二维动画课程在高校中的创新教学
浅谈FLASH二维动画制作教学模式的创新
浅谈 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ＝维动画 制作教学螟式硇创新
戴德 冲 （ 泉 州市高 级技 工学 校 ， 福建
摘要 ： Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ二 维 动 画 制作 是技 工 学校 计 算 机 专 业 的 一 门 必 修课 ． 它 实践 性 较 强 、 极 富创 造 性 。 实 际教 学 中如 何 更好 地 让 学
泉 州 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
四阶段 教 学 法 的核 心 是 项 目的选 择 对 于 比较 枯 燥 的 理论 知识 、 基本 工具 的使 用 等 基 础 知 识 。 教 师 选择 合适 的 项 目 ． 再 运 生掌握 知 识 ． 经验 积 累表 明 Ｆ ｌａ ｓ ｈ二 维动 画制 作教 学必 须 结合 学 用 四阶段 教 学 法 能达 到 事半 功倍 的效 果 。 生具 体情 况 ． 灵 活运 用教 学 方 法 。 将 知识 点 融 合 到 生动 的 实例 项 四阶 段教 学 法 的 升 华是 “ 总结 ” 阶段 一 个项 目在 实 施 过 程 目中 四 阶段 教 学 法能 让 学 生在 操 作 实例 项 目中提 升 对 Ｆ ｌａ ｓ ｈ二 中学 生 练 习 、 教 师巡 回指 导 。 最 后 教 师通 过 发 现 的 问题 做 点 评 和 维动 画 制作 的 兴 趣 和认 识 ．培 养 学 生 思考 问题 、 解决 问题 的 能 总结 。 能 让 所 有 的学 生 认 识 到 自己 的不 足 和该 克 服 的 缺 点 。 最 终 力。 达 到 全 班 同学 一 起 进步 的 目的 关键词： ｌａ Ｆ ｓ ｈ ； 二 维 动 画制 作 ； 四 阶段 教 学 法 ； 兴趣 ； 技 巧 传 统 的 教学 方 法 着重 培 养 学 生 的 实际 操 作 能力 ．缺 点 是 学 生 对 软 件 的不 熟 悉 而 失 去学 习的 兴趣 。而 四阶 段教 学 法 将 学 生 最 终 达 到学 生 独立 操 作 的 目的 。 它 能 让 学生 快 随着 互 联 网 的深 入 发 展 ． ｌａ Ｆ ｓ ｈ已经 成 为 当前 热 门的 二 维 动 当作 教 学 的 主体 。 画、 交 互 式 网 页 制 作 软件 。其 文 件 容 量 小 、 画面优美 ， 极 富 创 造 速 、 准确地掌握教学内容 ， 节省教学时间 ． 不 仅 提 高 了学 生 的 学 性、 实践性 ， 成为许多广告设计 、 网络 游戏 、 交 互 式 网页 、 多 媒 体 习 能力 而 且 同时 使 学 生能 熟 悉软 件 技 巧 的运 用 课 件 等 的 制作 首 选 。 因此 Ｆ ｌａ ｓｈ 动 画 设计 也 理 所 当然 地 成为 了技 四、 注 重技 巧 运 用 ． 提 高 学 生创 作 效 率 工学 校 计算 机 专 业 的一 门必修 课 程 教学 方 法 的创 新 提 高 了 教学 效 果 ．平 时授 予 学 生一 些 学 习 从 技 工 学 校 的教 育 发展 方 向和 前景 来 看 。技 工学 校 的教 育 技 巧能 使 学 生增 加 学 习兴 趣 ． 在 创作 新 作 品时 游 刃有 余 。 笔者 结 应 该 必 须 要 以 培养 合 格 的“ 蓝领” 人 才 为 目标 ． 力 争 学 生 在 校 期 合 平 时教 学 实践 ． 总结 了以下 一 些 实用 技 巧 。 间． 真 正 学 到过 硬 的 技 能技 巧 ， 这 样 才 能 在未 来 走 人 社 会 以后 获 １ ． 要学好 Ｆ ｌａ ｓｈ要 求 学 生 一定 要 先 重 点认 识 、 理 解 三 个重 要 得 自己 的一 席 之地 但 是 ．就 目前 技 工 学校 的学 生 生 源状 况 来 概 念： 场景 、 元件 、 时间轴。 