在心间流淌。
开元路小学引领教师成长为终身学习型的教师，开创每月一次的读书交流活
动，将为学校的后续发展奠定坚实的基石。
漫谈如何让幸福走进语文课堂
漫谈如何让幸福走进语文课堂河北省宁晋县唐邱中学张换英在构建幸福课堂理念的指引下，我借阅相关的杂志图书，不断的给自己“充电”，并结合自己的教学经验，一直在思考并总结着一个沉重的解决之后又轻松愉悦的问题，即如何让幸福走进语文课堂继而让师生享受课堂的幸福。
在实际教学中，我不断地摸索，终于有几点满意的做法和大家共享。
一、和谐的师生关系能营造幸福课堂的氛围课堂教学中师生是学生式的教师与教师式的学生。
成功教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望。
课堂教学应该是师生之间的平等对话与分享。
对话是多向的，师与生，生与生，这种对话是一种网状的关系。
对话还需要聆听，教师在聆听中感受学生的心跳，沟通学生的体验。
学生在聆听中分享教师的情感，对话更是一种人与人之间平等的精神交流，这样就打造了和谐的师生关系，使师生都能感受到幸福课堂的温馨与甜蜜。
二、让赏识走进语文课堂教学重视学生的幸福体验现实世界丰富多彩，有春天的嫩绿、夏日的鲜红，也有秋天的金黄、冬日的雪白；语文世界情态万种，有仰天长啸、与古人同饮“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的豪情；有“留得残荷听雨声”的萧瑟；有浔阳江头琵琶女琴声的哀婉。
语文教学就是为他们留住这些美好的东西，引导他们走进这丰富多彩、情态万千的语文世界，使他们感受到语文学习的快乐和幸福，从而健康而诗意地生活。
这就要求教师要为学生留住美好，让学生走进快乐。
而要想真正让学生走进快乐，教师应注重学生的情感体验，允许个性张扬，重视创造性的发挥。
有人说，如果语文教学泯灭了个性，就像花少了雨露，即使开着，也不会鲜艳。
语文教学既要面向全体，又要充分考虑个性的差异，万万不能整齐划一。
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿大家好，我是一名小学语文老师，今天很荣幸能够在这里和大家分享一下我在低年级教学方面的一些经验。
我要说的是，我们要让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文。
那么，我们应该怎么做呢？1. 课堂氛围要轻松愉快我们都知道，孩子们天生就喜欢玩耍，如果我们在课堂上让他们一直坐在座位上听讲，他们肯定会感到很无聊。
所以，我们要尽量让课堂变得有趣。
比如，我们可以组织一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习语文知识。
这样一来，孩子们就会更加喜欢上语文课了。
2. 语言要简单易懂对于低年级的孩子来说，他们的认知能力还不是很强，所以我们在教他们语文知识的时候，一定要用最简单的语言来表达。
比如，我们可以用一些日常生活中的俚语和成语来解释语文知识，让孩子们更容易理解。
我们还要避免使用一些复杂的句子结构，以免让孩子们感到困惑。
3. 互动要多在教学过程中，我们要多和孩子们互动，让他们参与到课堂中来。
比如，我们可以让孩子们上台朗读课文，或者让他们分组进行讨论。
这样一来，孩子们就会更加积极地参与到课堂中来，从而更好地掌握语文知识。
4. 鼓励要多在教学过程中，我们要多给孩子们鼓励。
无论是在课堂上还是在课后，我们都要及时表扬孩子们的优点和进步。
这样一来，孩子们就会更有信心学好语文。
我们还要关注每一个孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的问题。
接下来，我要给大家讲一个我亲身经历的小故事。
有一次，我在教孩子们学习《小燕子》这篇课文的时候，发现有一个叫小明的孩子总是走神。
于是，我就走到他的座位旁边，轻轻地问他：“小明，你在想什么呢？”小明有些害羞地说：“老师，我在想我家的小狗会不会跟小燕子一样会飞呢？”我听了之后，觉得这是一个很好的切入点，于是我就顺势引导他：“那我们一起来想象一下吧！你觉得小狗长什么样子呢？它会不会有一双像燕子一样的翅膀呢？”就这样，我和小明一起展开了一场关于“小狗和小燕子”的想象之旅。
小明不仅把课文背得滚瓜烂熟，而且还对语文产生了浓厚的兴趣。
五年级语文教学经验交流发言稿(2篇)
五年级语文教学经验交流发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同仁们：大家好！我很荣幸能在这里与大家分享我的五年级语文教学经验和心得。
作为一名语文教师，我一直以激发学生学习兴趣、提高学生语文素养为己任，积极探索创新教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中收获知识。
首先，我要强调的是培养学生的阅读兴趣。
阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效方法。
在教学中，我引导学生读好书，注重对学生的阅读指导，让他们明白阅读的意义和价值，激发他们对阅读的热情。
在课堂中，我经常组织学生进行课外阅读报告，让他们互相分享自己的阅读体验和收获。
此外，我鼓励学生参与阅读推广活动，如举办书展、图书交流会等，给学生提供更多阅读的机会和平台，从而培养学生的阅读兴趣和能力。
