2021年九年级化学 第六单元第三节 海水晒盐教案(第三课时) 鲁教版
鲁教版化学九年级3.2 海水晒盐 教案 (鲁教版 九年级)
海水晒盐一、设计思路上海市中学化学课程标准明确指出，“高中阶段学生要具有收集、处理和运用信息的能力，具有初步研究的能力”。
读图识表是学生应具有的处理运用信息能力之一，本节内容关于海水中存在的元素、各元素的含量、海水晒盐中卤水的密度，都是以图表的形式给予的。
通过提供策略，教会学生读图识表，是本节课教学的指导思想。
应用所学的读图识表的方法，来阅读表格，进而发现表格中隐含的信息和规律性，“学以致用”，是本节课的理论依据。
以知识传授为明线，方法传授为暗线，是本节课的设计特色。
二、教材分析1、课程标准中对本节课的要求是（1）知道海洋是人类可利用的最大资源库及海洋资源的特点。
（2）理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的控制范围。
2、学科教学基本要做对本节课的要求是（1）知道海洋是人类可利用的最大资源库及海洋资源的特点。
（2）理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的控制范围。
2本节教学内容在教材中的地位和作用：本章知识是学生进入高中后第一次开始接触元素化合物知识，教材的设计安排强调化学与生活、化学与化工生产的联系。
从学生身边的熟悉的知识--食盐出发展开脉络，打破了传统的学科知识以系统性为核心的方式，强调学习的探究性，要求学生积极参与知识的获得过程。
本节内容海水晒盐正是突破这个脉络的前沿阵地，这一节内容处理好了，后面相关方法的运用和学生的探究意识和参与意识将极大的增强。
因此本节内容虽然不多，但还是可挖掘出一些探究内容的，比如确定了卤水的密度范围后，实际盐田中是怎么实现海水密度控制的？这是学生的思维盲点，也正是新知识生成的附着点。
这将是本节内容的重点。
本节内容对促进学生发展的价值主要在于①有利于使学生重视并理解自然资源综合开发利用,形成珍惜资源、保护资源的情感、态度和观念;有利于使学生初步学习综合开发利用自然资源的方法和过程;②有利于让学生在真实情境中展开生动、有效的学习活动,更好地学习；③有利于学生拓宽眼界,感受化学的价值和魅力,形成正确的科学技术观。
九年级化学全册 3 海水中的化学 3.2《海水晒盐》教案 鲁教版五四制
3.2. 海水晒盐【教学目标】1.理解溶解度的概念，知道影响固体溶解度的因素；2.了解气体溶解度以及影响气体溶解度的因素。
【重点、难点】重点：理解溶解度。
难点：了解影响溶解度的因素【学习方法】实验、自学、讲解【学习过程】【导入新课】：同学们想一想，在一定量的溶剂里固体溶质能否无限溶解呢？物质的溶解性受哪些因素的影响呢？活动一:固体物质在水中溶解限量的影响因素【学生活动】讨论：固体物质在水中溶解限量的影响因素？【教师总结】（1）溶质的影响（2）温度的影响（3)溶剂的量【学生活动】实验探究一：探究溶质种类对溶解限量的影响（探究食盐、硝酸钾、熟石灰在水中溶解限量的不同）注意：在实验中需要改变的因素是什么？保持不变的是什么？3.实验结论：实验探究二：温度对溶解限量的影响（探究硝酸钾在不同温度时溶解限量的不同）注意：在实验中需要改变的因素是什么？2.保持不变的是什么？3.实验结论：活动二：认识溶解度——固体物质在水中的溶解度【学生活动】自学课本，思考溶解度的定义，要点是什么？【教师活动】1、认识溶解度的概念。
2、理解溶解度四要素：①一定的温度②100克溶剂③饱和状态④所溶解的质量。
3、关键词：一定温度（指条件）；100 g溶剂；饱和溶液；克（单位）。
【学生活动】讨论：影响溶解度的外因：①溶质的性质；②溶剂的性质（见溶解性部分）；③温度。
在溶质和溶剂一定的情况下，温度是影响固体溶解度的重要因素。
一般规律如下：大部分固体物质的溶解度随着温度的升高而增大（如硝酸钾）；少数固体物质的溶解度受温度变化影响较小（如氯化钠）；极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小（如氢氧化钙）。
自然界中的某些现象都跟物质的溶解度有关。
请根据下列事实推测外界因素如何影响物质的溶解度【教师总结：】物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。
通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。
【学生活动】以下四句话错在哪里？（1）l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是38g。
