教师自尊自重,方可赢得尊严
教师如何赢得尊严：教师需要自尊和他尊
２ ． 教 师有公正无私 的爱心才能赢得 学生的尊重
学生来 自不 同的家庭 ， 脾 气秉性 、 兴趣 爱好各 不相 同 ， 知
识基础 、 聪慧程度相差很 大 ， 所处 环境 、 成 长过程 又大相径庭 。
但他们既然成 为我们的学生 ， 我们就一定 要一视同仁 ， 要平 等
成长 ， 关 系到优质教育 能否实现 ， 关 系到教 育 的今 天和未 来 。
有无悟 性 ， 决 定于一个 人 内化水 平的高低 。 要 提高 悟性 ， 必须
■ 教 需青 ． 校长参考 ２ ０ １ ５ １ ０ ７
１ 日
Ｈ Ｕ Ａ Ｔ Ｉ Ｔ Ａ Ｏ Ｌ Ｕ Ｎ Ｉ 话 题 讨论
可 以看 出你 的不 通专业 ， 那么， 除 了蔑视 以外 ， 你永 远得不 到 什 么。 ” 由于教学 是有教法 无定法 的工作 ， 是 有章可 循而无 法
爱互助 ； 一个有尊严 的教师还 应该 是为人师 表的 ， 只有 以身作
则 的教 师才能赢得学生的尊重 ， 并 成为学生效仿 的榜样 。 教师 需 要 自尊
时 ，在学生面前所展示 的一 言一行对学生 以后 的为人处世都
教学 方法 ， 那么， 这 位教 师就会是 一位深 受欢迎 的教师 。 他就 天动地的壮举。 不要刻意地去修饰 ， 而是我们现实生活中自 然
钻教育 、 教学 方法 ， 不断 优化 课堂 结构 ， 上好 每一 堂课 ， 让学 有 着潜移默化 的影 响。 生在愉 悦 的情境 中学习 ， 让 学 生在成 功 的尝试 中学 习 。 学生 的学 习积极 性得 到 提高 ， 学 生 才有 成功 的愉悦 ， 教 师 的教育
勤 于思考 ， 勤思 才能善悟 。 一位教师 有着 渊博 的知识 、 灵 巧的
教师自尊自重，方可赢得尊严
教师自尊自重，方可赢得尊严
冀永敏;霍庆
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2015(000)007
【总页数】2页(P20-20,21)
【作者】冀永敏;霍庆
【作者单位】河北张家口市宣化区小东庄中心小学;河北张家口市宣化区教师进修学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教师尊严的赢得和争取 [J], 陈大伟
2.职业尊严赢得生命价值:教师的专业成长与教师尊严的赢得 [J], 常胜泽
3.职业尊严赢得生命价值:教师的专业成长与教师尊严的赢得 [J], 常胜泽
4.职业尊严赢得生命价值：教师的专业成长与教师尊严的赢得 [J], 常胜泽
5.专业成长赢得教师尊严 [J], 秦超
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
做一个有尊严的教师
做一个有尊严的教师“尊严”一词，正如“幸福”一词一样，看起来似乎很简单，也很明确。
但是，仔细想来，却并非如此。
尊严，既可以指一个人，也可以指一个国家或民族。
国家有尊严，每个人也有尊严。
那么，对我们教师来说，所讲的尊严，就是我们的“师道尊严”，具体而言就是指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
那么，怎么做才能受到各方面的尊重呢？我认为有以下几点：（一）、要爱学生，才能在学生心目中树立尊严。
有人说教师的尊严是学生给的，因此我们要爱学生，要走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。
不仅要爱各方面都十分优秀的好学生，更要爱落后顽皮的后进生，老师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就会不只把我们当老师，还会把我们当朋友、当长辈。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严。
（二）、要有拥有专业的技能，真正是专业人做专业事。
一个有专业尊严的老师，首先要拥有“专业自信”。
教师是一个非常“专一”的工作，容不得分心。
教师要认真研究教育教学，对教育事业有一种敬畏感，有一种神圣感，有一种使命感，需要不断的学习，教学相长，没有教师的成长，就没有学生的优秀。
一个教育家说过，成长是伴随着教师的职业生涯的，教师停止成长，也就意味着教育职业的结束。
