1靳岳滨 师生沟通的技巧
教师师生沟通的技巧与方法
教师师生沟通的技巧与方法一、建立积极的沟通氛围在教师与学生之间建立积极的沟通氛围是有效教学的基础。
教师应该以平等、尊重的态度对待学生，给予学生充分的关注和理解。
同时，教师要学会倾听，尊重学生的意见和想法，不要将自己的观点强加给学生，而是给予他们发表自己观点的机会。
只有在积极的沟通氛围中，教师和学生才能真正地进行有效的交流。
二、运用非语言沟通除了语言表达外，教师还可以通过非语言沟通方式来与学生进行交流。
例如，面带微笑、眼神接触、肢体语言等，都可以传递出教师对学生的关心和支持。
这些非语言沟通方式可以更直接地传达教师的意图和情感，有助于建立师生之间的信任和情感连接。
三、倾听学生的需求倾听学生的需求是教师与学生之间有效沟通的重要步骤。
教师应该给予学生充分的机会和空间，让他们表达自己的意见、问题和困难。
在倾听学生的过程中，教师要注意细节，表达出自己的关注和理解，从而让学生感受到被重视和关心。
四、积极反馈与激励在与学生沟通的过程中，教师要及时给予积极的反馈和激励。
通过表扬、鼓励和肯定学生的成就，可以增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师也要学会处理学生的错误和困难，给予建设性的批评和指导，引导学生进行自我反思和改进。
五、灵活运用沟通方式在教师师生沟通中，适当地运用多种沟通方式也是非常重要的。
除了口头交流外，教师还可以通过书面沟通、电子邮件和在线平台等方式与学生进行互动。
这样可以满足不同学生的学习特点和沟通需求，提高沟通效果。
六、尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的背景、兴趣和学习方式。
因此，教师在沟通中要尊重学生的个体差异，不要做出一刀切的行为。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的情况来调整自己的沟通方式和方法。
七、建立互信关系建立互信关系是教师师生沟通的关键。
教师要通过自身的理性思考和情感投入，建立起与学生之间的信任基础。
同时，教师也要诚实和透明地与学生沟通，与学生共同探讨问题，共同解决困难。
师生沟通交流技巧
师生沟通交流技巧在教育领域中，师生之间的沟通交流是至关重要的。
有效的师生沟通可以促进学生的学习和发展，增强师生之间的互动和理解。
本文将介绍一些师生沟通交流的技巧，旨在帮助教师和学生建立良好的沟通关系，提高教学效果。
1. 倾听和尊重师生沟通的第一步是倾听和尊重对方。
教师应该给予学生充分的倾听，关注他们的意见和问题。
通过倾听，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，并及时给予帮助和指导。
同时，教师也应该尊重学生的观点和意见，鼓励他们表达自己的想法，建立积极的互动关系。
2. 清晰和简洁的表达在师生沟通中，语言表达的清晰和简洁非常重要。
教师应该用简单明了的语言向学生解释知识点和概念，避免使用过于专业或复杂的术语。
同时，教师还应该鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的想法和问题，避免使用冗长或模糊的表达方式。
3. 积极的非语言交流除了语言表达，师生之间的非语言交流也是非常重要的。
教师应该注重自己的肢体语言和面部表情，保持积极的姿态和微笑，传递友好和支持的信息。
同时，教师还可以通过眼神接触和肢体动作来表达自己的关注和理解，增强与学生之间的互动和沟通效果。
4. 及时反馈和鼓励师生沟通的另一个重要方面是及时反馈和鼓励。
教师应该及时回应学生的问题和反馈，给予他们积极的肯定和鼓励。
通过及时反馈，教师可以帮助学生纠正错误，提高学习效果。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，表扬他们的努力和成就，激发他们的学习动力。
5. 灵活和适应性在师生沟通中，教师应该保持灵活和适应性。
