口语交际调查表
课改十年：初中语文口语交际教学调查报告
（Ｆ １８６ ） Ｆ Ｂ ０ ０ ２ 的研 究 成 果之 一
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８６ ・
张青民 ： 课改十年 ： 初中语文 口语交际教学调查报告
课偶尔会进行一两次 。 （） ３ 课程资源 的开发利用
《 教学与管理》
２１ 年 １ ２ ０２ 月 ０日
课改十年： 初中语文Ｉ ： Ｉ 语交际教学调查报告术
◎河南新 乡学 院 张青 民
一
、
问题的提出
ｌ ， 为 口语交际教学 培养 的是学生 “ 听 、 达 、 涵 认 倾 表 交
至今 ， 语文新 课程改革 已进行 了十年 ， 次课程 流能力与良好的情感态度”３． 此 ｌ ，１ ％教师对 Ｈ语交际 ７
语交际教学的方法上存在单一化的倾向， 反映出教师 提供坚实 的平 台， 为其创新 发展提供持续生长 的动 １ Ｉ 对互动能力的忽视 。 力 。教材是最重要 的课程资源 ， 是教师进行教学的主 们对表达能力的倾斜 、
要凭借 ， 教师问卷 中设计 了“ 你对你所使用的语文教 ｌ 材 中 口语交 际教学 内容 的编排” 的题 目， 调查结果显 １
６． ５３ ％的校长表示 此类活动很 少 ，． ７６ ％的校 长表示完 全 没有此类 活动。可见 ， 学校管理部门对于 口语交际 教学还不能给予大力 的支 持。
（ ） 师培 训 ２教
１口语 交际教 学实施的保 障系统 ．
（） １ 必备 环 境
对 口语交际教学 的态度是 口语交 际得 以顺利 实 施 的一个非 常重要 的隐形条件 。调查结果显示 ， 对新
为语文学 习的五大块 内容 ， 但实 际的语文教学 中口语 经使用这种方式对学生的 口 交 际水平进行评价 ， ｆ 语 但
小学语文口语交际教学现状调查-最新资料
小学语文口语交际教学现状调查随着社会的发展和教育改革的不断推进，人们越来越认识到口语交际教学的重要性，调查表明，人们在日常生活中的语言运用情况是“听占41%，说占33.3%，读占16%，写只占9.7%。
”因此，应充分重视小学阶段的口语交际能力的培养。
一、小学语文口语交际教学的必要性口语交际教学是通过语文课程实施的以培养学生口语交际能力为目的，培养学生语言表达能力和倾听能力，培养学生人际交往的文明态度和语言修养的教学活动。
重视小学语文口语交际教学很有必要。
首先，重视口语交际教学是儿童语言发展特点的需要。
从口语发展的关键期来看，儿童阶段正是语言习得最为容易的关键期，超过这段时间，语言的习得能力就受到一定程度的限制。
因此，小学口语交际教学非常必要。
其次，重视口语交际教学是实现语文课程目标的需要。
小学语文课程的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力。
在新课程实验过程中，我们必须认识到提高口语交际教学的重要性，把提高学生口语交际能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文教学中给它以应有的一席之地。
再次，重视口语交际教学是促进语文能力全面发展的需要。
从语言学的角度看，口语先于文字，文字是在语言的基础上产生的。
正常人理解和运用语言文字能力的发展规律，一般是先听，后说、读、写，听说是读写的前提，又有力的促进读写。
因此，提高学生的口语交际能力，是培养学生书面表达能力的基础，从而促进语文能力的全面发展。
二、小学语文口语交际教学现状调查分析我们对我校三年级以上的学生发放问卷200份，回收187份，有效问卷180份。
在被调查的180位学生中。
对问卷进行统计，分析，得出如下结论。
1.对学生调查结果的分析。
（1）学生对口语交际课的了解程度。
对“对口语交际课了解程度”，49%的学生“不”，35%的学生“一般”，16%的学生“熟悉”。
从中可以看出，学生对目前新课改中新出现的口语交际课了解不多。
他们只是单纯为上课而上课，不了解什么是口语交际，更不用说清楚明白它的用途。
小学低年级学生“口语交际”现状的调查研究
小学低年级学生“口语社交”现状的检查研究一、前言口语社交是新课程标准语文教课的重要构成部分,是听话、说话能力在实质交往中的应用，听话、说话是口语社交的重要构成部分，口语社交是在必定的语言情境中互相传达信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和交流的基本手段。
