《激励机制、原则与方法》
激励的原则和方法
激励的原则和方法--（二）：简而言之，激励就是调动人的积极性的过程。
企业在实施激励时的原则和方法很重要，只有注重原则并选择合适的方法切实落实激励机制，才能提高员工的工作热情和积极性。
激励机制的好坏是决定企业兴衰的关键因素之一。
选择科学合理的激励机制能够提高企业的凝聚力，充分实现社会与经济的双重效益。
激励；原则；方法一、激励的相关概念1、激励的含义激励本来是心理学的概念，就其词义来说，是激发、鼓励的意思。
在管理心理学中，激励注要是指借助能够满足个体需要的外在事物，作为目标来激发或者刺激动机，使人产生一种积极向上的心理状态，推动和引导人产生积极行为的整个心理活动的过程。
简而言之，激励就是调动人的积极性的过程。
既然说激励是调动人的积极性的过程，那么激励是如何调动人的积极性的？管理心理学认为，人的积极性是与需要相联系的，从需要或动机出发产生了要求，这种要求一时不能得到满足时，心理上会产生一种不安和和紧张状态，这种不安和紧张会成为一种内在的驱动力。
导致采取某种行为或行动，进而去实现目标，一旦目标达成就会带来满足，这种满足又会为新的需要提供强化。
这种激励的过程如图1-1所示。
2、激励的作用（1）、激励有助于激发积极性哈佛大学教授威廉·詹姆士在《行为管理学》一书中阐述：在对员工的激励调查研究中发现，按时计酬的员工仅能发挥其能力的20%～30%，而如果受到充分激励的话，员工的能力可以发挥至80%～90%。
也就是说，同样一个人，在受到充分激励后所发挥作用的程度相当于受激励前的3～4倍。
（2）、激励有助于提高工作绩效丰田汽车公司，采用设立合理化建议奖的方法激励职工提建议。
无论所提建议是否会被采纳，都会受到奖励和重视。
如果建议被采纳，并且取得经济效益，那么奖励也就会更多更重。
结果该公司的员工仅一年内就提出了165万条建议，平均每人提31条.它所带来的利润是900亿日元，相当于该公司全年利润的18%。
（3）、有助于吸引人才从世界各国看，特别重视运用激励吸引人才。
激励机制设计的五个原则
激励机制设计的五个原则首先，明确目标是激励机制设计的首要原则。
明确目标可以帮助员工清楚地了解他们的工作任务和期望，从而激发他们的动力。
激励机制应该明确地概述预期结果，并提供指导和支持，以确保员工能够有针对性地努力工作。
此外，目标应该是可衡量且具体的，这样员工可以更容易地了解自己是否完成了目标，并获得相应的奖励。
其次，公正公平是激励机制设计的重要原则。
公正公平的激励机制可以增强员工的满意度和工作动力。
公正公平意味着每个员工都有平等的机会参与激励计划，并获得相对公正的奖励。
为了建立公正的激励机制，组织应该制定明确的标准和准则，并确保所有员工都有机会了解它们。
此外，组织应该及时公布激励结果，并确保决策的透明度和可追溯性。
第三，奖惩结合是激励机制设计的基本原则之一、奖惩结合可以帮助激发员工积极性和创造性，同时阻止不良行为。
通过奖励员工的优秀表现，组织可以鼓励员工继续努力，并提高他们的工作满意度。
同时，惩罚不良行为可以确保员工遵守规章制度，保持良好的工作道德和职业操守。
然而，组织在设计奖惩措施时应遵循公正公平原则，并确保奖惩的过程是透明的。
第四，量化评价是激励机制设计的重要原则。
通过量化评价，组织可以客观地评估员工的工作表现，并提供具体的反馈和奖励。
量化评价可以帮助员工了解他们的优点和改进的方向，并为他们提供实现目标的有效方法和参考。
此外，量化评价还可以帮助组织评估员工的贡献和价值，并作出相应的奖励决策。
最后，个性化激励是激励机制设计的重要原则。
个性化激励意味着根据员工的个体差异和需求，制定个性化的激励方案。
不同的员工具有不同的价值观、动机和目标，因此，组织应该根据员工的特点和偏好提供个性化的奖励和激励措施。
通过个性化激励，组织可以更好地满足员工的需求，增强员工的工作满意度和忠诚度。