不同的学生有不同的学习风格和需求，教师应该根据学生的特点和情况调整自己的教学方式和沟通策略。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的建议和意见，帮助他们发展自主学习和解决问题的能力。
6. 建立信任和合作关系良好的师生沟通需要建立在信任和合作的基础上。
教师应该积极与学生建立信任关系，尊重学生的个性和需求。
同时，教师还应该与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的学习和发展。
师生有效沟通的技巧
师生有效沟通的技巧师生有效沟通的技巧师生间的沟通是师生双方整体信息的交流与传递。
师生间有效的心理沟通是教师打开学生心灵天窗的一把钥匙，是教育成功的秘诀之一。
现实生活中发生的师生冲突多是源于师生间缺少真正有效的对话沟通而造成的，那么如何才能有效地与学生沟通呢？一、以人为本，尊重学生现代教育理念的核心思想是“以生为本”。
作为教师，应当把关心、关怀、关注学生的身体、心理健康作为工作的基本出发点。
在教育教学过程中，注意师生的平等，学会尊重每一位学生，与学生平等交流。
交流时，要尊重谈话对象的人格，不要贬损挖苦嘲讽他们；与学生进行诚恳地交谈，不居高临下摆架子；不要搞“一言堂”，注意多倾听学生的心声，不要把自己的意见强加给学生；同时，教师还要注意为学生保守秘密，切忌将其在谈话过程中说出的心里话到处乱讲。
二、信任学生，建立和谐、民主的师生关系和谐、民主的师生关系是师生进行有效沟通的“润滑剂”。
因此，要学会放下教师一直高高在上的架子，把学生当成是朋友，建立一种朋友式的友谊，注意培养师生间相互信任、相互理解的感情。
除了在教学上，更重要的是在非教学时段上多与学生接触，跟学生谈谈生活上、学习上的事情，多组织一些班级活动跟学生一起参与，班级的一些事务和管理多争求学生的意见。
在无形中让学生感觉到你对他们的信任，有时他们也会反过来给你出主意，这样就拉近了师生的距离，从而在学生遇到问题、或做错事情时才会愿意向你“坦白”，寻求你的帮助，也会乐于接受你的意见。
三、用爱心和欣赏打动学生心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
只有教师时刻充满了爱心，我们才能敞开心扉，以关爱之心来触动学生的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
对于所谓的后进生，我们教师要有敏锐和发现美的眼睛，用欣赏的眼光来看待我们的学生，用巧妙的赏识和鼓励帮助他们，使他们意识到自己的优点及特长，从而增强他们的自信心。
师生沟通技巧
师生沟通技巧以下是 9 条关于师生沟通技巧的内容：1. 要认真倾听呀！当学生找你说话时，可别心不在焉，就像听朋友倾诉一样专注。
比如有个学生小心翼翼地和我说他被同学欺负了，我要是不认真听，那怎么能了解他的感受呢？倾听，就是打开师生心灵的钥匙哟！2. 尊重学生的想法很重要呀！别轻易否定他们，这就好比珍视一件宝贝。
有次一个学生提出了一个很特别的学习方法，我没有直接说不行，而是先尊重他的想法，再一起探讨可行性。
尊重，能让学生更愿意和你交流呢！3. 用温和的语气说话呀！别老是凶巴巴的，那会吓跑学生的。
想象一下你对学生就像对小花朵一样轻柔。
有个学生犯错了，我不是大声呵斥，而是轻声地给他讲道理，他立马就意识到自己错啦。
温和，能让沟通更顺畅呀！4. 给学生积极的反馈呀！当他们做得好时，别吝啬你的赞美，就像给他们送上甜蜜的糖果。
我记得有个学生考试进步很大，我立刻表扬他，他眼睛里都闪着光呢。
积极反馈，会让学生更有动力哟！5. 偶尔开个小玩笑呀！让气氛轻松起来，可不是只能一本正经的。
有一次课堂有点沉闷，我就讲了个小段子，学生们都哈哈大笑，之后的学习状态都不一样了呢。
玩笑，能拉近师生距离呢！6. 站在学生的角度看问题呀！别总是以自己的眼光去评判，这好像你和学生互换了身份。
有个学生对某个知识点不理解，我试着从他的角度思考，一下子就找到帮助他的办法了。