而读书学习是教师成长的有效途径。
我们教师为了自己的明天，更为了学生的未来，必须要读书，同时每天还要用心研读教材，选择恰当的教法，关注每一个学生的成长，认真批改作业，耐心辅导学生，功夫下在平时，用自己的每一节课去打动学生，让学生从心底热爱你，赢得学生的尊重，获得尊严。
（三）、修炼好品行，在社会和家长中确立尊严。
当前，随着经济社会的转型，虽然社会上出现了一些不尊师重教的现象，但是这毕竟是少数，从整体上看，社会和家长还是尊师重教的。
教师需要自尊他
教师需要自尊他————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教师需要自尊和他尊-校长管理论文教师需要自尊和他尊教师如何赢得尊严策划/ 何召军〔话题简介〕近日，河南一男老师与女生在课堂上互殴被暂时停课；去年年底，云南昭通市鲁甸县第一中学的教师因两教师被学生羞辱、殴打集体走上了操场，无人上课；黑龙江省、河南省、江西省(新建、安义)多地教师因工资低而罢课……作为教书育人的教师面临骨感的现实有时也会斯文扫地，心中有些许的无奈。
然而，教育又是个良心活，面对无数双渴求知识的眼睛，教师又不得不积极面对这些无辜的孩子。
可是生存的压力、工作的负担又让教师深感尊严的重要。
作为一名教师，您是否也有同感？请谈谈你的想法，并分享赢得尊严做法。
金甫教师是一个依靠良知工作的职业。
有尊严的教师应该是敬业的，对自己的工作有一种强烈的使命感和责任感，时刻不忘传道、授业、解惑，不断充实和提高自己。
一个有尊严的教师应该是公平的，不公平一定会使教师威信扫地，而公平又是法治的精髓，教师必须在公平问题上以身作则，才能培养出遵纪守法的公民来；一个有尊严的教师还应该是充满爱心的，只有热爱学生的教师才能赢得学生的热爱，并带动学生之间的互爱互助；一个有尊严的教师还应该是为人师表的，只有以身作则的教师才能赢得学生的尊重，并成为学生效仿的榜样。
一、教师需要自尊教师的自尊，即教师要通过自己的人格魅力和知识素养赢得学生敬重。
专业发展的原动力源于职业的自尊。
教师的人格魅力是教师职业自尊的基石，教师的学识魅力是教师职业自尊之源泉，教师的人格魅力与学识魅力是师德的最高境界。
教师的职业自尊关系到教师的生存状态，关系到学生的健康成长，关系到优质教育能否实现，关系到教育的今天和未来。
所以，教师的自尊在教师教育生涯中显得尤为重要。
1.教师有渊博的学识才能赢得学生的尊重教师要想赢得学生的尊重，首先要有渊博的知识。
教师活出你的尊严演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一个关于教师尊严的话题——“教师活出你的尊严”。
教师，一个平凡而又神圣的职业。
我们肩负着培养下一代的重任，承载着无数家庭对未来的期望。
在这个岗位上，我们不仅传授知识，更传递着文明、传承着文化。
然而，在现实的工作中，我们常常会遇到各种挑战和困扰，有时候，甚至会被忽视和误解。
因此，我想借此机会，和大家探讨一下如何活出教师的尊严。
一、树立正确的价值观尊严，是一个人内心的坚守，是一个人灵魂的底色。
作为一名教师，我们首先要树立正确的价值观，明确自己的使命和责任。
我们要深知，教育是国家的未来，民族的希望，教师是教育事业的中坚力量。
我们要把教育事业当作自己的终身追求，把学生的成长当作自己的最大幸福。
1. 敬业精神敬业，是教师尊严的基石。
我们要对自己的职业充满热爱，对教学工作充满热情。
我们要把每一节课都当作生命的乐章，用心去演绎，用情去投入。
只有敬业，才能赢得学生的尊重，才能活出教师的尊严。
2. 尊重学生尊重，是教师尊严的体现。
我们要尊重每一个学生的个性，尊重他们的思想和梦想。
我们要关心学生的成长，关注他们的身心健康。
在平等、尊重的基础上，引导学生健康成长，活出自己的人生。
3. 自我提升自我提升，是教师尊严的保障。
我们要不断学习，提升自己的专业素养和教育教学能力。
只有不断进步，才能在学生心中树立起高大的形象，才能活出教师的尊严。
二、坚守教育初心教育初心，是教师尊严的灵魂。
我们要时刻牢记自己的使命，不忘初心，方得始终。
1. 爱岗敬业爱岗敬业，是教师初心的一种体现。
我们要把教育事业当作自己的生命，用心去呵护每一个学生，用爱去温暖每一个心灵。
只有这样，才能在平凡的工作中活出教师的尊严。
2. 严谨治学严谨治学，是教师初心的追求。
