教会学校英语教学特点及启示
初一英语教学工作总结：经验总结与教育启示
初一英语教学工作总结：经验总结与教育启示初一英语教学工作总结：经验总结与教育启示随着信息科技的发展和全球化进程的加快，英语语言已经成为全球通用的语言之一，对于初一学生来说，学好英语将是他们未来学习和工作的必要条件。
作为一名初一英语老师，我在教学中不断探索，汲取着经验，不断进步，以下就是我的总结和教育启示。
一、经验总结：1.注重语言实际应用语言实际应用是英语教学的核心，学生需要掌握从听、说、读、写四个方面的语言技能，才能真正掌握英语。
因此，我注重打造一个全面、系统、生动、有趣的课堂教学氛围，通过大量的听说训练和互动活动，使学生能够学以致用，从而提高英语应用能力，并增强学生的自信心和学习兴趣。
2.创设情境，多元化教学考虑到不同学生在语言学习上的差异性，我在教学中经常采用多元化体验式的教学方式，给学生创设真实情景和环境，让学生身临其境，增加学习的真实性和参与性。
例如，我会利用多媒体设备，通过学生与老师之间、学生与学生之间互动交流，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。
3.注重知识的系统化、层次化与渐进式学科知识点的系统化已经成为教育模式转型的核心，初一英语课程也应如此。
学习英语词汇、语音、语法和阅读、写作等方面的内容，发挥彼此相互支持、相互发挥的有利条件，提高学生的学习效果。
在掌握基础知识的基础上，通过小活动逐步提高难度，增加知识深度，让学生逐步掌握完整的语言知识。
4.评价方式多元化除了要注重学生的听说读写能力，其评价方式也应多元化。
我会采取闭卷测试、开卷测试、作业打分、活动记录、小组讨论等多种评价方式来评估学生的综合能力。
合理设置课堂的评价项目，丰富课堂的评价方式是课堂教学不可或缺的内容。
二、教育启示：1.教师在教学过程中应多探索、多实践、多反思，不断优化教学方法，提高教学效果。
2.面对不同的学生，教师应采用不同的教学方法，注重自主学习和小组合作学习等方式，提高学生的学习效果。
3.评价是教育的重要环节，教师应根据学生的学习特点和教育需求，合理的设计课堂评价活动。
英语教学的心得体会
英语教学的心得体会
1. 了解学生的背景和需求：在英语教学中，要先了解学生的背景和需求，例如他们的英语水平、学习目标、学习方式偏好等。
这样可以根据学生的特点和需求来安排教学计划，提供更加有针对性的教学。
2. 创造积极的学习氛围：英语教学应该充满积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣和主动性。
教师可以通过创造互动性的教学环境，使用多媒体等教学资源，进行小组讨论和活动等方式，让学生参与进来，增加学习的乐趣。
3. 多种教学方法结合：英语教学中可以结合多种教学方法，如直观教学法、沟通教学法、合作学习法等。
根据不同的教学内容和学生特点选择不同的方法，帮助学生对英语知识有更深刻的理解和应用。
4. 注重实践和应用：英语教学应该注重学生的实践和应用能力的培养。
除了传授语法和词汇知识，还要让学生有机会在实际情境中运用所学知识，如进行口语对话、写作练习等，提高他们的语言表达能力。
5. 鼓励自主学习：在英语教学中，要鼓励学生主动参与和自主学习。
教师可以指导学生使用英语学习资源，如英语电影、英文歌曲、英语阅读材料等，培养学生独立学习的能力和兴趣。
6. 反馈和评估：在英语教学中，及时给予学生反馈和评估是很重要的。
教师可以定期进行课堂测试、口语表达活动、写作练习等评估学生的学习成果，及时发现学生的问题，给予针对性的指导和帮助。
