中外教育史课件
高中教育历史必修中外历史《10 辽夏金元的统治》教学课件
11．【学术情境】 南宋的抗元将领 元军进攻临安时，他招募军士前去救援，并用全部财产充作军费； 到元军大营谈判时，他遭到扣留，威武不屈，从容就义。 思考：材料描述的人物是谁？
提示：文天祥。
导研案
关键能力·合作探究
探究主题一 多元共治，“海内一家”——辽宋夏金时期的民族交
融和政权建设
[史料实证]——辽夏金的制度建设 史料一 契丹旧俗，事简职专，官制朴实……至于太宗，兼制中国 (指得幽云十六州后，统治区域扩及中原)，官分南北，以国制治契丹， 以汉制待汉人。……北面治宫帐、部族、属国之政；南面治汉人州县、 租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。——《辽史·百官志》 史料二 完颜阿骨打称帝前……改造原有的社会组织。突破血缘关 系，规定以户为计算单位……十谋克为一猛安，设千夫长为首领。这 是“壮者皆兵”“兵民合一”的制度。猛安谋克既是军事组织，又是 地方行政组织，是一种“寓兵于民”制度。……这种制度既保持了本 民族传统又兼顾了新贵族利益，为整个国家开创了稳定的系统管理体 系。——摘编自程妮娜《金代政治制度史研究》等
知识点2 金朝入主中原 1.金朝的建立与发展 (1)金朝的建立者女真族活动于__黑_龙_江____、松花江流域，以农业、狩 猎、畜牧为生。 (2)1114年，女真族首领_完__颜_阿_骨_打____举兵反辽，次年称皇帝，建立金 朝，定都会宁府。 (3)1125年，金灭辽，两年后又灭北宋，与___南_宋____逐渐形成对峙局 面。 (4)1153年，金迁都燕京，将燕京改名为___中_都____。
提示：元朝行省的名称有一些现在还在使用，或对今天的省名有影响；现在一些省的辖区直接渊源于元 朝行省，还有一些省的辖区是以元朝行省为基础分割而成的。
10．【名师指津】 观察教材P60“萨班灵骨塔遗址” 谈谈这一历史遗迹的史料价值。
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瞽宗 商代大学；以乐教为重；乐师为教师 习礼 习武 教学内容 读
写
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算
第二节 “学在官府”条件下的西周教育
一、“学在官府”的教育行政体制
学在官府：学校设在官府之中，官吏既是教育行政官员，也 是学校的管理者，还是学校的教师。
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二、西周的官学系统
辟雍（中） 东序（东）
天子 成均（西）
30岁 正式招生办学，开始他的教育生涯 40岁 形成自己的学术，并通过讲学活动扩大宣传，争取信徒 50岁 获得从政的机会，后开始进行14年的游学生涯 68岁 受礼聘返回鲁国，完成六经的编纂和校订工作
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二、重视教育的作用
教育与政治、经济、军事和法律的关系
（子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又 何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰： “教之。”）
六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
特点：
1、偏重社会和人文科学
2、不设宗教科目，侧重政治和道德知识教育
3、轻视自然科学和实用技术
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六、教学方法论
1.启发诱导
不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 ——《论语·述而》
2.因材施教
冉有和子路都问“闻斯行诸”。
——《论语·先进》
自然崇拜 图腾崇拜 鬼魂崇拜 祖先崇拜 巫术占卜
祭祀和巫术活动
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第三节 学校教育的萌芽
一、传说中的学校——成均
玄谓董仲舒云：“五帝名大学曰成均。”
——《礼记·文王世子》 掌成均之法，以治建国之学政，而合国之子弟焉。
均，调也。乐师主调其音。 教育者：乐师
中外学前教育史第三章34节PPT课件
第三节 中华民国时期的学前教育 第三节 中华民国时期的学前教育
一 、学前教育制度的发展
（三）幼稚园制度的确立 1.幼稚园制度的确定 1922年“壬戌学制”中规定 ①幼教育机构的名称，由“蒙养园”变更为“幼稚园”，正 式确立幼稚园制度。 ②招收6岁以下的儿童。
第三节 中华民国时期的学前教育 第三节 中华民国时期的学前教育
一 、学前教育制度的发展
（二）蒙养园制度的确立 1.蒙养园的设置
学制规定： “在下面有蒙养园，在上面有大学院，不计年限” “女子师范学校于附属小学校外应设蒙养园，女子高等
师范学校于附属小学校外应设附属女子中学校，并设蒙养园”
1916年颁行的《国民学校令实施细则》是蒙养园制度正式 建立的标志。
新学制首次将幼稚园纳入学校教育体系，改变了以前蒙养院 和蒙养园在学制中没有独立地位的状况，确定了学前 教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的重要 地位。
