小学班主任班级管理中的几点看法
小学班主任班级管理方法之我见
小学班主任班级管理方法之我见作为小学班主任，班级管理是工作的核心和难点。
班级管理的好坏不仅关系到同学的学习成果，更关系到同学的心理健康和全面进展。
在我看来，小学班主任要做好班级管理，需要注意以下几个方面：一、建立老师与同学之间的良好关系建立良好的师生关系是班级管理的第一要素。
班主任要适应孩子们的个性、情感和行为习惯，挂念他们的生活、学习和成长，敬重他们的感受和做法，建立起真诚和亲近的关系，让孩子们感受到挂念和支持，不断加强他们的自信和敬重本身心。
班主任还要重视制造良好的学习氛围，营造轻松欢乐的课堂氛围，提倡同学积极向上的学习态度。
调动同学的积极性和自动性，使他们欢乐地学习，自动关注老师所讲授的内容，从而达到良好的学习效果。
二、订立班级管理规章制度班级管理需要订立适合本班的管理规章制度，明确班级管理的各项制度，并依照制度执行。
班主任要与同学共同订立班级管理规章制度或者由班委代表订立，使同学有一个参加管理的机会，也可以让同学更有责任感，同时也更有认同感，这样班级管理起来更简单。
班主任要把班级管理规章制度与同学家上进一步沟通，让家长也了解班级管理规章制度，并要求家长搭配落实，这样才能建立一个良好的家校联系，确保同学的全面进展。
三、细心的管理班级班主任需要细心地管理班级，做到同学的人身安全、心灵健康、学业进步。
班主任应当紧密关注同学日常的起居饮食、身体健康和情绪变化，适时发觉问题并进行解决。
日常管理的重点还包括：排查同学品德、纪律、学习习惯、课内准备、作业完成等方面的问题，适时引导并督促同学改正错误，力求让每一名同学都能养成良好的学习习惯和生活作风。
四、重视班级团队建设班级管理工作必需重视班级团队建设，积极制造班级文化，软件硬件设施运用得当，组织开展各种丰富多彩的活动，让同学在欢快嬉闹的氛围中学习成长。
班主任要学会用班级文化凝集班级，用班级活动加强班级凝集力，吸引同学参加到班级活动中来，让每位同学都感受到班级的温暖和充实。
小学班主任在班级管理中的作用
小学班主任在班级管理中的作用作为小学班主任，其在班级管理中扮演着非常重要的角色，不仅仅是教学的责任，更是对学生全面发展的关怀和管理。
在班级管理中，小学班主任发挥着无可替代的作用，通过自身的管理和引导，为学生提供一个良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。
在这篇文章中，我们将从几个方面来探讨小学班主任在班级管理中的作用。
班主任是班级管理的主要责任人，他负责教育教学工作和班级的日常管理。
在教育教学方面，班主任要积极参与学生的学习过程，定期检查学生的学习情况，及时了解学生的学习进度，及时发现学习中的问题和困难，为学生的学习提供有效的帮助和指导。
在班级管理方面，班主任要及时了解学生的思想动态和行为表现，对学生的表现进行评价和激励，及时纠正学生的不良行为，培养学生的良好的学习和生活习惯。
班主任要积极参与班级活动的组织和管理，为学生提供一个和谐、温馨的班级氛围，促进班级和谐发展。
班主任是学生身心健康成长的指导者和保护者。
小学阶段是学生成长发育的关键时期，学生在身体、情感和思维上都处于快速发展的阶段，班主任要关注学生的身心健康，引导学生正确的价值观念和行为规范。
班主任要了解学生的心理特点和需求，及时发现学生的心理问题，为学生提供有效的心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题，促进学生健康的成长。
班主任要关注学生的生活习惯和饮食健康，教育学生养成良好的饮食习惯和生活习惯，保障学生的身体健康。
班主任是与家长沟通的桥梁和联系人。
在小学阶段，学生的家长在学生的成长中发挥着非常重要的作用，家长的支持和配合对学生的成长至关重要。
班主任要积极与家长沟通，主动了解学生家庭的情况和家长的关切，主动向家长宣传学校的教育教学方针和班级管理制度，配合家长对学生的教育和监督，促进学生良好的家校互动。
班主任要及时向家长反馈学生的学习和生活情况，与家长共同关注学生的成长，为学生的成长提供家校双向的支持和帮助。
班主任是学生学习生活的榜样和引导者。
浅谈对小学班主任工作的几点认识
浅谈对小学班主任工作的几点认识一、班主任的使命与责任小学班主任是学生成长过程中最重要的引路人，对于学生的成长发展和健康成长起着不可替代的作用。
班主任的使命与责任主要包括以下几点：1. 提供安全保障班主任需要确保学生在校期间的绝对安全。