正确理解口语社交的目标和任务, 探究教课规律, 对贯彻新课程标准, 全面提升学生的语文修养, 实行素质教育 , 拥有重要意义。
二、检查研究的设计与实行（一）、检查研究的对象：我对本班 57 位学生进行了检查，问卷回收率达 100%。
（二）、检查内容：主要从学生对口语社交讲堂教课方面进行检查，为了获得可信数据，全部问卷均记真切姓名。
（三）、检查方法：本次检查主要采纳问卷检查法，认识小学语文教师对口语社交教课的认识及自己的教课实践状况，在此基础上使用了《小学低年级学生“口语社交”现状问卷检查表》。
该问卷采纳关闭式的方法，共设计了 10 道题。
（四）、数据统计本次检查的数据统计主要采纳百分比统计法。
（五）、检查结果我对本班 57 名学生的口语社交现状进行了检查，状况以下表：1、在检查“你喜爱上口语社交课吗？”这一问题时，有76%的被调查学生选择了“很喜爱” ，有 23%的被检查学生选择了“遇到感兴趣的我就喜爱”，还有 1%的学生选择了“不喜爱”。
2、在检查“你以为口语社交就是看图说话吗？”这一问题时，34% 的被检查学生以为是的，66%的学生以为不是的。
3、在检查“上口语社交课时你能联系自己的生活说话吗？”这一问题时，63%的的被检查学生选择了“能” ， 36%的的被检查学生选择了“有时能”，1%的学生选择了“不可以”。
4、在检查“你感觉看书和看电视，哪个你更有兴趣?”这一问题时，63%的被检查学生选择了“看书” ，25%的学生选择了“看电视” ，12% 的学生选择了“两个都没兴趣” 。
5、在检查“在家里，你是用一般话与家人谈话吗？”这一问题时，54%的被检查学生选择了“是” ，45%的被检查学生选择了“有时用一般话，有时用方言”，1%的学生选择了“用方言”。
小学语文口语交际教学现状调查研究
小学语文口语交际教学现状调查研究【摘要】本文主要对小学语文口语交际教学现状进行调查研究，探讨了口语交际教学的方式、存在的问题以及提出了提升教学质量的建议。
通过分析发现，目前小学语文口语交际教学存在着教师教学方法单一、学生参与度不高等问题。
为了提高教学效果，建议教师采用多元化的教学方式，引导学生积极参与并提高口语表达能力。
结论部分指出了小学语文口语交际教学的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本研究可以更好地认识到小学语文口语交际教学的现状及存在的问题，为提升教学质量提供了可行性建议。
【关键词】小学语文口语交际教学、现状调查、分析、存在问题、建议、必要性、可行性、重要性、未来研究、口语交际方式1. 引言1.1 研究背景小学语文口语交际教学在当今社会中日益受到重视，随着社会的快速发展和教育改革的不断完善，人们对小学生的口语交际能力提出了更高的要求。
而小学语文口语交际教学的现状也成为了当前研究的热点之一。
通过对小学语文口语交际教学的现状进行调查研究，可以更好地了解目前教学模式的特点和存在的问题，为今后的教学改革和提升提供有效的参考。
在过去的教学中，口语交际教学往往被忽视或被边缘化，更注重的是对语文知识的传授和应试技能的培养。
但随着社会的发展和人们对综合素质的需求不断增加，口语交际教学的重要性日益凸显。
对小学语文口语交际教学现状进行深入研究，有助于揭示问题所在，提出有效的改进措施，为培养学生的综合素质和实用能力打下坚实的基础。
1.2 研究意义小学语文口语交际教学是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径，对于提高学生的语言综合素养具有重要意义。
语言是人类思维的载体，口语交际是语言运用的重要形式之一，通过口语交际，学生不仅可以表达自己的观点和情感，还可以与他人进行有效沟通和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
加强小学语文口语交际教学的研究具有重要意义。
小学语文口语交际教学能够促进学生的语言表达能力的发展。
通过口语交际活动，学生可以有机会运用所学语言知识进行实际应用，提升语言表达的自信心和能力，从而更好地表达自己的想法和观点。
部编版四年级语文上册口语交际：爱护眼睛 保护视力(2套)
小游戏：视力测试，感受自己视力。
眼睛是心灵的窗户，我们要好好爱护它。
爱护眼睛，让生命的阳光更精彩。
观天下,辨秋毫,爱眼护眼很重要 。
通过上面的游戏，你有什么感受 ？
爱护眼睛，保护视力 。
语文 四年级 上册
口语交际
爱护眼睛，保护视力