总之，英语教学的关键是根据学生的需求和特点来制定教学计划，创造积极的学习氛围，使用多种教学方法，培养学生的实践和应用能力，并鼓励学生的自主学习，同时及时给予反馈和评估。
通过这些方法，可以帮助学生更好地学习和提高英语水平。
我教小学英语的一点心得
我教小学英语的一点心得我认为小学英语教学最重要的是要激发学生学习英语的兴趣。
在孩子们的成长过程中，他们对于外语的接触还比较有限，所以我们要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力，让他们爱上学习英语。
我通常会利用抓人的故事、趣味性的游戏和多媒体教学来激发孩子们的学习兴趣，这样他们在学习中就会感到轻松愉快。
我发现小学生的语言基础非常薄弱，他们对英语的掌握程度也不高。
在英语教学中，我会以词汇和语法知识为基础，注重学生的基本功。
我会采用反复教学和多角度讲解的方式，让学生能够深刻理解英语知识，逐步夯实语言基础。
我也非常注重小学生的口语表达能力。
在课堂上，我会多次引导学生进行口语表达，提高他们的听说能力。
我会鼓励学生们多说、勇于表达，纠正他们发音和语调上的错误，帮助他们克服英语口语方面的困难。
我也尝试引导学生进行英语阅读和写作。
阅读是提高语言综合能力的有效途径，而写作则是巩固语言知识的重要手段。
我会鼓励学生阅读一些简单的英语文章，提高他们的阅读能力，并鼓励他们进行一些简单的英文写作，提高他们的书面表达能力。
我认为在英语教学过程中，培养学生们正确的学习态度和方法同样重要。
我会教导学生们如何用正确的方式去学习英语，引导他们养成主动学习的习惯，并且鼓励他们勇于尝试、不怕犯错误。
我相信只有形成正确的学习态度和方法，学生们才能在英语学习中取得长远的进步。
小学英语教学是一项充满挑战但又非常有意义的工作。
通过我的教学实践，我发现关注激发学生兴趣、巩固基础知识、提高口语表达和培养正确学习方法是非常重要的。
希望我的心得体会能够对各位英语教师有所启发，让我们共同努力，为孩子们打下坚实的英语基础！。
教会学校对我国当代英语教学的影响与启示
教会学校对我国当代英语教学的影响与启
示
英语教学是教育的重要组成部分，对于提高学生的学习能力、素养以及社会实践能力有着重要的作用。
教会学校作为一种特殊的学校形式，其英语教学也具有独特的特点。
本文从教会学校的英语教学特点出发，探讨其对我国当代英语教学的影响与启示。
首先，教会学校的英语教学注重学生的实践能力。
教会学校英语教学的重点在于培养学生的实际应用能力，从而使学生能够更好地适应社会环境，掌握社会实践的技能。
因此，在教会学校的英语课堂中，教师不仅要求学生掌握语言的基本知识，而且要求学生掌握实际应用的技能，如书面表达、口语表达等。
其次，教会学校的英语教学注重学生的思想品德培养。
教会学校的英语教学不仅要求学生掌握语言技能，而且要求学生树立正确的思想观念，培养良好的品德。
因此，在教会学校的英语课堂中，教师要求学生以正确的价值观和道德观为指导，通过英语学习来培养学生的思想品德。
最后，教会学校的英语教学注重学生的情感培养。
教会学校英语教学不仅要求学生掌握语言技能，而且要求学生树立正确的情感观念，培养良好的情感。
因此，在教会学校的英语课堂中，教师要求学生以正确的情感观为指导，通过英语学习来培养学生的情感。
综上所述，教会学校的英语教学对我国当代英语教学具有重要的影响和启示。
首先，要强调实践能力的培养，注重学生的实际应用能力；其次，要强调思想品德的培养，注重学生的思想品德培养；最后，要强调情感培养，注重学生的情感培养。
只有这样，才能更好地培养学生的英语能力，提高学生的学习能力，促进学生的社会实践能力。
从教学中汲取智慧我在英语教学中的收获与思考