换位，能更好地理解学生哟！7. 用具体的例子解释呀！干巴巴地讲道理谁爱听呀？有个学生问我抽象的概念，我就给他举了身边的例子，他恍然大悟的表情真让人开心。
具体例子，让知识更容易接受呀！8. 给予鼓励和支持呀！别让学生觉得自己孤立无援，就像在黑暗中给他们一束光。
有个学生要参加比赛很紧张，我一直鼓励他说他很棒，最后他真的取得了好成绩。
鼓励，是学生前进的动力呀！9. 保持耐心呀！别着急上火，就像等待花开一样。
有时候学生可能领悟得比较慢，我就一直耐心地引导，终于看到他们的进步。
耐心，才能让师生关系更稳固呀！总之，师生沟通要多用心，多理解，多尊重，这样才能让教育之花开得更加绚丽呀！。
教师师生沟通有效方法
教师师生沟通有效方法教师师生沟通是学校教育中非常重要的一环。
良好的师生沟通可以促进学生学习的积极性、改善教学效果，提高学校教育质量。
本文将分十二个小节为大家介绍教师师生沟通的一些有效方法。
第一，建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教师师生沟通的基础，可以打破师生之间的隔阂，增强沟通的效果。
教师可以通过关心学生、尊重学生、理解学生来建立良好的师生关系。
第二，倾听学生的声音。
教师在进行师生沟通时，要充分尊重和倾听学生的意见和建议。
这样可以增加学生的参与感和信任感，提高沟通的效果。
同时，教师也可以根据学生的反馈进行教学的改进。
第三，注重非言语沟通。
除了语言交流外，教师还可以通过肢体语言、表情和眼神等方式进行非言语沟通。
这些细微的信号可以传达教师对学生的关怀和支持，有助于建立良好的互信关系。
第四，创设互动的学习环境。
只有在积极互动的学习环境中，师生沟通才能得到发展。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与和表达意见，促进师生之间的互动和交流。
第五，及时反馈学生的表现。
教师可以通过定期的教学反馈和评价，对学生的学习成果、表现和问题进行及时的反馈。
这样可以让学生明确自己的不足和进步方向，促进学生的学习动力和成长。
第六，运用多种沟通方式。
在师生沟通中，教师可以采用多种多样的沟通方式，如面对面交流、写字板、电子邮件等。
这样可以满足不同学生个体之间、不同年龄段学生之间的沟通需求，提高沟通的效果。
第七，灵活运用问题解决的方法。
在师生沟通中，难免会遇到问题和矛盾。
教师可以运用解决问题的方法，如“五步式解决问题法”、“六顶思考帽”等，找到问题的根源，并寻求合理的解决方案，维护教学秩序和师生关系的稳定。
第八，鼓励学生主动分享。
教师可以设定一定的时间和机会，让学生主动分享自己的学习经验、困惑和疑问，可以通过小组展示、课堂报告等方式进行。
这样既可以提高学生的学习自觉性，又可以帮助教师了解学生的需求，改善教学。
第九，重视跨文化沟通。
师生交谈的谈话技巧与方法
师生交谈的谈话技巧与方法
如果你是一名教师，你可能需要和你的学生进行交谈，以了解他们的思维方式、情绪和态度。
以下是一些师生交谈的谈话技巧与方法：
1. 建立亲和力。
在谈话过程中，你应该尽可能地让学生感觉你是一个信任和尊重他们的人。
试着制造一些亲密感，与学生建立联系，这样他们就更容易打开心扉。
2. 倾听并回应。
当学生正在谈话时，你应该全神贯注地听他们说话，并带着兴趣和同情地回应。
然后，发挥你的同理心和智慧来帮助他们更好地理解并解决问题。
3. 确保清晰和明确。
当你提问或回答问题时，一定要保持清晰和明确。
不要使用专业术语或难懂的语言，让学生感到迷惑或无助。
确保他们明白你的意思，能够积极参与谈话。
4. 提供支持和反馈。
在谈话的过程中，你应该不断提供学生所需要的支持和反馈，帮助他们更好地理解和解决问题。
如果他们需要帮助，你可以提供建议和资源，让他们更加自信地处理问题。
5. 避免判断和批判。
在谈话过程中，一定要避免判断和批判。
提供信任和支持可以使学生更加敞开心扉，让他们更好地表达自己的想法和感受。
这样有助于增
强学生的自尊和自信，从而更好地处理问题和让自己成长。
师生互动中的有效沟通技巧指南