我们要严谨对待每一个知识点，严谨对待每一次教学实践。
我们要以严谨的态度，为学生树立榜样，让他们在知识的海洋中遨游。
3. 桃李满园桃李满园，是教师初心的目标。
教师自尊心得体会
作为一名教师，我深知自尊心对于教育工作的重要性。
在我从事教师职业的这些年里，我经历了许多挑战和困难，但正是这些经历让我更加深刻地认识到自尊心对于教师成长和发展的关键作用。
以下是我对教师自尊的一些心得体会。
首先，教师自尊是职业自信的基石。
在当今社会，教育行业竞争激烈，教师面临着来自各方面的压力。
要想在众多教师中脱颖而出，教师必须具备坚定的职业自信。
这种自信来源于教师对自身价值的认可和对教育事业的热爱。
只有拥有自尊心，教师才能在面对困难和挫折时保持积极的心态，勇往直前。
其次，教师自尊是教育教学质量的保障。
一个具有自尊心的教师会严格要求自己，不断提升教育教学水平。
在教学过程中，教师会关注每一个学生的成长，关心他们的学习需求，努力做到因材施教。
同时，教师会注重自身素质的提升，不断学习新知识、新技能，以适应教育教学改革的需求。
这种自尊心促使教师始终保持对教育教学的热情，为提高教学质量贡献力量。
再次，教师自尊是学生尊重和信任的基础。
一个具有自尊心的教师会以身作则，言传身教，赢得学生的尊重和信任。
在教育教学过程中，教师会尊重学生的个性，关注他们的心理健康，引导学生树立正确的价值观。
这种尊重和信任使得教师与学生之间的关系更加融洽，有利于教育教学工作的开展。
此外，教师自尊是教师团队协作的纽带。
一个具有自尊心的教师会积极参与团队活动，与同事互相学习、共同进步。
在团队中，教师会充分发挥自己的优势，为团队的发展贡献力量。
这种自尊心使得教师之间的合作更加默契，有利于教育教学工作的顺利进行。
然而，在现实生活中，教师自尊也面临着诸多挑战。
一方面，社会对教师的期望越来越高，教师面临着巨大的压力。
另一方面，教师自身也可能因为各种原因而失去自尊心。
在这种情况下，我认为以下几点对于教师保持自尊心至关重要：1. 正确认识自己的价值。
教师应该明确自己的职业定位，认识到自己在教育事业中的重要作用，从而坚定职业自信。
2. 保持乐观的心态。
面对困难和挫折，教师要学会调整心态，以积极的态度去面对生活中的种种挑战。
教师捍卫尊严心得体会范文
作为一名教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，更要教育学生成为有道德、有品质的人。
在日常的教育教学中，我时刻保持清醒的头脑，坚守教师的尊严，以下是我对教师捍卫尊严的一些心得体会。
首先，教师要有坚定的信念。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
我们要坚信教育的力量，坚信每一个学生都有成才的可能。
在面对困难和挫折时，我们要坚定信念，勇敢面对，不为名利所动，不为世俗所扰，始终坚守教育的初心。
其次，教师要注重自身的修养。
教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。
我们要以身作则，严于律己，树立良好的师德师风。
在教育教学过程中，我们要尊重学生，关心学生，关爱学生，做到心中有爱，言传身教。
同时，我们要不断提升自己的专业素养，努力成为学生心中的榜样。
再次，教师要敢于担当。
在教育教学中，我们要敢于承担责任，勇于面对挑战。
当学生遇到困难时，我们要耐心指导，帮助他们解决问题；当班级出现问题时，我们要主动承担责任，积极寻求解决办法。
敢于担当的教师，才能赢得学生的尊重和信任。
此外，教师要善于沟通。
教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。
我们要善于倾听，关注学生的心声，了解他们的需求和困惑。
在与家长沟通时，我们要尊重家长的意见，寻求家校合作，共同为学生的成长助力。
在与同事沟通时，我们要互相学习，取长补短，共同进步。
最后，教师要关注学生的全面发展。
教育的目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我们要注重学生的心理健康，关注他们的情感需求，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
总之，作为一名教师，捍卫尊严是我们义不容辞的责任。
