2018年秋七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第20课魏晋南北朝的科技与文化
第20课 魏晋南北朝的科技与文化
1 …学…习…目…标…..…
2 …课…前…学…案…..…
3 …课…堂…导…案…..…
4 …随…堂…训…练…..…
5
…课…后…练…案….. …
学习目标
课标要求
学习重点
贾思勰和《齐 民要术》；科学家 《齐民要术》； 祖冲之；书法、绘 祖冲之推算圆周率 画与雕塑
B．祖冲之——《洛神赋图》
C．顾恺之——《女史箴图》
D．郦道元——《水经注》
4．书法逐渐成为一种艺术是在( C )
A．春秋战国
B．东晋
C．东汉
D．三国
课后练案
5．(2017·益阳)东晋王羲之的书法独创一家，行书、 草书流畅潇洒，“飘若浮云，矫若惊龙”。他被尊 为“书圣”。以下书法作品中，他的代表作是
A．人物
B．山水 C．飞禽
D．走兽
课后练案
8．(2018·达州模拟)下列哪一现象，反映了佛教传入
中国的影响？( A )
A．龙门石窟的开凿 B．使用公元纪年法 C．圣诞节前青年人互赠圣诞贺卡 D．过春节时晚辈叩拜长辈
课后练案
9．顾恺之是东晋最为出色的画家，有“才绝、画绝、
痴绝”的美誉。下列属于他的代表作是( B )
这部书反映了哪方面的技术水平？
贾思勰；北魏时期；农业生产。
课堂导案
2．这是人们对谁的书法作品的赞美？他生活在哪个朝 代？代表作品是什么？
王羲之；东晋；《兰亭集序》。
3．材料三中图1、图2这两幅画是哪个时期哪个画家的 作品？仔细观看这两幅名画，你能看出作者在绘画 的哪方面特长？
东晋时期的顾恺之。擅长画人物，特 别是刻画人物的神态。
(3)从以上科学家的身上，我们可以学到哪些精神？
严谨的治学态度；踏实的工作热情； 刻苦钻研、注重实践、勇于创新的品质。
感谢聆听
课前学案
课前预习，夯实基础
作者：北朝时期的(2)贾___思__勰_
《Hale Waihona Puke 1)齐___民__要__术____》
__
魏晋 南北 朝的 科技 与文 化
地位：我国现存最早的一部
南朝时期，科学家完整的农书
祖冲之 成就：把(3)圆___周__率____精确值计算到 小数点以后的第(4七)______位数
书法、绘画与雕字塑
科学家利用巨型电子计算机已计算到小数点后约10 0万兆位。而在世界上第一次把圆周率的数值，计
算到小数点以后第7位数字的数学家是( C)
A．阿基米德 B．张衡 C．祖冲之 D．宋应星
随堂训练
4．关于祖冲之的贡献，哪一项叙述不正确？( A )
A．他在数学、农学、天文历法等方面都有重大成 就
B．他把圆周率精确到小数点以后的第七位数字， 领先世界近千年
C．他制定了当时最先进的历法《大明历》 D．他设计制造的千里船，史书称能“日行百余
里”
随堂训练
知识点三：书法、绘画与雕塑 5．(2017·临沂)右图中的历史人物被后人称为“书
圣”，他集书法之大成，自成一家，影响深远，该 图中的作品反映了他所使用的哪种书法字体？
(D )
A．篆书 B．隶书 C．楷书 D．行书
经注》
课后练案
2．为了响应创建新型农村的号召，小张准备到书店买
书认真研究如何科学种田，你给他推荐了我国现存
的第一部完整的农学著作，是( D )
A．《九章算术》
B．《天工开物》
C．《神农本草经》
D．《齐民要术》
课后练案
3．魏晋南北朝时期，科技文化有了显著进步。下列搭
配，不正确的是( B )
A．贾思勰——《齐民要术》
13．(2018·扬州模拟)下图佛像开凿于北魏时期，其
服装具有印度的风格，它如今坐落在C( )
A．敦煌莫高窟 B．龙门石窟 C．云冈石窟 D．麦积山石窟
课后练案
14．(2018·莆田模拟) 传统文化与现代科技的结合，是 不断推动人类社会向前发展的重要方式。随着电脑汉 字输入法的广泛应用，汉字书写正与我们渐行渐远。 汉字不仅是传情达意的工具，更是在联结和维系中华 民族等方面，具有不可替代的重要地位和作用。下列 图片所示书法精品，均是汉字重要地位和作用的具体 表现，其中属于临摹“书圣”王羲之《兰亭集序》的
是B( )
A
B
C
课后练案
15．读下图，回答问题。
(1)图1是是哪一时期的人物？他最突出的成就是什么？
魏晋时期；把圆周率精确地推算到小数点之后 7位数，较国外早近千年。
课后练案
(2)中国古代以农为本，图2中的人物在推动中国农业 发展方面的贡献是什么？
总结我国北方劳动人民生产经验，著 《齐民要术》，介绍生产技术和方法。
随堂训练
【精例】中国书法艺术璀璨夺目，风格多样，一代
“书圣”的书法作品《兰亭集序》，被后人
称作“天下第一行书”。请你指出一代“书
圣”是( D )
A．陶渊明
B．张衡
C．顾恺之
D．王羲之
随堂训练
【分析】本题主要考查学生的识记能力。 陶渊明是诗人，张衡是天文学家， 顾恺之是画家，都不是书法家， 故A、B、C被排除，只有D项王羲 之是东晋著名的书法家。因此选D。