师生互动中的有效沟通技巧指南在教育领域，师生之间的互动是至关重要的，而有效的沟通是实现良好师生关系的基础。
本文将为您介绍一些师生互动中的有效沟通技巧，帮助教师与学生之间建立良好的沟通氛围，促进学习和教学的互动效果。
一、倾听并尊重对方的观点师生之间的沟通始终应该是双向的。
教师应该积极倾听学生的观点和意见，尊重他们的思考和表达。
在课堂上，教师可以通过提出问题、鼓励讨论等方式激发学生的思维，鼓励他们分享自己的见解。
同时，教师在听取学生意见时要注意保持耐心和尊重，给予学生合理的回应，避免忽视或轻视他们的想法。
二、清晰明确的表达在师生之间进行沟通时，教师应该注重清晰明确地表达自己的意思。
使用简洁、明了的语言，避免使用过于专业化或难以理解的术语。
教师在课堂上讲解知识时，可以结合具体的例子、图表等方式，帮助学生更好地理解所传达的内容。
在与学生进行一对一交流时，教师要注意选择适当的语言和方式，确保学生能够准确理解自己的意思。
三、积极表现肯定和鼓励师生之间的有效沟通除了传达信息外，还应注重积极的情感交流。
教师应该及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
在课堂上，教师可以通过赞扬学生的优秀表现、提供鼓励性的评语等方式，增强学生的自信心和积极性。
同时，教师要注意在交流中展示自己的关心和关注，让学生感受到他们的存在价值和被重视。
四、灵活运用非语言沟通除了语言表达外，师生之间的非语言沟通也起着重要的作用。
教师可以通过面部表情、姿势、肢体语言等方式与学生进行交流。
积极的身体语言和微笑可以增强师生之间的亲近感，展示出教师的友好态度。
同时，教师还可以通过肢体语言来引导学生的注意力，并确认学生是否理解所传达的信息。
五、善于使用反馈和评估在实施有效沟通的过程中，及时的反馈和评估是非常重要的。
教师可以通过课堂上的互动问答、小组讨论、个别辅导等方式，了解学生对所学内容的掌握情况，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还可以与学生共同制定学习目标和计划，并定期进行评估和复盘，帮助学生分析和改进学习方法。
师生沟通的技巧与方法
师生沟通的技巧与方法师生沟通的技巧与方法所谓沟通技巧，是指人具有收集和发送信息的能力，能通过书写、口头与肢体语言的媒介，有效与明确地向他人表达自己的想法、感受与态度，亦能较快、正确地解读他人的信息，从而了解他人的想法、感受与态度。
师生沟通的技巧有哪些?师生沟通的技巧与方法苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。
”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。
作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?下面我谈一点浅见。
一、爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。
师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。
为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的'技巧。
(1)幽默幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。
人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。
具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
(2)委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。
如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
(3)含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