场 景 可告 诉 学 生就 是 “ 舞台” ， 元 件 就 是 看． 学 生 的学 习 基 础 和 学 习 能 力 相 对 较 弱 ， 制 约 着 教 学 的 效果 。 “ 演员” 。 而 对 于计 算 机 专业 的学 生 来 说 ． 如 何 结合 学 生 的实 际 开 展 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ２ ． 在 实践 中提 升操 纵计 算机 的基 本技 能 ． 最好 做到 了 然于 胸 。 动 画设 计 教 学 是我 们 必 须 要 面 对和 解 决 的 问题 。 以下 笔 者结 合 ３ ． 鼓 励学 生 学 会 学 习 ， 尤其是在专业领域 ． 多 了 解 别 人 的作 平 时 教学 经 验 积 累 ．总 结 了 一 些教 学 想 法 和 观点 。做 了一些 初 品和 制 作过 程 ． 丰 富 自身 经 验 。 探。 ４ ． 鼓 励 学 生 大胆 创 作 ． 并经 常 性 地组 织 相 关 的竞 赛 活 动 。 赏 析 经典 、 培 养 学 生兴 趣 ５ ． 培 养学 生 良好 的 设 计 习惯 和 耐 心 比如 在 制 作 飞 机 机 翻 现 代 教育 研 究 表 明 ． 要 想 提 升 课 堂教 学 的效 果 ， 使 学 生 在课 转 的飞 机特 技 设 计 中 ．利 用 飞 机 图 片分 离 出的 飞机 作 为 设 计 对 堂 教学 中真正 能 够学 有所 得 、 学 有所 获 。 就一 定 要关 注 学 生 ， 以学 象 ， 这 时 我们 必须 要 用 魔 术 棒 和 套 索 工 具 ， 进行分离 ， 往 往 有 的 生为 主体 ． 充 分发 挥 学生 在 学 习 中的主 人翁 作 用 。而 调 动学 生 学 同 学分 离 不 干净 。 致 使 在 转 换 元 件 之后 。 使 运 动 无 法 实现 。这 样 习的 主动 性 最重 要 的一 点 就是 要培 养 、 激发 学 生学 习的兴 趣 。 就要 再 次 分 离 ． 这就 要 求学 生 养成 良好 的 制作 习 惯 和耐 心 。 现代 教 育 的发 展 要求 必须 要 落 实 素 质教 育 的要 求 ．以全 面 兴趣 是最 好 的 老 师 ．这 是 我 们 每一 位 教 育 工 作者 都 非 常 有 感 悟 的一 点 。但 是 ， 从 我 们 技工 学 校 教 授 学生 实际 来 看 ， 他 们 中 提 升学 生 的 整体 能 力 为 目标 ．结 合 学 生 实 际开 展 切 实有 效 的教 的很 多 人 对于 学 习兴 趣 不 大 。 很 多学 生 学 习都 非 常被 动 。 针 对 这 学 工作 ．据 此我 们 教 育 工 作者 一 定 要 立 足 于本 职 工 作 。勇 于创 样 的学 生 实 际 ． 要想 使 学 生 投 入 到学 科 的 学 习 中 。 就必 须 要 激 发 新 ． 为 培养 更 多 的合 格 的人 才 贡 献 自己的 力量 。 他 们 的学 习兴 趣 。 从 而 使他 们 喜 欢学 习 、 产 生 学 习 的动力 。 因此 ， 参 考 文献 ： 教 师 可在 每 节课 上 课前 ５分 钟 ． 播放 一 些 经典 的 Ｆ ｌａ ｓ ｈ动 画 和小 １ ． 洪 小达 、 沈 大林 。 《 中文 Ｆ ｌａ ｓ ｈ ８ ． ０案 例 教 程 》 ， 电子 工 业 出版 ２ ０ ０ ９ 游戏． 这样 不 但 激 发 学 生 的学 习 热情 。 同 时也 培 养 了学 生欣 赏 动 社 ． 画 的水 平 ， 提 高 他 们 的 审美 、 语言表达 、 思 维 能 力 和合 作 技 巧 。 从 ２ ． 王波 ， ｛ （ ｌａ Ｆ ｓ ｈ ： 技 术还 是 艺术 》 ， 中 国人 民 大 学 出版社 ， ２ ０ ０ ５ 而 为后 面 的 软件 学 习奠 定 良好 的基 础 ３ ． 张峤 、 桂双凤 ， （ ｛ ｌａ Ｆ ｓ ｈ动 画 运 动 规律 与 原 画绘 制 》 ， 机 械 工 业 出版社 ． ２ ０１ ２ 二、 通 过硬 笔 临摹 ． 