教研组文化建设工作报告
教研组文化建设工作报告
教研组文化建设工作报告尊敬的领导、各位同事：大家好！伴随着时代的变迁和教育的发展，教师文化建设已成为学校教育改革的重要组成部分。
为了推动学校教育事业科学发展，我教研组积极探索，创新实践，以文化建设为重点，全面提升教师队伍素质，取得了一系列显著成绩。
现将本次文化建设工作报告如下：一、工作目标本次文化建设工作的总体目标是：进一步加强教师的专业素质培养，完善教研活动机制，提升教学质量，促进学校教育事业的可持续发展。
二、工作内容及进展1.构建教师发展机制教师是学校的重要资源，对于提升教育品质影响深远。
我们成立了教研组的专业发展小组，建立教师教育培训档案，制定了个人发展规划和目标，并定期进行评估和总结。
通过这种机制的建立，让每位教师都能有针对性地进行自我提升，有效提高教学质量。
2.开展专业培训活动针对不同层次的教师需求，我们开展了一系列专业培训活动。
组织内部教研交流，定期举办讲座、研讨会等形式的培训，邀请专家学者进行授课，帮助教师深入学习和研究教育教学理论，更新教学方法，提高教学效果。
此外，还鼓励教师参与外部培训和学术交流活动，拓宽教育视野，提高教育水平。
3.加强教学质量监控对教学质量的监控是文化建设的重要环节。
我们建立了教师教学评价体系，通过定期的课堂观摩和听课互评等方式，促进教师间相互学习和借鉴，形成了互助共进的良好氛围。
同时，通过教学质量检测和学生评价，及时发现和纠正教学中存在的问题，提升教学效果。
4.倡导科研教研教研是促进教育发展的重要动力。
我们组织教师进行科研教研活动，鼓励教师开展教学实验和课题研究，并提供相应的支持和保障。
定期组织教研交流活动，促进教师之间的相互交流和学习，提高教研水平。
5.加强团队建设团队合作是文化建设的核心要素之一。
我们通过团队活动、团队建设培训等方式，增强了师生之间的凝聚力和合作意识。
大家团结协作，相互支持，共同努力，使教研组成为一个充满创造力和凝聚力的团队。
三、成果展示经过一段时间的努力和实践，我们文化建设取得了显著成果：1.教师素质明显提高通过教研活动和培训的推动，教师们的教学水平得到了有效提升。
初中语文教研组文化建设(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校语文教育的重要组成部分，承担着培养优秀语文教师、提高语文教学质量的重任。
一个优秀的语文教研组，需要有一个良好的文化氛围，以激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研组文化建设。
二、语文教研组文化建设的内涵1. 价值观建设语文教研组文化建设首先需要确立正确的价值观。
这种价值观应包括：尊重学生、关爱学生、追求卓越、团结协作等。
教师应以此为准则，努力提高自身素质，为学生提供优质的教育服务。
2. 教学理念建设语文教研组文化建设需要形成一套科学的教学理念。
这包括：以学生为中心、注重学生主体地位、关注学生全面发展、培养学生的创新精神和实践能力等。
教师应遵循这些理念，努力提高教育教学质量。
3. 专业知识建设语文教研组文化建设要求教师具备扎实的专业知识。
这包括：语文基础知识、教学方法、教育心理学、教育技术等。
教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供高质量的教育。
4. 团队合作建设语文教研组文化建设需要强化团队合作意识。
教师应相互尊重、相互支持、相互学习，共同提高教育教学水平。
团队合作有助于形成良好的教研氛围，提高教研组整体实力。
5. 创新意识建设语文教研组文化建设要鼓励教师勇于创新，不断探索新的教学方法、教学模式。
创新是提高教育教学质量的关键，教师应敢于突破传统束缚，勇于尝试新的教育理念。