对于学生的安全问题，如疾病、伤害、灾害等，班主任需要及时处理并通知学生家长。
同时，还要确保学生校内的食品安全、建筑安全和课程安排的合理性等。
2. 照顾学生身心健康班主任需要了解每个学生的身心健康状况，并给予关注和照顾。
在学生遇到困难时，班主任需要及时关注和提示。
3. 指导学生的学习班主任需要指导学生学习方法和技巧，鼓励学生努力学习，独立思考，掌握自我学习的能力。
4. 关注学生个性发展班主任还需要关注每个学生的个性发展和特长，积极指导学生参加各种活动，并为学生提供相应的条件和机会。
二、班主任的工作内容班主任是小学教育中最重要的角色之一，为了做好自己的工作，班主任需要学习和掌握以下几点内容：1. 班级建设根据学生的特点，班主任需要制定班级建设方案，不断提高班级的文化品位和班级内部的凝聚力。
2. 班务安排班主任需要制定适合班级工作的班务计划，包括日常行政工作、学习管理、纪律管理等。
此外，班主任还要及时记录、总结和反思班级工作中出现的问题，以期不断优化和改进。
3. 学生评价班主任需要及时对学生的学习和行为进行评价，分析学生出现的问题，并及时与学生家长交流。
4. 家校沟通班主任需要保持与学生家长的良好沟通，与家长协力解决学生学习、生活中可能出现的问题。
三、班主任的具体工作作为小学班主任，具体工作如下：1. 带领班级搞好管理和纪律班主任需要带领班级搞好班级管理和纪律。
针对每个学生不同的情况，班主任需要有不同的方法。
2. 指导学生做好作业和课业班主任需要指导学生按时、按量、按内容完成好各科作业和学习任务。
3. 建立安全保障机制班主任需要建立安全保障制度，发现问题后及时处理。
在每次学生出行前，班主任还要检查设施和交通是否符合安全标准。
小学班主任有效进行班级管理的思考
小学班主任有效进行班级管理的思考作为小学班主任，有效进行班级管理是非常重要的，它直接影响着学生的学习成绩和整体的班级氛围。
以下是我对如何有效进行班级管理的一些思考。
班主任应该建立良好的人际关系。
班级管理的核心是与学生和家长建立互信和良好的沟通。
班主任应该尊重学生和家长，倾听他们的意见和需求，及时解决问题。
班主任可以定期与家长进行面谈，了解孩子的学习情况和家庭背景，以便更好地帮助他们。
与学生建立良好的关系，可以提高学生对班主任的信任度，更好地听从班主任的管理和教育。
班主任可以定期组织班级活动，增进班级的凝聚力和团队精神。
班主任应该制定明确的班级管理规范和纪律。
学生在校园内应该遵守一定的规范和纪律，这有助于维护良好的学习环境和班级秩序。
班主任可以和学生一起制定班级管理规范，让学生参与增强他们对规则的认同感。
班主任应该做好相应的宣传和教育工作，让学生深刻理解这些规则的意义和重要性。
班主任要严格执行纪律，对违反规定的学生及时进行批评和教育。
班主任应该关注学生的学习和发展。
班级管理的目的是为了学生的全面发展和学业进步。
班主任应该了解每个学生的学习情况和学习特点，有针对性地制定学习计划和教育方案。
班主任可以定期组织班级的学习讨论和学习交流，让学生分享自己的学习心得和体会，提高学生的学习动力和学习效果。
班主任应该根据学生的实际情况，及时给予他们必要的帮助和指导，提高他们的学习能力和成绩。
班主任应该不断提高自身的专业素养和管理能力。
班主任作为班级管理的核心人物，应该具备一定的教育教学知识和管理技能。
班主任可以参加相关的培训和进修课程，提升自己的专业能力，学习一些班级管理的先进经验和方法。
班主任还可以与其他班主任进行交流和学习，分享自己的管理心得和困惑，互相帮助和支持。
作为小学班主任，有效进行班级管理是一项重要的任务。
班主任应该建立良好的人际关系，制定明确的班级管理规范和纪律，关注学生的学习和发展，不断提高自身的专业素养和管理能力。
小学班主任班级管理中的几点看法
班主任在 在 了解学生 的信 息时必须
系统全面 ，包括 如下多个层 面 ：姓名 、
主
性 别 、年龄 、健 康程度等基 本情况 ；父 母 职业 、经济状 况 、居住条件 等家庭情
况 ；智力特点 、情感 意志特点 、性格和 气 质类型等个性 特征 。通过研 究 ，本人
（ ２ ）班 主任要 通过 家访 的方 式 了 解学 生的校外表现 。在 当前 的小学教育 中，已经很 少有教 师进行 家访 这一活动
常生 活之问 的联 系 ，开设 了 “ 数学大世 界 ”课程 ，已形成 了系国大奖。２ ０ １ ０年 ５月学校成功举办 了