从教学中汲取智慧我在英语教学中的收获与思考在我的英语教学生涯中，我从教学中汲取了许多智慧，并获得了许多宝贵的经验和启示。
在这篇文章中，我将分享我的收获和思考。
首先，我深刻认识到学生的个体差异，这是我在教学中最重要的领悟之一、每个学生都有自己独特的学习风格、能力和需求。
因此，作为教师，我必须根据学生的个别差异，灵活调整教学方法和策略，以满足他们各自的需要。
其次，我意识到了教学资源的重要性。
在教学过程中，我积极地寻找和利用各种教学资源，包括教材、课外阅读、多媒体工具等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣和动力。
在未来的教学中，我将继续不断探索各种教学资源，并将它们与课堂教学相结合，使教学更富有创新和活力。
我还学到了教学反思的重要性。
通过反思，我能够认识到我的教学优点和不足，并为自己制定进一步提高的目标。
在反思中，我会仔细分析每一堂课的教学过程和结果，寻找可改进的地方，同时也要肯定自己的努力和取得的进步。
通过反思，我能够不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学效果。
此外，我也学到了沟通的艺术。
作为一名教师，我必须能够与学生建立良好的沟通和互动。
在我的教学中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。
我还鼓励学生们互相合作，共同解决问题，这样能够增强学生的团队合作和沟通能力。
在与学生的沟通中，我也要学会倾听和理解他们的需求和问题，并积极解决和回应。
最后，我意识到激励学生的重要性。
在教学中，我努力鼓励学生，激发他们的学习兴趣和动力。
我会给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们继续努力。
同时，我也会设立可行的目标，帮助学生逐步实现自己的学习目标。
通过激励学生，我发现他们的学习效果显著提高，他们也变得更加自信和积极。
在总结中，我的英语教学生涯中获得了许多收获与思考。
我明白了学生的个体差异，提高了教学资源的利用，认识到了教学反思的重要性，学会了沟通的艺术，并意识到激励学生的重要性。
这些经验和启示将指导我的未来教学，并帮助我成为一名更优秀的教师。
英语教学心得与启示(共6篇)
英语教学心得与启示（共6篇）1. 教学心得：学生参与度的重要性在英语教学中，学生的参与度对于研究效果的提高至关重要。
通过积极参与课堂活动，学生能够更好地理解和运用所学英语知识。
因此，作为教师，我们应该注重激发学生的研究兴趣，鼓励他们踊跃发言和参与小组讨论。
通过互动和合作，学生能够更好地巩固所学内容，并提高英语口语表达能力。
2. 教学心得：多媒体辅助教学的效果在英语教学中，多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，可以生动形象地展示英语知识，激发学生的研究兴趣。
同时，多媒体辅助教学也能够提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
因此，教师应该充分利用多媒体资源，使课堂更加生动有趣。
3. 教学心得：巩固复的重要性英语研究是一个渐进的过程，巩固复是提高研究效果的关键。
教师应该定期进行复，帮助学生回顾和巩固所学知识。
通过复，学生可以更好地掌握英语语法规则、词汇和表达方式。
此外，复还能够帮助学生发现和纠正自己的错误，提高英语研究的准确性和流利度。
4. 教学启示：培养学生的自主研究能力在英语教学中，培养学生的自主研究能力是非常重要的。
教师应该引导学生学会自主研究，通过独立思考和自主探索来解决问题。