师生互动中的有效沟通技巧
师生互动中的有效沟通技巧教育领域中，师生互动是促进学习和发展的重要环节。
然而，要实现良好的师生互动，有效的沟通技巧是至关重要的。
师生之间的有效沟通，不仅可以增进师生之间的理解和信任，还可以激发学生的学习潜力，提高教学效果。
本文将介绍几种师生互动中的有效沟通技巧，以便能够更好地促进教学和学习的效果。
一、倾听和尊重师生沟通的第一步是倾听。
当学生表达自己的疑虑、困惑或问题时，教师应该认真倾听，并给予足够的尊重。
不打断学生的发言，保持耐心和礼貌，并给予学生必要的回应和解答。
同时，教师还应该尊重学生的观点和意见，不论是正面还是负面。
尊重学生的想法会激发他们的积极性，促进他们更深入地参与学习。
二、清晰和简洁的表达在与学生进行沟通时，教师应该以清晰和简洁的方式表达自己的思想和观点。
教师的语言应该简单易懂，避免使用复杂的术语和难以理解的词汇。
为了保持沟通的效果，教师可以使用图表、幻灯片或其他辅助工具来帮助学生更好地理解教学内容。
此外，教师还应该注重肢体语言的运用，例如姿势、面部表情和眼神等，以增强沟通的效果。
三、积极的反馈和鼓励为了建立积极的师生关系，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。
当学生取得进步或做出优秀的表现时，教师应该及时给予赞扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师也应该给出具体和建设性的反馈，帮助学生改进和提高自己的学习成果。
积极的反馈和鼓励有助于建立学生的自尊心和自我肯定感，从而提高学习效果。
四、建立良好的互动环境为了促进有效的师生互动，教师应该创造良好的互动环境。
在课堂中，教师可以采用小组讨论、角色扮演和问题解决等互动形式，鼓励学生积极参与。
此外，教师还可以组织一些课外活动，如实地考察、社区服务和学术研讨会等，以加强师生之间的交流和合作。
良好的互动环境有助于激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的思维能力和创造力。
五、倡导开放和诚实的沟通在师生互动中，教师应该倡导开放和诚实的沟通。
教师应该鼓励学生提出问题、提出疑虑和分享自己的观点。
师生情感沟通技巧
师生情感沟通技巧师生之间的情感沟通对于教学效果和学生成长至关重要。
良好的师生情感沟通能够深化彼此的理解、增强信任感，从而在教学过程中取得更好的效果。
本文将介绍一些师生情感沟通的技巧，帮助教师和学生建立积极和健康的关系。
1. 倾听和尊重在师生沟通中，倾听和尊重是至关重要的。
教师应该全神贯注地倾听学生的声音，尊重他们的感受和观点。
当学生表达他们的想法和感受时，教师应该给予积极的回应，通过表情、肢体语言或肯定性的言辞来表达对学生的尊重和支持。
同时，教师还应该鼓励学生之间的互相倾听和尊重，营造一个和谐的学习氛围。
2. 表达真实的情感师生关系应该建立在真实和诚实的基础上。
教师应该愿意展示自己真诚的情感，并与学生分享个人的故事和经验。
这样能够激发学生的共鸣和信任，增加他们对教师的认同感。
同样，学生也应该被鼓励和支持表达自己的情感，教师应该积极地回应和理解学生的情绪和情感需求。
3. 身体语言的运用身体语言是师生情感沟通中非常重要的一部分。
教师应该注意自己的身体姿势和表情，尽量保持开放的姿态，传递积极的信息。
例如，教师可以保持微笑，注视学生，用轻柔的语调和温和的语气与学生交流。
这样能够让学生感受到教师的关注和友好，从而更加愿意与教师建立联系。
4. 鼓励积极的反馈在师生沟通中，教师应该经常给予积极的反馈和鼓励。
当学生取得进步或表现出色时，教师应该及时给予肯定和赞赏，让学生感受到自己的成长和价值。
此外，教师还应该提供具体的反馈和建议，帮助学生改正错误，提高自己的表现。
5. 定期的交流与沟通师生沟通不应该只停留在课堂上，还应该有定期的交流和沟通机会。
教师可以安排一对一的谈话，了解学生的进展和问题，同时也给予学生更多关注和支持。
