培智生活语文教案
培智生活语文教案
培智生活语文教案教学目标:1. 了解培智生活语文课程的特点和教学目标。
2. 掌握培智生活语文教材的使用方法。
3. 培养学生的语文学习兴趣和能力。
4. 培养学生的写作和综合运用语言的能力。
教学重点:1. 学习培智生活语文教材的内容和教学要求。
2. 培养学生的写作和综合运用语言的能力。
教学难点:1. 如何激发学生的兴趣并培养他们的写作和综合运用语言的能力。
教学准备:1. 培智生活语文教材。
2. 教学课件和多媒体设备。
教学过程:Step 1 导入1. 根据学生的实际情况，导入本节课的话题。
2. 引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
Step 2 学习培智生活语文教材1. 分析培智生活语文教材的特点和教学目标。
2. 阅读培智生活语文教材的内容和教学要求。
3. 分析课文和练习的目标和要求，明确教学重点和难点。
Step 3 教学活动1. 通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生提供写作和综合运用语言的机会，培养他们的能力。
3. 创设情境，进行角色扮演和小组讨论等交流活动。
Step 4 总结和反思1. 通过总结，让学生了解本节课的学习成果。
2. 总结教学方法和策略，以便下节课的教学。
教学评价:1. 观察学生的学习情况和表现。
2. 批改学生的作业，评价他们的写作和综合运用语言的能力。
3. 在课堂上进行问答和小组讨论，评价学生的语言表达能力。
拓展延伸:1. 在课外时间，鼓励学生多读书，提高语文综合能力。
2. 提供学生参加语文比赛和活动的机会，提高他们的语文水平。
教学反思:1. 在教学过程中，有意识地激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的写作和综合运用语言的能力，使他们能够灵活运用所学知识。
培智生活语文教案
培智生活语文教案教案主题：培智生活语文一、教学内容本节课选用教材《生活语文》第三册，第四章“我的家人”。
本章主要让学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人的外貌、性格和爱好。
内容包括：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的介绍，以及家人的职业、兴趣等。
二、教学目标1. 让学生认识家庭成员，了解家人的外貌、性格和爱好。
2. 培养学生用语言描述家人的能力。
3. 提高学生的家庭情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点重点：认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。
难点：家庭成员的职业、兴趣等方面的描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、作业本等。
学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家人的名字。
2. 新课导入：教师引导学生学习第四章“我的家人”，让学生认识家庭成员。
3. 课堂讲解：教师讲解家人的外貌、性格和爱好，以PPT和图片形式展示，让学生更直观地了解。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请描述你的爸爸”，让学生分组讨论，并用语言表达出来。
5. 随堂练习：教师给出一些关于家人的描述，让学生判断正误。
7. 作业布置：让学生课后采访家人，了解家人的职业、兴趣等，并用自己的语言进行描述。
六、板书设计板书内容：家庭成员、外貌、性格、爱好七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你的家人，包括外貌、性格、爱好等。
2. 作业答案：（1）爸爸：我的爸爸高高的，瘦瘦的，眼睛非常大，他是一名工程师，喜欢看电影。
（2）妈妈：我的妈妈圆圆的，温柔善良，她是一名教师，喜欢养花。
（3）哥哥：我的哥哥长得和我差不多高，他是一名学生，喜欢打篮球。
（4）姐姐：我的姐姐长得比我高，她是一名护士，喜欢跳舞。
（5）弟弟：我的弟弟小小的，他很调皮，是一名小学生，喜欢玩游戏。
（6）妹妹：我的妹妹可爱极了，她是一名幼儿园学生，喜欢唱歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对家庭成员的认识和描述家人的能力有了明显提高，但在描述家人的职业、兴趣等方面还需加强。
培智生活语文三年级上册教案
培智生活语文三年级上册教案
一、课程介绍
本课程针对培智学校三年级学生，以生活语文为主线，通过一系列有趣的语文活动，提高学生的语言文字应用能力，同时培养他们的生活技能和社交能力。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握常用的字词、句子，理解基本的生活用语。
2. 能力目标：培养学生听说读写的基本能力，以及在实际生活中运用语文的能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学内容及方法
1. 教学内容：以生活场景为背景，选取与学生生活密切相关的字词、句子，进行有针对性的训练。
2. 方法：采用多种教学方法，如直观教学、游戏教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学安排
1. 教学时间：每周安排4节课，每节课40分钟。
2. 教学进度：根据学生的学习情况，灵活调整教学进度。
3. 作业安排：布置与生活相关的作业，如写日记、读后感等，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、评价与反馈
1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈方式：及时给予学生正面的反馈，鼓励他们取得的进步，同时指出不足之处，提出改进意见。
六、教学资源
1. 教师用书：提供详细的教学指导和丰富的课程资源。
2. 学生用书：包含课文、练习、游戏等内容，方便学生学习。
3. 教学软件：利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
培智第四册生活语文教案部分图文教学资料
培智第四册生活语文教案部分图文教学资料一、教学内容本节课选自培智第四册生活语文教材，具体章节为第三章《我的家人》。
详细内容包括：认识家庭成员及其称谓，学会使用“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等基础词汇；通过图文结合的方式，加深对家庭成员的认知和理解。
二、教学目标1. 让学生掌握家庭成员的基本称谓，并能正确运用。
2. 培养学生观察、描述家庭成员特征的能力，提高表达和沟通能力。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
三、教学难点与重点重点：家庭成员的称谓及运用。
难点：描述家庭成员特征，提高表达和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：家庭成员图片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭成员的图片，引导学生说出图片中的人物，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容：讲解家庭成员的称谓，引导学生结合图片进行学习和记忆。