三、语文教研组文化建设的具体措施1. 开展丰富多彩的教研活动教研组可以定期组织教师开展教学观摩、讲座、研讨等活动，提高教师的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类教育教学竞赛，激发教师的工作热情。
2. 建立健全教研制度制定完善的教研制度，确保教研活动的正常开展。
如：定期开展教研活动、建立教师培训机制、设立教学成果奖等。
3. 加强教师培训教师培训是提高教师素质的重要途径。
教研组应定期组织教师参加各类培训，如：教育教学理论培训、教学方法培训、教育技术培训等。
4. 营造良好的教研氛围鼓励教师之间相互学习、相互帮助，形成团结协作的良好氛围。
科组教研建设情况汇报
科组教研建设情况汇报
敬爱的领导、各位老师：
大家好！今天我来向大家汇报我们科组教研建设的情况。
首先，我们科组在教研方面取得了一定的成绩。
我们注重教研成果的分享与交流，通过每周一次的教研活动，大家积极讨论教学中遇到的问题，分享教学心得和教学资源，促进了教师之间的相互学习和共同进步。
同时，我们还定期组织教研成果展示和评比活动，激发了老师们的教学热情，提高了教学质量。
其次，我们科组在教研成果方面取得了一些突破。
通过多年的积累，我们已经
形成了一套完整的教研成果档案，包括教案、课件、教学设计、学生作品等。
这些成果为我们的教学提供了有力的支撑，不仅提高了教学质量，也为学生的学习提供了更多的可能性。
另外，我们还注重教研成果的转化与应用。
我们积极探索教研成果的转化途径，通过整理、提炼和总结，将教研成果转化为教学实践的有效手段，不断优化教学设计，提高教学效果。
同时，我们还鼓励老师们将教研成果应用到课堂教学中，不断改进教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
最后，我们科组在教研建设方面还存在一些问题和不足。
比如，教研活动的组
织和规划还不够科学，教研成果的转化与应用还需要进一步加强，教师的教研意识和能力还有待提高。
针对这些问题，我们将进一步加强教研活动的组织和规划，提高教师的教研能力，推动教研成果的转化与应用，不断完善教研建设，提高教学质量。
总而言之，我们科组在教研建设方面取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。
我们将继续努力，不断完善教研建设，提高教学质量，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
谢谢大家！。
文化引领,创新教研组建设
文化引领，创新教研组建设海门市包场小学江建平教研组是学校开展教学研究和校本培训的重要载体。
加强教研组建设，是学校提高教学质量、创建学习型组织、促进教师专业发展的有效途径。
近年来，我校在市局素质教育百分考核中，多次获得特等奖，教学质量在区镇学校名列前茅，这和我们高度重视教研组建设密不可分。
一、一种全新的定位我们认为教研组是一个学校最基本、最重要的组织，然而传统的“校长室-教导处-教研组”多级管理模式一定程度上不能凸显教研组的重要地位。
我们创新学校治理机制，实施扁平化、低重心管理模式，赋予教研组一个全新的定位。
具体分两个层级实施。
第一层级：课程管理中心。
由一把手校长亲自领衔兼任主任，分管副校长担任副主任、相关分管行政为核心成员，推进课程研发、拓展、实施工作。
第二层级：学科教研组。
课程管理中心下设12个教研组，教研组实行教研组长负责制，组长全权负责教研组常态管理。
学校精心搭建“双层级高效互动”研修平台，通过“双周沙龙”“月度分享”“年度叙事”等项目实施，将教学决策、执行、监督三个系统有机融合，全面提高了教学效率与研修质量。
二、一个有力的核心一个教研组的底气是什么？我们以为，关键是一个优秀的教研组长。
因此，我们在教研组长的选聘与培育上做足文章。
（一）全员推选。
我们一改原来由校长室行政组讨论指派教研组长的单一方式，采用“全员推选+学校选聘”相结合的方式，这样的推举出来的教研组长自身的责任意识、教师的认可度都较以往不可同日而语。
