现代化教育的基本特征包括
中国式现代化的五大特征和本质要求
中国式现代化的五大特征和本质要求中国式现代化是以中国的国情、文化传统和历史发展为基础的一种现代化道路。
它的五大特征是：国家统一的现代化、人民生活幸福的现代化、文化繁荣的现代化、社会和谐稳定的现代化以及生态环境良好的现代化。
其本质要求包括经济发展质量的全面提升、人的全面发展、社会运行的有序性、国家治理水平的全面提高。
首先，中国式现代化要求国家统一的现代化。
中国的特点是多民族统一，实现国家统一是现代化的基础。
国家需要统一政治、经济、文化和法律，确保各个地方之间的交流与发展，加强整体实力，维护民族团结和社会稳定，从而推动全国大规模现代化进程。
其次，中国式现代化要求人民生活幸福的现代化。
现代化不能仅仅侧重于经济的发展，更要关注人民生活的改善。
人民的需求和幸福感应成为现代化的重要指标。
要提高人民的收入水平、教育水平和医疗水平，改善社会保障体系，解决基本民生问题，使人民真正分享到现代化进程中的成果。
第三，中国式现代化要求文化繁荣的现代化。
中国拥有灿烂的文化传统和丰富的历史底蕴，现代化不能简单的西化，而要有中国特色的现代文化。
需要保护和传承传统文化，推动现代文化的创新与发展，提升国家的软实力，培养具有国际竞争力和影响力的文化产业。
第四，中国式现代化要求社会和谐稳定的现代化。
现代化过程中必然伴随着社会变革和冲突，社会稳定是现代化的前提。
要建立健全的法治体系，维护社会公平正义，增强社会信任度，化解社会矛盾，确保社会和谐。
第五，中国式现代化要求生态环境良好的现代化。
中国面临严峻的生态环境问题，现代化必须与环境保护相结合。
要坚持绿色发展，推动资源能源利用的优化和环境保护力度的加大，建设生态文明，保护生态环境，实现经济社会可持续发展。
首先，中国式现代化要求经济发展质量的全面提升。
经济发展要注重质量而不仅仅追求速度。
要以提高产业结构、创新能力和综合竞争力为主要目标，推动经济由规模型向质量型转变，实现可持续发展。
其次，中国式现代化要求人的全面发展。
校长考试试题和答案(已打印)的标准版
校长考试试题和答案（已打印）的标准版考试信息- 考试名称：校长考试- 试卷版本：标准版- 考试日期：2023年11月1日- 考试时间：9:00 AM - 12:00 PM试题部分选择题 (每题2分，共20分)1. 下列哪项是教育现代化的核心要素？A. 教学设备B. 教育理念C. 课程设置D. 学校管理1. 答案：B. 教育理念填空题 (每题2分，共20分)1. 教育的本质是_______。
1. 答案：培养人的社会活动简答题 (每题10分，共30分)1. 请简述教育现代化的基本特征。
1. 答案：教育现代化的基本特征包括以人为本、全面协调可持续发展、创新驱动、开放共享、公平优质等。
论述题 (每题20分，共40分)1. 请论述学校管理在教育现代化进程中的作用。
1. 答案：学校管理在教育现代化进程中起着至关重要的作用，主要包括以下几个方面：- 保障教育质量：通过科学的管理手段，确保教育教学质量的稳定和提升。
保障教育质量：通过科学的管理手段，确保教育教学质量的稳定和提升。
- 优化资源配置：合理分配和利用学校资源，提高资源使用效率。
优化资源配置：合理分配和利用学校资源，提高资源使用效率。
- 促进教师发展：加强教师队伍建设，提供专业成长机会，提升教师素质。
促进教师发展：加强教师队伍建设，提供专业成长机会，提升教师素质。
- 关注学生全面发展：关注学生的个性发展和综合素质培养，促进学生健康成长。
关注学生全面发展：关注学生的个性发展和综合素质培养，促进学生健康成长。
- 创育方法：推动教育教学方法创新，提高教育教学效果。
创新教育方法：推动教育教学方法创新，提高教育教学效果。
答案部分选择题答案1. B填空题答案1. 培养人的社会活动简答题答案1. 教育现代化的基本特征包括以人为本、全面协调可持续发展、创新驱动、开放共享、公平优质等。
论述题答案1. 学校管理在教育现代化进程中的作用主要体现在保障教育质量、优化资源配置、促进教师发展、关注学生全面发展、创育方法等方面。