向华老师 带领 “ 机器人制作 ”课 程成员 分别赴澳 大利亚和韩 国代 表中国参加 国 际机器人 比赛 。学生不仅在赛 场与 国际
对待学生 、教育学生 、培 养学生等方 面
浅谈 几点看 法 ，以期能够 为今 后的班级
（ １ ）班 主任要 对 学生 的 日常学 习 与生 活进行全面 观察 ，了解其课堂学 习 状况 。课 堂状态能够 比较 真实地反 映出 学生 对教材知识 的掌握情 况 ，班主任应 当通过 观察学生 的课 堂表现 ，了解其学
很深的 自卑情结 ；有些 孩子无理取 闹，
只是为了获得 别人的注意…… （ ３）班 主任要 定期 或不 定期 地 与
总结 出细致观察 、家访及谈话 等有效 了
解学 生的方法。
效率 ，树立质量 意识 。学校课 程建设不 仅在 广度上得到 发展 ，同时在 改革深度
进 ，在 引进 中整合 ，在整合 中提升 。最
从其优点 和亮 点切人话题 ，与家长谈其 近期 取 得 的 进步 ，探 讨 促进 学 生继 续 进步 的对策 。在轻 松愉 快的氛 围中指 出 学生 的不足 ，最终 落脚 到家庭与学校携 手努力 、共促学生 全面发展 的层面上 。 客观地说 ，家访 给我带 来了大量真实 的 第一手资料 ，让我 全面系统地 了解到班 内学生多方面 的信 息。我深深地知道 ： 有些孩子不敢对 老师畅所欲言 ，是 因为 在学习与生活 中遇 到了这样或那样 的困 难 ；有些孩子不敢 表现 自己 ，是 因为有
小学班主任在班级管理中的困境及对策
小学班主任在班级管理中的困境及对策作为小学班主任，管理班级是其职责之一。
然而，在实际工作中，班主任也会遇到一些困境，如何应对这些困境成为了班主任必须思考的问题。
困境一：学生个性差异大在小学班级中，学生个性存在差异，一部分学生比较开朗活泼，而另一部分学生则比较内向和腼腆。
班主任如果采用同样的管理方式对待不同性格的学生，很容易造成不公平对待和不适当的管理。
对策一：个性化管理针对学生的个性特点，采取个性化的管理方式，更好地引导学生。
对于开朗活泼的学生，可适当放手让其发挥，并给予表扬和鼓励，而对于内向腼腆的学生，需要更多的关注和鼓励，帮助他们克服困难，并激发其主动性。
困境二：学生追求个性化自我表达随着社会的发展，现在的小学生追求更加个性化的发展，希望在表达自己的个性特点上有更多的自由空间。
因此，班主任往往会遇到学生个性化表达带来的管理困境，如过分追求个性化带来的不公平等问题。
对策二：平衡好个性化表达与班级规范在管理学生个性化表达方面，班主任应在鼓励学生自由表达的同时，也要注意让学生遵守班级规范和学校规定。
班主任可以通过开设班会、集体活动等形式，引导学生合理表达其个性特点，同时也要注意对学生进行引导和规范，避免个性化表达导致的不公平问题。
困境三：管理纪律严重困难小学生天真活泼、好动，难以遵守一定的纪律要求，班主任在管理纪律方面面临较大的困难。
对策三：认真监管、引导纠正在管理学生纪律方面，班主任应该认真监管、引导并及时纠正。
班主任可以通过深入了解每个孩子的情况，找到产生问题的原因，起到早发现、早纠正的作用。
此外，班主任还应该关注家庭情况，与家长积极沟通，合作解决问题。
总之，小学班主任在管理班级时会遇到各种困境，但只要采取正确的对策，综合运用各种技巧和方法，就能够有效地管理好班级，为孩子们的健康成长提供保障。
班级管理的几点认识
班级管理的几点认识四川省中江县太安镇中心小学校倪天才现在的孩子难管，尤其是现在的初中生更让教师头痛。
他们成熟早，处于性格易变时期，处于人生的十字路口。
他们渴望理解，渴望得到“家人、教师、社会的承认。
他们再也不像小学时代那样温顺、乖巧。
如果我们还用老眼光来看待，总觉得他们调皮，捣蛋，不听话。
那就错了。
尤其是在实施数质教育的今天，我们只有不断完善自身的素质，增强管理能力，才能更好地管理好班级。
多年的班主任工作，我对班主任管理有几点粗略的认识。
一、公正严明是班级管理的核心本人任班主任近十多年来，处理班上事物，总是做到公正严明。
对优生不放纵，对差生不一棍子打死。
班干部犯错误与普通学生一样对待。
不是因为是班干部，是平时所谓的“那几个人“而对他们减轻处理或不予处理；也不要因为且“严打对象”他们做错了一丁点儿事，就往死里赶，轻者挖苦讽刺，重者请家长或赶出教室。
如果教师不正确处理，学生会认为教师偏心，结果会导致不管安排什么事情，学生总会挑剔地分析。
是安排优生、还是差生，是面向全体，还是针对个别。
我们总是希望把自己的学生培养成为一个正直的人。