促 进 学 生 绘 画技 巧 ｌａ Ｆ ｓ ｈ动 画 制 作技 术 ．需 要 学 生具 备 基 本 的美 术 绘 画 技 巧 ， ｆ 责编 金 东 】 但是刚接触 Ｆ ｌａ ｓ ｈ动 画制 作 的学 生 ， 他 们 中的 绝 大 多 数 ， 基 本 上 没 有 真正 接 触 过美 术 专 业 知 识 ．所 以很 多 学 生 的美 术 绘 画 基础 极为薄弱 ． 而Ｆ ｈｓ ｈ动 画设 计 中 的很 多 内容 。 是需 要 学 生 通 过 操 控 鼠标来 完 成 基本 绘 画 的 ．所 以在 电脑 上 绘 画往 往 存 在 很 大 困
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探随着信息技术的不断发展，计算机专业的教学也在不断进行创新和改革。
二维动画制作作为计算机专业的一门重要课程，也需要顺应时代的潮流，不断进行教学内容和方式上的改革。
本文将对计算机专业二维动画制作课程的教学创新进行初探，探讨如何通过改革提高学生的学习效果和创作能力。
一、现状分析目前，计算机专业二维动画制作课程的教学内容主要包括动画基础知识、动画制作工具的使用、动画制作原理和技术等方面的内容。
传统的教学方式主要以理论讲解和实践操作为主，学生通过课堂学习和作业实践来掌握相关知识和技能。
传统教学方式存在一些问题，比如教学内容和形式相对单一，难以激发学生的学习兴趣和创造力；缺乏与时代潮流和市场需求相结合的教学资源和案例，使学生学习的内容与实际应用有一定的脱节。
二、教学创新的方向针对目前二维动画制作课程教学中存在的问题，可以从以下几个方面进行教学改革和创新：1. 教学内容更新随着科技的不断发展，二维动画制作领域出现了许多新的技术和工具，如Toon Boom、Flash等软件的应用，以及新的制作技术和方法。
教学内容应及时更新，引入最新的动画制作软件和技术，使学生能够跟上行业的最新发展动态，提高其就业竞争力。
2. 实践教学加强传统的动画制作课程主要以理论知识的传授为主，实践教学较少。
而实践教学是学生掌握动画制作技能的重要途径之一，因此应加强实践教学环节，引导学生进行大量的动画制作实践，培养其动手能力和创作能力。
3. 教学资源丰富化教学资源是教学创新的重要保障，应充分利用互联网等现代信息技术手段，建设丰富多样的教学资源，如视频教学、在线课程、动画制作案例分析等，以丰富学生的学习内容和提高教学效果。
4. 产学结合二维动画制作是一个应用性很强的专业，需要与实际产业和市场需求相结合。
可以通过与相关企业合作或邀请业内专家进行讲座等方式，引入实际案例和行业动态，让学生了解动画制作在实际应用中的情况，培养其对行业的实际认识和适应能力。
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探随着信息时代的到来，计算机专业已经成为了当今社会中备受重视的一个专业领域，而在计算机专业中，二维动画制作更是一个备受瞩目的方向。
随着时代的变迁，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，因此在二维动画制作课程教学中，创新改革已经成为了必然的趋势。
本文将对计算机专业二维动画制作课程教学创新改革进行初探，探讨如何利用新的教学模式和手段，更好地培养学生的能力和创新精神。
一、问题与挑战在传统的二维动画制作课程教学中，往往会存在着一些问题和挑战。
传统的教学模式通常以教师为主导，学生为被动接受者，课堂内容枯燥乏味，缺乏足够的实践操作。
由于技术更新换代较快，传统的教学内容和教材已经无法满足现代学生的需求。
对于学生来说，他们更希望能够在课堂上学到有意义的知识，并且能够将所学的知识应用到实践中，从而提高他们的实际能力和创新精神。
如何在二维动画制作课程教学中进行创新改革，成为了当前急需解决的问题。
二、教学创新的路径针对二维动画制作课程教学中存在的问题与挑战，我们需要通过教学创新来解决。