试谈中国社会主义现代化的概念及其主要特征
试谈中国社会主义现代化的概念及其主要特征对于“现代化”这个政治学、社会学的常用概念，人们往往偏重于或片面性的仅仅从经济发展的角度来加以认识和研究。
由于认识的片面性导致在某些领导干部决策中不能正确地把握这个概念的时代性、全面性、阶级性、渐进性，因而发生指导性偏向，导致“一手硬、一手软”的情况发生。
本文谨着重分析中国社会主义现代化概念的内涵及其主要特征，作为引玉之砖，以期得以争论并请教同行。
一、“现代化”概念的产生及其基本内涵现代化一词，拉丁文是Modernization。
辞海解释为不发达社会成为发达社会的过程和目标。
现代指时代，即帝国主义和无产阶级革命的时代。
历史学家通常概括为资本主义存在和无产阶级不断取得社会主义革命胜利的时代。
这个时代是从1917年十月革命胜利开始的。
从此人类社会进入现代。
中国的现代从何时开始？有的主张从1919年五四运动开始（大多数历史教科书以此为界限），也有的主张中国的现代应从1949年中华人民共和国成立开始。
现代化一词作为过程，其首要标志是用先进的技术发展生产力，生产和消费水平不断提高。
与之相适应，社会结构和政治意识形态也随之出现变化如政治民主、理性主义和科学精神，社会活动和现代化人格；作为目标，它一般指以当代发达社会为参考系数的先进科学技术水平、先进生产力水平及消费水平。
现代化这一概念形成于第二次世界大战之后。
实现现代化成为一股公认的不可抗拒的世界性潮流。
虽说至今在全世界并未形成统一的模式，在学术上也没有形成权威的定义，各国都可以按照各自不同的国情制定现代化的理想标准，但民主政治建设和经济高度发展是主要标准是没有争论的。
中国提出现代化建设的任务和目标是在二十世纪七十年代。
在周恩来总理1975年所作的第四届全国人大政府工作报告中提出了在二十世纪内全面实现工业、农业、国防和科学技术现代化的宏伟目标和规划。
自此，四化成为实现经济上社会主义现代化的基本内容。
但是，他并没有全面论述现代化的科学概念的内涵。
中国式现代化的五大特征是什么
中国式现代化的五大特征是什么中国式现代化的五大特征实现国家现代化，是中国共产党人矢志不移的奋斗目标，从全面建设小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，这是以党中央作出的顶层设计和战略安排。
“我们所建设的现代化，是‘中国式的现代化’，有以下几个重要的特征。
”第一，中国的现代化是人口规模巨大的现代化。
“我们国家有14亿多人口，要整体迈入现代化，这在人类历史上是空前的，必然要付出更大的努力，克服更多的困难，也必然会产生更广泛的世界性影响，对人类进步事业作出更大的贡献。
”第二，中国的现代化是全体人民共同富裕的现代化。
共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，既要做大蛋糕，又要分好蛋糕，在现代化进程中要自觉、主动地解决地区差距、城乡差距和收入差距问题，扎实推进共同富裕，坚决防止两极分化，使全体人民共享现代化成果。
第三，中国的现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。
“我们坚持社会主义核心价值观，加强理想信念教育，弘扬爱国主义、集体主义、英雄主义精神，传承弘扬中华优秀传统文化，努力在现代化进程中协调实现物的全面丰富和人的全面发展。
”第四，中国的现代化是人与自然和谐共生的现代化。
“我们注重同步推进经济建设和生态文明建设，不走先污染后治理的老路，而是要走节约资源、保护环境、绿色低碳的新型发展道路。
我们要积极应对全球气候变化，力争2030年前实现碳达峰，努力争取2060年前实现碳中和，为全人类作出积极贡献。
”第五，中国现代化是走和平发展道路的现代化。
始终把和平共处、互利共赢作为处理国际关系的基本准则，坚持多边主义，反对霸权主义、单边主义，积极推动构建人类命运共同体。
“我国的现代化有五个前置词，就是‘富强、民主、文明、和谐、美丽’，对应的是建设‘五大文明’，就是要建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明。