其次，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
为了提高学生的写作能力，我采取了多种方法。
首先，我引导学生养成良好的写作习惯，如提醒学生将自己的生活和阅读经历记录下来，鼓励他们多写日记。
其次，我注重对学生进行写作指导，培养他们正确的写作思维和方法。
在引导学生写作时，我重视培养学生的表达能力和逻辑思维能力，鼓励他们自由发挥思维，提高写作的深度和广度。
另外，我还鼓励学生参加写作比赛，通过比赛的刺激和竞争，激发学生的写作热情和创作愿望。
除了阅读和写作能力的培养，我还注重培养学生的语言表达和交流能力。
在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的口头表达能力。
为此，我组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让学生通过交流和协作来提高他们的语言表达能力。
同时，我还注重培养学生的听力和阅读理解能力，通过听力训练和阅读理解练习，提高学生的语言理解和运用能力。
此外，我还鼓励学生参加朗诵比赛和演讲比赛，锻炼他们的演讲能力和自信心。
除了这些针对语文基础能力的培养，我也注重学生的情感和品德教育。
通过课堂教学和班级管理，我引导学生养成积极向上的品德道德，培养他们的责任心和团队合作精神。
小学语文课经验交流发言稿
大家好！我是XX小学的一名语文老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在小学语文教学中的几点经验。
首先，我们要明确小学语文教学的目标。
小学语文教学不仅要让学生掌握语文基础知识，更要培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
在这个过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，因材施教。
第一，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
在教学中，我们要善于运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解课文时，我们可以通过图片、视频、故事等形式，让学生身临其境地感受课文内容，提高他们的学习兴趣。
第二，注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基石。
我们要引导学生养成良好的阅读习惯，广泛阅读各类书籍，提高他们的阅读理解能力。
在阅读教学中，我们可以采用以下方法：1. 课前预习：让学生提前预习课文，了解课文背景、作者和主要内容。
2. 课堂讲解：教师结合课文内容，引导学生分析人物形象、情节发展等，提高他们的阅读理解能力。
3. 课后拓展：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读水平。
第三，加强写作训练。
写作是语文学习的重要环节。
我们要引导学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
以下是一些建议：1. 培养学生的观察力：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，为写作积累素材。
2. 训练学生的表达能力：引导学生学会用恰当的词语、句子表达自己的观点和感受。
3. 重视修改和润色：让学生在写作过程中，不断修改和完善自己的作品，提高写作水平。
第四，注重情感教育。
语文教学不仅是知识的传授，更是情感的培养。
我们要关注学生的心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观。
在教学中，我们可以通过以下方式：1. 结合课文内容，开展主题班会，引导学生讨论人生价值、道德观念等。
2. 关注学生的心理变化，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
3. 培养学生的团队精神，让他们学会与他人合作，共同进步。
总之，小学语文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
集体读书教研活动记录
日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅参与人员：全体语文教师一、活动背景为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的提升，我校语文教研组于2023年3月15日开展了集体读书教研活动。
本次活动以《语文课程标准》为指导，旨在通过读书交流，拓宽教师视野，提升教育教学能力。
二、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师做了简短的开场致辞。
她强调了读书对教师成长的重要性，并希望全体教师能够积极参与本次活动，共同提高。
2. 读书分享（1）分享人：张老师分享内容：《语文课程标准》解读张老师从《语文课程标准》的背景、课程目标、课程内容、教学评价等方面进行了深入解读。
她结合自身教学实践，分享了如何将课程标准融入日常教学中，提高学生的语文素养。
（2）分享人：王老师分享内容：《教师阅读力》读书心得王老师分享了她在阅读《教师阅读力》一书后的心得体会。