教师需要激发学生的学习兴趣，可以采用一些新颖的教学方法和手段，比如结合实际案例进行教学、引入专业的动画制作软件等，以吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣和热情。
教学内容应该紧跟时代的发展，及时更新相关的教学内容和教材，使之符合当今社会的需求，确保学生所学的知识是有实际意义的，对学生的学习和职业发展有所帮助。
教学内容应该注重实践操作，让学生能够亲自动手进行实际的动画制作工作，从而提高他们的实践能力和创新精神。
在二维动画制作课程教学中，可以采用以下的教学创新方法来提高教学效果和培养学生的实际能力和创新精神。
1. 引入新的教学内容和案例教师可以从实际工作中挑选一些有代表性的案例来进行教学，通过实例分析和讨论，使学生建立起直观的认识和经验，帮助他们更好地理解和掌握相关的知识和技能。
2. 结合专业软件实践操作二维动画制作课程的教学内容大多涉及到各种专业的动画制作软件，教师可以引入这些软件，在课堂上进行实际操作，让学生从实践中提高他们的技能水平，培养他们的创新能力。
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探随着信息技术的快速发展，计算机专业的二维动画制作课程已经成为许多高校计算机专业学生的必修课程。
传统的二维动画制作教学模式存在着一些问题，比如教学内容滞后、教学方法单一等，已无法满足学生的需求和教育教学的发展。
如何对二维动画制作课程进行教学创新改革，提高教学的质量和效果，已成为急需解决的问题。
本文将对计算机专业的二维动画制作课程教学创新改革进行初探，旨在探索引入新的教学理念和教学方法，提高学生的学习兴趣和动手能力，从而提高教学效果。
一、课程内容更新和优化传统的二维动画制作课程内容相对滞后，很难满足学生对动画制作领域的学习需求。
首先要对课程内容进行更新和优化。
在更新课程内容的应结合当下的社会发展和产业需求，将二维动画制作的理论知识和实践技能相结合，使之更接近动画产业的发展方向，增加学生的职业竞争力。
二、引入新的教学理念传统的二维动画制作教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和动手能力，也不利于学生的创新能力的培养。
在教学创新改革中，应该引入新的教学理念，如以学生为中心、以问题为导向、以项目为基础等。
这样可以激发学生的学习热情，提升他们的动手能力和创新意识。
三、采用多元化的教学方法为了改变传统的二维动画制作教学模式，我们应该采用多元化的教学方法，如讲授式教学、案例教学、实践教学等。
实践教学是十分重要的一种教学方法，因为动画制作是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的实践来巩固所学的知识和技能。
引入案例教学也是一种很好的教学方法，可以通过案例使学生充分了解动画制作行业的发展和特点，为他们提供更多的实践机会。
四、提供创作平台和资源支持为了增加学生的实践机会，学校应该提供良好的创作平台和资源支持。
比如建立完善的二维动画制作实验室，配备专业的软硬件设备，为学生提供优秀的学习环境；学校还可以与动画制作行业合作，提供实习机会和参与实际项目的机会，使学生在实践中学到更多的东西，增加他们的职业素养。
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探
计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探随着科技的不断发展，计算机专业的教学内容和方法也在不断的改变和创新。
尤其是在二维动画制作方面，传统的教学模式已经无法满足学生对于技能和知识的需求。
针对计算机专业二维动画制作课程的教学创新改革势在必行。
本文将通过对计算机专业二维动画制作课程教学的现状进行分析，探讨如何进行教学创新改革，并提出一些初步的改革方案。
一、现状分析目前，计算机专业的二维动画制作课程教学存在着以下几个问题：1. 教学内容陈旧。