根据课前完成的视力情况调查表，
在小组内依次说说调查的班级视力情况
除了四幅情景图所示，生活中 影响视力的原因还有哪些？
组长依据评价表对本组讨论情况进行评 价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗 星，表现优秀获得三颗星。
小组成员
组员1 组员2 组员4 组员4
音量合适 认真倾听 不重复，会补充
小组交流生活中影响视力的原因。
交流时从不同角度思考，从 用眼不当、病菌侵入和外力伤害 等方面说说影响视力的原因。
用手揉搓眼睛；不注意个人卫生；睡眠不足；不喜 欢锻炼身体……
这些原因可能会导致我们的身体免疫力下降，病 菌侵入身体，我们的眼睛也会受到伤害。
与同学互相嬉戏不注意安全，撞上眼睛；风 沙进入眼睛；飞虫进入眼睛……
这些突如其来的外力伤害也是影响我们视力的重要原因 。
运用方法，提出保护视力建议 。
1.做做护眼小操，打开学生交流思路。
(1)护眼第一招，用力眨眨你的眼睛 。
①请先闭上你的眼睛。 ②再睁开，睁、闭眼的动作重复做5次 。
(2)护眼第二招，上下左右转动眼球 。
①眼球向右看，保持数秒。 ②回到正中位置。 ③眼球向左看，保持数秒。 ④回到正中位置。
爱护眼睛，保护视力，是生活中一个 小小的行动，形成习惯，就能带给我们大 大的好处。接下来，我们再次分小组讨论 ，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。
(5)不挑食，注意饮食均衡。
小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告篇一：小学生英语口语学习情况问卷调查表小学生英语口语学习情况问卷调查表亲爱的同学们，你们好！以下是关于你的英语学习状况的一个调查，结果只是用于调研用途,你真实的回答将为我们提供建设性的信息。
请你根据自己的实际情况客观地选择答案，谢谢你的合作！请你在选中的“□”里打“√”1、你喜欢上英语课吗？A很喜欢□b喜欢□c不喜欢□2、你在英语课上经常发言吗？A总是发言□b偶尔发言□c不敢发言□3、你认为英语课堂上什么环节能调动你的积极性？（多选）A游戏□b歌曲□c故事□D小组竞赛□e听录音□F自习□g什么活动都没兴趣□4、你认为课堂上的游戏、竞赛活动能提高你的口语能力吗？A能□b不能□5、你觉得自己的口语流利吗？A很流利□b一般□c不流利□6．你认为学英语最主要是学什么？A．学单词、句型和语法b.要能听懂、会说、能读懂、会写c．考试好最重要D.阅读和写作，口语不重要7、你愿意向英语口语好的同学学习吗？A愿意□b不愿意□8.你能流利地朗读书本上的单词和句型吗？A.能流利朗读b.基本可以c.有一少部分不会读D.基本不会读9、你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最重要？A听□b说□c读□D写□10、你认为会说一口流利的英语口语对今后有帮助吗？A有□b没有□c不清楚□11、你对如何提高自己的口语水平有哪些好的建议？篇二：小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！1、你对英语感兴趣吗？（）A.特别感兴趣b.比较感兴趣c.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是()A.读单词b.读句子c.背单词D.写单词e.没有3、你每天都朗读英语吗？（）A.是的b.有时朗读c.不朗读4、你能认真进行英语书写吗？（）A.能b.有时能c.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗？（）A.能b.不能6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）A.听力b.口语c.写作D.阅读e.语法7、你讨厌背英文单词吗？（）A.不讨厌b.背不出，很讨厌c.还可以8、上英语课时，你会忘记带英语书吗？（）A.不会b.有时候会忘c.经常忘9、在学习中，你以什么方式记忆最有效？（）A.活学活用b.死记硬背c.只看不写D.只写不看e.多听录音F.边读边写g.其他方式10、现在你学习英语感觉？（）A.容易b.难c.不想学问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生，共有学生64人，调查了64人，有效62份。
学生口语交际情况调查问卷.
