高中语文教师招聘面试《登泰山记》试讲稿(逐字稿)
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
登泰山记（教案）教学目标：1. 了解泰山的历史、地理和文化背景。
2. 学习《登泰山记》的篇章结构和写作技巧。
3. 提高学生对中文古典文学的阅读理解和欣赏能力。
4. 培养学生的批判性思维和口头表达能力。
教学重点：1. 泰山的历史、地理和文化背景。
2. 《登泰山记》的篇章结构和写作技巧。
教学难点：1. 文中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对作者观点的解读和批判性思考。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括泰山的相关图片、地图和文化背景介绍。
2. 准备《登泰山记》的文本和注释版本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍泰山的历史、地理和文化背景。
2. 引导学生思考为什么泰山在中国文化中具有重要地位。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《登泰山记》文本。
2. 教师提问，检查学生对文本的理解。
三、篇章结构和写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《登泰山记》的篇章结构。
2. 探讨作者的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作者的观点和态度。
2. 学生分组讨论，提出自己的看法和观点。
五、口头表达和总结（5分钟）1. 学生口头表达自己的观点和感受。
2. 教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
教学反思：本节课通过引导学生了解泰山的背景知识，阅读理解文本，分析篇章结构和写作技巧，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并提供适当的辅导。
要鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
六、深入解读与比较分析（15分钟）1. 教师引导学生深入解读《登泰山记》中的文化象征，如“泰山北斗”等。
2. 学生小组内对比《登泰山记》与其他山水游记的异同，探讨其独特之处。
七、文学创作与实践（10分钟）1. 教师提出写作任务：以泰山为题材，创作一篇短文。
2. 学生现场写作，锻炼文学创作能力。
八、小组分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的创作成果，分享创作心得。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
登泰山记(教师中心稿)
登泰山记(教师中心稿)三棵槐树电子邮箱:[emailprotected]。
com教学目的一、指导学生通过朗诵积累必然的文言实词，进而疏解文意。
二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。
三、指导学生欣赏出色的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方式。
教学假想一、安排两课时教学。
二、在教学进程中，注重朗诵环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。
三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。
四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。
教学步骤一、导入新课利用电视或电脑录放泰山风光与英姿，并请去过泰山的同窗说说自己是如何登泰山的。
那么前人是如何登泰山的呢？今天咱们就来学习姚鼐的《登泰山记》二、作者介绍（投影）《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清朝桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清朝中叶影响最大的散文流派开创于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成绩。
三、朗诵课文，疏通文意一、教师范读课文，提示学生注意朗诵节拍，依据节拍推知句意。
二、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的文句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，极峰。
半山居雾——居：停留。
戊申晦——晦：阴历每一个月最后一天。
极天云一线——极：尽，止境。
高中语文教师招聘面试第一名《登高》试讲逐字稿
《登高》试讲稿尊敬的各位老师，大家好！我是（）号考生，今天我试讲的题目是《登高》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好！请坐！一、导入古有才学抱负知识，登高眺远必定生出许多感慨。
曹操登碣石山写下《观沧海》，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。
陈子昂登幽州台吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
那么诗人杜甫登高又会发出怎样的感慨呢？下面就让我们一起走进杜甫的登高，感受杜甫笔下的秋景。
通过今天的学习，我们需要达到以下三个学习目标。
1.了解作者及其写作背景。
2.品味文中的意象。
3.感悟作者的情感。
二、初读整体感知在正式学习课文之前，谁来说一说杜甫的生平及其《登高》的写作背景？你看起来很有想法，你来吧这位同学概括得非常全面，看来你课前预习的非常充分，对中华传统文化也非常的熟悉。
大家为他鼓鼓掌。
老师也搜集了一些资料并把它制作成了微课，请同学们观看微课，进一步加深了解。
想必同学们对作者及写作背景有了更深层次的了解了，在课前同学们也借助工具书疏通了文章大意，掌握了其中的实词、虚词以及特殊句式，小组之间可以相互配合交流一下掌握到的知识。
同学们讨论得可真热烈，谁还有疑惑的问题吗？哦，你有什么问题？哦，不明白渚清沙白鸟飞回“渚”是什么意思，老师非常欣赏你敢于提问的精神，那二组的同学起来帮一帮他吧！这位同学理解得非常准确，渚清沙白鸟飞回“渚”指的是江中的沙洲。
好，都请坐。
接下来请同学们大声地朗读课文，边读边思考：这首诗在内容结构上有什么特点？最后一排那位同学，你的眼睛炯炯有神，想必已经有了答案，那请你来说一下。
这位同学总结的非常全面，但是还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。
让我们一起来总结一下。
这首诗前两联写景，后两联抒情，是一篇很典型的触景生情，借景抒情之作。
三、精读深入赏析通过以上的学习，我们了解了文章的基本结构，接下来就让我们共同深入赏析整篇文章的内容。