给予学生足够的研究资源和指导，鼓励他们主动参与研究，并培养他们的研究兴趣和研究策略。
通过自主研究，学生能够更好地提高英语水平并培养终身研究的能力。
5. 教学启示：关注学生的个性差异每个学生都有不同的研究方式和研究惯，教师应该关注学生的个性差异，并采用不同的教学方法和策略来满足学生的需求。
了解学生的研究风格和兴趣爱好，可以更好地调整教学内容和方式，提高学生的研究积极性和主动性。
因此，教师应该注重个性化教育，让每个学生都能够获得有效的研究成果。
6. 教学启示：鼓励学生实践运用英语在英语教学中，鼓励学生实践运用英语是非常重要的。
教师应该提供各种实践机会，例如角色扮演、情境对话等，让学生能够在实际情境中运用所学英语知识。
英语教学启示
英语教学启示
英语教学中的一些启示包括：
1.沉浸式学习：提倡使用英语进行沉浸式学习，尽可能在真实语境中使用英语，这有助于提高语言能力。
2.实际应用：强调语言的实际应用，让学生通过实际场景、角色扮演、项目等方式运用所学英语知识。
3.多模式教学：结合听、说、读、写多种方式，满足不同学生的学习需求，提高学生的语言综合能力。
4.文化融入：将文化元素融入英语教学，帮助学生理解语言背后的文化背景，提高跨文化交际能力。
5.个性化教学：了解学生的学习风格和兴趣，采用个性化的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
6.技术辅助：利用技术工具，如在线资源、语音识别软件等，提升学生学习的效果，增加趣味性。
7.实践机会：为学生提供实际实践机会，如参与英语角、交流活动、实习等，促使他们主动运用所学。
8.反馈机制：提供及时有效的反馈，帮助学生纠正错误，鼓励他们不断改进。
9.鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在课外也能持续学习并提高英语水平。
10.跨学科教学：将英语与其他学科相结合，促使学生将所学英
语知识应用到其他领域。
这些启示旨在创建一个积极、互动和有趣的英语学习环境，让学生更好地掌握语言技能，同时培养他们对语言和文化的兴趣。
我教小学英语的一点心得
我教小学英语的一点心得我在教小学英语这个岗位上已经有了一些经验，我想分享一些我个人的观点，希望能够对正在教小学英语的老师有所帮助。
1、把学生放在教学的中心当我们教授小学英语时，我们必须把学生放在教学的中心。
这意味着我们要了解每个学生的特点，包括他们的学习风格、英语水平和兴趣爱好等。
这样，我们就能够更好地指导他们，帮助他们掌握英语知识和技能。
2、创造积极的学习氛围在小学英语教学中，创造积极的学习氛围非常重要。
我们应该让学生感到学习英语是一种有趣的体验，而不是一个沉闷的任务。
我们可以采用各种各样有趣的教学策略来抓住学生的注意力，例如游戏、竞赛和音乐。
当学生感到自己在学习中得到了成功，他们就会更愿意参与学习。
3、教授实际应用知识小学生学习英语的目的是为将来的生活和工作做准备。
因此，我们在教授课程时，应该教授实际应用的英语知识。
我们应该向学生们展示英语的实用性，例如购物、旅游、用餐等。
这样，学习英语不仅是一项学术任务，同时也是与世界其他地方建立联系的基础。
4、注重听说读写能力的均衡发展在小学英语教学中，我们需要注重听、说、读、写四项能力的均衡发展。
听和说是语言学习的基础，而读和写则是语言运用的基础。
我们应该结合不同的教学策略来培养学生不同方面的能力，例如听力练习、口头表达、阅读理解和写作练习等。
5、及时反馈在小学英语教学中，我们需要及时地向学生提供反馈。
这样，学生可以及时了解自己的学习情况，同时也可以感知自己的进步并激发学习兴趣。
我们可以通过一些测验、评估和讲解来及时反馈学生的学习情况。