此外，教师还可以组织班级活动和讨论，为学生们提供一个展示自己、展示团队合作能力的机会。
总结起来，师生情感沟通技巧对于教育教学非常重要。
教师应该倾听和尊重学生，表达真实的情感，运用积极的身体语言，鼓励积极的反馈，并定期与学生进行交流和沟通。
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2、没有人能够光凭理论概念教导学生， 学生问题千奇百怪，即使教师相信民 主、爱心、尊重、接纳、个别差异等 理论，到时候依然手足无措。 3、应付课堂时刻会发生的繁杂问题， 老师需要的是心理上的硬币。即教师 需要特殊的技巧合情合理地解决学生 中间发生的小吵闹、日常纠纷和突发 危机。
4、值得注意的是教师无论怎样处理 上述问题，都会产生或好或坏的后续 效应：它会产生服从或反抗的态度， 满意或争执的情绪，引起改过或复仇 的欲望，进而影响学生的行为和人格， 使之日趋完善或每况愈下。 重要原则：学习永远是现在式，骂（引起学生愤怒。学生透过 教师的反应了解自己。学习教师的榜 样。老师像外科医生，绝对不可以随 意下刀，因为刀口可能永远存在） 6、讽刺嘲笑（对学生有害，就像毒 药会置人于死地，破坏学生的自信与 自尊，会加重当事人被攻击的缺点， 恶毒的批评不但不会激发学生改进， 反而会毁掉他们的学习动机）
师生沟通的技巧
武汉市教育科学研究院 靳岳滨 yuebinjin129@
前言： 教师的职业困惑： 教育理想与实践； 工作态度与工作效果； 工作时间与工作效率； 付出与回报； 教育理论与实际。
美国著名教育心理学家吉诺特博士 关于 教师作用和力量的论述：
“在经历了若干年教师工作之后，我 得到一个令人惶恐的结论：教学的成 功与失败‘我’是决 定的因素。我个 人采用的方法和每天的情绪，是造成 学习气氛和情境的原因。身为老师， 我具有极大的力量，能够让孩子们活 得愉快或悲惨 。
1、首要原则：就事论事，不针对
个人的个性与品格。 案例：学生上课打翻水杯 甲、乙教师的对比。 YGWR性格量表
2、寻求合作
（1）明智的教师不会把学生看成理所当 然的朋友。因为学生是会爱、会恨情感矛 盾的混合体。学生通常会依赖老师，而这 种依赖却可能增长敌意。 （2）谨慎地给学生机会去体验独立，自 治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨 恨别人。 （3）避免命令可以减少反抗。甲乙教师 比较。
（4）教师与学生的沟通应当注意到： 激发学习、鼓励自治、 支持自尊、衍生自信、 消除焦虑、去除恐惧、 减少挫折、平息愤怒、化解冲突。
专家简介
靳岳滨 研究员（教授），原武汉市教科 院教科所所长。享受市政府专项津贴，市 管优秀专家。 教育部基础教育课程改革学 科专家， 小学课程《品德与社会》课程标 准研制、修订组核心成员。湖北省人民政 府督学。
（4）避免学生防卫性反应。（教师地 位的影响，不使用压迫性措辞，“你 应该要……”） （5）放弃与学生争辩。（“辩论只会 带来反辩，结果我得花很多时间去平 息纷争，特别在课堂上学生发生轻微 不当行为的时候，会陡然延缓教学合 作的时间，此时，改变上课气氛比设 法改变学生的想法，更容易得到学生 的合作”。需要勇气、智慧和胸怀）
我可以是制造痛苦的工具，也可能 是启发灵感的媒介；我能让人丢脸， 也能叫人开心；能伤人，也能救人。 无论在任何情况下，一场危机之恶 化或解除，儿童之是否受到感化， 全部决定在我。”
一、教育的心理“硬币”
1、仅仅从理论上了解学生的需要， 对于想走出课堂危机的教师而言， 犹如虽有百元大钞在手，却无法兑 付1.5元的公共汽车费，无济于事。
4、和蔼的纠正
案例：对自己的错误，学生更容易接受和 蔼的提醒和纠正。
5、专注在感受
案例：一生的学具被另一生无意损坏 引起矛盾，教师省掉盘问、指责和教 训，把注意力放在玩具被损坏的学生 的感受上，显示明快和同情的力量。
6、智慧化解尴尬
案例：一生在课堂上介绍自己名叫甘 地，众生轰笑，老师说：“甘地是个 好人，值得我们效法和敬爱”，学生 平静。