”韩文秀表示，中国式现代化体现了中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命，体现了社会主义建设规律，也体现了人类社会发展规律。
教育学答案
教育学平时作业归类复习题一·填空题1·教育科学研究与其他科学研究一样，是一种及其复杂的难度比较高的（脑力劳动）。
2·思维能力是智力的核心，是学生学习和掌握知识的必要（心理基础）。
3·以学生掌握知识的认知活动为基础，促进学生智力，体力，思想品德等全面发展的过程是（教学）。
4·教师工作中充满科学性和思维性，而培养学生的政治思想和道德品质是其工作的重要方面。
这首先要求教师有较高的（思想政治素养）。
5·使学生个体接受文化知识，形成技能技巧，接受思想品德影响的最集中，最丰富最重要的场所是（班级）。
6·道德主要是使人们形成一定的（思想品德）。
7·教师，学生，教育内容和教学手段是构成教育的（基本要素）。
8·课程的基本分类有学科课程，活动课程和（综合课程）。
9·根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理，知识，组成的课程是（学科课程）。
10·班级团队组织是班集体的核心力量，又是班级各项活动的（积极参加者）。
11·反映我国古代教育思想的代表著作是（《论语》）。
12·学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养学生思想品德，发展其智力和体力的人是（教师）。
13·教育科学研究的根本任务是探索教育未知世界，未知领域，解决（悬而未决）的教育问题。
14·教学是学校的中心工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的（基本途径）。
15·德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有（社会性和实践性）。
16·学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态教育是教育的（基本形式）。
17·学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们认识事物，获取知识，发展智力的（动力源泉）。
现代教育技术题库
1. 教师专业化发展是指______A有专业的知识技能B教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识技能，有专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程C有专业道德D逐步提高自身从教素质2. 多媒体教室的核心媒体是______A中央控制系统B实物展示台C多媒体计算机D投影机3.教学设计的关键是____________。
A全面的教材 B对学习者的了解C对教学原理的了解 D多教学方法的了解4.网络环境下教学设计的步骤与方法不包括______A学习目标与任务的确定 B学习方法的确定C学习环境的选择 D学习资源的设计5.美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，其中不包括____________。
A认知领域 B理解领域C情感领域 D动作技能领域6.信息化教育的最高目标____________A素质教育 B培养智慧型人才C培养创新人才 D教育信息化7.教育技术的研究对象是____________A有关学习过程和学习资源 B教师的职能C学生的地位 D教学方法8.教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价。