总之，在小学英语教育中，最重要的是温暖和耐心。
我们需要让学生感觉到他们是被关注和尊重的，他们的进步是我们的最大成就。
只有这样，我们才能真正帮助学生们，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
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教会学校英语教学特点及启示一、近代教会学校英语教学的引入及其意义1840年鸦片战争之后，大批西方传教士进入中国传教。
从19世纪中叶至新中国成立，将近100年中，作为西方的知识阶层，这些传教士在中国开办了一大批教会学校。
据统计，1917年，近代中国教会学校的学生数占全国学生总数的比例是：初等学校4%，中等学校11%，高等学校8%。
第一次世界大战期间，在华教会学校迅速扩展，特别是高等教育，净增学生约6万人。
一批著名的教会大学先后建立，如上海的复旦大学、圣约翰大学、沪江大学，苏州的东吴大学、杭州的之江大学，济南的齐鲁大学，成都的华西协和大学，武昌的华中大学，南京的金陵大学、金陵女大，福州的华南女大、协和大学，广州的岭南大学，北京的燕京大学、燕京女大、协和医大等。
这些教会大学为我国培养了一大批懂英文的各方面专门人才。
在传播基督教文化的同时，教会学校也将西方的科学、文化、教育等带入我国，对我国近代教育与职业教育的格局产生了重要影响。
作为中国一门新的西方语言文化课程，英语学科的创始源自于近代教会学校。
教会学校创建的英语教学理念是“使中国青年结合自己的情况学习英语的阅读和写作，成为有才华、有理智、勤奋、品行高尚的社会成员。
”①时至今天，这种理念不仅已经被继承下来，而且成为我国学校英语教育普遍的人才培养理念。
而英语也从单纯的一门西方语言课程，演变为在全球一体化前景下，每个人都必须掌握的一种语言技能。
其中，教会学校为我国英语教学所做出的贡献与体现的价值，值得进一步挖掘与研究。
二、近代教会学校引进英语教学的观点综述传教士作为西方的知识阶层，在一定程度上，他们身上凝聚了近代西方的思想理念、先进科学与西方文化。
在教会学校进入中国之后，对于是否设置英语课程、是否使用英文讲授专业课，各国传教士曾经提出许多不同的观点，并就此开展过激烈的讨论。
开办教会学校是传教士的使命，也是普及科学与国人的需要1877年，在第一次传教士全国代表大会上，美国长老会传教士狄考文发表《基督教会与教育的关系》的演说，特别提出教会应该重视教育问题，认为传教士具有开办学校和教授科学的使命。
1881年，美国长老会传教士香便文和库思非在《教务杂志》上发表文章，主张教会学校不应过分注重宗教，应开设包括英语、科学及其他学科在内的多种课程。
19世纪80年代末，美国公理会传教士丁家立等人也发表评论，认为教会学校应做好英语教学的准备，以满足中国人学习英语的需要。
反对教会学校教授英语课程，培养教会需要的人才1890年，狄考文在《如何使教育工作者最有效地在中国推进基督教事业》文章中，提出了反对以英语施教的主要原因：“接受英语教育的人自然认为英语是他的‘饭碗’，会“被通商口岸吸引去，在外贸部门或外事有关的衙门里寻找职位。
”狄考文认为：“假使我们必须教授英语，无疑地将得到中国官吏和富人的赞助和支持。
这样学校的宗教风气将迅速改变，而置我们于不顾。
也将几乎不可避免地导致中国学术标准的下降，学习英语对掌握中国古典文学的影响将是致命的。
”美国公理会传教士谢卫楼认为，教会学校的教学目标应该是“培养青年成为教会工作人员，以满足教会日益增长的需要”。
谢卫楼认为：“中国的基督教工作人员用中文术语学会西方的科学后，必定能够更有效地在他们的同胞中传播科学知识。