现在，老师再给大家10分钟的时间，再次有感情地朗读课文，并思考一个问题。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
16.2《登泰山记》说课稿-统编版高中语文必修上册
《登泰山记》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版高中语文必修上册中的《登泰山记》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等方面进行详细阐述，敬请指正。
一、教材分析《登泰山记》是清代著名散文家姚鼐于1774年冬游泰山后所写的游记。
文章语言简练，用词传神，真切生动，以神韵为宗，体现了作者高超的写作技巧和对祖国山河的热爱之情。
文章开篇总写泰山的位置，记述登山的过程，随后描写山顶所见景象，最后记录了泰山古建筑、石刻、地质状况及动植物等。
全文脉络清晰，写景用笔不多，但能传出景物之神，是一篇脍炙人口的山水游记。
本课位于必修上册第七单元第3课，这个单元归属“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“自然情怀”。
编者将《登泰山记》放在本单元最后一课，充分体现了教材编者的审美品味。
这一单元的重点是引导学生学习写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。
在专题导语中，特别强调要关注作品中的自然景物和人生思考。
二、学情分析高一新生正值诗一般的青春期，本单元的人文主题和学习任务群非常贴近学生生活，颇能引起高中生的共鸣。
然而，由于学生刚进入高中，对写景抒情散文的理解和鉴赏能力还有待提高，缺乏深入的学理思考。
因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生深入理解文本，提高鉴赏能力。
三、教学目标基于这样的课文位置、群文处境、文本特点，我认为可确立以下学习目标：1. 知识与技能：了解姚鼐的生平及桐城派，积累文化常识；积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
3. 情感态度与价值观：培养对祖国河山的热爱之情，学习作者不畏艰难险阻、勇于攀登的品格。
四、教学重难点教学重点：指导学生理清本文思路，体会描景特点。
学习写景方法，品味作者的语言风格。
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
《登泰山记》教案（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解泰山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文中的重要词汇和句式；（4）提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养；（3）学会利用课外资源，如地图、历史书籍等，拓展知识视野。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬仰之情；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）树立远大志向，激发学生努力学习、攀登高峰的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解课文内容，掌握重要词汇和句式；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：（1）文中的一些生僻词汇和特殊句式的理解；（2）如何准确地描绘泰山的壮丽景色和气势。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅词典和课外资料，解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图；（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句式；（2）解析文中的修辞手法和表达技巧；（3）描绘泰山的壮丽景色和气势。
5. 课堂练习：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识；（2）选取与课文相关的题目，进行课堂讨论。
（2）引导学生关注泰山的文化内涵，拓展知识视野。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后练习题；3. 结合课文内容，查阅相关资料，深入了解泰山的地理、历史和文化背景；4. 写一篇关于泰山的心得体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
山西教师资格面试说课高中语文说课稿：《登泰山记》
山西教师资格面试说课|高中语文说课稿：《登泰山记》教学目标：一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点：一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数：三教时第一教时教学目标作者介绍；诵读第一段。
教学重点及难点内容分析教学内容步骤一、作者简介姚鼐(1731—1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里；俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳；亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
这些都跟文章理路有关，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古董长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。
以下是文章的主体部分：按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出；后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。
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高中语文教师招聘面试《登泰山记》试讲稿
【试讲课文】
登泰山记
姚鼐
泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。
余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
今所经中岭及山巅崖限当道者，也皆谓之天门云。
道中迷雾冰滑，磴几不可登。
及既上，苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫。
稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五采，日上正赤如丹，下有红光动摇承之。
或曰，此东海也。
回视日观以西峰，或得日，或否，绛?驳色，而皆若偻。
