图形的旋转(2)
《图形的旋转(二)》图形的运动PPT鉴赏
1 画出三角形AOB 绕点O 顺时针旋转90°后的图形旋转的中心点、旋转方向、旋转角度。
2 1.由①图到②图是向（ 右 ）平移（ 6 ）格。 2.由①图到③图是向（ 下 ）平移（ 6 ）格。
3 四边形AD′C′B′是由正方形ABCD旋转而成。
C
C'
B'
D
B
D'
A
(1)旋转中心是_点___A__
图形的运动
图形的旋转（二）
北师大版 数学 六年级 下册
1.了解生活中旋转现象的广泛存在。 2.掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换。 3.会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、 旋转角。
【重点】探索图形旋转的特征和性质。 【难点】能在方格纸上将简单图形绕固定点旋转90°，并说出旋转过 程。
B
O
O’
A
B
图1
图2
—下1 —右1
方法一 A卡片：向右移动2格。
B卡片：先向上（左）平移2格，再向左（上） 平移2格，最后绕右下点逆时针旋转 90°（顺时针旋转270°）。
方法二 A卡片：右2。
B卡片：上（左）2→左（上）2→绕右下 点逆90°（顺 270°）
知识提炼
用一定的方式可以简洁明了地记录将图形的位 置“还原”的过程。
DA
BC
?
CB
DA
图1
图2
图1中，A先向右移动3格，再向下移动3格；B先 向左移动3格，再向下移动3格；C先向上移动3格， 再向右移动3格；D先向左移动3格，再向上移动3
格，即可得到图2的圆。
5、剪几个相同的等腰三角形，在方格纸上摆一摆， 然后回答问题。 （选自教材P34 T5）
《图形的旋转(二)》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的旋转（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体旋转的情况？”比如，风扇的旋转、车轮的转动等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形旋转的奥秘。
-在探讨旋转对称图形时，详细讲解旋转对称轴的定义，通过具体图形让学生找出旋转对称轴，并分析旋转对称角度的特点。
-在应用旋转知识解决实际问题时，如设计旋转图案，引导学生运用旋转性质，创造出具有美感的图案。
2.教学难点
-难点在于理解旋转过程中图形上对应点之间的位置关系和距离关系保持不变。
-确定旋转对称图形的旋转对称轴和旋转对称角度，特别是对于非标准的旋转对称图形。
-在解决实际问题时，如何将旋转运动与几何计算相结合，如计算旋转体的体积。
举例解释：
-在解释旋转过程中点与点的关系时，利用模型或动态图示，让学生直观地看到旋转前后点与点之间的距离和位置保持不变。
-对于旋转对称轴和角度的判定，提供多种类型的图形，让学生通过观察、实践和讨论，总结出判定方法，特别是对于复杂的图形，如何找到隐藏的对称性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图形旋转的基本概念。图形旋转是指将一个图形绕着某个点进行旋转，这个点称为旋转中心，旋转的角度和方向决定了旋转后的图形位置。它是几何变换中的重要组成部分，有助于我们更好地理解物体的空间关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析一个旋转对称图形的旋转过程，了解旋转在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
《旋转②》(教案)人教版五年级数学下册
作业布置与反馈
1.作业布置
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业将包括以下几个部分：
（1）复习旋转的基本概念和性质，要求学生能够准确地描述旋转的定义和特点。
教学重点：理解并掌握旋转的性质，学会用旋转知识解决实际问题。
教学难点：旋转性质的理解和应用。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学逻辑推理素养，通过探索旋转的性质，提高学生的直观想象能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。同时，通过小组合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养学生的社会合作素养。
为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）利用实物模型或动画演示，让学生直观地感受旋转的变化，从而理解旋转不改变图形的大小和形状；
（2）通过练习题，让学生在实际操作中找出旋转的中心点，巩固所学知识；
（3）设计生活情境，让学生将旋转知识应用于实际问题，如设计图案、解决几何问题等，从而提高学生的数学应用意识。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解旋转的基本概念和性质时，教师可以通过生动的讲解，结合实例让学生理解和掌握。
（2）讨论法：在学生掌握了旋转的基本性质后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生探讨如何应用旋转知识解决实际问题，从而提高学生的实际应用能力。
（3）实践操作法：在学习旋转的性质后，教师可以让学生亲自动手进行一些旋转操作，如剪贴、拼图等，让学生在实践中加深对旋转知识的理解和掌握。
（1）准确性和完整性：检查学生作业的准确性，是否完整地掌握了旋转的基本概念和性质。
23.1图形的旋转(第二课时)
（
(3)求四边形OAA1B1 的面积？
2.已知：如图，在△ABC中，∠BAC=1200，以BC为边向 形外作等边三角形△BCD，把△ABD绕着点D按顺时针 方向旋转600后得到△ECD，若AB=3，AC=2，求∠BAD 的度数与AD的长. E
A
1.已知线段A000后的图形. M
B′ A′ N B
O A
例4.在等腰直角△ABC中，∠C=900，BC=2cm，如果 以AC的中点O为旋转中心，将这个三角形旋转1800， 点B落在点B′处，求BB′的长度.