总之，明确目标、公正公平、奖惩结合、量化评价和个性化激励是激励机制设计的五个重要原则。
这些原则可以帮助组织制定有效的激励机制，激发员工的工作动力，提高工作绩效。
激励的原则和方法
激励得原则与方法摘要:简而言之,激励就就是调动人得积极性得过程。
企业在实施激励时得原则与方法很重要,只有注重原则并选择合适得方法切实落实激励机制,才能提高员工得工作热情与积极性。
激励机制得好坏就是决定企业兴衰得关键因素之一。
选择科学合理得激励机制能够提高企业得凝聚力,充分实现社会与经济得双重效益、关键词:激励;原则;方法一、激励得相关概念1、激励得含义激励本来就是心理学得概念,就其词义来说,就是激发、鼓励得意思。
在管理心理学中,激励注要就是指借助能够满足个体需要得外在事物,作为目标来激发或者刺激动机,使人产生一种积极向上得心理状态,推动与引导人产生积极行为得整个心理活动得过程、简而言之,激励就就是调动人得积极性得过程。
既然说激励就是调动人得积极性得过程,那么激励就是如何调动人得积极性得？管理心理学认为,人得积极性就是与需要相联系得,从需要或动机出发产生了要求,这种要求一时不能得到满足时,心理上会产生一种不安与与紧张状态,这种不安与紧张会成为一种内在得驱动力。
导致采取某种行为或行动,进而去实现目标,一旦目标达成就会带来满足,这种满足又会为新得需要提供强化。
这种激励得过程如图1－1所示。
2、激励得作用(1)、激励有助于激发积极性美国哈佛大学教授威廉·詹姆士在《行为管理学》一书中阐述:在对员工得激励调查研究中发现,按时计酬得员工仅能发挥其能力得2０%~3０％,而如果受到充分激励得话,员工得能力可以发挥至80％~90%、也就就是说,同样一个人,在受到充分激励后所发挥作用得程度相当于受激励前得３～4倍。
(2)、激励有助于提高工作绩效日本丰田汽车公司,采用设立合理化建议奖得方法激励职工提建议。
无论所提建议就是否会被采纳,都会受到奖励与重视。
如果建议被采纳,并且取得经济效益,那么奖励也就会更多更重。
结果该公司得员工仅一年内就提出了165万条建议,平均每人提31条。
它所带来得利润就是900亿日元,相当于该公司全年利润得18％。
领导激励类型原则与方式
的产生。
2．评判激励。评判激励是对人的某种行动
做出一定的反应，或肯定的奖励、表扬，或否定 的惩罚、批评，以及什么都不做的“沉默”。
3、榜样激励:所谓榜样是人的行动的参照系。领 导者在实施榜样激励时，要坚持以下原则： 一是要明确榜样激励的动机；
二是要引导一分为二地对待榜样，不可使榜样人 物自身承受不必要的压力；
这又是一个生产安全月，这回领导表扬他，车队队长 又接着表扬，说他不出事故。这引起其他司机的不快 ，心想，他是不出事故，可都像他那，厂里的锅炉、 车间就等“食儿”吃吧！这样，也就是在这个安全月里 ，便了这样的一幕。
只要集体出车，司机们都让那个慢性子 司机走在前面，他们一个个跟着，原来 那些开快车的，现在也不紧不慢地跟着 跑。这回队长可急了，原天跑三趟，现 在只两趟，原料拉不进来，没两天，生 产就时断时续。队长开会讲道理，别人 没理他；后来一个个做工作，总算给了 面子，不再跟着慢性子司机后面跑了。
所谓约束就是使下属能够在明确自己 的优点时，也要对自己的缺点有着准确的 认识。
激励与约束是对立的，然而它们又是 统一的。有时激励可以强化约束的效果 ，甚至本身就是最有效的约束；在许多 情况下：离开了激励，约束就变得孤掌 难鸣，难以奏效。因此，激励必须与约 束相结合，才能有效地发挥其功用 。
因此，领导者不仅仅要激发下属把自 己的潜力和能力充分发挥出来，而且还 要不断地改正自己的缺点，使自己最大 限度地适应工作和组织的需要。
的表扬都可以起到应有的激励功能。我们经常说在
人际交往中，任何人都愿意听好话，但是对于领导
者来说这又另当另论了。显然，领导活动有其自身
特殊的规律，他不同于一般的社会交往活动。
4.荣誉激励.