这是教育技术的____________A、广义定义B、AECT 94定义C、AECT 2005 定义D、国际定义9. 教师可以将屏幕内容传递给学生运用了多媒体网络教室的____________教学功能A实时广播教学功能 B示范功能C远程控制功能 D自动辅导功能10.教师在自己机器上观看和检查网络上学生的屏幕信息用了____________A实时广播教学功能 B远程控制功能C学习监督功能 D在线交流功能11.教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架是____________A理论说 B结构说C程序说 D方法说12.头脑风暴是____________提出的A杜威 B刘向永C奥斯本 D本杰明13.从技术层面上，信息化教育的基本特征是数字化、多媒体化、网络化和____________ A智能化 B人性化C现代化 D一体化14.教育技术的五个范畴包括：设计、开发、利用、管理和____________A学习 B实践C评价 D改善15.信息时代要求培养学生的______A学习能力，创新能力 B感知能力，阅读能力C记忆能力，思维能力D表达能力，创造能力16.在网络时代，学生很容易从外部数据资源中获得信息，教师的角色应该是______A信息的垄断者 B信息的讲授者C良好知识体系的呈现者 D引导者17.MCAI是以下哪个专业术语的简称?A多媒体计算机辅助教学 B计算机管理教学C计算机协会 D现代教育技术18.思维导图和传统的笔记方法相比的优势不包括______A它顺应大脑的自然思维模式，让我们的观点在图上表达出来B制定计划，组织讨论 C能够加强记忆D激发右脑19.____________是教师开展教育研究的切入点A教学反思 B校本研究C行动研究 D教学研究20.教师对学生机进行锁定，解锁或开、关机属于多媒体网络教室教学功能中的______ A示范功能 B学习监督功能C远程控制功能 D学籍管理功能21.网络学习资源不具有以下哪个特性？A多样性 B共享性C实效性 D不可再生性22.网络学习资源不包括____________。
中国式现代化五个特点是什么
中国式现代化五个特点是什么中国式现代化是指中国在现代化过程中形成的一种独特模式，它与西方的现代化路径有着明显的差异。
下面将从经济、政治、文化、社会和环境五个方面介绍中国式现代化的特点。
一、经济特点：1.政府主导的市场经济：中国式现代化中，政府在经济中扮演着主导角色。
政府通过各种政策和规划引导市场的发展方向，并积极参与经济活动。
2.快速而均衡的经济增长：中国式现代化在经济增长方面注重速度和均衡性。
中国经济在过去几十年里保持了较高的增长率，并且在发展过程中注重不同地区、不同行业的协调发展，避免了资源过度集中和差距拉大。
3.产业升级与创新驱动：中国式现代化强调产业升级和技术创新的重要性。
中国政府通过一系列政策和计划鼓励企业加大研发投入，提高技术水平，推动产业结构的优化与升级。
二、政治特点：1.稳定而高效的政府治理：中国式现代化中注重政府的稳定和高效能。
政府通过各种制度和机制确保政策的实施，提供公共服务，维护社会秩序，保障人民的基本权益。
2.发展与稳定的统一目标：中国式现代化注重发展和稳定的统一目标。
政府将经济增长与社会稳定、民生改善相结合，努力实现发展的可持续性和稳定的社会环境。
三、文化特点：1.传统价值与现代理念的整合：中国式现代化中，传统文化与现代理念进行整合，积极发扬和传承传统的优秀文化，同时吸收和融合外来文化，实现了文化的多样性和创新性。
2.社会主义核心价值观的提倡：中国式现代化中强调社会主义核心价值观的推广和宣传。
通过教育和媒体等渠道，强调爱国、敬业、诚信、友善等价值观，引导社会的道德建设和人文精神的提升。
四、社会特点：1.基本公共服务的普惠性：中国式现代化注重基本公共服务的普惠性。
政府加大投入，提供教育、医疗、养老等基本公共服务，缩小城乡和地区之间的发展差距，保障全体人民享有平等的发展机会。
2.社会秩序的稳定与安全感：中国式现代化中，政府重视社会秩序的维护和人民的安全感。
通过法治建设和社会管理，保持社会的稳定与谐和，提高人民的安全感和满意度。
简述现代教育的基本特征
现代教育的基本特征包括以下几个方面：
1. 多元化的教育内容：现代教育注重培养学生的综合素质，不仅关注学科知识的传授，还注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力等。