化学鲁教版(五四制)九年级全册鲁教版(五四制)九年级化学全册3.2海水晒盐 教案3
引导自学
提出猜测后动手实 验，实验后讨论交流， 吸 引 学 生 的 注
（一）
分析原因
意力,激发学生 的学习兴
小组讨论，形成初步 趣。
1、内容：海水“晒盐”的过程 设计思路。 小组选派
代表阐述自己的设计 利 用 学 生 的 已
2、方法：学生看书，完成思考题。 思路。
有经验制造认
3、思考题：
知冲突，引发学 生的思
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课题 第二节 海水晒盐
课型：新授
来源：
知识目标
知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；知道蒸发结晶是结晶的一
种途径。
教学 目标
能力目标 认识合理进行海洋开发，保护海洋环境的重要性，培养学生关
注社会和人类生存环境的社会意识。 情感、态度、价值观目标：
通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习
通过实验培养 学生的动手实 验能力。
步骤：
（1）溶解：量取 15 毫升水于烧 杯中。称取 6 克粗盐，边搅拌边 将粗盐逐渐加入烧杯中，至粗盐
小组实验，观察实验 现象， 大胆猜想
不再溶解；
讨论交流
（2）过滤：将粗盐溶液放在过滤 器中过滤（过滤是要素、玻璃棒 的用途）（3）蒸发：将滤液倒入 蒸发皿中，边加热边搅拌（玻璃 棒的用途）
教学 重难 点
教学 方法
教具
惯。 重点：
海水晒盐的基本原理-蒸发结晶的理解 难点：
海水晒盐的基本原理 情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的 组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。 多媒体
板书设 计
第二节、海水晒盐 一、海水晒盐的过程 1.过程 2, 结晶 二、粗盐的提纯
1.方法
鲁教版五四制化学九年级全一册32《海水“晒盐”》导学案设计无答案
鲁教版（五四制）化学九年级全一册3-2《海水“晒盐”》导教案设计（无答案）第三单元海水中的化学第二节《海水“晒盐”》（共3课时）第1课时自学-诊疗一、自学目标：（依据目标读读、划划课本内容）1．知道蒸发结晶是海水晒盐的基来源理；认识气温、湿度、风力、阳光、雨量等自然条件对海水晒盐的影响。
2．理解饱和溶液、不饱和溶液的观点，知道饱和溶液与不饱和溶液互相转变的方法，学会配制饱和溶液；学会判断溶液能否饱和。
3．理解结晶的观点，知道蒸发结晶是结晶的方法之一。
二、问题导学：海水“晒盐”的过程：海水（1）在蒸发池内的溶液是的溶液（在下，在里，还可以该溶质的溶液）；（2）结晶（在必定条件下，固体物质从它的中以形式析出的过程）；有结晶和结晶两种方法。
（3）可经过法从海水中获得食盐；母液是氯化钠的；（4）、、的自然条件有益于海水“晒盐”。
（5）饱和溶液和不饱和溶液之间的转变不饱和溶液降温、蒸发溶剂、（）饱和溶液升温、加溶剂注意：像Ca(OH)2溶解度随温度高升而降低的物质，在温度的起落上，恰巧相反。
三、学情诊疗：【诊疗1】以下相关饱和溶液的说法中，正确的选项是（）A．饱和溶液的溶质质量分数必定比不饱和溶液的大B．饱和溶液降温析出晶体后的溶液必定是不饱和溶液C．任何饱和溶液升温后都会变为不饱和溶液D．必定温度下，向氯化钠饱和溶液中加入水后会变为不饱和溶液【诊疗2】现有20℃时的硝酸钾饱和溶液150g，以下操作能改变该溶液中溶质质量分数的是（）1/8A.温度不变加入10g硝酸钾B.温度不变加入10g水C.温度不变蒸发10g水D.将此饱和溶液高升温度第1课时问题-研究四、研究重点：取食盐的饱和溶液少量于蒸发皿中，加热，察看现象。
五、问题记录：六、论证操练：第1课时觉醒-发展A.七、水平过关：B.1.以下说法中正确的选项是（）C.含溶质许多的溶液必定是饱和溶液D.有固体溶质与溶液共存的溶液必定是该温度下该固体溶质的饱和溶液E.在饱和溶液里，再加入任何溶质都不可以溶解F.在某种溶质的饱和溶液中再加入这类溶质，溶液质量随之增大G.2.以下哪些方法能使20℃时的100g硝酸钾的饱和溶液必定能变为不饱和溶液的是（）H.A.加入硝酸钾晶体 B.蒸发水分 C.降低温度 D.加入水I. 3.以下说法正确的选项是（）J. A.在必定温度时的100g硝酸钾饱和溶液中，加入2g硝酸钾，搅拌后溶液质量为102g。
化学初三下鲁教版6.2海水晒盐学案