适时进行例题讲解，巩固所学知识。
a. 教师展示PPT，讲解爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等称谓。
b. 学生跟随教师一起朗读，并指出图片中对应的家庭成员。
3. 随堂练习：学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组，观察图片，讨论家庭成员的特点，并进行描述。
六、板书设计1. 《我的家人》2. 内容：家庭成员称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐例题：图片描述及解答练习：练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：观察自己的家庭照片，描述家庭成员的特点，并用所学称谓进行介绍。
2. 答案示例：我的爸爸是一名工程师，他很高大，戴着一副眼镜。
我的妈妈是一名教师，她很温柔，喜欢笑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人进行互动，用所学知识进行家庭介绍，提高实践能力。
同时，教师可提供更多关于家庭成员的图文资料，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点：家庭成员的称谓及运用。
培智生活语文家优秀教案3篇
培智生活语文家优秀教案3篇培智生活语文家优秀教案篇1【设计思路】1.名人效应，激发阅读兴趣。
利用中学生喜爱崇拜名人的心理特点，由曹文轩20xx年4月4日获“国际安徒生奖”导入，激发学生的阅读兴趣。
鉴于是自读课，入题宜好玩并且简洁，给足同学们读和思的时间。
2.自读课文，梳理小说情节，尝试缩写。
《孤独之旅》的内容比较切合学生的心理和生活，学生运用在前一课或前两课的学习方法中获得的阅读小说的阅历，自读课文并且梳理出小说情节之后对课文进行缩写，进一步强化阅读方法，培养学生的自主学习能力。
旨在让学生整体感知故事内容、作品风格、语言特点等，再联系题目，对的写作意图有初步的推断。
3.品位细节，批注式阅读。
(部编本)人教新版教材中自读课文的助读系统改革力度。
由“解释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。
自读课文的旁批准确有用、指向关键、导向语言、深度思考、语言简明;自读课文的阅读提示精要指导，延长阅读。
为了体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，让学生运用以前把握的阅读文章的方法结合课本上的提示和旁批对这篇小说进行批注式阅读。
在共享交流时用心去听，适当鼓励，关注学生的成长，理清思路，打造和谐的、互相倾听的课堂。
4.发觉感悟，理解主题在自读、批注中应当考虑到班级学生的思想情感状况，应当关注到不同学生所能够达到的阅读层次，应当给予学生足够的思考空间，解决个性问题和同学们提出的共性问题，巧妙推动，理解主题。
5.名句观赏，名著推举(部编本)人教新版教材的阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
依据教学反馈和学生的不同层次推举肯定的与课文有关联的读物，使学生的阅读兴趣和阅读量得到提升。
【教学时数】一课时【课前预备】课前预习，了解原作《草房子》及其。
【学习目标】1.借助小说三要素对这篇文章进行整体感知和缩写故事情节。
2.通过批注式阅读精读文章的方法，深层观赏这篇小说的语言魅力。
培智生活语文教案
培智生活语文教案【篇一：培智语文第一册教案】教学内容：沪教版培智实用语文第一册教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。
认识常见的生活用品。
2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。
初步养成良好的卫生习惯。
3、适应学校生活。
4、识读简单字词、会书写简单笔画重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。
总课时：65课时第一单元头手足教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。
教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用2、识读字词、会书写笔画3、爱护自己的身体教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词第一课人教学内容：第一单元p1-p3教学目标：a组：1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。
2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。
3．学习写基本笔画：点。
b组：1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。
2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。
3．描写基本笔画：点。
c组：能安静的坐在座位上。
重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。
2．学习写基本笔画：点。
课时：3课时第一课时教学内容：看图认读字词教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练发音儿歌：《大公鸡》 j q大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授看图理解图意1、出示挂图：人问：这是什么？师领读，学生齐认读（要求a组学生必须认读b组学生尽量认读。
）说话：我是人，你是人，我们都是人。
学生齐读2、出示挂图：头问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读3、出示挂图：手问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读4、出示挂图：足问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读生答师小结：脚又可以叫足。
（分清腿和足）出示字卡：足再老师领读，学生齐认读，指名读，纠正学生的错误发音5、齐读四个生字：人头手足，老师找个别学生读，纠正错误发音四、总结今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。
培智人教版生活语文优质公开课教案
培智人教版生活语文优质公开课教案全文共5篇示例，供读者参考培智人教版生活语文优质公开课教案篇1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
培智生活语文教学教案及反思
培智生活语文教学教案及反思教案标题：培智生活语文教学教案及反思教学目标：1. 帮助学生提高语文水平，包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 课文：选择与学生生活相关的课文，包括寓言故事、生活经验等。
2. 词汇：选择与课文内容相关的生词和词组，帮助学生扩大词汇量。