传统的二维动画制作课程注重理论知识的传授，而在实际应用和技能培养方面相对较少。
学生在课堂学习完成后很难将所学知识转化为实际操作能力。
2. 缺乏实践环节。
现有的教学模式大多数是以理论为主，实践为辅。
学生在实际操作中缺少实践经验，导致在真实项目中的应用能力较差。
3. 缺乏创新意识。
传统的教学模式很难激发学生的创新意识和想象力，导致学生在实际应用中缺乏创新能力。
以上问题都影响了计算机专业二维动画制作课程的教学质量和效果。
需要对教学内容和方法进行创新改革。
二、教学创新改革方案针对上述问题，我们在教学内容和教学方法上进行了一些初步的改革方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力和创新能力。
1. 教学内容创新在教学内容方面，我们将注重实践应用和案例分析，不仅注重传授理论知识，更加注重培养学生的实际操作能力和项目应用能力。
为此，我们将增加实际案例的分析和讨论的内容，引导学生从案例中学习经验和技巧。
我们还将邀请有经验丰富的专业人士来进行技术分享和指导，让学生了解业界最新的发展动态，提高学生的专业素养和实践能力。
在教学方法方面，我们将以项目驱动和实践操作为核心，通过项目实践来带动学生的学习和发展。
我们将采用小组合作的形式，让学生分组进行实践项目，从项目中学习到团队协作、沟通和创新能力。
我们将引入虚拟仿真技术和实时互动技术，提供更加真实的学习环境和更加直观的学习体验。
我们还将加强与企业和行业的合作，为学生提供更多的实习机会和项目合作机会，让学生能够真正参与到实际项目中，提高他们的实际操作能力和实际应用能力。
试谈大中专院校的《二维动画制作》课程教学改革
一 一 一
ｓ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ｔ ｙ Ｃ ｍｏ ｉ ｖ ｅ ｓ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ｔ ｙ Ｃ ｍｏ ｉ ｖ ｅ ｓ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ｔ ｙ Ｃ ｍｏ ｉ ｖ ｅ ｓ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ｔ ｙ Ｃ ｍｏ ｉ ｖ ｅ ｝
．，
ａ
ｔ ｏ ｔ ａ ｌ ＝一 ／ ． ． ／ ： ｔ ｏ ｔ ａ ｌ ； ｌ ｅ ｎ ｇ＝ ” １ ７ ０ ”； ｙ＝ ｃ ｕ ｒ ／ ｔ ｏ ｔ ａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｇ ；Ｙ ＝ ４ ９ ３ 一ｙ ； ＿ Ｊ ａ
ｅ，
第 ２帧 ｇ ｏ ｔ ｏ Ａ ｎ ｄ Ｐ ｌ ａ ｙ（ １ ）； 第 ３帧 ｂ ａ ｒ ＿ ｙ＝４ ９ ３一＿ ｙ ； ／ ｍ ｏ ｉ ｖ ｅ ／ ：
＿
０
９ ９ｒ ｏ ｏ ｔ
７ ７
、 、，
第 十个 网标 为 “ 将放 映部 分 的大 小还原 ”按钮 ．Ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ — Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 语句为 ：
ｏ ｎ （ ｒ ｅ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ） ｛ ｓ ｅ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ｔ ｙ Ｃ ｍｏ ｉ ｖ ｅ ”
ｔ ｏ Ａ ｎ ｄ Ｐ ｌ ａ ｙ（ ｒ ｏ ｏ ｔ ＿ ｇ ｏ ）； ｝ ／Ｅ ｎ ｄ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｌ ｌ Ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ
第 ４帧 ｇ ｏ ｔ ｏ Ａ ｎ ｄ Ｐ ｌ ａ ｙ（ ３ ）； Ｆ ｕ ｂ ｉ ａ ｏ 进度的快慢是 因当前介 面 演示配音的长短时间决定 的。
”
，
”＿ ｂ ｌ ａ ｎ ｋ” ）； ｝
消除声音 ｏ ｎ （ ｒ ｅ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ） ｛ ｓ ｔ ｏ ｐ Ａ ｌ ｌ Ｓ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ０； ｝／ ／ Ｓ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ 指 的
二维动画设计课程教学改革的探讨
二维动画设计课程教学改革的探讨近年来，随着2D动画的重新兴起，越来越多的学生选择学习二维动画设计课程。
然而，在教学实践中，我们也发现了一些问题：课程内容陈旧、过于理论化，与实际应用脱节，难以激发学生的学习兴趣等等。
因此，本文将探讨如何进行二维动画设计课程的教学改革。
一、更新课程内容对于二维动画设计的课程内容，应该更新为更贴合当下实际需要、具有效果的内容。
应该将更多的时间放到实践环节中，例如利用动画制作软件进行操作，让学生亲自动手制作动画，让学生在动手中练习，提高学生的技能水平。
二、强化教师的实践经验教师应该具备丰富的实践经验和行业经验，关注行业最新动态，了解行业最新应用技术，并将其融入教学中。
这样能够让学生在更加专业的指导下学习，更快的掌握技术和知识。
三、鼓励创意动画制作是一项艺术性和创意性比较强的技术，因此在课程中鼓励学生提出自己独特的创意和想法。
专业的教师可以在指导学生时为学生们提供灵感和创作方法。
四、建立实际工作场景模拟建立实际工作场景模拟将帮助学生更好地理解二维动画制作的实际流程，更好地适应将来的工作。
为了达到这个目的，可以利用机会组织学生实地访问一些企业或机构，让学生亲身体会工作现场，以此提高学生的实际操作能力。
五、加强与行业联动在二维动画制作课程中，应更好地与行业联动。
教师应了解最新行业趋势，并适应相应的需求，结合实践有针对性的进行教学，引导学生在实践中学习。
机构或者学校也可以邀请行业专家就行业最新动向、制作流程等方面进行分享，这样学生可以听取行业专家的建议和意见，增加自己的知识储备。
另外，在毕业现场招聘会或校企合作等方面，学校也可以与行业进行合作，促进学生在毕业时更轻松的就业，提高课程的生产力。
综上所述，对二维动画设计课程进行教学改革是十分必要和重要的，这样不仅可以为学生提供更加丰富的课程内容，同时也可以更好地培养学生的实践技能和职业素养，帮助学生更好地适应未来的工作环境。
浅谈计算机专业《Flash二维动画制作》课程的创新教学
教学 内容 的改革是 结合 学校 的实际 情况将理 论 知识联 系 实
际应用 ， 设计 出适合 当前 学生特 点 的教学 案例 ， 使 学生 能够 迎 合社 会发展的需要 ， 从 技术和能力上达到企业 的要求。 ２ 教 学方 法 的改 革
｛ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ二维动画制作》是一门系统介绍二维动画制作
｛ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ二维动画制作》 是一门理论性与实践性非常强
鉴 于课 程 的性 质 ， 传 统 的教 学 方法难 以形成 思 想、 原 理 和 方 法 的课 程 ， 既是 专 业 技 能 课 也 是 专 业 基 础 课 ， 的课程 ， 方 法与 技 能融 为一体 的学生 自主 学 习机 制。该课 程 实践 性 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ是 目前最 流行 、 使用人数 最 多的交互 式动 画制作 软 件 单 纯 的系 统 讲授 效 果 往 往 不好 ， 它 需要 理 论联 系 实 际 之一 ， 目前 该软 件 被 广泛 应 用于 网 页 设计 、 网 页广告 、 网络 强 ， 案例 教 学法 在 一定 动 画、 多媒体 教学 软件 、 游戏 设计 、 企业 介绍 、 产 品展 示和 电 的教 学 方法 。在 探 索 新 的教 学 方 法时 ， 在 提 高教 学效 果 方面 子相册 等领 域。该 课程 的教 学 目标 是让 学生 在 掌握动 画制 程度 上突 破 了传 统教 学 模 式 的弊端 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二维动画课程在高校中的创新教学