4、愤怒可以，侮辱不行！
（1）在现实中班级人数多，需求多、危 机四伏——造成教师愤怒不可避免。学生 经常惹你生气，你的生气就是应对之道。 （讨论教师能不能生气？） （2）教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人， 不抨击学生的品行。“我非常生气！”， 说出的是自己看法、感受和期待。老师生 气时，学生会特别注意听老师讲话。 （3）教师应当熟悉不带侮辱的表达自己 愤怒的方法。
7、遥控、设“线人”（离间学生之 间的关系，反感、痛恨，影响“线人” 的人格发展） 8、恐吓（引起学生惧怕，心理上疏 远） 9、设圈套（对学生伤害最重，不再 相信任何人、无安全感、害怕、行为 退缩）
五、师生有效沟通的原则
教师的工作是指导帮助，而 不是伤害。有效的沟通方式是 改善教育教学生活、增进师生 关系的关键。适当的沟通是一 门需要学习，而不会“自然生 成”的艺术。
二、教育心理硬币的共同特征
1、关怀而非冷漠，(见下页)
2、理解而非说教， 3、尊重而非霸道。
裴斯塔洛齐：（1799年给友人的一封信） 我生活在儿童中间，从早到晚和他们在一 起，照顾他们的生活，教育他们，鼓励他 们，给他们以温暖和爱，教他们学习和劳 动，增长他们的智慧与活力，教他们懂得 人的尊严，尊重自己，也尊重别人，诚实、 善良、公正，同情别人的痛苦与不幸，帮 助受难者。……我的手握着他们的手，我 的脉搏和他们的脉搏一起跳动；我的眼睛 注视着他们的眼睛，我的眼泪和他们一起 同流；我和他们一起欢笑，……我时刻注 视着每一个孩子心灵的细微变化，我的心 向每一个孩子敞开着。
5、正确使用对学生的影响
（1）学生具有接受教师教诲的 天然倾向。 （2）学生能够区别良性与恶性 信息
6、适当的沟通
（1）适当的沟通可以改善教育 （2）适当的沟通是一种成就，它需要 学习、预习和自律 （3）沟通要真诚，没有什么比造作更 有害。虚情假意容易被人识破 加里宁：世界上没有任何东西比学生 的眼睛更能观察到那些细微末节的变 化。
教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满 含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之 间的隔膜就在这不经意中产生。这样 不适当的表达，不仅无助于教育目标 的实现，相反会产生巨大的破坏力量： 激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚 至闭锁心灵。
1、抱怨（开始少数学生会有自责， 抱怨多了以后学生无动于衷，直至反 感） 2、窥探隐私（造成学生难堪和怨恨） 3、苛刻盘问（学生封闭心灵） 4、藐视（伤害学生自尊，学生疏远、 反感）
7、适当的目标
不对轻微的不当行为分析来龙去 脉，不对意外事件追根究底；不对学 生的过去经历或长远未来抱成见，处 理眼前的事情，关心学生此时此地是 否无恙。“现在，我的目标比较适当， 我注意学生眼前的心境和普遍的需求， 舍去遥远的乌托邦，我在我的班上要 做到完全符合人道精神。”
四、师生间不良的沟通方式
三、合情理、有实效的沟通技巧
1、帮助恢复信心
案例：赞扬一位学习成绩不好学生的演出 服装。“我对你们的爱不是用身高、体重 和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每 个学生。”
2、有益的对谈
案例：教师与学生就家庭、婚姻等社会问 题进行交谈是有益的。
3、安慰而不用解释
案例：学生哭泣，寻求安慰，不是要调查 事情真相，给予安慰，没有必要让学生解 释哭泣的原因。特别是小学生。
3、接纳与认清
（1）师生之间相互接纳与了解是一门复 杂的艺术，需要特殊的语言。 （2）向学生提出要求，使用批评与非批 评的语言效果不一样。非批评的语言不涉 及情绪并且减少冲突，批评的语言引发怨 气、制造紧张。 （3）面对学生的问题，教师说出自己的 感受与期待，用“我”字开头； （4）回答学生的问题、抱怨、或请求， 则用“你”字开头比较好。