3. 阅读理解：设计与课文内容相关的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
4. 语法：根据学生的年级和语文水平，选择适当的语法知识进行教学。
5. 写作：引导学生根据课文内容进行写作练习，培养他们的写作能力。
6. 听力和口语：设计与课文内容相关的听力和口语练习，提高学生的听说能力。
教学过程：1. 导入：通过与学生的互动交流，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 预习：帮助学生预习课文内容，了解课文的背景和主要内容。
3. 阅读：学生独立或小组阅读课文，教师进行指导和辅助。
4. 讨论：引导学生进行课文的讨论，帮助他们理解课文的深层含义。
5. 教学重点：重点讲解课文中的重要词汇、语法知识和阅读理解技巧。
6. 练习：设计与课文相关的练习题，巩固学生的学习成果。
7. 写作：引导学生根据课文内容进行写作练习，提高他们的写作能力。
8. 听力和口语：设计与课文内容相关的听力和口语练习，提高学生的听说能力。
9. 总结：对本节课的学习进行总结，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教学反思：1. 教学目标是否达到：评估学生在听、说、读、写等方面的能力提高情况。
2. 教学方法是否有效：评估所采用的教学方法对学生学习的影响。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和建议，了解他们的学习感受和困难。
4. 教学调整：根据学生的反馈和评估结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。
通过以上教案的撰写和反思，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，有针对性地设计教学内容和教学过程，提高学生的语文水平和综合能力。
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6节日教学目的要求：A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。
C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。
教学重、难点：1.正确认读、书写3个生字2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。
2.学习课文第一、二句。
三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。
五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。
理解两句话的意思。
3.生活中懂得爱自己的母亲。
教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、看图说话，学习第一句。
1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。
”3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。
”4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。
”三、看图说话，学习第二句。
1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。
”3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。
”4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。
”四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。
2.连线：三月八日青年节五月四日妇女节五、书写指导。
1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。
2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3. “年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
六、课后练习A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。
B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。
C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。
第二课时教学目标：1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂”2.学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。
懂得敬老节是什么时候，知道对长辈要怎么做。
教学重难点：对敬老节的理解和掌握。
教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、复习1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。
2.认读词语：妇女节、青年节。
三、图片导入，学习课文第三句。
1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。
2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。
”3.说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。
引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。
”4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。
”5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。
6.教师补充：关于重阳节的来历。
引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
7.朗读课文。
四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。
2.连线：三月八日青年节九月初九妇女节五月四日敬老节五、学习生字“历”。
1. 教师板演，学生书空、数笔画。
2. 学生田字格中书写，教师指导。
3. 组词：历：历史、农历。
六、课后练习A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。
B组生：“历”字写1行，朗读全文。
C组生：指认“历”字，朗读全文。
第三课时教学目标：1.会看着课文，自己逐字把课文朗读一遍。
2.在教师的指导下完成课后练习。
教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、朗读全文，指导记忆。
1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献2.教师引导学生朗读全文。
师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。