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。
皇帝行宫在碧霞元君祠东。
是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。
僻不当道者，皆不及往。
山多石，少土。
石苍黑色，多平方，少圆。
少杂树，多松，生石罅，皆平顶。
冰雪，无瀑水。
无鸟兽音迹。
至日观数里内无树，而雪与人膝齐。
桐城姚鼐记。
【试讲稿件】
尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《登泰山记》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
上课，同学们好，请坐。
同学们，祖国的名山大川不可胜数，今天我们就要走进一处，看视频，猜猜这是哪？
视频播放到一半，去过的同学就开始小声议论了。
没错，这就是五岳之首泰山。
哪位同学能和大家分享攀登泰山的经历？
靠窗的男生，请你。
你中学的时候和父母一起去泰山游玩，那时是坐缆车上去的。
坐缆车是咱们现代人才能享受到了便捷方式。
后面的那位有话想说，快来说说。
你是和家人一起爬上去的，在山顶看了日出，觉得非常壮观。
老师佩服你的毅力，想必站在泰山之顶一定带给你“会当凌绝顶，一览众山小”的感受吧。
作为五岳之首的泰山自古以来就是文人墨客游玩的胜地，当时泰山还没有开发，没有缆车，有的是最原始的风光。
今天我们就跟随清代作家姚鼐走进200多年前的泰山，走进他的名篇《登泰山记》。
二、初读课文
这是我们第一次学习作者姚鼐的作品，我们先通过一段文字资料来了解姚鼐其人，一会请你们概括要点。
现在哪位同学来说说你从中收获了哪些信息？
好，穿红衣服的女生，你来。
你记住了：作者姚鼐，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
还有哪位同学补充？
你说姚鼐著有《惜抱轩全集》，写景散文尤有独特成就。
两位同学都很不错，发言积极，记忆力也不错。
正如大家刚才看到的，桐城派是清代中叶影响最大的散文流派，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长。
在这样的文风下创作出来的《登泰山记》。
下面请同学们自由朗读课文，而后完成屏幕上的字词释意题，理清作者写作思路。
好，开始吧。
教师里静了下来，说明大家都读得差不多了。
谁自告奋勇完成屏幕上的字词释意题？
第三排的那位同学别犹豫了，快站起来。
嗯，“半山居雾”的“居”指停留，“绛皓驳色”的“驳”指错杂。
你的回答基本是正确的，但是还有一处解释不到位，谁听出来了？
旁边的同学指出来了：“明烛天南”的“烛”在文中名词作动词用，意思应该是照耀。
听得很仔细，表扬你的认真。
突破了字词关，咱们接着思考作者是按照什么样的思路框架进行写作的呢？
后排的这位同学举手了，你说吧。
你认为作者是按照交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观的思路进行写作的。
回答完整，非常正确。
能说说这一题你是用什么方法解决的吗？
概括段意，拎出每一段的主要内容。
这是一个非常好的方法，希望大家都能掌握。
三、析读课文
了解了作者的写作思路，咱们就想一想作者是如何登上这“五岳独尊”的？沿途又见到了怎样的风光呢？请同学们小组合作思考这一问题，稍后请小组代表分享。
好，十分钟时间到。
向上组的同学已经做好了分享准备，请你们小组代表反馈。
你们从课文的第二段中概括出了作者的登山路线。
先从京师到泰安，再从山麓到山顶。
从第二段中还能读到哪些信息呢？
旁边的同学来补充。
你读出来作者一行走了四十五里路，爬了七千多级台阶。
从这两个数字中感
受到了什么？
和老师的想法一样，你也读出了泰山的高大。
那你们能一次性爬这么多级台
阶吗？
大家都猛地摇了摇头，平常回家五层楼爬起来都累。
那么到底是什么样的美
景支撑着作者爬上山顶的呢？
嗯，你找到了这一句：及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、
徂徕如画，而半山居雾若带然。
能试着用自己的语言来说说这句描绘的美景吗？
基本的意思理解对了，但是这里的明烛真得指得是烛光吗？请你联系上下文
再想想。
哎，这样理解就对了，明烛指得是日光照耀下的雪就像在发光。
这样的描
绘还不够美，哪位组员能用上优美一些的语言？
第二排的那位同学，请你。
等到已经登上山顶,只见青山上覆盖着白雪,雪光照亮了南面的天空.远望夕
阳映照着泰安城,汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画,停留在半山腰处的云雾, 又像是一条舞动的飘带。
你的语言可真美，把老师都带入了画景。
大家发现了吗，作者在这里用上了什么修辞手法？
没错，就是比喻。
这样写有什么好处呢？
你说生动形象有画面感。
还听到有同学说作者从近到远写了雪后远处的美景，让她感受到宁静。
同学们的感受力真是令老师佩服。
这样美丽的画面，咱们听着音乐读一读吧。
有了音乐的点缀，大家的朗读多了一层柔美，真不错。
感谢向上组的精彩分享，哪一组的同学来和他们PK一下？
咱们梦想组的同学很有气势啊，快请你们汇报。
你们分享的是“大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫”，这一句描绘的画面是？
的确，是风把雪花吹起，作者的脚下弥漫着云雾，仿佛置身仙境。
你不但描绘出了画面，还说了自己的感受。
这是什么时候的景色呀？
没错，就是日出前。
那么日出时是什么样的呢？
你用原文中的“极天云一线异色，须臾成五采。
日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之”来回答，关注原文是一个很好的阅读习惯哦。
同学们发现了吗？作者写日出重点介绍了什么的变化？
你已经脱口而出了，作者重点抓住了天空颜色的变化，原本云雾弥漫，随后散发出红光。
假如是你看到这样的景色，心情如何呢？
很振奋，很开心。
既然如此，那就眼见为实，通过一段视频来欣赏一下。
视频看完了，很多同学都意犹未尽，那就把心中的震撼有朗读表达出来吧。
嗯，理解入了心，也就读出了情，读出了热爱与欣喜。
四、小结作业
作者笔下的泰山日出绚丽壮观，引人入胜。
作为清代写景散文中的名篇，除了描绘的美景让人惊叹，也一定有值得大家学习的写作技巧，你们发现了吗？靠窗户的这位同学，请你。
你从作者的写作思路中学到了写游记要有清晰的思路，写清楚游览过程，做到详略得当。
最后一排的同学，你终于举手了。
你认为描写景物时可以关注景物色彩的变化。
我们的同学都有一双善于发现和欣赏的眼睛，希望你们能把这些收获放入实践中。
由于时间关系，这节课咱们先上到这儿。
《登泰山记》这篇写景散文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。
课后请大家反复朗读课文，运用文中的写作手法写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。
以上是我试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听，请问可以擦掉我的板书吗？
【板书设计】
登泰山记
日出前：云雾弥漫日出后：色彩绚丽。