（二）明晰责权。
教研组长主持教研组工作，担有学科教学工作安排与开展的职责，拥有评价组内教师工作绩效的权利。
这样的责权，确保组内研修活动与教学实际密切相联，固定的教学计划转化为灵动的教学统筹。
（三）加强培育。
不断提升教研组长的业务素养，我们采取“多元培训+实践锻炼”的培育路径。
优先考虑教研组长参加各类业务培训，鼓励他们致力于专业阅读、专业研究、专业实践，为他们充分提供成长的平台，助力快速成长。
教研组文化建设汇报材料
***教研组文化建设汇报材料打造追梦团队绽放生命异彩--加强学科教研组建设的点滴做法“教育高质量,团队高素质”是***永远追求的教育梦。
为打造这一追梦团队,我们从学科教研组建设入手,努力探索高效教研组建设的有效途径。
学科教研组的确立使教研更有针对性,教师间的交流更广泛,骨干教师的引领作用更突出,最大化实现资源共享。
几经风雨,终见彩虹,我校的学科教研组建设取得了初步成效:一、精心选拔教研组长,合理组建学科教研组教研组长是教研组建设的设计师,是学科教研教改的引领者。
教研组长的选拔至关重要。
学校选拔了思想活跃、富有教改意识、敢于创新的中青年教师担任教研组长。
加强教研组长培养,明确教研组长的工作职责,切实提高教研组长的教学水平、科研能力和管理能力。
在工作中,她们更多地起到了模范带头作用和引领示范作用。
他们用自己的专业素养、工作热情和人格魅力,影响、带动着全组教师扎实地工作。
如语文教研组长刘清霞老师,她自身有很高的业务素养,在工作中率先垂范,敢于创新,是学校教学改革的前锋。
在她的带动下,语文教研组形成了敢于拼搏、无私奉献、创新进取的工作作风。
此外,每个年级的教师在教学经验、创新能力上搭配合理。
每个教研组既有多年教学经验的老教师,又有风华正茂、锐意进取的中青年教师。
她们在优势上互补,使教研组的工作更加充满活力和生机。
二、采用“团队带教”式的教研活动模式由于教研组教师之间的教学水平存在着差异性,必须促进优秀教学经验、优秀教学资源共享,并通过对教学中遇到的实际问题集中攻坚,进而普遍提高教学质量。
为此,我们采用了“团队带教”式的教研活动模式。
聚焦课堂教研模式我们在聚焦课堂教研中,确立了三个步骤:一是集体备课做到在个人准备的基础上,备课组内说课、交流,形成教学设计。
二是优化课堂教学上做到在学情分析的基础上,实施教学设计。
三是评课反思做到在相互观课的基础上,开展评课议课活动,进行自我反思。
聚焦课堂教研模式的益处是:教师更加关注教学全过程,在教学中更加关注学生的成长和人格培养;更加重视备课、上课、评课、反思等教学环节,让教师在“团队带教”氛围中对优化课堂教学的含义有了进一步的认识;在互相评价交流的过程中增进教研组内和谐氛围。
音乐教研组团队文化(3篇)
第1篇一、引言音乐教研组是一个团结、和谐、充满活力的团队，我们的团队成员来自不同背景，有着各自的特长和教学理念。
在这个团队中，我们共同追求音乐教育的卓越，致力于培养具有音乐素养和审美能力的学生。
本文将围绕音乐教研组团队文化展开，阐述我们的团队精神、价值观以及团队建设等方面的内容。
二、团队精神1. 互帮互助：音乐教研组成员之间相互支持，共同进步。
在教学中，我们注重分享经验，取长补短，以提高教学水平。
2. 爱岗敬业：我们热爱音乐教育事业，尽职尽责，全力以赴。
在教学过程中，关注学生的需求，用心去关爱每一个学生。
3. 团结协作：音乐教研组全体成员团结一心，共同为实现团队目标而努力。
在遇到困难和问题时，我们携手共进，共同克服。
4. 求实创新：我们注重教学实践，不断探索新的教学方法，以适应时代发展的需求。
在教学中，勇于尝试，敢于创新。
5. 严谨治学：我们对待学术研究严谨认真，注重理论联系实际，以提高教学效果。
三、价值观1. 以学生为本：音乐教研组始终将学生放在首位，关注学生的成长和发展，努力提高学生的音乐素养。