化学初三下鲁教版 6.2 海水晒盐教案【学习目标】1、认识粗盐提纯的步骤2、学会过滤、蒸发实验基本操作3、经过海水晒盐相关原理的学习使学生更进一步认识化学与社会的关系【学习要点】粗盐提纯的步骤【学习过程】【一】自主学习活动 1、思虑：海水晒盐获得的粗盐，常常含有可溶性杂质和不溶性杂质，如何才能获得精盐呢？〔1〕使用什么方法可将粗盐中的泥沙除掉？〔2〕除掉泥沙后，再如何操作才能获得纯净的食盐？学习任务一：研究粗盐的提纯1、拟订实验方案，并与同学沟通供选择的实验仪器、药品：量筒、托盘天平、小烧杯、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、铁夹台、蒸发皿、滤纸蒸馏水、粗盐2、实验步骤：〔1〕所用仪器：〔2〕所用仪器：〔3〕所用仪器：在以上各步中都要用到的仪器是其作用挨次是、、学生活动 2、阅读教材P17，认识工业净化食盐的过程学生活动 3：阅读课本P17, 《多识一点》学习任务二：认识食盐的用途阅读教材 P17，认识食盐的用途沟通和总结：议论沟通达成下题:1. 比较过滤和结晶两种分别混淆物的方法.2.系统总结本节知识点过滤结晶原理使用范围【二】诊疗评论：1、在以下表达中的横线上，填写适合分别操作的编号：A、蒸发结晶B、降温结晶C、过滤①食盐水混有泥沙，欲从中分别出食盐，应先再；②硝酸钾饱和溶液中混有少许的食盐，应用；③欲从含有泥沙的水里获得较纯净的水，应用；④石灰水中通入适当的CO2气体后要从混淆物中分别出CaCO3，应用。
2、右图为某同学进行粗盐提纯实验中过滤操作的表示图。
试回答：⑴写出仪器名称：①②⑵漏斗中液体的液面应当〔填“高”或“低”〕于滤纸的边沿。
⑶蒸发滤液时，用玻璃棒不停搅拌滤液的目的是；等到蒸发皿中出现时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
移去蒸发皿时应使用的仪器是。
3、我国某些盐湖里出产天然碱〔主要成分为纯碱晶体，并含有少许氯化钠等杂质〕。
〔1〕用所学知识解说，为何冬天能够从湖中“捞”碱〔晶碱Na2CO3·10H2O〕，夏天能够晒盐。
鲁教版九年级全册化学海水“晒盐”说课稿
鲁教版九年级全册化学海水“晒盐”说课稿一、教学设计理念随着化学新课程的实施，中学化学教学正由〝知识为本〞向〝观念为本〞转变。
即化学教学必需逾越详细知识的教授，从教授理想、掌握知识转变为运用理想、开展观念，片面提高先生的迷信素养。
本节课经过引导先生学习海水〝晒盐〞，了解食盐的工业消费进程及其在生活中的重要价值，掌握饱和溶液和结晶两个重要概念，学习结晶和控制条件的方法，加深先生对微粒观和化学价值观的了解。
二、教材内容剖析从生活走退化学，从化学走向社会，是我们鲁教版化学教材的编写特征。
食盐是我们生活中极为罕见的物质，与我们的日常生活亲密相关，同时食盐又是一种十分重要的化工原料，其社会价值显而易见，另外先生对海水〝晒盐〞的方法并不生疏，因此本节教材从先生熟习的海水〝晒盐〞切入，了解海水〝晒盐〞的详细进程并引抢先生学习饱和溶液与结晶效果，完成从生活中走退化学知识的学习，在学习完有关饱和溶液和结晶的知识后，再回扣海水〝晒盐〞的进程，处置海水晒盐进程中提出的效果，并进一步处置先生生活中的效果，完成从化学走向社会。
三、先生学情剖析在前面的学习中，先生曾经了解了溶液的组成和溶解的进程，并且知道海水中含有丰厚的食盐；同时先生对海水〝晒盐〞这一提取食盐的途径也不生疏，知道运用蒸发的方法失掉食盐，但是关于海水〝晒盐〞的基本原理、完整的进程以及〝晒盐〞的历史并不清楚，另外先生关于海水〝晒盐〞进程中触及到的饱和溶液和结晶等重要概念也不了解，因此在教学中要以先生已有知识为终点，再以未知的效果进入饱和溶液和结晶的学习中。
四、教学设计思绪依据本节课教学设计的基本理念，在充沛剖析教材以及先生学情的基础上，我们确定了«海水〝晒盐〞»的教学设计思绪：基于先生对食盐在生活中的重要用途的感知，以海水〝晒盐〞为线索，重点引导先生从微观现象和微观机理两个方面了解两个重要的化学概念：饱和溶液和结晶，并经过课堂模拟海水晒盐，协助先生掌握海水晒盐的基本进程，最后经过引导先生了解比拟古今工业制盐的方法，使之感受迷信技术的伟鼎力气和提高，丰厚先生对微粒观和化学价值观的了解。
鲁教版化学九年级下册8.2 海水“晒盐” 第三课时 教案
第二节海水“晒盐”（第三课时）
学习目标：
1、了解粗盐提纯的步骤
2、学会过滤、蒸发实验基本操作
3、通过海水晒盐有关原理的学习使学生更进一步认识化学与社会的关系
【重点、难点】粗盐提纯的步骤
教学方法：讲解法、实验探究法、图示法
实验准备：