如果我们不重视培养，他们又怎么能成为正直的人呢？新接触一个班级，在管理一段时间以后，我总是让学生对本班老师提一点建议。
大多数学生总爱提某某老师，“问他题目时，因为我是差生，老师总是说这个问题挺简单，不给我讲解，我总是扪心自问，是问题简单，还是老师对我有看法……”因此，我认为不管干什么事，要让学生都认为我们是按制度办事的，执行制度工正严明。
二、尊重学生自尊心，是班级管理的前提现在的小学生，渴望得到别人的理解，在家庭当中，家长总是把他们当作是小孩子，不懂事，总要求按家长的意愿从事。
于是，他们把这个渴求寄托在教师身上。
如果在学校里，再也得不到教师的理解，他们也会不顾一切，不管是好的，还是坏的，总会让别人承认他们的存在，不知是我的认真负责，也不知是领导的信任，有一学期我接任了一个较型的差班班主任。
浅谈对小学班主任工作的几点看法
浅谈对小学班主任工作的几点看法班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。
因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。
这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。
具体做法如下：1、分项定分。
就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。
2、职责明确。
全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。
各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。
这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。
每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。
二、制定好班规，规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。
只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。
为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。
我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。
然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
三、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
小学班主任心得体会和感悟[五篇]
小学班主任心得体会和感悟[五篇]（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任对于班级管理的深讨
小学班主任对于班级管理的深讨作为小学班主任，课堂管理和学生管理是极为重要的工作内容之一。
一个良好的班级管理可以有效提高教学效果，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
要做好班级管理并不容易，需要不断的摸索和总结经验。
在这篇文章中，我们将深度讨论小学班主任对于班级管理的一些重要方面。
班主任在班级管理中的角色是非常重要的。
他需要做到既是学生的朋友，又是他们的引导者和监督者。
班主任需要和学生建立良好的关系，帮助他们解决学习和生活中的问题，增强学生的自信心和自尊心。
班主任也需要及时纠正学生的错误行为，引导他们树立正确的价值观和健康的生活方式。
班主任的角色非常复杂，需要有着丰富的教育经验和高超的管理能力。
对于班级管理，班主任需要建立健全的管理制度。
他需要制定良好的班规，明确班级的纪律要求和行为规范，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
班主任也要不断加强对班规的宣传和落实，通过班会、班级活动等方式，让学生深入理解和接受班规。
班主任还需要建立有效的奖惩机制，奖励学生的优秀表现，同时对违纪行为进行适当的处罚，让学生明白正确的行为会得到认可，错误的行为会受到惩罚。
班主任需要和家长保持良好的沟通。
家长是学生的第一任老师，在学生的成长中起着举足轻重的作用。