课前学案
魏晋 南北 朝的 科技 与文 化
书法 绘画
与 雕塑
(5)_东__汉____以后，书法成为专门艺
书法 术
《(7)_兰__亭__集___序____》
东晋王时羲期之的 “天下第一行书” (代6)表__人__物__：__东_“晋书时圣期”的(8)_顾__恺__之__
绘画 __
《(9)_洛__神__赋___图___
A．《清明上河图》
B．《女史箴图》
C．《步辇图》
D．《送子天王图》
课后练案
10．(2018·郑州模拟)河南是全国重要的文物大省， 地下文物全国第一，地上文物全国第二。以下我
省文物遗迹能够体现中外文化融合的是D( )
A．①②③ C．②③
B．②③④ D．②④
课后练案
11．(2017·连云港)如下图是我国古代一部综合性地
理学专著。它的作者是A( )
A．郦道元 B．顾恺之 C．贾思勰 D．祖冲之
课后练案
12．(2018·山西模拟)有一位北方朋友，他热衷于农
作物、蔬菜和果树的栽培技术的研究，他想了解
我国古代北方农业生产技术，他可以查阅的书籍
是C( )
A．《缀术》
B．《水经注》
C．《齐民要术》
D．《黄帝内经》
课后练案
(A )
A．贾思勰 B．张仲景 C．祖冲之 D．王羲之
随堂训练
2．(2018·郴州模拟)假如夏炎想要了解北魏时期北方
劳动人民的农、林、牧、副、渔业的生产方法，你
可以建议她阅读( D )
A．《本草纲目》
B．《水经注》
C．《天工开物》
D．《齐民要术》
随堂训练
知识点二：科学家祖冲之 3．(2017·枣庄)圆周率是一个无限不循环小数，当代
代表作 _》
山西《大女同史的箴(1图0)》_云__冈____石
石窟艺术 窟
龙门
课堂导案
合作与探究
探究 ：魏晋南北朝的科技与文化 材料一：“古人云，耕锄不以水旱息功，必获丰年 之收。湿耕泽锄，不如归去。” ——出自《齐民要术》 材料二：“飘若浮云，矫若惊龙” ——《晋书》
课堂导案
材料三：图说历史
根据上面材料，阅读教材P90～P94，探究下列问题： 1．《齐民要术》是何人所写？作者生活在什么时期？
(D )
A
B
C
D
课后练案
6．(2018·贵阳模拟)周杰伦创作的“中国风”歌曲：
“兰亭临帖，行书如行云流水。……忙不迭，千年
碑易拓却拓不出你的美……”。你唱到他的这首歌
时会想到以下哪位书法家？ ( B )
A．张旭
B．王羲之
C．柳公权
D．颜真卿
7．当你观察顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》的时
候，你发现画中表现的是( A )
【答案】D
课后练案
达标检测，学习提升 1．(2018·湘潭模拟)如右图是我国发行
的邮票《古代科学家——贾思勰》，
他的成就是( C )
A．主持修建了综合性防洪灌溉工程都江堰 B．编著了《伤寒杂病论》，被称为“医圣” C．编写了我国古代第一部内容完整的农书《齐
民要术》 D．编写了我国古代重要的综合性地理著作《水
随堂训练
6．(2018·呼和浩特模拟)魏晋南北朝时期，传统造型
风格与外来佛教艺术结合的突出表现是( C )
A．兰亭书法
B．阎立本画作
C．龙门石窟
D．赵州石拱桥
随堂训练
王羲之的故事 王羲之是我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书 圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲 之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学，练字专 心致志，达到废寝忘食的地步。17岁时他把父亲秘藏的前 代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子 边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水， 写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天 长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴 看到的传说中的墨池。
课堂导案
4．三国两晋南北朝的科技与文化进步发展的主要客观 因素有哪些？
民族融合；江南经济的开发；佛教的盛行等。
随堂训练
知识点一： 贾思勰和《齐民要术》 1．2016年4月，第十七届中国(寿光)国际蔬菜科技博
览会隆重开幕。如右图是小强同学在这次蔬菜博会 上拍摄到的一张照片，请你判断图中人物应该是谁
人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融知识点总结归纳