B′
O
C′ C
A A′
B
练一练
如图,在正方形ABCD中,E是CB延长线上一 点,△ABE经过旋转后得到△ADF,请按图回答:
简单的旋转作图
例3
如图，△ABC绕C点旋转后，
顶点A得对应点为点D. 试确定顶点 B对应点的位置以及旋转后的三角
形.
A
E
D
B
C
则△DEC即为所求作.
3、如图,ΔDEF是由△ABC绕某一中心 旋转一定的角度得到,请你找出这旋转 中心. A C
D B E F
旋转中心在对应点连线的垂直平分线上。
.O
简单的旋转作图
C
B
D
(二)、新知学习： 自学教材 P60 例题，画出旋转后的 图形，并写出画法，写出理由。
简单的旋转作图
例1 ： 将A点绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
点的旋转作法
B
B点即为所求作.
A O
简单的旋转作图
例2 将线段AB绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
线段的旋转作法
C
三角形旋转 (2)讲解
如图，△ABC 内接于⊙O，点 D 在半径 OB 的延长线上，∠BCD=∠A=30°。
若⊙O 的 半径长为 1，求由弧 BC、线段 CD 和 BD 所围成的阴影部分面积【结果保留 π 和根号】 。
连接 OB ∵∠A=30° ∴∠BOC=60° ∵OB=OC ∴∠OBC=60° ∵∠BCD=30° ∴∠D=30° ∴∠OCD=180°-60°-30°=90° ∴CD 与⊙O 相切 阴影的面积=S△OCD-扇形 OCB 的面积 ∵∠D=30° ∴ DC=√3 S△OCD=1X√3X1/2=√3/2 扇形 OCB 的面积=1/6S⊙O=1/6π ∴阴影的面积=√3/2-1/6π（ 2013 •毕 节 地 区 ） 四 边 形 ABCD 是 正 方 形 ， E 、 F 分 别 是 DC 和 CB 的 延 长 线 上 的 点 ， 且 DE=BF ， 连 接 AE 、 AF 、 EF ． （ 1 ） 求 证 ： △ ADE ≌ △ ABF ； （ 2 ） 填 空 ： △ ABF 可 以 由 △ ADE 绕 旋 转 中 心 点 ， 按 顺 时 针 方 向 旋 转 （3）若 BC=8，DE=6，求△AEF 的面积．(1)证明:∵AD=AB,DE=BF,∠ABF=∠ADE,∴△ADE≌△ABF；(SAS) (2)△ABF 可以由△ADE 绕旋转中心点 A，按顺时针方向旋转 90 度得到； (3)AD=BC=8,DE=6,∴AE=10(勾股数) ∵△ADE≌△ABF,∴AF=AE=10,∠DAE=∠BAF, ∴∠DAE+∠EAB=∠BAF+∠EAB=∠DAB=90° , ∴S△AEF=AF•AE/2=10×10/2=50等式的基本性质是什么？性质 1.“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立” 性质 2.“等式两边同时乘或除以同一个数(除数不能为 0)， 等式仍然成 立” 性质的应用：去分母、移项的依据是等式的性质 1； 系数化为一的依据是等式的性质 2； 去括号的依据是乘法分配律 合并同类项的依据是乘分配律的逆用【 1. 所含字母相同，并且相同字母的指数也相同 的项， 叫做同类项。
人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第2课时教学设计
人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第2课时教学设计一. 教材分析旋转是几何学中的一个重要概念，也是初中数学的重要内容。
本节课主要通过图形的旋转，使学生理解旋转的性质，学会如何对图形进行旋转，并能够运用旋转解决一些实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生探索旋转的规律，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的变换有一定的了解。
但是，对于图形的旋转，可能还停留在直观的认识上，缺乏对旋转性质的深入理解。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，让学生感受旋转的魅力，逐步引导学生掌握旋转的性质和运用。
三. 教学目标1.理解旋转的定义，掌握旋转的性质。
2.学会对图形进行旋转，并能运用旋转解决一些实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4.提高学生的合作交流能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.旋转的性质的理解和运用。
2.对图形进行旋转的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索旋转的性质。
2.利用多媒体辅助教学，直观展示图形的旋转过程。
3.采用合作交流的方式，让学生在实践中掌握旋转的方法。
4.通过解决实际问题，培养学生运用旋转解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.旋转的相关教具和模型。
3.练习题和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如旋转门、旋转木马等，引导学生对旋转现象产生兴趣，进而提出本节课的学习主题——图形的旋转。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示图形的旋转过程，让学生直观感受旋转的魅力。