班主任需要和家长建立良好的关系，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议。
班主任还需要借助家长的力量，对学生进行有效的教育和引导。
通过和家长的积极沟通，班主任能更好地了解学生的家庭背景和学习环境，为学生提供更有针对性的教育服务。
班主任需要关注班级氛围的营造。
一个和谐温馨的班级氛围对于学生的学习和成长至关重要。
班主任需要及时处理班级中的矛盾和摩擦，减少学生之间的矛盾和纠纷。
班主任还需要创设丰富多彩的班级活动，增强学生之间的友情和合作意识，让学生在欢乐中共同成长。
小学班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
他需要既是学生的朋友，又是学生的引导者和监督者。
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小学班主任班级管理中的几点看法
作者：陈晓芬
来源：《教师·下》2013年第09期
在小学教育中，班主任占有举足轻重的地位，其工作是否到位直接影响到学生的学习、生活等各项工作能否顺利开展。
可以说，班主任是整个班级的领导者、组织者和守护者，其不仅需要在学习上全面系统地监督和引导学生，而且需要像家长一样关心、爱护学生。
一名成功的班主任，必须在班级管理工作中勤动脑筋、多下工夫。
本文中，我将结合自己的班级管理经验，从了解学生、对待学生、教育学生、培养学生等方面浅谈几点看法，以期能够为今后的班级管理工作提供可借鉴的经验。
一、了解学生要采用灵活多样的方法
班主任在在了解学生的信息时必须系统全面，包括如下多个层面：姓名、性别、年龄、健康程度等基本情况；父母职业、经济状况、居住条件等家庭情况；智力特点、情感意志特点、性格和气质类型等个性特征。
通过研究，本人总结出细致观察、家访及谈话等有效了解学生的方法。
（1）班主任要对学生的日常学习与生活进行全面观察，了解其课堂学习状况。
课堂状态能够比较真实地反映出学生对教材知识的掌握情况，班主任应当通过观察学生的课堂表现，了解其学习过程中的薄弱环节，以便课后对其进行针对性的辅导。
与此同时，班主任还要对学生在课外活动中的表现进行系统观察，了解其性格特征和人际交往能力，以便实现与学生和谐、顺利及有效的交流。
（2）班主任要通过家访的方式了解学生的校外表现。
在当前的小学教育中，已经很少有教师进行家访这一活动了，但本人却始终认为这是深入了解学生的一种极为有效的方法。
在班级管理的过程中，我始终坚持家访并制定了详细的家访计划，做到每学期对班内所有学生至少家访一次，遇到特殊情况再具体安排。
在与家长进行交谈时，我既坚持实话实说，又委婉地表达出个人看法。
对于优秀生，我通常在肯定其长处的基础上，谈其今后努力方向的方式，巧妙指出其存在的不足；对于后进生，我多从其优点和亮点切入话题，与家长谈其近期取得的进步，探讨促进学生继续进步的对策。
在轻松愉快的氛围中指出学生的不足，最终落脚到家庭与学校携手努力、共促学生全面发展的层面上。
客观地说，家访给我带来了大量真实的第一手资料，让我全面系统地了解到班内学生多方面的信息。
我深深地知道：有些孩子不敢对老师畅所欲言，是因为在学习与生活中遇到了这样或那样的困难；有些孩子不敢表现自己，是因为有很深的自卑情结；有些孩子无理取闹，只是为了获得别人的注意……
（3）班主任要定期或不定期地与学生进行单独谈话，及时了解其学习和生活状况。
经过多方面的努力，我在孩子们心目中变得威严而又慈爱，他们很愿意与我进行交流，并且能够把
藏在心中的小故事与我分享。
因此，我走进了孩子们的世界，有机会解读他们的心声，成为他们的良师益友。
二、以平等博爱之心对待所有学生
毫无疑问，各个层次的学生在知识能力、道德水平、气质性格以及家庭背景等方面都会存在差异，小学生当然也不例外。
作为一名班主任尤其是小学班主任，在班级管理中应当做到有教无类、一视同仁，不以自己的喜好作为关心孩子程度高低的标准，要平等地对待所有孩子，关心他们、爱护他们。
在实际的班级管理工作中，我根据学生情况的差异采取了不同的管理方法，始终以平等的态度对待所有学生。
成绩优异的学生，我既肯定其在学习中的突出表现，也教育他们不要骄傲，并鼓励他们取得更好的成绩；对于成绩一般的学生，我引导他们找到前进的突破口，肯定其近期所取得的进步，激发其自信心；对于成绩较差的学生，我和他们一起分析其成绩不达标的原因并制定提高计划，困难面前与他们同在；对于乖巧听话的学生，我夸赞其品质的优秀，并引导他们继续保持；对于比较淘气的学生，我则从肯定其闪光点入手，对他们做到“愤启悱发”。