2. 传承与创新：在继承和发扬我国优秀音乐文化传统的基础上，不断创新，推动音乐教育事业的发展。
3. 教育公平：我们致力于为所有学生提供平等的教育机会，关注弱势群体，让每一个学生都能享受到音乐教育的阳光。
4. 责任担当：音乐教研组成员肩负起传承音乐文化的重任，为我国音乐教育事业的发展贡献自己的力量。
5. 不断进取：我们始终保持积极向上的精神状态，不断学习，提高自身素质，以适应教育改革的需要。
四、团队建设1. 丰富团队活动：定期举办团队建设活动，如音乐沙龙、教学研讨会等，增进成员之间的交流与合作。
2. 培养团队凝聚力：通过团队活动，加强成员之间的感情，形成团结协作的良好氛围。
3. 提升团队素养：组织成员参加各类培训，提高教育教学能力，为团队发展注入活力。
4. 优化团队结构：根据团队成员的特点和优势，合理分配工作任务，发挥每个人的潜能。
教研组文化建设工作报告
教研组文化建设工作报告1、前言在现代教育中，提高教育质量是每一位教育工作者的重中之重，而教研组文化建设恰恰是提高教育质量的重要手段之一。
本报告旨在总结教研组的文化建设工作，分享经验与教训，为今后的教育工作提供借鉴与思考。
2、发展历程教研组文化建设早在我们学校刚刚成立时便已开始着手进行。
在2005年，我们学校正式成立了教研组，并制定了具体的工作计划。
随着时间的推移，教研组通过一系列的努力，不断完善了自己的文化建设，目前已形成了一套完整的工作体系。
3、工作内容教研组文化建设的核心内容包括以下几个方面：3.1、加强师生关系加强师生关系是教研组文化建设的核心，教研组每学期都会召开教研组会议，促进师生之间的交流与沟通。
此外，教研组还会定期组织教师参加各种培训和进修，帮助教师提高业务素质和教学水平，从而更好地服务于学生。
3.2、促进协作互动促进协作互动是教研组文化建设的另一个重要方面。
教研组通过定期进行教学课题研究和交流，促进教师之间的协作互动，共同探讨教学问题，提高教学质量。
此外，教研组还在各学科中组建了小组，促进组员之间的交流与合作。
3.3、建立共同的文化价值观教研组文化建设的重点之一是建立共同的文化价值观。
教研组要求每一个教师都要树立正确的教育观念和人生观，营造出和谐、积极、向上的教育文化氛围。
教研组还会定期组织各种文化活动，如读书分享、文化比赛等，让教师与学生共同参与，推动文化建设发展。
3.4、注重个人成长教研组文化建设不仅注重教师之间的合作互动，也注重个人成长。
教研组会定期组织教师进行个人发展规划和职业素养的提升，让教师在职业生涯中得到充分的成长和实现。
4、工作成果教研组文化建设的过程中，取得了众多的工作成果：4.1、教学成果显著教研组建立了一套完善的课堂教学质量评价机制，使每一节课的教学效果得到全面评估。
同时，教研组还注重课内和课外的教学反思与研究，在教学方面取得了显著的成果。
4.2、文化氛围浓郁教研组组织的各种文化活动丰富多彩，如读书分享、文化比赛等，营造了和谐、积极、向上的教育文化氛围，促进了学校的文化发展。
初中英语教研组文化建设(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，学校教研组文化建设逐渐成为教育改革的重要内容。
初中英语教研组作为学校教育的重要组成部分，其文化建设对于提高英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中英语教研组文化建设。
二、初中英语教研组文化建设的内涵1. 教研组文化建设的定义教研组文化建设是指在一定的教育理念指导下，通过教研组全体成员的共同努力，形成具有特色的教研组文化，包括价值观、行为规范、制度、环境等方面。
2. 初中英语教研组文化建设的内涵（1）价值观：树立“以学生为本，以教学为中心”的教育理念，关注学生的全面发展，努力提高英语教学质量。
（2）行为规范：规范教研组成员的行为，培养团结协作、严谨治学的精神，营造积极向上的教研氛围。