第三节 中华民国时期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学前教育 第三节 中华民国时期的学前教育
二、幼稚园课程标准的制定
（一）蒙养园课程 游戏、唱歌、谈话、手技。 与清末蒙养院课程相比，只是“唱歌”代替“歌谣” 壬子癸丑穴之中的蒙养园制度与癸卯学制中的蒙养院制度， 主要是受日本学制的影响。
女生要贞淑之德，还要专学家事、缝纫，减少了很多 门学科的教学实践，降低了女子在知识方面的要求。
第三节 中华民国时期的学前教育 第三节 中华民国时期的学前教育
一 、学前教育制度的发展
（一）南京临时政府的教育改革 5.改革教学的方法和原则 ①强调教学要适应儿童身心发展的特点，要求所教授的，
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）幼儿教育是教育的根本 • （二）幼儿普及化、平民化、大众化 • （三）主张素质教育，提倡动手 • （四）注重学生的创造力培养
• 第三节 中华民国时期的学前教育 • 一、学前教育制度的发展 • （一）南京临时政府的教育改革 • （二）蒙养园制度的确立 • （三）幼稚园制度的确立 • 二、幼稚园课程标准的制定
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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• 第三节 朱熹的儿童教育思想 • 一、朱熹的生平及教育实践 • 二、重视儿童教育的思想 • （一）重视蒙养教育 • （二）重视学习“眼前事”
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 三、关于儿童教育的方法 • （一）主张先入为主，及早施教 • （二）注重环境影响，主张慎择师友 • （三）注重直观形象，贯彻寓教于乐的教学方法 • （四）由浅入深，循序渐进 • （五）提倡下面教育为主 • （六）首创以“须知”和“学规”的形式对儿童
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三、教育独立思想
1922年蔡元培在《新教育》上发表 《教育独立议》一文，基本观点是：教育 经费独立，教育行政独立，教育学术和内 容独立，教育脱离宗教独立。
1、 杨贤江（1895—1931）：
中国最早的马克思主义教育理论家和 青年教育家。他运用历史唯物主义观点阐 明了教育的本质，认为教育是社会的上层 建筑之一，它与法律、政治、宗教、艺术、 哲学等观念形态一样，建立在经济基础之 上，取决于经济基础，又反作用于经济基 础。
洛克的绅士教育的渊源
“绅士”是当时英国资产阶级与贵族的 联合专政所需要的一种典型的统治阶层人 物，是资产阶级化的贵族，也是贵族化的 资产阶级分子 。
1、教育目的与作用 绅
士 教
育
理
体育
论
2、教育内容与方法 德育
智育
绅士应具有德行、智慧、礼仪和学问等 品质。
绅士的基本特征是： （1）具有精明的处理事务的才干，善于赚
统教育学的形成的基础和理论特点。
第一节 夸美纽斯的教育思想
夸美纽斯(1592～ 1670 ) ，捷克教育 家 ，处于西欧逐渐 向资本主义过渡的 时代，也是宗教改 革后的战乱时代。
世界观：体现出人文主义、唯物主义感觉 论以及民主主义的进步倾向，同时也保留 有大量宗教唯心主义的成分。
代表作： 《大教学论》
（3）未来社会的教育，随着私有制的消灭和 阶级的消亡，将在更高形态上恢复其本来意 义，如教育与劳动的结合、教育的普及和平
等。
杨贤江（1895年~1931年）
杨贤江青年时期（前排右2）
2、晏阳初（18901990）：
中国现代史上著名 教育家，世界平民教 育运动和乡村改造运 动的倡导者。1943年 被美国百余所大学学 者推选为“现代世界 最具革命性贡献的伟 人”之一，与爱因斯 坦、莱特、劳伦斯、 杜威等人齐名。
2024年《中外学前教育史》课件——美国学前教育史
2024年《中外学前教育史》课件——美国学前教育史一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握美国学前教育的发展历程及其特点。
2. 学习并了解美国学前教育的重要教育家及其理论。
3. 掌握美国学前教育的政策与制度，提高学生的比较教育视野。
三、教学难点与重点重点：美国学前教育的发展历程、特点、教育家及其理论、政策与制度。
难点：理解美国学前教育的特点及其背后的原因，比较中美学前教育的发展差异。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示美国幼儿园的实际教学场景，引发学生对美国学前教育的兴趣。
2. 理论讲解：（1）美国学前教育的发展历程。
（2）美国学前教育的特点与现状。
（3）美国学前教育的重要教育家及其理论。
（4）美国学前教育的政策与制度。
3. 例题讲解：讲解一道关于美国学前教育史的例题，让学生了解答题技巧。
4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些选择题和简答题，检验学生的学习效果。