她认为，教师阅读力是教师专业素养的重要组成部分，只有不断提升阅读力，才能更好地适应教育教学改革的需求。
3. 交流讨论在两位老师分享完毕后，全体教师展开了热烈的交流讨论。
大家就读书心得、教育教学实践等方面进行了深入探讨，共同寻找提高教育教学质量的方法。
4. 领导点评活动最后，学校领导对本次活动进行了点评。
领导充分肯定了教师们的积极参与和精彩分享，并鼓励大家在今后的教育教学工作中，继续加强读书学习，不断提升自身素养。
三、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极交流、共同探讨，不仅拓宽了视野，还提升了教育教学能力。
2. 活动反思（1）加强读书计划，提高教师阅读力本次活动激发了教师们的读书热情，但部分教师阅读计划不明确，阅读效果有限。
今后，学校将加强教师读书计划管理，提高教师阅读力。
（2）丰富读书形式，激发教师兴趣本次活动主要以教师分享为主，形式较为单一。
今后，学校将丰富读书形式，如举办读书沙龙、阅读竞赛等，激发教师读书兴趣。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力 唐莉
浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力唐莉发表时间：2015-04-27T15:50:20.610Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第1期（上）供稿作者：唐莉[导读] 语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。
唐莉（遂宁市蓬溪县槐花小学蓬溪629100）【内容摘要】语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。
发挥语文教材蕴涵的创新教育因素，培养学生的创新精神，激发兴趣，诱发学生的创新精神，发挥语文学科功能，培养学生创新能力。
在语文教学中培养创造性想象力、创造性思维，培养发散思维能力，增强思维的灵活性、发展逆向思维能力，增强思维的深刻性、发展形象思维能力，培养学生的观察力、发展直觉思维能力，培养思维的敏捷性。
【关键词】创新精神兴趣创新意识创新思维“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。
一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。
而民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。
它是一项基础教育与高等教育、学校教育与非学校教育相衔接、相沟通才能完成的任务，但是这项任务的奠基工程无疑落在基础教育上。
语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。
多年来，语文教育在应试教育的影响下，走入了误区，教师照本宣科，画地为牢，教得死，学生学得死，学生按照老师设定的教学路子走，很少有思维和想象的时间和空间，也很少看到老师在课堂上鼓励那些有创造思维的学生。
如今，新课标提出了要培养学生的创新精神和实践能力，这为深化小学语文学科的教学改革做出了明确的指示，全国教育工作者都．应朝着这盏指明灯永往直前，把学生培养成为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握相应的实践能力的创新型人才。
小学语文经验交流家长发言稿
大家好！我是XX小学XX年级XX班的XX家长，很荣幸能够在这里与大家分享我在小学语文教育方面的经验。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我有机会与大家共同探讨如何更好地教育我们的孩子。
首先，我想谈谈我对小学语文教育的认识。
语文作为一门基础学科，对于培养学生的思维能力和综合素质具有重要意义。
在小学阶段，语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读兴趣、写作能力和表达能力。
以下是我总结的一些小学语文教育经验，希望能对大家有所帮助。
一、培养孩子的阅读兴趣1. 创设良好的阅读环境。
在家里为孩子打造一个温馨、舒适的阅读角落，让他们在安静的环境中享受阅读的乐趣。
2. 选择合适的书籍。
根据孩子的年龄和兴趣，挑选适合他们的书籍，如童话、科普、历史等，让孩子在阅读中开阔视野。
3. 鼓励孩子多读书。
让孩子养成每天阅读的习惯，哪怕只是短短的几分钟，也能让孩子受益匪浅。
4. 与孩子共同阅读。
家长可以陪伴孩子一起阅读，增进亲子关系，同时也能更好地了解孩子的阅读需求。
二、提高孩子的写作能力1. 培养孩子的观察力。
让孩子多观察周围的事物，学会发现生活中的美好，为写作积累素材。
2. 鼓励孩子多写作。
让孩子养成写日记、作文的习惯，提高他们的写作兴趣。
3. 培养孩子的想象力。
通过阅读、绘画、游戏等方式，激发孩子的想象力，让他们在写作中发挥创意。
4. 引导孩子学习写作技巧。
教授孩子一些写作方法，如开头、结尾、过渡等，提高他们的写作水平。
三、提升孩子的表达能力1. 培养孩子的自信心。
鼓励孩子勇敢地表达自己的想法，不要害怕犯错。
2. 培养孩子的沟通能力。