总而言之，方法有异，态度无别。
以处理学生矛盾、分配座位、布置任务等具体管理工作为例，有的班主任会在潜意识中偏向成绩好和听话的学生，自己不自觉地对所谓的“后进生、捣蛋鬼”作了不公平的判定。
我在面对这种问题的时候，时刻提醒自己要“一碗水端平”，一方面理解、原谅犯错误的学生，另一方面通过沟通了解到学生犯错的原因，并引导其认识和改正错误。
事实证明，这样的方法是可行且有效的。
三、与学生沟通要晓之以理、动之以情
在和学生进行沟通的时候，班主任要注重方法的科学性，晓之以理、动之以情。
班主任对学生的爱必须是真心的，这是实现敞开心扉进行沟通的前提。
从某种意义上来说，管理一个班级就像是与学生一起经营一个家。
对学生来说，师爱是一种除了母爱之外既伟大而又无私的爱。
与此同时，师爱又不同于母爱，它是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，可以引导学生产生巨大的内趋力，从而自觉地沿着老师指出的方向前进。
当然，只有当班主任给予学生的关怀是真挚的关怀时，学生才会对其产生强烈的依恋和仰慕，向其敞开心扉，最终“亲其师信其道”。
在和学生进行沟通的时候，我没有单纯把自己放在管理者的角度，因为这样容易与学生形成“鸿沟”，把其推向教育者的对立面，不论多么苦口婆心地谆谆教导也丝毫不会奏效。
我经常采取“情感战术”，站在学生的角度去思考和处理问题，以此来培养他们的换位思考意识。
比如，学生B骂学生A，被A打哭了，我分别与两人进行单独沟通。
和A沟通时，我首先以旁观者的身份“肯定”了他的“英雄气概”，指出了B骂人的错误之处，接着在交流中委婉地告诉他
“真正的英雄”是善于包容别人的人，单纯依靠武力解决问题是没有智慧的表现；和B沟通时，我先站在他的立场上指出A打人的错误之处，随之引导他明白，骂人是不文明的、不对的，同学之间应当和睦相处。
最后，两个学生握手言欢，并成为好朋友。
四、积极培养和锻炼学生干部
小学班级管理工作颇为繁复琐碎，班主任很难做到时时事事关注学生，这就要求其积极培养和锻炼学生干部。
（1）班主任要全面观察和了解学生，从中选出一部分有领导天赋的学生参与到班级管理工作之中，培养其集体荣誉感和班级责任感。
（2）班干部的产生，宜采用民主投票的方式。
候选人先从为什么参选、个人能力和班级管理设想等方面依次演讲，师生投票后当场唱票产生所有班干部。
（3）新选出的班干部，班主任要进行集中培养和锻炼，让他们在有强烈的集体荣誉感的基础上锻炼个人能力。
通常，我会在教师开会或临时有事时，让班干部组织同学们有序自习、安排值日，等等，并敦促他们以身作则。
（4）实行班干部轮换制，激发全体同学参与班级管理的热情。
一般每学期轮换一次，让所有学生都有当班干部的机会。
如此一来，学生在担任班干部时，会深刻理解班干部和班主任的心情，做回普通学生后会少犯或不犯错误，从而增强班级的向心力。
（5）适时表扬并鼓励班干部，增强其信心。
班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，当他们取得优异成绩时，班主任要恰当地给予表扬，并请他们介绍学习经验，激励其他同学互勉共进，使其成为学习好榜样。
如此一来，整个班级就会形成一种追比赶超的良好氛围。
小学班主任的管理工作是一门艺术，一名成功的班主任不仅善于花费足够时间全面了解所有学生，而且不对任何学生存有偏见。
班级管理工作中，我尽力做到在对班内学生进行全面了解的基础上因材施教。
对于性格内向的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们，并有意给他们创造登台表演的机会，帮助他们树立自信心；对于后进生，我善于从其长处入手，进行引导，使班级内涌现出一批体育、美术、音乐等方面的优秀学生。
另外，班级管理要做到德、智、体、美、劳全面兼顾。
因为只有以“兼容并包”的理念为指导，才能使祖国的花蕾“百花齐放”。
参考文献：
[1] 凌洁.如何当好班主任[J].教育革新，2009（8）.
[2]何云.“良心作业”[J].班主任之友（小学版），2012（9）.
[3]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教育与管理，2012（12）.
（作者单位：山东省枣庄市山亭区实验小学）。