⼈教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分⽴与民族交融知识点总结归纳第四单元三国两晋南北朝时期：政权分⽴与民族融合第16课三国⿍⽴三国⿍⽴的背景：东汉末年，各地出现许多割据⼀⽅的军阀，他们彼此长期混战，⽣产遭到严重破坏。
⼀、官渡之战1、背景：东汉末年，北⽅军阀长期割据混战，社会⽣产⽣产遭到严重破坏。
2、概况：（1）时间：公元200年（2）作战双⽅：袁绍与曹操（3）结果：曹操以少胜多，⼤败袁军。
（4）影响：为曹操统⼀北⽅奠定了基础。
3、曹操统⼀北⽅的原因：（1）政治上：挟天⼦以令诸侯，处于有利地位。
（2）经济上：实⾏屯⽥，恢复农业⽣产(3)军事上：官渡之战打败曹操⼆、⾚壁之战1、背景：曹操基本上统⼀了北⽅，想要进⼀步统⼀全国。
2、概况：（1）时间:公元208年（2）作战双⽅：曹操与孙刘联军（3）结果：孙刘联军以少胜多，⼤败曹军。
（4）影响：为三国⿍⽴局⾯形成奠定了基础。
3、曹操失败的原因：（1）曹军来⾃北⽅，不习⽔战，⽔⼟不服；（2）曹操骄傲轻敌；（3）孙刘联军正确的战术。
启⽰：做⼈不能骄傲⾃满，要善于听取别⼈的意见。
★★⽐较官渡之战与⾚壁之战★★评价曹操：（1）曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗⼈。
（2）他⼴罗⼈才，统⼀了北⽅，结束了北⽅分裂割据的局⾯，有利于北⽅经济的恢复和发展，也为西晋的统⼀奠定了基础。
他的这些做法符合⼈民的愿望，顺应历史的潮流。
（3）但他有狡诈、多疑、滥杀⽆辜的残暴本性。
如：杀华佗、孔融、杨修等，攻打陶謙时，杀男⼥数万⼝。
三、三国⿍⽴的形成1、三国⿍⽴局⾯是怎样形成的？（1） 220 年，曹丕称帝，定城洛阳，魏国建⽴；（2） 221 年，刘备称帝，定城成都，蜀国建⽴；（3） 222 年，孙权称王，定城建业(南京)，三国⿍⽴局⾯正式形成。
★★图表：三国⿍⽴的形成2、对三国⿍⽴局⾯的评价：形成局部性统⼀，有利于社会安定，经济发展，为西晋⼤⼀统创造了条件。
四、三国经济的发展状况：魏国：修建了许多⽔利⼯程，北⽅⽣产得到恢复和发展；蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾）★★从东汉的统⼀到三国⿍⽴（分裂）是历史的倒退还是进步？（1）东汉末年，军阀割据，连年混战，⽣产遭到严重破坏。
人教版七年级历史上册 北魏政治和北方民族大交融 (2)
栏目索引
例1 (2019广东茂名期末)中国古代以少胜多的战役不胜枚举,这些战
役闪烁着古代军事家的智慧。以下属于该类型战役的有 ( )
①巨鹿之战 ②赤壁之战
③官渡之战 ④淝水之战
A.①②④
B.②③④
C.①②③④ D.①②③
解析 项羽歼灭秦军主力的巨鹿之战,曹操打败袁绍的官渡之战,孙刘
联军打败曹操的赤壁之战,东晋打败前秦的淝水之战,这些都属于中国
栏目索引
5.(2017湖南邵阳中考)近几年,网上热议“中国会不会因北京持续雾霾 而迁都”问题。网友吴铭说,“有迁都的可能性”,我国历史上就曾因 种种原因而发生多次迁都,如商王盘庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖 等统治时期都迁过都。其中,北魏孝文帝迁都 ( ) A.长安 B.洛阳 C.应天 D.燕京 答案 B 本题考查学生对知识的识记能力。北魏孝文帝为了接受汉 族先进的文化,巩固对黄河流域的统治,将都城从平城迁到洛阳。故 选B。
栏目索引
初中历史（人教版）
七年级 上册
第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
栏目索引
本课内容概述 魏晋南北朝时期是我国北方民族交融时期。西晋末年,战乱频繁,中原 人口剧减,少数民族加快了内迁速度。在北方各民族政权彼此攻战中, 原有民族布局被打乱,民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族,以国 家政权力量推行汉化,大大促进了北方地区的民族交融。各民族间相互 学习,取长补短,形成了民族交融的高潮,促进了中华文明的发展,并为隋 唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
栏目索引
3.北魏孝文帝说过:“此间(指平城)用武之地,非可文治,移风易俗,信为 甚难。”这段话清晰地表明了北魏孝文帝迁都是因为 ( ) A.受到其他民族的侵扰 B.仰慕洛阳的繁华 C.要接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制 D.要扩大鲜卑族的统治地区和影响 答案 C 本题考查学生的综合分析能力。通过材料中的关键信息 “此间(指平城)用武之地,非可文治”等可判断北魏孝文帝迁都洛阳是 为了接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制。