教育内容也更加多元化，包括科学知识、人文知识、艺术知识等。
2. 强调个性化教育：现代教育注重发展学生的个性和特长，尊重学生的差异性，提供个性化的教学和辅导，帮助每个学生发挥自己的优势和潜力。
3. 强调问题解决和实践能力：现代教育注重培养学生的问题解决能力和实践能力，鼓励学生主动思考和解决问题，通过实践活动培养学生的实际操作能力。
4. 强调终身学习：现代教育认为学习是一个终身的过程，强调培养学生的学习能力和自主学习的能力，使学生具备终身学习的意识和能力。
5. 强调跨学科和跨文化教育：现代教育注重跨学科的教学和研究，鼓励学科之间的交叉和融合。
同时，现代教育也注重跨文化教育，培养学生的跨文化交流和理解能力。
6. 强调信息技术的应用：现代教育借助信息技术，提供更丰富、便捷
的教学资源和学习环境，使学生能够更好地利用信息技术进行学习和交流。
总的来说，现代教育的基本特征是多元化、个性化、问题解决和实践能力、终身学习、跨学科和跨文化教育以及信息技术的应用。
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现代化教育的基本特征包括精品文档，仅供参考现代化教育的基本特征包括现代化教育是以市场经济为基础，以现代科学为内容，以现代生产为服务对象而面向现代化，面向世界，面向未来的教育。
在今天和未来的社会发展中，现代化教育起着传统教育无法比拟的重要作用，这是与现代化教育本身所具有特征分不开的。
为大家整理的相关的现代化教育的基本特征包括，供大家参考选择。
现代化教育的基本特征包括教育的现代化或现代化的教育已成为人们非常熟悉的词汇。
一些同志常常将传统教育与现代教育作为一对对称的概念，讨论二者的关系。
我们认为，与传统教育相对称的概念应该是现代化教育(Modernized Ecation or Modenizational Ecation);而与现代教育相对称的概念则是古代教育。
古代教育与现代教育，这是一对在时间维度上对教育特征进行把握的概念;而传统教育与现代化教育则是一对在教育内在特性上对教育特征进行把握的概念。
教育的现代化是一个能动的具有指向性的过程，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程，也就是为使教育适应整个社会现代化的历史进程而向未来整合，重建教育的传统的过程。
这一具有指向性的过程的结果，便是现代化的教育(因此，也可视为一个实体存在物)。
现代化的教育，作为教育自身发展追求的一个目标和作为教育现代化运动的结果，在一定的时限内，是具有特定的质的规定性的。
然而，随着人类社会的不断向前发展，教育要不断适应社会发展的需要，因而现代化教育作为一个目标其本身也是动态发展的概念。
教育适应社会需要的过程，也就是教育不断现代化的过程。
在实现教育现代化，对传统与现代的整合过程中，必须尊重传统文化教育在现实文化教育中的反映和价值。
传统教育，即指在整个历史中形成的并已定型了的教育。
传统教育也曾是一个活的有机体，也是在不断地新陈代谢中，有其自身发展的阶段性。
农业社会中形成发展起来的教育，不能适应工业社会的需要，因而农业社会中形成发展起来的教育更是传统的教育;而当人类进入信息社会以后，能适应工业社会的那套教育却不能适应信息社会的发展要求也就成其为传统教育了。
那末，现代化教育具有哪些基本特征呢?现代化教育是以市场经济为基础，以现代科学为内容，以现代生产为服务对象而面向现代化，面向世界，面向未来的教育。
在今天和未来的社会发展中，现代化教育起着传统教育无法比拟的重要作用，这是与现代化教育本身所具有特征分不开的。
概括起来，现代化教育具有以下几方面的特征： (一)强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。
用自然经济的传统教育观来看，教育并不是社会再生产体系中的一个内在环节，而不过是文化人的社会点缀。
自然经济的非经济核算的通病，与传统教育耻于经济效益分析及自命清高的痼疾相辅相成。