我们要坚定信念，注重修养，敢于担当，善于沟通，关注学生全面发展。
只有这样，我们才能在教育事业中发挥自己的价值，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
在日常工作中，我深刻体会到了以下几点：1. 尊重学生，关爱学生。
师道既尊 ,学风自善——做一名真正有尊严的老师
师道既尊，学风自善——做一名真正有尊严的老师当我在高考之后郑重的在志愿一栏填上河北师范大学之后，当我在大二那一年分专业果断的选择了生物科学类这一师范专业之后，当我大三下学期选择顶岗来到大阜村中学实习之后，我知道，我未来的职业就是一名生物老师，但是心里还有一个梦想，就是做一名真正有尊严的老师。
网上、电视上的新闻都在报道很多老师遭到学生甚至家长的辱骂和殴打，尽管我没遇到，但是全国各地这种事件屡见不穷，很多老师正在经历这些，这也成为了现今社会大众非常关注的一个热点。
2010年4月23日，陆丰甲子一中语文教师范炳因为制止学生在考试中捣乱，遭学生及家长殴打，致左眼几近失明。
此事报道后引起社会的强烈关注。
该校大部分老师“停课”，要求严惩凶手，以维护教师的尊严。
省某县一初级中学发生一‘怪事’，学校副校长被学生围攻，打破了头，没几天，学校副教导又遭学生攻打，并且当场公布下一个被打对象是某某教师，部分教师害怕不敢到校上课。
我在网上搜老师遭到殴打这些事件，有很多这些信息，我只是挑了两个事件。
面对如此多的学生殴打老师的事件虽然我做老师的信念非常坚定，但是我还是心生胆怯，我就在想为什么社会越来越进步，我们越来越重视教育，但是老师的尊严却不停地被社会压得直不起腰来？为什么有这么多老师在受到学生的侮辱？为什么我们老师不能挺直腰杆不惧一切做一名真正有尊严的老师？我一直相信这句话“师道既尊，学风自善”，这句话来自于康有为的《政论集，在逝之演说》。
我现在是一名实习老师，另一个身份还是学生，我的双重角色让我既知道学生的普遍的逆反心理，又品尝了作为老师的一些苦楚，经过一个多月的实习工作，我深深地体会到老师的尊严多么重要，如果在学校里得不到学生们最起码的尊重，那老师的尊严便无处安放，老师的尊严一旦受到威胁，怎能全身心地投入到工作中？怎能对教师这个工作产生热情？怎能对教师这个职业产生信心？很多学校学习成绩非常差，但是真正的问题不是老师没有认真工作，也不是学生学不会，而是没有一个良好的学风，再究其根本原因就是老师没有得到应有的尊重，在一个道不尊，师不从的学校内好的学习成绩从何而来？学生的品质有何保证？我还没有真正地走上工作岗位，我只希望，当我毕业之后能作为一名真正有尊严的老师走上我热爱的教师岗位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
xxxx巴尔扎克曾说过：
“谁自重，谁就会得到尊重”。
可见，教师只有自尊自重，方可在学生、家长面前维护自身的尊严。
一、维护自身尊严必须以尊重学生为底线，以不伤害学生情感为原则中小学教师职业道德规范以及有关教育与教师的多部法律条文都一再强调教师要尊重学生。
然而教师非要摆出一副师道尊严的样子，让学生尊重，为了一时的虚荣，换得的可能就是学生的伤害。
教育不能有功利心，保护并培养儿童自由、丰富的情感世界是我们能够给儿童的巨大财富。
教师要想维护自身的尊严，那就一定要谨记：
教育以尊重为底线，尊重以不伤害师生的感情为原则。
无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
对学生没有具体帮助的行为和不能触动学生内心的行为算不得真正意义上的教育行为。
体罚、辱骂、斥责等肆意践踏学生尊严的行为不应是为人师表的教师所为。
教师时刻都应该思量：
我的行为是否具有教育性———这也是避免发生教育事故，维护教师尊严的最好方法。
二、维护自身尊严必须增强对学生、对教师职业的敬畏感和反思意识教师与学生之间由于地位、经验、能力，甚至包括体力上的天然不平衡，使教师无形中具有比学生更加强大、权威的形象和话语权。
再加上中国传统文化中师道尊严思想对教师价值取向的重要影响，使教师很难，甚至不可能真正实现俯下身子与学生平等交流沟通与倾听对话，学生也习惯于对教师人身依附和绝对服从，这些都极容易让教师犯一种毛病———习惯于将所有的问题的责任一股脑儿地推卸到学生身上。