激励的原则和方法
激励的原则和方法激励是管理学中一个非常重要的概念，它是指通过一定的手段或方法，激发员工内在的动力和潜能，从而使他们更加积极地投入到工作中，提高工作效率和工作质量。
激励的原则和方法对于企业的发展和员工的个人成长都具有重要意义。
本文将从激励的原则和方法两个方面进行探讨。
首先，我们来谈谈激励的原则。
激励的原则是指在进行激励活动时应该遵循的一些基本规律和原则。
首先是因人而异的原则。
每个员工的需求和动机都是不同的，因此在制定激励计划时，需要根据员工的个体差异，量身定制激励方案，以满足其个性化的需求。
其次是激励与奖惩相结合的原则。
激励和奖惩是相辅相成的，适当的奖惩可以激发员工的工作积极性，提高工作效率。
再次是激励应该具有可操作性和可衡量性的原则。
激励计划需要具体、可操作，同时需要能够通过一定的方式进行评价和衡量，以便及时调整和改进激励方案。
其次，我们来探讨一下激励的方法。
激励的方法多种多样，可以根据员工的不同需求和动机进行选择和运用。
首先是经济激励。
经济激励是最直接也是最常见的一种激励手段，包括工资、奖金、福利待遇等。
经济激励可以满足员工的物质需求，激发其对工作的积极性。
其次是非经济激励。
非经济激励包括表扬、赞美、晋升、培训等方式，这些方式可以满足员工的精神需求，激发其对工作的热情和动力。
再次是参与式激励。
参与式激励是指让员工参与决策和管理过程中，使他们感到自己的工作和努力是有价值的，从而激发其工作动力和创造力。
综上所述，激励是管理中一项非常重要的工作，它能够激发员工的工作激情，提高工作效率和工作质量。
在进行激励时，需要遵循一定的原则，并选择合适的方法，以达到最佳的激励效果。
希望通过本文的介绍，能够帮助大家更好地理解激励的原则和方法，从而在实际工作中更加有效地进行激励管理。
解析员工培训管理中的激励与奖励机制设计原则
解析员工培训管理中的激励与奖励机制设计原则在现代企业中，培训和发展员工的工作变得越来越重要。
员工培训不仅有助于提升员工的技能和知识，还能激励他们的积极性和工作表现。
在员工培训管理中，激励与奖励机制的设计是至关重要的。
本文将会解析员工培训管理中的激励与奖励机制设计原则，并探讨如何合理地应用这些原则来提高员工培训的效果。
一、激励机制设计的原则1. 能力和表现导向：激励机制应该基于员工的能力和表现，将高绩效与高奖励联系起来，以激发员工的积极性和动力。
例如，可以根据员工的培训成绩和培训后的工作表现来评定奖励的比例和额度。
2. 公平与公正原则：激励机制设计应当公平公正，避免偏袒和不公平现象的发生。
所有员工都应该有平等的机会参与培训和享受奖励，而不受到种族、性别、年龄等因素的影响。
此外，奖励制度应该透明可见，员工能够清晰地了解奖励的标准和程序。
3. 多元化与灵活性：激励机制应该具有多样性和灵活性，能够满足不同员工的需求和期望。
不同员工可能具有不同的学习方式和动机，因此培训的形式和方式也应该多样化。
同时，奖励的形式和类型也可以灵活调整，以适应不同员工的偏好和激励效果。
4. 持续性和长期导向：激励机制设计要有持续性和长期导向，不能仅仅关注短期效果。
员工培训是一个持续性的过程，激励机制应该与之相适应，鼓励员工不断学习和发展。
长期导向的激励机制能够更好地激发员工的积极性，并促使他们在工作中持续提高。
二、奖励机制设计的原则1. 清晰的目标和标准：奖励机制的设计应该建立在明确的目标和标准基础上。
员工在参与培训时，应清楚知道培训的目标以及奖励的标准。
这样能够帮助员工明确自己的努力方向，并为获得奖励而努力奋斗。
2. 多层次的奖励体系：奖励机制可以包括多个层次和形式的奖励，以满足员工不同的成就和需求。
例如，可以设置培训成绩奖励、工作表现奖励、职业发展机会等不同层次的奖励。
员工可以通过不断努力和成长来获得更高级别的奖励和发展机会。
激励机制的原则和方法
激励机制的原则和方法
激励机制的原则和方法主要包括以下几个方面：
1. 目标明确原则：激励机制应该明确员工的工作目标和要求，确保员工清楚地知道自己需要达到的标准和期望，从而有动力去努力工作。
2. 公平公正原则：激励机制应该公平公正地对待所有员工，避免歧视、偏袒或不公正的行为，以免引起员工不满和员工之间的争议。