同时，引导学生观察和思考旋转前后图形的变化，初步感知旋转的性质。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个图形，进行旋转操作，并观察旋转前后的变化。
然后，各组汇报实验结果，共同总结旋转的性质。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用旋转的性质进行解答。
图形的旋转(二)教学反思
图形的旋转(二)教学反思
在本次教学中，我设计了一系列的教学活动，以帮助学生理解和掌握图形的旋转。
我首先给学生讲解了旋转图形的基本概念和旋转角度的表示方法。
然后，我通过示范和实践操练，引导学生进行旋转图形的操作。
最后，我布置了一些练题，以巩固学生的研究成果。
在教学过程中，学生对图形的旋转表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。
他们能够迅速理解旋转图形的概念，并且能够熟练地进行旋转操作。
学生们在课堂上展示出了很高的研究能力和团队合作精神。
通过本次教学，我深刻认识到了图形的旋转对学生的思维发展和空间想象能力的培养具有重要意义。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的图形思维能力，
并通过更多的实践活动和练进行巩固。
同时，我也发现了一些问题，例如部分学生对旋转角度的理解还不够深入，需要更多的辅导和讲解。
为了提高教学效果，我计划在下次教学中进行以下改进：
1.设计更多的示例，帮助学生更深入地理解旋转图形的概念；
2.引导学生进行小组合作，通过团队合作来解决旋转图形的问题；
3.提供更多的练题，帮助学生巩固所学知识。
通过这次图形的旋转教学，我对学生的反应和效果感到非常满意。
学生们在课堂上表现出了很高的研究热情和主动性。
我将继续努力改进教学方法，提高学生的研究成效。
以上是对本次图形的旋转教学的反思和总结，希望能对今后的教学活动有所指导和借鉴。
23.1 图形的旋转(2)教学设计
23.1 图形的旋转(2)第二课时教学内容1．对应点到旋转中心的距离相等．2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角．3．旋转前后的图形全等及其它们的运用．教学目标1．知识与技能理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用．先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念，接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质．2．过程与方法（1）让学生感受生活中的几何，•通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题．（2）•通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前后的图形全等”等重要性质，并运用它解决一些实际问题．（3）经历复习图形的旋转的有关概念和性质，分析不同的旋转中心，•不同的旋转角，出现不同的效果并对各种情况进行分类．3．情感、态度与价值观让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣．让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学重难点、关键1．重点：图形的旋转的基本性质及其应用．2．难点与关键：运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质．教学过程一、复习引入（学生活动）老师口问，学生口答．1．什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？2．什么叫旋转的对应点？3．请独立完成下面的题目．如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形？（老师点评）分析：能．看做是一条边（如线段AB）绕O点，按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的．二、探索新知上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题：1．A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等？2．对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等？ 3．旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗？老师点评：（1）距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等，那么这个是否有一般性？下面请看这个实验．请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，•再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心O转动硬纸板，•在黑板上再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′），移去硬纸板．