3.指名背诵。
4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天，你为爷爷奶奶做了些什么？三、课堂练习指导1.想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。
月--（）女---（）---（） ---（）（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。
）（2）组词成句。
妇女节三月八日是——。
（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。
）2.听老师读，用“√”指出听到的词语。
海底生日桌子照片许多（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2.读读写写。
（1）抄写下列词语。
青年妇女农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）（2）读一读，再抄写带点的词。
全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。
教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。
）四、课后练习把自己知道的节日名称告诉家人。
7春夏秋冬教学目的要求：A组生：1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。
3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。
B组生：1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点3、培养学生了解自然的情感C组生：1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，3、培养学生有了解自然的意识。
教学重点、难点：感知课文，学习5个生字认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。
了解其特点。
教学准备：课件、生字卡片教学时间：四课时第一课时教学目标：1.学习生字“秋”.2.初读课文，感知四季。
教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，提问导入（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语C参与课堂，简单的能说一说3. 与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉.A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝C、指导回答，自己简单说一说4. 提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？A、能完整回答出夏天，秋天，冬天B、能回答出夏天，秋天，冬天C、师指导下能简单知道5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。
6.教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？书写指导生字“秋”。
（1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。
（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
（3）秋：秋天、秋高气爽7.齐读课题，大声正确朗读三、欣赏感知四季。
出示视频。
使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别B学生看视频，初步感知四季C学生看视频，了解四季四、课后练习A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文。
B组生：认读“秋”字写1行，初读课文。
C组生：指认“秋”字，初读课文。
第二课时教学目标：1．看图说话，学习课文第一、二句春天来了，天气暖了，柳树绿了。
夏天来了，天气热了，知了叫了。
2.知道春夏的天气和植物的特点。
领悟春夏的不同。
教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，提问导入（一）春天教学：1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2.提问：你们看到了什么？学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语3.教师指示图片。
学生能说出看到的事物4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”齐读“春天来了”齐读，小组读，点名读5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。
6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了”理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”7.小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。
出示图片小草，桃花8.齐读第一句，分组读，（二）夏天教学：1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？通过小拓展，学生能认识到其他的景物2，板书“夏天来了”学生自由说一说看到了什么3，引导学生说出天气热了。
能通过老师的引导说出热等词语齐读4，出示知了图片。
提问:夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读大声有感情的朗读。
学生能联想夏天的景色，有感情的读出5，小拓展：夏天来了。
让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。
三、课后练习A组生：朗读并背诵课文第一句话。
B组生：朗读课文第一句话。
C组生：朗读课文第一句话。
第三课时教学目标：1.看图说话，学习生字“瓜、果”，会用生字组词，并能在生活中灵活运用。
2.学习课文第三、四句。
领悟秋冬季节的不同。
教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。
（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，复习导入1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？2.朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。
夏天来了，天气热了，知了叫了。
”3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？（一）秋天教学：1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫2. 出示小女孩图片“看，那是什么季节呢”齐读“秋天来了”3.出示秋天图片。