（3）制度：建立健全教研组管理制度，明确教研组成员的职责，确保教研工作有序进行。
（4）环境：优化教研组环境，营造舒适、温馨、充满活力的教研氛围。
三、初中英语教研组文化建设的意义1. 提高英语教学质量通过教研组文化建设，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，提高教学水平。
同时，教研组文化建设有助于教师形成正确的教育观念，关注学生的全面发展，从而提高英语教学质量。
2. 促进教师成长教研组文化建设为教师提供了良好的成长环境，有助于教师提升自身素质，实现专业发展。
在团结协作的氛围中，教师可以相互学习、取长补短，不断提高教育教学能力。
3. 增强教研组凝聚力教研组文化建设有助于增强教研组成员之间的凝聚力，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
这有利于提高教研组整体实力，为学校英语教学工作提供有力支持。
四、初中英语教研组文化建设的具体措施1. 加强教研组制度建设建立健全教研组管理制度，明确教研组成员的职责，确保教研工作有序进行。
例如，制定教研组会议制度、教学观摩制度、教师培训制度等。
2. 优化教研组环境营造舒适、温馨、充满活力的教研氛围，提高教研组成员的归属感和认同感。
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教研组文化建设工作报告各位代表：我代表教务处向大会作教研组文化建设工作报告，请予审议，并请各位代表提出意见和批评。
我校开展教研组文化建设已经两年有余，两年多来，我们在摸索中不断总结，不断探索，在学习北环中学、东庐中学等名校的基础上，又积极引进即xx中学等学校的教研文化建设特色，逐渐形成我校的教研组文化，并且已在姚北大地上生根发芽。
一、学校开展教研组文化建设的积极意义1.教研组是校园文化的重要组成部分。
在全面推进学校整体建设，丰富学校品牌内涵，提升学校质量效应，学校在大力建设校园文化，发展校园文化。
而教研组文化建设是校园文化建设的一个不可或缺的部分，甚至是举足轻重的部分。
现在我们有11个教研组有了自己的文化核心，正在不断地丰富和壮大中。
比如初中英语组的“润”文化，初中数学组的“圆”文化，小学语文组的“扬”文化等都很好的诠释了教研组的特色。
只有丰厚文化积淀的教研组是扛起文化建设旗帜的，才能为学校文化建设着上浓墨重彩。
2.教研组文化建设突破了传统的教研组。
传统的教研组和现在的比起来少了三个重要特点。
一是民主化。
组员之间的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整个教研组形成合力，组长努力让每位成员，体验成功、发展潜能，这是教研组发展的必要前提。
二是积极性。
“态度决定一切”，在课改的大浪潮里，每位组员积极主动、大胆创新、勇于探索，成为名符其实的终身学习者，熟悉学科教材，研究知识体系，理解学科基本精神，开拓学术研究视野，并以自身的勤勉努力影响组内成员，构建积极的教研组文化。
三是合作式。
合作、交流、对话已经成为我们教师专业发展的重要途径，在合作的文化氛围中，开放性的交流和对话，使得每位教师的思想受到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想和良好的建议已成为教师发展的重要资源。
以上三条正是我们学校教研组文化建设中所凸显出来的。
3.教研组文化是树立良好师德的最好平台。
教研组内教师的良好师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。
师德是教师的灵魂和核心，是教师立身之本，也是对教研组文化的影响最重要的因素。
我校把树立良好师德放在教研组文化建设的首位，努力打造一支高素质的教师队伍。