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融(解析版)
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融三国、两晋、南北朝时期是我国历史上的一个特殊时期，一方面，它是封建统一多民族国家经受着新考验的时期——来自内部的分裂、民族矛盾以及统治阶级内部腐朽势力的考验，而另一方面，它又是我国多民族国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的分裂和民族大交融时期。
具体来说，①这一时期的政治分裂是东汉末年以来封建军阀割据混战局面的继续和扩大，其经济根源是分散的豪强地主经济。
尽管分裂是这一时期的显著政治特点，但分裂中却蕴含着诸多有利于统一的因素（三国鼎立，局部统一的实现，西晋实现短暂统一，东晋和南朝也是局部统一；北方黄河流域也出现过几个暂时统一的民族政权；后期割据逐渐消失，并为了统一提供了有利条件）。
②这一时期，南北方政治出现了不同特点：东晋和南朝时期，南方士族得以充分发展，并成为分裂割据的基础。
随着这个腐朽的统治阶层从统治支柱到南朝后期的衰落，统治阶层的活力也从丧失到恢复，为以后的发展充实了阶级基础。
北方主要表现为少数民族的封建化。
③北方战乱，南方相对稳定，使这一时期封建经济的发展主要表现为江南的开发和南北经济差距的缩小，为统一提供了有利条件。
④民族关系方面，五胡内迁，西晋实行民族压迫，民族矛盾尖锐，西晋最终为少数民族所灭。
多民族政权并立，彼此混战，人民流离迁徙，民族交融加强。
三国蜀汉政权改善同西南少数民族的关系，吴国征服、招降和笼络越族，北魏孝文帝改革，促进了少数民族的封建化进程，更在客观上促进了民族交融。
④由于各民族人民的大交融、北方经济的发展和江南的开发，我国科学技术、文化艺术得到了进一步发展，在不少领域都取得了领先世界的成就。
1.魏晋南北朝时期的民族大交融可以说魏晋南北朝时期的民族交融在中国历史上起了承前启后的作用，一方面是继春秋战国以来的民族融合而进行的一次更大规模的融合，另一方面为以后的民族交融开辟了一条更宽广的道路，是我国历史上第二次民族交融的高潮时期。
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计一. 教材分析《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》这一单元，主要介绍了三国、两晋、南北朝时期的政权分立现象和民族交融过程。
教材通过具体的历史事件和历史人物，让学生了解这一时期的历史特点，把握历史发展的脉络。
二. 学情分析七年级的学生已经初步建立了历史知识体系，但对于三国、两晋、南北朝时期的历史知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这一时期的历史背景，理解政权分立与民族交融的特点，培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解三国、两晋、南北朝时期的历史背景，掌握政权分立与民族交融的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：使学生认识到历史的发展是复杂多样的，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：三国、两晋、南北朝时期的历史背景，政权分立与民族交融的特点；2.教学难点：理解政权分立与民族交融对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史；2.案例教学法：以具体的历史事件和人物为例，分析政权分立与民族交融的特点；3.讨论教学法：引导学生进行自主学习与合作探讨，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备2.历史图片资料；3.历史地图；4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国、两晋、南北朝时期的历史地图，引导学生了解这一时期的政权分立现象。
2.呈现（10分钟）通过讲述具体的历史事件和人物，呈现政权分立与民族交融的过程，如三国鼎立、八王之乱等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析政权分立与民族交融的特点，如封建制度的衰落、民族融合的趋势等。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结三国、两晋、南北朝时期的历史特点，构建知识体系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考政权分立与民族交融对历史发展的影响，如对封建制度的影响、对民族关系的影响等。