通过家庭、学校、社会等多种途径，让孩子学会与人沟通，提高他们的表达能力。
3. 锻炼孩子的演讲能力。
鼓励孩子参加演讲比赛、朗诵比赛等活动，提高他们的口语表达能力。
4. 关注孩子的心理健康。
关注孩子的情绪变化，帮助他们建立积极的人生态度，为表达能力的提升奠定基础。
四、家校合作，共同关注孩子的语文学习1. 加强家校沟通。
小学语文骨干教师专题讲座《让读书成为孩子的乐趣》
小学语文骨干教师专题讲座——让读书成为孩子的乐趣时间：地点：参加：主讲人：主题：《让读书成为孩子的乐趣》内容：大家好！我是咱们三年级组的班主任、语文老师，也是一个青春期孩子的妈妈。
期待孩子们个个喜欢读书，所以，今天跟朋友们聊聊这个话题，让读书成为孩子的乐趣。
案例：雯雯6岁的时候，马上要上小学。
因为雯雯小的时候学说话很晚，妈妈很希望她能上学前看一些儿童读物，这样能对汉字有多一点了解，上学的时候就轻松一点。
可是每次妈妈拿出儿童读物要让她看的时候，她就大哭不止，怎么说也不愿意看。
妈妈也没有办法，不知道怎么才能让孩子爱上阅读。
后来雯雯上学了，每天老师教的汉字她都不会，看着孩子那么小，晚上就要回家补课，妈妈心里别提多难受了。
现在学龄期的少年儿童喜欢玩游戏、看动画，一提看书就头痛，影响了孩子培养阅读兴趣的大好时机。
培养阅读兴趣不只是学校的事情，父母更应该成为激发孩子阅读兴趣的好老师。
那么要培养孩子的阅读兴趣，父母应该怎么做呢?选书――快乐阅读的基础选好书才可以有效的激发孩子地阅读兴趣，开始选书时要淡化书的知识性和教育性，突出书的趣味性，孩子读了感觉开心、快乐、机智、幽默、诙谐的故事书应该是首选。
选书要符合儿童的心理发育特点：学龄初期思维处于形象抽象思维水平，即由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，图文并茂的书更适合小学生的口味。
学龄初期的儿童识字有限，开始时最好选购有拼音的读物。
为了使孩子有读书的兴趣，最好和孩子一起去买书，尊重孩子的自主性。
将孩子带入书的海洋，让他感受书的世界。
家长做好引导工作，可以重点提供一些有益读物，把最终选购权交给孩子。
购买的主动性与阅读的自觉性是相关的，孩子自己选择的，他会更愿意去读。
根据孩子爱看的动画片或者电视剧，选择相对的读物。
《大头儿子和小头爸爸》一度热播，一位朋友买回去给她的孩子阅读，孩子看了几遍都不肯罢手。
另外，尽可能让孩子读原著，而不是简缩本，不要小看孩子的阅读理解能力，只要本着循序渐进的原则，孩子的阅读能力会有很快的提升。
语文成绩优秀教师经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在语文教学方面的一些经验和心得。
作为一名语文教师，我深知语文教育的重要性，它不仅关乎学生的语文素养，更关乎学生的综合素质。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的教学经验。
一、热爱语文，关注学生作为一名语文教师，首先要热爱语文，这样才能在教学中充满激情。
在课堂上，我们要关注每一个学生，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，因材施教。
我们要尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，让语文课堂成为他们展示自我的舞台。
二、注重基础知识，培养阅读能力语文教学的基础是字词句篇，我们要注重基础知识的教学，让学生掌握扎实的语文功底。
同时，我们要培养学生的阅读能力，让他们在阅读中学会思考、学会表达。
为此，我们可以开展以下活动：1. 定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。
2. 鼓励学生课外阅读，推荐适合他们年龄段的优秀读物。
3. 开展阅读竞赛，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、加强写作训练，提高表达能力写作是语文教学的重要组成部分，我们要注重写作训练，提高学生的表达能力。
以下是一些写作训练的方法：1. 定期布置作文，让学生在实践中提高写作水平。
2. 组织学生参加各类作文比赛，激发他们的写作热情。
3. 鼓励学生多写日记、随笔，锻炼他们的写作能力。
四、关注学生情感，营造良好氛围语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
我们要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
以下是一些建议：1. 尊重学生，关心他们的生活，与他们建立深厚的师生情谊。
2. 在课堂上，多采用鼓励、表扬的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 组织丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
总之，作为一名语文教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。
我相信，只要我们用心去教，用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的语文人才。
最后，感谢各位领导和同事的倾听，希望我的分享能够对大家有所帮助。