我们各组有各自确立的组训，通过榜样力量、良好的教师形象，创建一个充满学习、民主气氛，洋溢自主、创新精神和体现务实作风的学习型组织，引导教师从自学走向自觉，使每一位教师都牢固树立起一种“敬业乐教、诲人不倦、勇于担当、乐学力行”的自觉精神和价值观念，逐步培养教师淡泊名利，志存高远的高尚师德，形成主动发展的教科研文化愿景。
二、学校在教研组文化建设中的一些基本做法1.学校校长室十分注重教研组文化建设。
学校多次邀请相关专家来学校做讲座和具体指导，甚至进课堂面授;也多次让我们的教师走出去，去学习知名学校的优秀做法，都让我们的教师受益匪浅。
在不断地教研活动中渗透入教改的理念。
电子集体备课的推广运用和作业有效整合的积极实施，是教研组文化最基本最常规的做法，学校在检查督促中发现，我们的老师都能投入到这一教学改革当中。
学校对各教研组积极参评市规范教研组、市示范教研组均予以大力支持，并希望各组向金牌教研组靠拢并最终去争创。
2.教务处教科室也在教改中积极动脑筋。
在常规的教学活动和教研活动中都要求有学友互助高效课堂模式的运用，在三到八年级中大力推广学友互助式的教学模式，最近又设置课堂观察统计表，来规范我们的教学课堂。
每次活动都认真落实每项议程，监督整个环节，使教学研究活动逐步规范有效，最后对活动组织的后续均能出好月刊《教学工作简报》，迄今已到19期。
对教师们在电子集体备课和作业有效整合上，两科室都有定期检查和不定期抽查的制度，对老师们在教学过程中发现的问题和困难都能及时指出和整改落实，使我们的教研组文化得以正常有序发展。
3.老师们在整个文化建设中都积极行动。
我们的老师在组内都能努力学习，积极探索，勇于创新，不断实践。
在导学稿的实施，课后作业的整合，电子教案的统一等方面都在努力前进，虽然大多数老师年轻缺乏经验，但我们能发挥集体的力量，互帮互助，互相补充，又精诚团结，融为一体。
正是这种精神，我们的教研组文化建设之花才能越开越旺。
极大多数老师能主动请缨，勇挑组内重担，有活动能积极参与，活动后又及时反思，将新的理念不断渗透到自己的教学实践中去。
这样的学习氛围正是我们教研组文化的外在体现。
三、学校开展教研组文化建设以来取得的成绩1.教科研显性评比等取得了较好成绩。
两年多来，在宁波市、余姚市的多种学术基本功的评比和报刊论文发表上，我校取得了不斐的成绩。
仅以XX学年为例，我校推荐到宁波的科研论文和课题中，就有8篇获奖，其中一等奖2篇。
在余姚级的论文评比中，我校就有22篇获奖，其中4篇获得一等奖;在教学反思评比中，又有18篇获奖，3篇一等奖。
体育组和初中语文组已经成功通过是示范教研组的审核，初中数学组、初中科学组、小学科学组也已经通过规范教研组的审核。
还有初中语文、初中数学、小学英语的三个教研亮点榜上有名，音乐组推出的舞蹈和合唱分别获奖，体育组的足球、围棋、摔跤等均能载誉而归，成绩斐然;还有三篇教研案例在市首届教研案例评比中获得一个一等奖，两个二等奖，等等。
而这些成绩的取得与我们的教研组文化是绝不能分开的。
2.承办大型教研活动的能力在不断提升。
在每次大型教研活动中，我们组长带领组员能迅速应对，从确立主题开始，到制定活动方案，注意活动多种结果的预定方案，再到接待引领，集体探讨，最后资料整理和报道跟踪，都能安排得井然有序。
从北京来的专家教授到省市的学术精英，哪怕是区域间的活动，我们都能认真对待，不放过每一次学习的机会，精心组织好每一次策划工作。
在这方面，领导和教研员对我们的工作都是肯定的。
只有经历过这种活动的全程参与，才会是真正的得到成长，这也是我们的优势所在。
我们将在今年5月份再次承办一次大型的教学探讨活动，有必将为提升学校品位，提高教师业务能力有一个大的促动。
3.教研组内的团队精神不断增强。
研究和实践证明教研组确实是“学术科研的乐园”，是一个团队，为研究教学解决问题提高质量而设，团结合作是保证，和谐共进是基础。
由于教研组担负着教师发展的重任，在学校教改中要引领学校教改潮流，用科研实绩奠定学科在全校乃至全市的地位，所以通过这个教研团体，最终实现老中青和谐共生、互助共赢的建设目标。