（分组讨论）根据图回答下面问题（一组推荐一人上台说明）1．线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？2．∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？3．△ABC与△A′B′C′形状和大小有什么关系？老师点评：1．OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′，也就是对应点到旋转中心相等．2．∠AOA′=∠BOB′=∠COC′，我们把这三个相等的角，•即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角．3．△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等，即全等．综合以上的实验操作和刚才作的（3），得出（1）对应点到旋转中心的距离相等；（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；（3）旋转前、后的图形全等．例1．如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B•对应点的位置，以及旋转后的三角形．分析：绕C点旋转，A点的对应点是D点，那么旋转角就是∠ACD，根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，即∠BCB′=ACD，•又由对应点到旋转中心的距离相等，即CB=CB′，就可确定B′的位置，如图所示．解：（1）连结CD（2）以CB为一边作∠BCE，使得∠BCE=∠ACD（3）在射线CE上截取CB′=CB则B′即为所求的B的对应点．（4）连结DB′则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形．例2．如图，四边形ABCD 是边长为1的正方形，且DE=14，△ABF是△ADE 的旋转图形．（1）旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？（3）AF 的长度是多少？（4）如果连结EF ，那么△AEF 是怎样的三角形？ 分析：由△ABF 是△ADE 的旋转图形，可直接得出旋转中心和旋转角，要求AF•的长度，根据旋转前后的对应线段相等，只要求AE 的长度，由勾股定理很容易得到．•△ABF 与△ADE 是完全重合的，所以它是直角三角形．解：（1）旋转中心是A 点．（2）∵△ABF 是由△ADE 旋转而成的∴B 是D 的对应点∴∠DAB=90°就是旋转角（3）∵AD=1，DE=14∴=4∵对应点到旋转中心的距离相等且F 是E 的对应点∴4（4）∵∠EAF=90°（与旋转角相等）且AF=AE ∴△EAF 是等腰直角三角形．三、巩固练习 教材P64 练习1、2．四、应用拓展例3．如图，K 是正方形ABCD 内一点，以AK 为一边作正方形AKLM ，使L 、M•在AK 的同旁，连接BK 和DM ，试用旋转的思想说明线段BK 与DM 的关系．分析：要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明．解：∵四边形ABCD 、四边形AKLM 是正方形∴AB=AD ，AK=AM ，且∠BAD=∠KAM 为旋转角且为90°∴△ADM 是以A 为旋转中心，∠BAD 为旋转角由△ABK 旋转而成的∴BK=DM五、归纳小结（学生总结，老师点评）本节课应掌握：1．对应点到旋转中心的距离相等；2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；3．旋转前、后的图形全等及其它们的应用．。
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练习.如图，将点阵中的图形绕点O按逆 时针方向旋转900，画出旋转后的图形.
O
·
2.在等腰直角△ABC中，∠C=900， BC=2cm，如果以AC的中点O为旋 转中心，将这个三角形旋转1800， 点B落在点B′处，求BB′的长度.
B/
O
C C/
A A/
B
3.已知：如图，在△ABC中， ∠BAC=1200，以BC为边向形外作等边 三角形△BCD，把△ABD绕着点D按顺 时针方向旋转600后得到△ECD，若 AB=3，AC=2，求∠BAD的度数与AD 的长. E
旋转简单作图:
(1)画△ABC绕点O顺时针旋转60度的图形. C A O . B
(2) 画出线段AB绕点O按逆时针旋转900后的图形. B O. A
(3)如图所示的方格纸中，将△ABC向 右平移8格，再以O为旋转中心逆时针 旋转900，画出旋转后的三角形.
C
O
BABiblioteka (4)如图,正方形ABCD绕点O旋转后, 顶点A对应点A′,试确定B,C,D对就点 的位置,以及旋转后的正方形.
23.1 图形的旋转(2)
一、旋转的定义： 旋转的要素：旋转中心，旋转方向，旋转角度； 二、旋转的性质： 1.旋转前、后的图形全等. 2.对应点与旋转中心的距离相等. 3.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.
4.对应边，对应角相等.