3. 奖励与能力匹配原则：激励机制应该根据员工的工作表现和能力水平来确定奖励的形式和程度，以免出现奖励与能力不匹配的情况。
4. 多元化激励方法原则：激励机制应该采用多种多样的激励方法，包括物质奖励（如薪资、奖金、福利等）和非物质奖励（如表彰、晋升、培训等），以满足不同员工的需求和激励方式。
5. 及时性原则：激励机制应该及时给予员工奖励，以免延迟导致员工失去动力和积极性。
6. 定期评估原则：激励机制应该定期评估和调整，根据员工的实际表现和市场环境的变化来决定奖励方式和程度，以保持激励机制的有效性和适应性。
7. 个性化原则：激励机制应该注重员工的个性化需求和差异化激励，根据员工的特点和偏好来设计和执行激励方案，以提高激励的效果。
8. 激励与发展结合原则：激励机制应该与员工的发展机会和成长空间结合在一起，通过提供培训、晋升和项目机会等方式来激励员工，并推动他们不断进步和成长。
激励的原则和方法
激励的原则和方法激励是指通过一系列的原则和方法，激发个体或团队的内在动力，使其积极地投入到工作或学习中，并取得良好的成绩和表现。
激励能够提高人们的自我激励能力，促进个体的成长和发展，提高团队的凝聚力和效率。
强大的激励力量可以激发人们的潜能，使人们在工作中能够充分发挥自身的才能和能力，以更好地实现个人和组织的目标。
下面将介绍一些激励的基本原则和方法。
一、目标明确性原则激励的首要原则是确立明确的目标。
目标明确可以帮助人们更好地认识自己的期望和奋斗方向，激发他们的动力和激情。
在设定目标时，应该让个体或团队参与其中，给予他们充分的自主权和责任感，让他们有参与感和满足感。
同时，应该做到目标合理、可行，可以适当地挑战个体或团队的能力，但不应过于困难和不切实际。
二、奖惩原则奖惩是激励的重要手段之一、奖惩原则是在目标明确的基础上，根据个体或团队的表现给予相应的奖励或惩罚。
奖励可以是物质的或精神的。
物质奖励可以是薪资、奖金、福利等；精神奖励可以是赞扬、鼓励、提升等。
惩罚可以是批评、警告、降职等。
奖惩应该公正、合理，不能过于苛刻或宽容，以保持激励的有效性。
三、激励传递原则激励需要以适当的方式进行传递。
激励传递原则是通过有效的沟通和表达，将激励的信息传递给个体或团队。
在传递激励时，应该注重情感和态度，采用积极正面的语言和肢体语言，增加亲和力和信任感。
同时，应该灵活运用不同的沟通方式和手段，如面对面交流、书面资料、团队会议、电子邮件等，以便更好地传达激励的意图和期望。
四、自我激励原则个体的自我激励能力对于实现目标和取得成效至关重要。
自我激励原则是培养和发展个体的内在动力和激情，让他们能够自我激励、自我管理，提高工作效率和工作质量。
自我激励可以通过设立挑战目标、制定计划和时间表、制定奖励和惩罚机制、掌握有效的时间管理技巧等方式来实现。
此外，个体还可以通过积极的心态、良好的习惯和规律的生活方式来增强自我激励能力。
五、培训和发展原则培训和发展是提高个体和团队能力的重要手段。
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（无激励因素）
给予赞赏、发展的机会 满意
（有激励因素）
工作有报酬 没有不满意 （有保健因素）
光干活无报酬 不满意
（无保健因素）
• 激励因素是以人对工作本身的要求为核心的 • 只有激励因素的满足，才能激发人的积极性
根据双因素理论，如何解释案 例中张华的行为？
弗洛姆 ：期望理论
• 人是理性的人，对于生活与事业的发展，他们有既定的信 仰和基本的预测；一个人决定采取何种行为与这种行为能 够带来什么、结果对他来说是否重要有关。
• 组织的生命力来自于组织中每一个成员的 热忱。
• 如何激发和鼓励员工的创造性和积极性， 是管理者所必须解决的问题。
本讲内容
一、行为、动机与激励的关系 二、激励机制与原则 三、激励理论与方法
一、行为、动机与激励
为什么没有学习的兴趣
案例分析 张华为什么沉迷于 游戏？为什么缺乏
学习积极性？
每一个管理者，心中都有一 个关于人是怎么样的人的模式， 并按照这一模式对下属采取相应 的激励方法。
案例分析
• 请问：为什么以前张华能够潜心学习？为 什么现在反而成了一种负担？怎样才能重 新引发张华自己的学习兴趣？
• 要求：列出影响张华学习积极性的因素， 运用相应的激励理论分析其行为变化的原 因，并提出重新引发其学习兴趣的方法。