仪器准备：托盘天平、量筒、烧杯（50毫升）、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、滤纸、漏斗
药品准备：蒸馏水、粗盐、硫酸铜晶体、硝酸钾晶体、明矾晶体。
教学过程：
一、板书课题，揭示目标
由海水“晒盐”得到“粗盐”的基本过程
问题导学
提出问题：1.使用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？
2.除去泥沙后，再怎样操作才能得到纯净的食盐？
设计实验
进行实验
[方法总结]
学习任务一：探究粗盐的提纯
1、简述去除粗盐中难容固体的实验步骤：
（1）（2）（3）
在以上各步中都要用到的仪器是其作用依次是、、
学习任务二：去除食盐中可溶性固体的方法
阅读课本，完成下列习题：1、从海水得到的粗盐，往往含有可溶性杂质（主要有）和不溶性杂质（泥沙等），必须进行分离和提纯后才能用于工业生产和人们的日常生活．粗盐提纯
的部分流程如图：
其中，滤液一至滤液二之间需进行三步操作：
操作一：加入过量的碳酸钠，除去滤液中的Ca2+
操作二：加入过量的X，除去滤液中的Mg2+
操作三：加入过量的氯化钡，除去滤液中的SO42﹣
请回答：操作中的物质X为，正确的操作顺序为（填序号），为最终获得精盐，操作①、②和③后还需增加的操作是；
2、比较过滤和结晶两种分离混合物的方法.
2.知识梳理，形成知识网络
教学反思：。
九年级化学全册 3.2 海水晒盐教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级全册化学教案
教后心得
五、教师点拨引领，课堂小结
1、海水晒盐的方法和原理是
2、海水晒盐的流程、条件
3、结晶的方法及原理
（1）总结归纳本节课的知识点Βιβλιοθήκη （2）学生相互交流六、当堂训练
2.课本P65 练习
七、课堂反馈
板
书
设
计
海水晒盐
1、海水晒盐原理：蒸发结晶
2、海水晒盐流程：海水-蒸发池-结晶池-粗盐、
课外作
业布置
必作
伴你学
选作
教 学
重点
难 点
重点： 1. 知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，了解工业上精制食盐的方法。
难点：饱和溶液和不饱和溶液的转化
教学
资源
多媒体，课本，实验
教法与学法
比较学习的方法，观察法；实验探究法
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、目标定向
通过PPT展示使学生明确本节课学习目标
二、自学尝试
通过导学案问题组，学生通过课本及伴你学学习指导，自学课本。我们都知道由海水可以晒制食盐，但晒盐过程的原理你理解吗？
海水→→→﹛）
思考：海水晒盐的条件有哪些？
3.常见的晶体
硫酸铜晶体 化学式：
检验水的方法：
三、小组合作
组内交流。先由3号，4号同学提出他们有疑问的问题，1号，2号同学帮忙解答。
四、学生交流展示
有疑问的小组，提出自己组没有解决的问题，其他组帮忙解答。提出疑问的小组，可以根据解答问题的情况适当的给予加分，并做点评。
海水晒盐
教学
目标
1．知识与技能：.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；理解结晶、饱和溶液、不饱和溶液的定义；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。
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2021年九年级化学第六单元第三节海水晒盐教案（第三课时）鲁
教版
教学过程：
三、粗盐的提纯
1杂质：不溶性杂质：泥沙—过滤除去
可溶性杂质：氯化镁、硫酸镁、氯化钙
2物理除杂： 溶解：玻璃棒 烧杯
过滤：玻璃棒 烧杯 漏斗 铁架台
蒸发：玻璃棒 蒸发皿 铁架台 酒精灯
强调玻璃棒的作用：
溶解：搅拌，加速溶解
过滤：引流
蒸发：搅拌，防止液体受热不均匀造成飞溅
3化学除杂：除杂试剂的选择：氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸 问题：是否需要注意加入试剂的顺序？
杂质离子：Na +
Cl - SO 4
2- Ca 2+ Mg 2+ 过量BaCl2
Na + Cl - Ca 2+ Mg 2+Ba
2+ 过量Na2CO3
Na + Cl - Mg 2+ CO 3
2- 过量NaOH
Na + Cl - C O 3
2- O H - 过滤
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