现代化教育打破教育是非生产部门的陈腐观念，从教育专门劳动力的投入产出这一关系的角度来把握，把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。
现代化的教育观认为，教育能生产出人的劳动能力，教育是现代化大生产的必要组成部分，教育投资是生产性投资。
因此，现代化教育无论在数量上发展规模和速度上，还是在质量上培养规格、课程设置和教材内容上，都要和现代生产的要求相适应。
(二)现代化教育是一个多样的、开放的大系统。
耗散结构理论认为，只有开放系统才可能走向有序(进化)，封闭系统只可能走向无序(退化)。
一个社会系统只有与外界不断交换物质、能量、信息，才能得到进步与发展。
现代化教育的开放性表现在：①教育向全体劳动者开放，打破小学中学大学这种单一纵向的学校教育体系。
各级、各类教育更多地向企业、向社会招生，更多地通过纵横交织的渠道来扩大教育场。
②对受教育者的考核方式和评价标准向实践效益开放、向社会经济效益开放。
③教育经费来源从国家财政单一渠道向多渠道开放。
除义务教育阶段外，国家无偿性的财政拨款，将逐步改为有偿的价值补偿。
学校是智力资源密集的场所，应该是信息吞吐量最大和流动频率最高的地方。
教育要做到三个面向，就必须是一个开放的体系，实行开放办学。
开放式办学就是在信息上与外界交流，有吸收也有输出。
以高等教育为例，其开放式办学有4层涵义：一是在教育系统内部开放，加强学校之间的横向联系，特别是高校校际之间横向联系，对于促进高校教育事业的发展有重要的意义。
二是学校各专业之间、学科之间、系与系之间要加强学术交流。
资源上要互通有无，科研上要联合攻关。
现代化教育强调博才教育，而这种教育需要学校内部各专业、学科、系与系之间的相互协作、成龙配套。
三是教育系统对社会的开放。
教育系统和社会上其它行业之间要加强联系，要了解他们对人才的数量和质量的要求;要帮助他们培训人才，更新知识，解决生产上的技术问题，并从他们那里取得必要的支持和有益的实际知识与经验;还可以与企业、科研部门建立各种形式的教学科研生产联合体，形成经常化的固定联系。
四是对世界教育界、学术界的开放。
(三)现代化教育是立体的教育。
现代化的教育采取立体的教育途径，遵循立体的教育原则，通过立体的教育方法，实现立体的教育目标培养出多层次、多规格的全面发展的人才。
虽然和谐教育的思想早已有之，但由于传统教育的封闭性和狭隘性，这一教育思想只能停留在思想家们的理想中，而现代教育的目标在于使全体受教育者获得充分、自由、全面的发展。
现代化教育着眼于培养全面发展的人，是具有健全人格、高尚情操、强健体魄、广博深邃知识和开拓创新能力的人。
现代教育在总体目标上，按照社会发展的需要，注重对多种层次、多种规格的人才的培养，以发挥整体功能，形成整体优势。
因此，建立科学的评价学生发展的标准对教学工作具有积极的反馈调节作用。
目前，大部分教师只注意学生的卷面考试分数，不管考试试题是否科学，是否能较客观地反映出学生的学业成绩和智力水平。
因此，建立科学的评价学生发展的标准，就要全面地、客观地衡量学生德、智、体、美诸方面的发展水平。
有的同志认为，当今创造型人才奇缺，一个重要的原因就在于我们长期以来采用了单一的统一考试、统一教材、统一的教学方式，使我们的教育过分规范化了，因而导致千万人统一的思想方式，人们的创造热情和创造能力被抑制。
我们认为这是很有道理的。
因为过分规范化的思想体系，只能是演绎的，而不是革命性的。
(四)现代化教育表现在教学上具有革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。
1.在教学指导思想上是把教学重点放在培养学生个性的全面发展上，重视教师和学生双方主动性的发挥，并以学生身心的发展为教学的根本目标，通过教学来促进学生的发展，同时又依靠学生的智能提高和个性发展来推动教学。
2.在教学内容上，十分重视对课程和教材的改革，使课程设置和教材建设适应当代科技发展的新潮流，大胆吸收当今科技发展的新成果，特别是高等教育，其教材的更新周期日趋缩短。