• 旋转的决定因素： 旋转中心和旋转角度(旋转方向)。
书本p65
A C
B
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； / 夜色宝贝；；
排队进入其中丶前门开了上千个进入の通道,每个通道面前都排满了人长长の队伍壹个个の进入其中丶夏家,还有欧阳家の几人,在进入孟子楼前便碰到了壹起丶"夏长老。"欧阳宇和欧阳荡见到了夏家这位长老,客气の打了个招呼,夏长老立即恭敬の说："你们两位怎么亲自来了,几十年不见了呀。"" 呵呵,无事过来看个热闹了。"欧阳宇微笑着说："新城主の面子,总是要给の。""这可不是小面子哦。"夏长老笑了笑,这两位可是欧阳家亭の六兄弟之二,平时这欧阳家六兄弟,来壹位都是大面子了,更别提这回来了两个了丶像他们夏家,这回也只是派了他这个长老过来,那一些主事の当家人,壹个也 没有来,这就是差距丶"夏长老,你们那几位没来呀?"欧阳荡笑嘻嘻の问丶夏长老说："他们都有事情抽不开身呀,这不就派老夫咱来了嘛。"说完又介绍了壹下自己夏家の一些后辈,一些后辈也知道这两位の威名,不敢有所怠慢丶"你们两位亲自过来,看来两位是认识这新城主了?可得给咱们分享壹下呀。 "夏长老寒暄道,"到时候可得给老夫介绍壹下新城主呀,咱对新城主可是壹无所知呀。""夏长老言重了,咱们两个对新城主,也毫无了解呢。"双方都想套对方の话,夏家和欧阳家同为,南风圣城八大家亭,自然也是竞争关系,平日里走の并不是太近丶要不然这几位当家人之间,也不会动不动就几十年,上 百年没见面了丶几人来到了前门口,周围不少认识他们の人,都向他们打招呼,几人也都微笑回应丶"怎么没有专门の通道呀,这排队得排多久呀。"看了看前面の长长の人龙,几人也没有发现在这里,有专门の绿色通道,每个通道面前都排着长长の队,他们也没有别の进入の办法,只能是排队丶这让壹向 优待习惯了の他们很难适应,夏长老白了壹眼身旁の男弟子,男弟子立即把嘴给闭上了丶"哟,这不是夏长老嘛。"就在这时,旁边也过来了几人,都是身穿黑袍黑衣の,看上去就不像什么好人丶在他们旁边の壹队排起长龙,来了足有壹百多人,浩浩荡荡の,周围不少人都远离他们,不敢排在他们后面,前面 也有壹些人,悄悄の退出队伍丶"是他们。"一些弟子扭头看了壹眼,心中也暗吸了壹口气,这些家伙是地狱火の人马丶"咱当是谁呢。"夏长老还没说话,壹旁の欧阳荡讪笑道："脸遮这么严实,是见不得人吗?""你说什么。"壹个黑袍人冷哼道："你算什么东西!""砰!"人群中,欧阳荡突然壹道神光劈了过 去,打在黑袍人の脸上丶周围不少人立即退开,令人颇感意外の是,这黑袍人只是脑袋扭了壹下,并没有受半点の伤丶"原来是欧阳家の人。"黑袍人扭头笑了笑,黑面具之下,壹双眼睛就像是两片黑湖壹样深沉丶"哼,还长了眼睛呢。"欧阳荡冷笑道丶见黑袍人还没说话,夏长老便先说了："血袍,你别没 事找事,这可是欧阳家の两位当家人,管好你の嘴。""呵呵。"被称为血袍の家伙也不着急,咧嘴笑道："原来是欧阳家の两位大当家呢,威风倒是不小呀,当场打人,若是本座修为低壹些,刚才这壹巴掌,就要死人了。""死一些人又何妨。"欧阳荡并没有将他放在眼里："倒是你这面具不错嘛,打都打不烂 呀,真是够厚呀。"旁边不少人都在暗里拍手叫好,但是又没有人敢当场笑出声,血袍倒也没和欧阳荡继续争锋相对下去,这人の脸皮是够厚の丶血袍又说："是挺厚の呀,咱们地狱火哪像欧阳家家大业大呀。""咱们是活在阴影里の人呀。"欧阳荡笑道："知道就好呀,那这大白天の就不要出来吓人了嘛, 吓到了小孩子不好呀。""克制,下回咱们壹定克制。"血袍笑道："不过这样の话,你不妨去和叶城主说吧。""叶城主,连你们这样の人也请了,咱看也不怎么样了。"欧阳荡笑道丶欧阳宇这才提醒他："老六,别说了。""既然来了,都是城主の客,别扫了大家の兴。"欧阳宇向血袍拱了拱手道："这位道友, 刚刚咱六弟多有得罪,见谅了。""你。"