第十三讲 激励及其原理
前言
• 激励是激发和鼓励人朝着所期望的目标采 取行动的过程。
• 一个人愿不愿意从事某项工作，干劲是 大还是小，全取决于他是否具有进行这 项工作的动机及动机的强弱。
• 动机是鼓励和引导一个人为实现某一目 标而行动的内在力量。
行为产生的原因
内在需求
个人能力
结果感知
动机
行为
个人目标
外在刺激
行动条件
动机的形成过程
未知内容 的新需求
知道内容
知道途径
外界现实 机会
紧张不安
关于人性的认识
自然人
• 人是动物，具有动 物有本能
• 情欲、学习能力、 求生本能
经济人
社会人
• 人 是 高 度 理 性 的 ， 其 • 人是社会人，其行为受 行 为 依 据 其 理性 思 考 。 到社会群体规范的制约。
• 生性好争且很自私，力 • 每个个体都受法律规章 求以最小的代价获得最 和伦理道德的制约。 大的满足。
--运用马斯洛需要层次理论
学习动机
需要层次
• 自身对知识的渴求
• 为就业提供成绩基 础
• 适应学校的学习大 环境
• 寻求他人的认同和
• 生理需要 • 安全需要 • 社交需要 • 尊重需要 • 自我实现需要
赫茨伯格：双因素理论
• 满意的对立面是没有满意，不满意的对立面则 是没有不满意。
不表扬不授权 没有满意
复杂人
• 人是矛盾的统一体，人与人是不同的，人是会变的，因此，人是复杂的。 • 每一个人由于受社会教育的程度的不同和不断地接受着社会的教育，因此
处于不断的变化之中。
从案例中看，张华作为自 然人、经济人、社会人、 复杂人的特性之所以会采取某种特定的行为是由其 动机所决定的
• 刚进入大学时，张华对大学的一切都感到新奇，只要是自己喜欢的活动都去参加，同时还保留着高中时的学习习 惯，除了参加一些活动外，每天教室、寝室、食堂，过着简单的“三点一线”的生活。张华的勤奋学习和积极主 动换来了丰硕的成果：第一学年结束的时候，张华获得了一等奖学金，在学生会里的表现也得到了部长的认可和 器重，有望在大二换届选举的时候接替原来的部长。
期望理论 公平理论
马斯洛：需要层次理论
• 人的需要是分等分层的，呈阶梯式逐级上升
需
求 相
生理 安全 社交 尊重 自我实现
对
强
度
在案例 中，张 华有哪 些需求？
心理发展水平
• 需要的存在是促使人产生某种行为的基础 • 当某种需要得到满足以后，这种需求也就失去了对行
为的唤起作用
影响张华学习积极性的因素
意愿
意向
动机
二、激励理论与方法
激励理论
着重点
代表理论
内容型 行为改造型
过程型
从研究需求入手，着重探 需求层次理论
讨什么东西能使一个人采 取某种行为
成就激励论 双因素理论
从行为控制着手，着重探 讨如何引导和控制人的行 为
归因理论 强化理论
研究一个人被打动的过程， 着重研究行为产生、发展、 改变和结束的过程
• 看到这个结果，张华心里特别不是滋味，他知道这并不是自己想要的结果。细心的辅导员觉察到了张华的变化， 在学期未与张华进行了一次语重心长的谈话。谈话之后，张华自己也好好地进行了一次反省，觉得自己过去一年 里沉迷于游戏确实不应该，在大三自己应该振作起来，认真学习，把成绩追上去。
• 张华于是重新拾起课本，返回课堂。这时张华才发现书上的知识是那么陌生，自己竟然连一个小程序都编不出来， 而自己的学习兴趣却太不如从前，常常看不了几页书就看不下去。看到周围曾经站在同一起跑线上的很多同学都 在如饥似渴的学习着各种计算机知识，有些甚至已经成了编程高手，张华不免心中着急。
• 大二的时候，专业课逐渐多起来了，在开学几个星期后，张华觉得某些专业课枯燥无味，自己一点兴趣也没有， 上课时常常打磕睡。在一次与学长的闲聊过程中，张华得知学校学的很多东西是与社会脱节的，现在学的东西到 工作的时候能用到的很少。后来与各方面交往多了，听到了很多类似的说法。张华开始对刻苦学习书本知识产生 了怀疑：学习的东西到工作的时候又派不上用场，那自己这么辛苦干什么？
课后作业：案例分析—为什么没有学习的积极性
• 高中的时候，张华是个刻苦努力的好学生，脑子里每天想的就是要争取考上一所名牌大学。为了实现这个目标， 张华每天都把计划排得满满的，就连吃饭的时候也不忘背几个单词。这样的生活虽然很单调，但却很充实。日子 一天一天过去，终于功夫不负有心人，张华最终考取了梦寐以求的某名牌大学的计算机系。