发表时间：2012-03-06T11:16:04.057Z 来源：《时代报告（学术版）》2011年12月（下）供稿作者：利莉胡治宇
[导读] 当达到范例要求后，每个小组都将能够积极的投入到动画创作中，并对动画中的关键内容用手绘的形式表现出来。
利莉胡治宇
（景德镇高专数信系，江西景德镇 333000）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2011）12-0060-01
摘要：无论是二维动画中传统的手绘表现形式，还是现代的数字化表现形式，或者三维动画中各类三维模型设计软件都是将单帧画面快速顺序播放而使观众产生错觉的影像艺术。
本文从确立目标教学、动画前期准备和制作、使用数字设备强化效果三个方面论述我在二维动画教学中的教学方法，论证我的二维动画设计课程的教学策略是可行的。
关键词：二维动画；设计课题；目标教学
动画创作过程中，一般的创作设计顺序为：选题、策划、文学剧本、分镜头剧本、前期准备、素材收集、分镜头设计、动画形象设计、动画场景设计、动画风格设计、各类镜头画面设计、原画和动作设计、道具设计和后期制作（剪辑、录音）等。
动画本文从“目标教学”、“前期创作”、“后期处理”三个方面论述我在二维动画教学中的方法及效果。
从2009年至2011年以来我分别担任了动画专业的《二维动画制作》，《动画运动规律》，《动画设计原理》等主干专业必修课程，在教学过程中，我发现教学条件往往不够专业同时动画设计也不能够按期完成动画制作全过程，所以我大胆创新的提出了“目标教学”的教学理念，让学生自主选择完成动画制作中的某个部分。
二维动画设计课程是通过教授使学生掌握动画艺术创作的原理、方法和技巧，培养学生对二维动画创作的各种技术、技巧的全面掌握能力，为社会培养从事动画策划创意、人物和场景设计、以及手绘等方面的动画制作专业人才。
下面我从三个主要方面来具体谈谈我在日常教学中是如何运用“目标教学”的教学模式进行二维动画设计教学。
一、确立“目标教学”
1.保障“目标教学”的顺利实施，首先要充分调动学生的积极性和创造性，自由组合的分组模式能够很好的解决同学间的相互协作这一问题。
一个好的故事脚本是任何动画形式的创作设计的先决条件。
我的学生们有许多不是艺术专业出身，所以想法也层出不穷不局限于单一的内容，为能够提高学生的创造力，我经常是让学生自由发挥想象力，采用头脑风暴的方法丰富内容，教师在一旁引导学生正确围绕目标主题思考。
在整个确立“目标教学”阶段我主要就是建立一系列产业链相关联技术目标，然后围绕这些目标，一个一个达成。
学生就是向每次提出本次课程的教学目标而努力、然后我就分阶段实施计划并安排教学考核，通过将全班学生进行自由分组，每个小组就是一个创作团队，选出动画导演，赋有定夺大权，制定赏罚措施，做好前期准备工作。
2.“目标”确定后，各小组长带领各小组成员积极深入的讨论本组的目标任务，在这一过程中为使学生的创造性发挥最大，我不去干涉或拘束他们的想象力和个性展示，只是审核讨论内容和故事结构，要求故事内容不一定要真实但是要有好的创意。
故事表现手法也可以多样化，只要整体协调完全不必拘泥于一种模式，故事主题可以任意选择，现实虚拟都可以。
经过几次小组讨论，一个完整的故事剧本也就完成了。
剩下的完善工作，我会提出意见和建议由各个小组反复修改最后敲定剧本，这样确立“目标教学”的前期准备任务就完成了。
二、前期创作