正是基于这样一种可以称之为陈腐恶劣的习惯和行为观念，使教师对于学生所做出的任何不符合自己个人意志的行为举动都会“生气”，甚至对学生发泼、动粗，恣意践踏他们的人格，将教师职业道德行为规范的要求抛之脑后。
我们经常听到教师对学生说“你怎么这么笨呀？这道题都给你讲了n 遍了，你还是学不会”。
很少有教师说“这道题我给你讲了n 遍了，还是没有把你教会，我真是有些笨呀”。
教师对自己的职业不能做到心存敬畏，对学生没有敬畏意识，这种家长作风必然导致教师不能真正带着感情去做教育工作，不能以高度的敬畏心和责己意识去省思并改变自己的教育行为，往往轻率地通过选择“生气”“发怒”等有损自身人格的行为去掩饰自己的无能而草草收场。
三、维护自身尊严必须加强学习，提升教育能力，增强工作安全感全国政协委员、北京师范大学教授庞丽娟主持的一项调查发现：75%的教师存在着教育能力
不足或缺乏现象。
对一些教育能力缺失的教师来说，自身的敏感和恐惧心理就更容易使他们对学生问题产生强烈的不安全感，似焦虑不安的守城士兵，随时绷紧每根神经，警惕着有人来攻城偷袭。
任何一件预料之外的小事，都意味着城门失守：
学生出问题，怕学生给自己找麻烦，更有甚者，课堂上只要小说小动，教师马上就会焦虑起来。
由此对出问题的学生就会不自觉地产生憎恨和厌恶心理，容易出现不耐烦、着急、动怒、生气等不冷静的情绪行为。
正是由于教师的教育能力缺失，没有能把工作做好的信心所导致的不安全感作祟，使教师面对学生的问题和问题学生时就容易产生生气发火等不良情绪。
读书学习是教师思想之源，是教师的智慧之源。
取法乎上，认真从古今中外经典书籍中吸取精华，吸纳能量；同时又不断吸收现代教育理念，创新思想，这是一个教师的教育生命永远年轻、洋溢青春活力和思想灵性的必然途径。
可见，教师只有敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，才能做一个有尊严、有价值的人。
四、维护自身尊严必须树立正确的教育观念，重建以人为本的价值理念现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致认为教育应该是一种服务。
既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么教师在日常教育教学工作中就要摒弃传统站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以学会用他人的立场来思考问题。
以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，这就要求教师站在学生的角度来看待问题和处理问题。
作为教师，一定要持有这样一种基本态度：
学生犯错误，不是他不听话的表现，更不是在故意给教师增添麻烦。
如果只站在教师的立场处理问题，教育的过程可能就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。
学生不但不服气，还会和教师产生严重的对立情绪，教育的结果也多是不欢而散。
如果能够站在学生的立场处理问题，教师则往往能够体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
五、维护自身尊严必须强化法律意识，做规范化的、专业化的人民教师如今的教师确实很难当，对于一些问题学生是不管不行，管得过分更不行。
教师受功利思想的影响，往往对学生采取一些不合乎法律要求的做法。
如果碰上一些自我愧疚感较强的学生或家长，教师往往是这种措施较量下的胜利者，对自己狠狠地教训了某学生或训
斥了某家长，甚至将某学生顺利地请出学校或班级而沾沾自喜。
然而如果碰上一些维护自身权益意识很强的学生和家长，当他们要求诉诸法律或向上级部门投诉时，学校、教师因为违背了法律要求自然理屈词穷，只好道歉说好话去求得家长和学生的谅解，事情最后可能得以妥善解决，然而却严重挫伤了教师自身的教育权威和做好教育工作的信心，又何谈教师尊严呢？行为的规范，才是专业的行为。
广大中小学教师应当对“中小学教师职业道德规范”有新的理解。
从人类的道德产生来看，只有更有利于人的发展的规范才配作为道德规范。
中小学教师职业道德规范的要求不是为了束缚教师，而是为了教师更好地发展自己。
只有教师沿着规范要求的道路前进，才能赢得自身尊严感，增强教育育人价值感，获得教师职业幸福感。
（作者单位：
河北张家口市宣化区小东庄中心小学河北张家口市宣化区教师进修学校）。