七年级历史上册第四单元：三国两晋南北朝时期_政权分立与民族交融
氾胜之《氾胜之
②南朝祖冲之②，北把方圆经周济率的精恢确复到小数点第七位， 书》、北魏贾思
创 ③制北《魏大郦道明元历③④》，宗民。写教族出交文了往化《的和水传交经播融注，》丰，富是了一中部华综民族文勰 元 书《》化朝齐、王民明祯要朝《术徐》光农、
合性地理学著作。
启《农政全书》
书法 ①曹魏：钟繇—楷书鼻祖；胡昭—擅长隶书；
艺术“② ③飘北东魏晋若：：浮王碑刻羲云字之—体，书，矫圣苍劲—厚《重兰，亭粗集犷序雄》浑；。 若惊龙” 绘画 ①发展趋势：宗教画—山水画—人物画
艺术 ②代表人物：顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》
“天下第一行书”
石窟
艺术 山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟
四大石窟：山西 大同云冈石窟、 河南洛阳龙门石 窟、甘肃天水麦 积山石窟、甘肃 敦煌莫高窟
利工程、蜀锦行销三国、吴国的造船业发达）
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
C
贰：知识梳理
考点 03 西晋与东晋的兴衰
建立
西
统一
280年，灭吴，统一了全国。（魏灭 蜀—晋灭魏—晋灭吴）
晋 衰落 晋惠帝时发生“八王之乱”，历时16年，
西晋从此衰落。
灭亡 316年，内迁的匈奴人灭掉了西晋。
D．海外贸易拓展
主要原因：北人南迁
推动经济发展的因素 安定的社会环境优越的自然条件 政府政策的支持人民的辛勤努力 先进的生产技术
贰：知识梳理
考点 05 魏晋南北朝时期的科技文化
科学 技术
①北朝贾思勰《齐两民晋要南术北》朝，时我期国文现化存发最展早的的原因四大农书：西汉
一部完整的农①书江；南经济的开发
家的繁荣与发展奠定了基础。
人教版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立和民族交融知识点整理提高
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融一、魏晋南北朝阶段特征(1)政治：国家大分裂，政权更迭频繁，各种矛盾交织。
(2)经济：江南地区经济迅速发展，南北趋向平衡。
(3)民族关系：五胡内迁，北魏孝文帝改革，民族大交融。
(4)文化：科技继续领先，佛教盛行，艺术大放异彩。
二.政治：（一）三国鼎立的形成（1） 220 年，曹丕称帝，定城洛阳，魏国建立；（2） 221 年，刘备称帝，定城成都，蜀(汉)国建立；（3） 229 年，孙权称帝，定城建业(南京)，吴国建立，三国鼎立局面正式形成。
（二）西晋的兴亡1、建立：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。
2、统一：280，西晋灭吴，实现了统一全国。
3、政权特点：统治阶级在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。
4、衰落（转折点）：晋惠帝时发生八王之乱，西晋迅速走向衰落。
5、灭亡：公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
八王之乱1、原因：分封同姓诸王，导致宗室诸王势力过大；晋惠帝昏庸无能；朝政腐败。
2、爆发：晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战。
3、影响：（1）西晋迅速走向衰落；（2）带来我国历史上第一次大规模人口迁徙。
（三）东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬宴安，户口殷实”的景象。
4、衰落：东晋末年，政权落入武将手中。
5、灭亡：420年，东晋灭亡。
（四）十六国：（1）西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族先后建立15个政权，连同西南的成汉，称为十六国。
4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦，统一了黄河流域。
北魏：（1）建立：4世纪后期，鲜卑族建立；（2）统一北方：439年统一北方。
南朝：420——589年，宋、齐、梁、陈四个王朝，都定都于建康,历史上称为“南朝”。
三、经济：（一）三国经济的发展状况：魏国：发展农业，大力兴修水利工程，北方生产得到恢复和发展蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，发展海外贸易， 230年孙权派卫温率船队曾到达夷洲（现在的台湾）。