1.动画制作前期的一项重要任务是绘制分镜头脚本，通过使用一系列连续的手绘，设计动画对拍摄的场景、角度、镜头、故事内容的基本描述，分镜头脚本可以直观的表现故事内容和情节，同时比剧本更容易让制作和拍摄人员理解导演的意思。
规范分镜头脚本是开展动画制作的必要条件，当脚本完成后将样稿发给每一组，各组在明确了脚本具体要求之后，由各组组长带领个小组成员商讨动画片在制作过程中各种情节的表现和具体镜头的设计，并进一步绘制出前期所需的草图以及其他准备工作。
2.确定分镜头脚本后，按要求做出具体的美术稿设计，我根据每个小组的脚本作出详细的范例，以前期分镜头剧本内容为依据设计出分镜头拍摄方案。
包括每个小组完成包括镜头安全框的尺寸、角色的形象造型、角色与场景的透视比例关系、背景的具体设计、动画中光源方向等内容。
针对内容反复分析并修改。
同时需要每个小组将设计的人物比例、行为动作、面部表情、个性行为、影片转场、摄像机位置等内容精确到位，对每个小组镜头中的动画内容的出点、入点等信息一一核实。
当达到范例要求后，每个小组都将能够积极的投入到动画创作中，并对动画中的关键内容用手绘的形式表现出来。
3.对动画中原画的设计、场景的绘制都需要每个小组的绘制人员开始设计工作，对分镜头剧本中的关键帧绘制完全比例透视图，在这个阶段要求原画人员有很强空间感和手绘能力，这是动画创作过程中专业性要求最强的一项工作，需要我们每个绘制人员对动画要熟悉，对人物的动作特点要表现的准确到位，当动作绘制与分镜头剧本间没有差错，就可以最终定稿。
然后进入下个阶段，由各个小组讨论中间画和过度场景的内容。
在这个过程中可以培养学生的动手绘图能力，还可以使学生对动画的流畅性有一定的了解，在整个学期中我要求学生在课后独自完成一套中间画的练习，以方便创作的需要。
当完成前面的工作后就是将镜头剧本装订，道具准备，场景准备，摄影准备等工作了。
三、后期处理
由于拍摄和创作的数字化，学生可以把所有的拍摄资料集中在电脑中灵活编辑，使每个小组能够分工协作完成作品，提高工作效率。
1.原画稿件在前面已经被扫描数字化，现在将存放在电脑中的原画稿件调出使用，在使用前需要按照风镜头剧本编号，同时把定位尺固定在扫描仪上，方便后期参照使用。
然后通过使用平面设计软件描线、上色。
通常我们是使用ADOBE公司的 Photoshop 软件上色，将手绘原稿件导入到软件中，然后根据前期准备的分镜头剧本中的需要和场景需要，对原稿件上色，新建图层细致的进行填色和修改。
2.上色工作完成后，在前期分镜头剧本的参照下，每个小组将上色完成后的文件统一的命名并编号存放，采用的唯一标准就是分镜头剧本场景编号。
然后使用非线性编辑软件将上色后的文件按照风镜头剧本的时间顺序制作成动画，输出影片并保存。
3.后期剪辑和特效工作就是把上面完成的影片，按照分镜头剧本中设计的情境，制作转场，镜头移动和配音合成。
在合成中，根据分镜头剧本将影片制作出各种推拉摇移跟的镜头效果，我会提醒每个小组，在特效制作过程中要把握好特效的运用，要让特效是为影片增添色彩，不能成为特技电影。
完成影片样片后，在音效合成中提醒学生对于影片中对白、背景声、音乐之间的平衡，需要和画面有机的结合
起来。
做到音画同步。
最后，为影片制作出片头、片尾，打上字幕，制作宣传册，整个影片就完成了。
然后由各个小组相互观看影片，选出最受欢迎的两部影片做专题公映，然后针对这两部影片进行评价，提高学生的欣赏水平和制作水平。
目前我通过采用这种二维动画设计教学方法，从教学效果来看能够很好的实现培养实用型多面手综合性人才的教学目标，不仅极大的提高了学生创新能力和动手能力，也培养了学生团结协作精神。
参考文献：
[1]姜军，张光帅.网络动画设计.北京：清华大学出版社，2007.
[2]爱老虎油.闪光的历程－Flash的这五年.成都：电脑报，2005.2.8.
[3]许鹏.新媒体艺术论.北京：高等教育出版社，2006.
[4]吴涛. Flash8标准教程.北京：科学出版社，2007.
[5]王晓峰.Flash 网络动画创意与设计教程.北京：清华大学出版社，2007.作者简介：利莉（1983-），女，江西景德镇人，实验师。