而我们在团队合作方面，是做得比较到位的，比如上届以李铭为备课组长的九年级科学备课组就是很好的诠释。
当然我们这种在教研组引领下的优秀备课组还有很多，这正是我们教研组文化的辐射的效果。
四、展望明天，我们需不断奋斗1.要进一步健全教研组管理制度文化。
我们在开展教研活动的过程中，往往过分注重上课和评课的过程，能做到定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序这些常规的程序。
其实我们相对于严格的活动程序还有很多差距。
比如：①要有规定的备课制度。
不但有确定的教研时间，也要有不同的教研形式(如论坛式、讨论式、学习式、探讨式等);坚持点名制，严格按学校的要求行事。
②学习管理制度。
如活动前先看相关理论资料，有明确的目的，学习后要有后续的研讨活动，做到理论实践相结合;外出学习回来要进行传达学习，使组内教师及时得到当前信息。
③备课组长制度。
备课组长做好协调作用，督促组员推行备课主编审核制度，带领本年级教师做好统一教材、统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度、统一使用资料等常规性的教研环节。
④青年教师的培养制度。
如七年级新教师的师徒结对活动，第一次上九年级的教师的结对活动，教龄未满三年的教师的结对活动。
老教师给他们在师德师风、学习研究、备课上课、作业批改等方面加以指导。
以上教研制度各组在针对组内实际情况要予以落实和制定，使教研组和备课组文化的开展真正得到有效保障。
2.要进一步锻造一支有活力的教师队伍。
我们知道：一个人平庸不可怕，可怕的是整个组织的平庸。
“人才强组”应成为各个教研组文化的核心;在激发教师的活力，挖掘内在的创造潜能，提高专业化素养，是我们今后教研组工作的重心。
我们要从教学教研入手，抓青年教师的成长，做到各类学习跟上，师徒配对效果检测，多压担子，放手让青年教师参与编辑资料、出考试题等工作，在实践中提高他们的教学教研工作能力;再提供各种平台，培育优秀教师，选取工作肯干、积极进取、教学效果好的教师参加各级各类教科研活动，使他们快速成长起来;发挥青年教师特长，做学校文化建设的排头兵，发挥老师的特长，推荐责任心强的老师到合适的岗位来锻炼，最终为学校的锻造出一支有活力、有毅力、有能力的教师队伍。
3.要逐步积淀学科成果。
我们的建校时间不长，我们的教研组文化建设时间更短，所以我们在今后的文化建设中一定要逐步积淀我们的厚度，丰富我们的内涵。
比如在教研活动的反思和档案整理方面，我们要不断坚持，将反思进行到底，只有反思，我们才会前行;每次活动，我们要将活动的每一个程序都留下脚印，从通知到策划，从摄影到报道，我们都要思虑周全，装订成册。
再如电子集体教案的新编和作业整合方面，随着新教材的全面实施，我们的电子教案也要及时更新，在传递和改进中将我们的电子教案完备好;作业整合同样也需要不断更新，这要求我们教师要有敏锐的洞察力和跟上考试说明的步伐。
我们还要积极培养自编教辅资料的能力，只有自己会编制相应的教辅资料，运用到班级学生中去，我们的教学效果才会有明显的提升，我们学生的成绩才会有质的变化。
同时我们要在课题的研究中多下功夫，有专家说得好，教研组搞得好不好，看你课题的质量高不高。
而我们在教学课题方面正是处于薄弱的态势上，因此今后一段很长时间里我们要积极探究，在课题钻研上多动脑筋，多下功夫。
这样我们的学科文化才会越积越厚，我们的底蕴才会越来越深!五、结语众所周知，“文化”是非物质的东西，无影无形，但对教研组的影响又无处不在。
在教研组文化建设活动中，我们对骨干教师要突出“严”，对成长教师要突出“研”，对青年教师要突出“引”，让教研组文化建设成为教研活动中的一种常态、一种习惯、一种共同的价值追求，真正做到在活动中进步，在交流中分享，在展示中享受成功。