课程设置强调文理渗透，避免学科划分过细，要适应科研教学生产一体化和学科之间横向渗透与综合的大趋势，提高综合学科和边缘学科在课程设置内部结构中的比重，大力拓展受教育者的智力空间和思维广度。
3.在教学方法上，在提倡对传统教法进行改革的同时，要更加强调对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用，并在各种教学活动中重视多种教学方法最优化的组合，注重提倡自学、贯彻启发、重视反馈、讲求效率。
4.在教学组织上，灵活运用多种形式，改变单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学。
以上扼要地概括了现代化教育特征。
任何事物总是处在不断地发展变化之中，随着现代化教育自身的不断发展，它将会显示出更多的有别于传统教育的特征。
同时，值得指出的是，由于教育本身具有继承性，因而，传统教育和现代化教育必然会有某些共同之处，二者的区别并不是绝对的。
我们既要看到二者本质特征的区别，也应看到其非本质特征的区别及其内部的联系，以使我们能够正确区分哪些是传统教育的观念和作法，并加以选择和扬弃。
现代化教育的基本特征包括[摘要] 教育现代化是社会现代化发展的必然要求，也是社会现代化的组成部分。
社会现代化和教育现代化是一个相伴发展的历史过程。
教育现代化包括教育的民主性和公平性、教育的终身性和全时空性、教育的生产性和社会性、教育的个性性和创造性等特征。
在教育现代化的过程中要正确处理好现代教育与传统教育的关系，同时要正确对待外国的教育思想和经验。
《教育规划纲要》为我国实现教育现代化设计了宏伟蓝图，认真学习和落实，是教育工作者的历史使命。
[关键词] 教育;现代化;教育现代化;教育观念[作者简介] 顾明远，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心教授 (北京 100875) 《教育规划纲要》把基本实现教育现代化作为我们近几年发展的战略目标，我国各地特别是发达地区都在朝着这个方向努力。
但是什么叫教育现代化、怎样实现教育现代化，从各地的规划来看，似乎理解并不一致，指标也都着眼于硬件或刚性发展上。
因此，笔者认为有必要对教育现代化作一番理论思考，从教育现代化的发生及其特征作一些探讨，以求教于各位同行。
一、教育现代化的缘起20世纪90年代我国上海、江苏、珠江三角洲首先提出教育现代化问题，笔者在1997年曾经写过一篇名为《关于教育现代化的几个问题》的文章，今天有必要把当时的认识结合《教育规划纲要》的发布重新厘清一下。
教育现代化是社会现代化的组成部分，是社会发展到一定的阶段对教育提出的要求。
因此，社会现代化和教育现代化是一个相伴发展的历史过程。
关于社会现代化的理论研究已经很丰富，这里不再重复。
把科学技术和生产结合起来的工业革命把人类带入了现代社会。
马克思曾经讲过：现代工业从来不把某一生产过程的现存形式看成和当做最后形式。
因此，现代工业的技术基础是革命的，而所有以往的生产方式的技术基础本质上是保守的。
[1]工业革命是社会现代化的起点，发展到今天已经有两个半世纪的时间，人类从工业社会进入了信息社会，但我们仍然在追求现代化。
理论界把信息社会叫做后工业社会、后现代社会，但不能否认，这是社会现代化的进一步发展。
因此，笔者对现代化提出了一个自己的定义：所谓现代化，是指人类认识自然、利用自然、控制自然(包括人类自身)的能力空前提高的历史过程，以及由此而引起的政治、经济、文化等社会各领域广泛而深刻的变革，其目标是创造高度的物质文明和精神文明。
[2]也就是说，现代化是一个历史过程，是一个动态的、不断发展的过程。
它发展到今天经历了工业社会、信息社会两个阶段。
工业社会的基本特征有以下几个方面。
第一，工业化，即资本的集中和大企业的形成。
第二，城市化，英国在19世纪上半叶的城市人口就占总人口的五分之四。
第三，社会结构的分化和集中，即一方面个人角色和社会角色趋于专门化，社会资源的配置趋于多样化;另一方面，社会协作与流动又在不断深化和加强。
第四，世俗化和理性化，利益、效率和程序成为社会行为的最高原则。