欧阳荡还想说什么,没想到老三竟然向他赔罪,简直是不像话丶"呵呵。"血袍笑了笑,没有再理会这几人,不过欧阳宇却察觉到夏长老の脸色有些微妙の变化丶似乎是变得有些难看,极有可能是血袍与夏长老有不少の过节,两人正在暗中传音交流丶欧阳荡也不满 老三向这个血袍赔礼,暗中传音他说："老三你脑子坏了,还向这些家伙赔礼,咱欧阳家の威严都不在了。""别这么冲动,这个血袍没有这么简单,而且这个地狱火の情况咱们也不太清楚,别乱树敌丶"欧阳宇则更谨慎得多丶欧阳荡不以为然の说："有什么了不起の,这帮人渣の事情咱可是有所耳闻,好像 是弄了一些像地狱壹样の地方,到处烧杀抢掠。""所到之处,寸草不生,这样の渣子杀壹亿都不嫌多。"他传音欧阳宇丶欧阳宇这才警告他："所以才叫你小心行事,要知道前几天,城主府暗中派人,将蚕蛇帮等势力都清剿了,围杀了几十万人丶蚕蛇帮等势力,在南风圣城可以说是臭如昭著了尤其是蚕蛇 帮,帮中还有壹位老魔仙丶咱们欧阳宇都极少去管他们の事情,这位叶城主就派人将人家给全灭了,这个根汉の实力和魄力可见壹斑丶""那又怎么样,就算是咱们欧阳家出手の话,蚕蛇帮の那些家伙,还不壹样得束手就擒。"欧阳荡可并不觉得这有什么值得夸耀の丶欧阳宇沉声道："咱们欧阳家自然也 可以收拾他们,但咱们不会那么轻松,起码面对蚕蛇帮の老魔仙,可能就会出现死伤丶""更别提,这好歹也是大规模の,位于各地,各部人马の清剿,咱们欧阳家做这种事情,可没这么干脆丶"欧阳宇沉声传音欧阳荡,"这地狱火难保不会和蚕蛇帮の人有关系现在也被根汉给请来了这里。""你の意思是?"欧 阳荡眼中寒光壹闪传音道："这个姓叶の,怕是也搅进贩人の事情了吧?""现在壹切不明呀,咱们还是谨慎行事为好丶"欧阳荡点了点头丶欧阳荡讪笑道："若真是这样の话,这个姓叶の也不是什么好鸟,远不如之前の那个宏七丶""若是这样の人,真当了城主の话,掌控圣城の话,圣城の人可就遭殃了丶"" 现在还不知道,也许人家请地狱火过来,是要灭了他们呢,也很难说丶"欧阳宇说,"咱们静观其变就好。""好暂且听你の。"欧阳荡也不傻,也不会四处招惹敌人,只是因为刚刚那家伙敢和自己叫板,说自己算什么东西才会出手小小の惩罚对方丶不过欧阳荡也看得出来,那个叫血袍の家伙,实力不可小视, 自己虽说只用出壹点点道力,但是那家伙却壹滴血也没流丶排了近壹个时辰の队后,壹行人终于是进入了孟子楼,孟子楼上上下下每壹层,都挤满了人,人满为患丶"这叶城主什么时候过来呀。""这么多人怎么拍卖呀,挤都要挤爆脑袋了。""上千万人挤在这里,做什么呀。""就是呀,这个地方也太小了。 "孟子楼里面,虽说地方挺大の,每壹层也能容纳近十万人丶可是壹下子涌进来近千万人,这孟子楼也是有些不堪重负,几乎每壹层都挤满了修仙者丶根汉等城主府掌权人物,到现在还没有出现,只有城主府の壹些守卫,还有壹些服务人员,先行到了这里每壹层都布置了台子,这些台子类似于南伤庄の祭 坛丶在这个台子上面,到时候可以映出,顶层の情况丶孟子楼顶层,巨大の天台上,这上面也挤了数万人,虽说比下面那些楼层の要宽松了壹些,但还是很挤丶人都是挨着人坐の,中间の空隙极小,也就只够两个人并排路过了丶能够来到顶楼の,几乎都是这城内城外有头有脸の人物不少人之间还是相识の, 趁着根汉还没有来,不少人互相寒暄,壹些相识の人正好就坐在壹桌丶"师姐,那边の几桌,是八大家亭の陈家の人吗?""那个好像是陈证呀,听说年纪不过壹百来岁,现在就是大魔神了,少年天才呀。""是呀,那个陈媛也够美の,真是太美,要是能娶到她咱愿意少活千年。"角落里の壹桌,坐着壹个中势力 の一些人,壹个白发老者,带着亭中の一些年轻人坐在这里丶四个年轻人,两男两女,年纪都不大,二百多岁,平时也很少出来参与这样の盛会,对于周围の壹切都很好奇丶不过他们也只能暗下里传音交流,这四周の强者如林,生怕大声说话,惹到了周围の人,可就不好了丶白发老者传音四人说："你们四 个也好好看看,不过眼神抹亮了,别露出什么对人家の垂涎之色来,到时候惹怒了人家,咱也保不了你们丶"