专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融(解析版)
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融三国、两晋、南北朝时期是我国历史上的一个特殊时期，一方面，它是封建统一多民族国家经受着新考验的时期——来自内部的分裂、民族矛盾以及统治阶级内部腐朽势力的考验，而另一方面，它又是我国多民族国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的重要发展时期，所以，从总体上说，该阶段是我国封建国家的分裂和民族大交融时期。
具体来说，①这一时期的政治分裂是东汉末年以来封建军阀割据混战局面的继续和扩大，其经济根源是分散的豪强地主经济。
尽管分裂是这一时期的显著政治特点，但分裂中却蕴含着诸多有利于统一的因素（三国鼎立，局部统一的实现，西晋实现短暂统一，东晋和南朝也是局部统一；北方黄河流域也出现过几个暂时统一的民族政权；后期割据逐渐消失，并为了统一提供了有利条件）。
②这一时期，南北方政治出现了不同特点：东晋和南朝时期，南方士族得以充分发展，并成为分裂割据的基础。
随着这个腐朽的统治阶层从统治支柱到南朝后期的衰落，统治阶层的活力也从丧失到恢复，为以后的发展充实了阶级基础。
北方主要表现为少数民族的封建化。
③北方战乱，南方相对稳定，使这一时期封建经济的发展主要表现为江南的开发和南北经济差距的缩小，为统一提供了有利条件。
④民族关系方面，五胡内迁，西晋实行民族压迫，民族矛盾尖锐，西晋最终为少数民族所灭。
多民族政权并立，彼此混战，人民流离迁徙，民族交融加强。
三国蜀汉政权改善同西南少数民族的关系，吴国征服、招降和笼络越族，北魏孝文帝改革，促进了少数民族的封建化进程，更在客观上促进了民族交融。
④由于各民族人民的大交融、北方经济的发展和江南的开发，我国科学技术、文化艺术得到了进一步发展，在不少领域都取得了领先世界的成就。
1.魏晋南北朝时期的民族大交融可以说魏晋南北朝时期的民族交融在中国历史上起了承前启后的作用，一方面是继春秋战国以来的民族融合而进行的一次更大规模的融合，另一方面为以后的民族交融开辟了一条更宽广的道路，是我国历史上第二次民族交融的高潮时期。
部编人教版七年级历史上册《第4单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融【全单元】》PPT课件
北方草原
合作探究： 北方人口南迁的原因和影响分别是什么？
（1）原因：西晋末年人口大迁徙的原因是多方面的 ，但总的来说，是社会动乱的结果。
（2）影响：虽然西晋末年的人口大迁徙是社会动乱 的结果，但它却客观上将中原地区的先进文化、技术 带入迁入地区，并使这些先进的科技、文化得到迅速 传播，从而有利于迁入地区的经济开发和社会进步， 也促进了各民族的交融，对后世的经济、政治、文化 的发展产生了深远的影响。
东汉
266年
魏
263年
蜀 吴
西晋
三国后期， 魏国实力增强， 吴、蜀两国日益 衰落。263年， 魏灭蜀。
266年，司 马懿的孙子司马 炎自立为帝，改 国号为晋，以洛 阳为都，史称西 晋。
晋武帝司马炎
西晋版图范围
西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道： 钱被奉为 神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。 危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡 今之人，惟钱而已！” 还说钱“为世神宝。亲之 如兄，字曰‘孔方’”。文章问世后，广为传诵， “孔方兄”一词，也成了“钱”的同义语。
交融
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的 内迁
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课堂小结
随堂训练
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学习目标
1.了解西晋建立和统一，及八王之乱，能正确 评价著名历史人物等，提高历史地看问题的 能力。
2.知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民 族内迁的史实。
3.知道东晋十六国的对峙的史实。
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目标导学一：西晋的建立
三
国
的
蜀锦行销三国
治
理
与
开
发
吴国造船业发达，船队曾到达夷洲
小组辩论大比拼Βιβλιοθήκη 你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步 还是倒退？