”支持开设英语课程，培养掌握英文并理解西方文化的华人领袖1886年，美国美以美会福勒与李安德等人在他们创建汇文大学时就声明：“英语知识很快就会成为中国各阶层活动人物必须掌握的知识。
我们的目的是要给学生以关键的和实用的英语知识，并通过学习现代文学作品使他们与时代并肩前进，使他们能够成为千百万不谙西学的同胞中的一员领袖。
”1888年，美国圣公会传教士卜舫济阐述了开设英语课程的优势。
他认为：“华人研究英文，犹如西人研究希腊拉丁文，可以增进智慧；可以铲除华人排外之成见；可以增进东西方之间的接触，占据商界重要位置；可明了基督教事业和教义；至少在通商口岸，已势在必行，教会学校应捷足先登。
同时，华人研究英文，也有助于那些有志于出国继续深造的年轻人。
”无论学习科学还是谋生求职，都必须掌握英语技能1893年，德国传教士花之安在发表的《中国基督教教育面临的问题》文章中指出：“英语教学可以作为中文教学的一个分支。
中文语言虽然正在发展，但用它准确表达科学思想，仍需几百年的时间。
任何没有产生在思想里的东西不可能出现在语言中。
因此，如果我们要用汉语翻译，必须等待汉语的发展。
这种发展是中国人的事情。
目前，我们必须用英语来教授科学知识。
教授完全的科学知识只能用英语。
”上海圣约翰大学校长卜舫济则要求学校的所有课程，除国文课外，全部要使用英语教材，用英语进行教学，用英语进行交流。
他认为，“我们不懂中文就无法理解中国人的思维方式，同样，中国人不掌握我们的语言就无法获得对西方文明的充分理解。
”他强调，无论是出于训练学生的头脑，还是出于帮助学生谋生的目的，英语都应该成为教会学校最重要的课程。
汉语不能正确地翻译现代科学知识，并以此作为教会学校开设英语课程的理由。
从1877～1896年近20年间，传教士们对于英语教学的讨论，提升了传教士对于教会学校开展英语教育的整体认识以及英语教学水平。
教会学校也因此普遍地设置了英语课程，而教会学校较高的英语教学水平也成为吸引学生的重要特色。
三、近代教会学校英语教学特点及与当代高职院校英语教学的比较近代教会学校与当代高职院校英语教学诸因素比较考虑到我国近代教会学校具有的职业教育性质及其与当代高职院校语言技能的相关性，有必要对其英语教学诸因素进行比较，见表1。
目前，我国职业院校英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”的问题，学了多年英语，学生仍不能熟练地阅读、翻译，流利地与外国人交流。
而近代的教会学校却可以在3～4年的时间里，使学生做到熟练地阅读、翻译，流利地与外国人使用英语进行交流。
近代教会学校英语教学的特点分析1.英语课程按程度精细分班组织教学，因材施教有些教会学校根据学生年龄高低，将学生分为三个班级。
年龄大的班开设的英文课程为地理、历史、英文写作；年龄稍小一些的班开设英文读与写的课程；年龄很小的班只开设以读为主的英文课程，见表2。
学校虽然规模很小，设备简陋，师资只是由几个在当地的传教士充任，但是，学校设置的英文课程内容，却细化到同一层次学生在不同班级中就学，不同层次、不同班级有不同的教学要求和培养目标。
这样具体而微、具体而实且有针对性的因材施教，在目前我国高职院校中是难以见到的。
2.注重英语教学的全英语整体环境与氛围的营造为了提高学生的英语水平，教会学校十分注重在校园内与课外营造全英语的学习氛围。
为学生积极创办俱乐部、青年会、辩论会、演讲比赛、体育比赛、合唱队等师生交流会活动，让学生如置身于英语语言的国家中。
如广州岭南学院，在所有活动中都要求学生“一律采用英文，连助教指导实验，运动场上运动员的口语，学生助威的拉拉队，也无例外”。
外出旅行，也是由教员率领，前往各公园、海滨或幽美的风景区游览，教师随时指物讲解。