5. 课堂讨论：针对美国学前教育的特点，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 美国学前教育史2. 内容：（1）发展历程（2）特点与现状（3）教育家及其理论（4）政策与制度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述美国学前教育的发展历程。
（2）论述美国学前教育的特点及其背后的原因。
（3）比较中美学前教育的发展差异。
2. 答案：（1）美国学前教育发展历程：从宗教教育、慈善教育到公立教育，再到现代学前教育。
（2）美国学前教育特点：重视个体差异、注重家庭教育、多元化、开放性。
（3）中美学前教育发展差异：我国学前教育起步较晚，政府重视程度有待提高，而美国学前教育具有较完善的政策与制度，且注重家庭教育。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解美国学前教育史，使学生了解美国学前教育的发展及其特点。
课后，学生可以进一步了解其他国家学前教育的发展情况，拓展国际视野。
同时，反思我国学前教育的现状，为今后学前教育的发展提出建议。
《中外学前教育史》教学课件 第六章 国外古代学前教育的发展
二、共和时期的学前教育
罗马的经济发展主要表现在农业和畜牧业上，手工业和商业尚不发达。这一时期的罗马
教育实施的是一种叫作“农夫—军人”的家庭教育模式。
古罗马实施学前教育的主要场所是家庭。父亲在家庭中的来自位至高无上。在教育内容上
罗马家庭注重宗教和道德教育，对传统 美德的教育十分重视，文化知识的教育所占 比重较小。
自古王国时期，古埃及陆续产生了文士学校、 僧侣学校、职官学校等机构类型。虽然文士学 校有贫家子弟入学就读，但从总体上来看，古 埃及各类学校的学生多半是奴隶主子弟，而一 般的农民、手工业者很难有机会入学。
文士学校 僧侣学校 职官学校
课堂互动
古埃及的平民子女是怎样接受教育的？ 又是以何种方式学习专业技术的？
古埃及的皇族子弟在幼年时期享有乳母的精心喂养，年龄稍长，就被送到宫廷 学校进行系统的学习。
主要学习简单的读写、宫廷礼仪及进行忠诚国君的教育等。 主要邀请有经验的僧侣、官吏、学者等任教，有时候国王（法老）也亲自授课。 宫廷学校对入学的皇族子弟要求十分严格，惩戒和鞭打是常用的教育方法。
古埃及的各类学校
中外学前教育史
di
liu zhang
第 六章
国外古代学前教育的发展
引言
进入阶级社会以后，人类的社会结构、家庭结构和生产关系等发 生了巨大的变化。
与之相对应，学前教育也呈现出阶级性、父权制以及宗教色彩浓 厚等特点。
案例引导
古希腊的斯巴达人在婴儿时就要接受严峻的考验，父母用烈酒为他们擦洗，然后还 要让长老检查他们是否健康。凡是经受不住考验或被长老认为是虚弱的婴儿，就会被 抛在弃婴场。男孩在7岁进入国家的教育场所训练，从此他们就要经受心魄和筋骨的磨 炼，以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警和服从的品质。训练的主要形式是格斗。 天刚亮，身着破烂长衬衣、骨瘦如柴的孩子们便开始在竞技场上搏斗。即使一方被打 倒在地，伤口流着血，另一方也不可手软。被打倒的人如果能够顽强抵抗，坚持到底， 也会被认为是强者；而哀叫和讨饶者则被认为是莫大的耻辱。
中外学前教育史全套最新优质课件
中外学前教育史全套最新优质课件教材章节与内容第一章：学前教育概述第二章：中国学前教育的发展历程第三章：外国学前教育的发展历程第四章：中外学前教育思想的比较与启示详细内容如下：1. 学前教育的定义、特点、作用及发展趋势2. 我国学前教育的历史演变，包括古代、近代、现代及当代学前教育的发展3. 国外学前教育的历史演变，重点介绍欧洲、美国、日本等国家的学前教育发展4. 中外学前教育思想的比较，提炼出有益于我国学前教育发展的启示二、教学目标1. 让学生了解学前教育的基本概念、特点及发展趋势，为今后从事学前教育事业奠定基础2. 让学生掌握我国学前教育的历史演变，增强民族自豪感，树立正确的教育观念3. 让学生了解国外学前教育的发展历程，拓宽国际视野，学习借鉴先进的教育理念和方法三、教学难点与重点教学难点：1. 中外学前教育思想的比较与分析2. 学前教育发展趋势的预测与判断教学重点：1. 学前教育的基本概念、特点及作用2. 我国学前教育的历史演变3. 国外学前教育的发展历程及启示四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等五、教学过程1. 导入：通过实际案例或新闻，引发学生对学前教育的关注，激发学习兴趣2. 知识讲解：（1）学前教育的基本概念、特点、作用及发展趋势（2）我国学前教育的历史演变（3）国外学前教育的发展历程及启示3. 例题讲解：分析具体案例，让学生更好地理解教学内容4. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力6. 课后拓展：布置课后作业，鼓励学生进行深入研究，提高自主学习能力六、板书设计1. 中外学前教育史2. 内容：（1）学前教育概述（2）我国学前教育的发展历程（3）国外学前教育的发展历程（4）中外学前教育思想的比较与启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、特点及作用。
（2）谈谈我国学前教育的历史演变及启示。
（3）分析国外学前教育的发展历程，谈谈对我国学前教育发展的启示。