学生口语交际情况调查问卷
学校班
级姓名
同学们:为了你的健康发展,请你根据你的实际情况如实回答。
（在你认可的答案序号前打“√”）
1、你喜欢在课堂上发言，与同学、老师交流吗？
A、喜欢
B、不太喜欢
C、不喜欢
2、在家是否经常主动地与父母交谈？
A、经常
B、偶尔
C、从不
3、你能将听过的故事讲给小朋友、长辈或亲朋听吗？
A、能
B、不太乐意
C、不能
4、在校是否能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，
A、能
B、不能
C、不太能
5、你与别人交谈时心里紧张吗？
A、紧张
B、不太紧张
C、不紧张
6、别人交谈时你喜欢加入吗？
A、喜欢
B、不太喜欢
C、不喜欢
7、交谈时能做到态度大方，语句连贯吗？
A、能
B、不能
C、不太能
8、当你的观点与父母意见发生冲突时，是否能耐心地说服父母？
A、能
B、不能
C、不太能
9、家里来客人时你是否能主动打招呼，礼貌接待？
A、经常
B、偶尔
C、从不
10、别人说话时你认真听吗？
A、认真
B、不太认真
C、不认真
11、你和别人讲话时用“请”“谢谢”“对不起”等这些礼貌用语吗？
A、经常用
B、很少用
C、不用
12、在社会与别人交谈时是否做到态度自然大方，有礼有节？
A、经常
B、偶尔
C、从不。
口语交际教师调查问卷
市直三小口语交际教师调查问卷1.教研室提出强化口语交际教学，你认为（)A、非常有必要B、无所谓C、过于夸大2.你对本年段的口语交际目标（)A、很明白B、基本明白C、不很明白3.面对课表上的口语交际课，你（）A、头疼，心里没底B、到时再说C、提前考虑，目标明确，流程清晰4.口语交际课，你最大的困难是（）A 没有交际话题B 不知道口语交际课究竟该咋上C口语交际课学生不配合 D 语文教学任务完不成，需要用口语交际课完成5.你的口语交际课多久上一次（）A、每周B、两周C、根据教材内容D、根据需要6.你口语交际课的内容来自（）（可多选）A、教材每个单元提供的内容B根据生活实际选择交际话题C、根据学生爱好选择话题7.你认为应当怎样培养学生口语交际能力?( ) (可多选)A加强知识积累与强化口语交际训练相结合B加强知识积累,丰富词汇C多举行口语训练活动,强化口语交际训练D口语交际能力无需训练,是自然生成的8. 你组织过哪些口语练习活动（）(可多选)A 课前演讲B 辩论赛C 故事会D 读书交流与推荐E朗诵会F班级演讲比赛9.你的口语交际课是否有一定的课堂模式（）A、有较成熟的模式B、有简单的模式程C、没有模式D、不清楚10、在口语交际课上，当学生回答问题以后，你会（）A 及时对学生的回答做出评价B 回答好会表扬，回答错会严重批评C 鼓励继续回答D 不做评价11、对于口语交际课，你会以哪种方式进行考核？（）A 笔试B 口试C 在日常的口语交际课上根据情况打分D不用考核12、对于口语交际课，你考查的主要内容是（）A 能否流利的交流自己的想法B 能否文明、大方的交际C 用词是否准确D 普通话是否标准13、通过口语交际课，你认为学生（）A 口语交际能力有所提高B 口语交际能力提高很快C 原地踏步，与原来没两样D 变得不敢说了14. 你对口语交际教学有哪些好的建议？（简答）市直三小口语交际教师调查问卷统计1.教研室提出强化口语交际教学，你认为（)A、非常有必要B、无所谓C、过于夸大此题A占96% B占4% C占0此题考查老师对口语交际教学在语文教学中重要性的认识，从做题来看，老师们能认识到口语交际在语文教学中的重要性。
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石宝小学学生口语交际能力现状问卷调查表
亲爱的同学们：
本问卷对我校小学生口语交际能力现状进行调查。
问卷采取不记名形式，您的回答只是作为一份调查研究数据，不存在正确与否，仅供研究之用，请根据您的真实情况作答，谢谢您的参与！！！
1、你觉得自己的口语表达能力怎么样？
A. 很好( )
B.一般( )
C.不太行( )
2、在家里，你是用普通话与家人交谈吗？
A．是（）B．有时用普通话，有时用方言（）C．用方言（）3、你觉得看书和看电视，哪个你更有兴趣?
A．看书（）B．看电视（）C．两个都没兴趣（）4、你喜欢上口语交际课吗？
A．很喜欢（）B．碰到感兴趣的我就喜欢（）C．不喜欢（）5、上课时，你踊跃举手发言吗？
A．是的（）B．有时（）C．不怎么举手回答问题（）6、你喜欢和别人交谈吗？
A．很喜欢，和陌生人交谈一点也不害怕（）
B．如果对方是我熟悉人，我就喜欢和他交谈（）
C．不太喜欢说话（）
7|、别人与你交谈时你的目光喜欢在哪里？
A看着对方的眼睛（）B看自己的手（）C看着别的地方（）
8、你能听明白别人讲的是什么吗?
A．能（）B．有时能（）C．不能（）
9、在和别人交谈时，能做到态度自然大方并且注意文明礼貌吗？
A与人交流时从来不用礼貌用语。
（）
B与人交流时会适当地用一些礼貌用语。
（）
C与人交流时非常注重礼貌、礼节。
（）
10、上“口语交际”课时你能联系自己的生活说话吗？
A、能（）B偶尔能（）C、不能（）
11、你希望老师多开展些口语交际活动吗？
A．非常希望（）B．随便（）C．不希望（）
12.你认为课外还需要进行口语交际训练吗？
A．非常需要（）
B．有空练一练也可以（）
C．课外就算了（）
13.你认为用什么方法可以提高自己的口语表达能力？
A．进行口语交际训练（）
B．与人多聊天（）
C．不想管它，慢慢会自动提高（）。