晚间，则全体同学集合一堂，以使每个学生登台自由作简单的英语演说，或讲述当天旅行见闻及印象，学生自然兴味浓厚。
有时还诙谐百出，人人能充分发挥其幽默感。
这对于英语辩才的训练与补益教育的意义非常显著。
全英文的学习氛围，学生积极参与学校组织的全方位的英语实践活动，既是教会学校英语教学的一大特色，也是学生在短期内英语技能得以迅速提升的重要途径。
3.英语学习与随时随地的英语听说训练相结合圣约翰大学是近代中国最受人瞩目的英语人才学校。
被誉为“当时最纯正的英语学校”。
这与他对英语教学方法的主张有关。
他认为，在中国，作为外语的英语，缺乏英语国家活生生的社会语言环境，也没有参加英语语言实践的机会与条件。
因此，在圣约翰大学，卜舫济校长千方百计地营造独特的英语训练环境。
他主张，学校所有的章程、规则、通告、往来公函、会议记录、年度报告均采用英文编写，使学校日常工作与学生英语训练相结合。
在这种英语实际训练的环境下，无疑会增加学生对英语语言运用的机会，学生英语交际与应用能力也会得到迅速提高。
4.英语教学与学生积极参加社会实践紧密联系卜舫济校长还极为重视学生的英语课外语言实践活动。
经常举办与西方科学文化相关的、花样繁多的英语课外活动会。
他认为：在游玩的时候，教师愿意与学生在一起活动。
毫无疑问，这些活动可以启发学生的思维，教给学生有价值的与所学课程相关的知识。
圣约翰大学以英语作为交际语言的课外活动丰富多彩。
学校每个月组织一次“益智会”，用英语进行科学讨论；还成立“莎士比亚研究会”，每星期六聚会一次，读莎士比亚剧本；而“军乐会”每星期则组织两次英语练习；“摄影会”每月开一次会；“互助会”每月开一次会；“文学辩论会”则用英语进行各种文学专题的讨论与辩论。
1889年，在卜舫济校长的直接指导下，圣约翰大学的学生还编辑出版了英文校刊《约翰声》双月刊，后改为季刊。
据该校的校史记载：“约大教授英语，最为有名。
吾华人学习英语，各地皆有缺点，一经约大陶熔，无不读音准确，学生在校内外以及外洋各国获得褒奖者，不可胜数。
约大学生以英文著称，其故有二：一为英文演说辩论，一为《约翰声》之撰述。
其练习演说，先撰稿，后背诵，夜以继日，预各功课不如是之勤也。
其功效之大可想见矣。
”圣约翰大学培养学生英语运用能力的独特方式是学校举办英语辩论会和出版英语杂志。
每逢周末，卜舫济校长总是在家里举行晚会，请学生轮流到家中喝茶、聊天、吃东西、玩游戏、唱歌等。
这些社交活动，既增进了师生之间的沟通和理解，又训练了学生的英语听说能力。
圣约翰大学以其富有特色的英语教学闻名近代中国，毕业生曾遍及晚清时期中国的各行各业，并以高水平听说能力而著称，他们在行政外交、文化教育、医疗卫生、工商企业等部门中担任重要职务，其毕业生中，不乏有颜惠庆、顾维均等蜚声中外的外交家。
四、近代教会学校英语教学特点对高职英语教学的启示在中国英语教学史上，教会学校作为引进英语教学的先驱，为我国建立近代英语教学体系奠定了基础。
教会学校以独特的英语教学方法培养出一大批英语人才，不仅支持了中国近代对外洋务迅速扩展，也为当时我国近代工业的现代化发展准备了第一批懂英语、懂洋务且品德兼优的专业人才，并且为如何培养真正实用的英语人才闯出了新路。
目标明确，针对性强，追求实效教会学校培养英语人才的整体目标明确，英语课程的教学内容层次清晰，教学针对性强，追求实效。
目前，我国高职院校英语教学仍没有脱离应试教育、考证教育的轨道。
应通过强化口译和笔译使学生获得应用能力，而不是让学生为了考证、考试才学习英语。
全英文教材，全外教师资，全英文语境全英文教材、全外教师资是近代教会学校的特色，但却是当代高职院校英语教学的软肋。
我国高职院校要走向国际化的办学之路，全英文语境教学是重要途径之一。