识字写字教学讲座共82页
识字写字教学讲座82页PPT
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华ห้องสมุดไป่ตู้绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
小学一年级《关于识字、写字的做法》专题讲座
关于识字、写字的做法根据教研组长布置的任务，结合本节课和平时的教学，就识字与写字教学谈谈我的做法：一、关于识字关键词：前置学习方法多样方式灵活评价及时（一）前置学习一年级上册的拼音教学结束后，我们班就开始布置预习作业。
要求如下：一读二圈三标四组（中年级开始会逐步增加五思、六问），起初，利用上课时间手把手地带着学生一步一步进行，带了两篇课文后，布置学生回家自主完成，第二天检查发现：有一半多的学生没有学会或者漏这漏那。
于是，继续教，到期末的时候，基本都会了。
这学期一开学，第一次布置预习作业，又是一半多没有完成，细究起来，发现有好几个学生一直是一知半解，还有人总是钻空子。
于是，个别辅导，同时利用早读加强预习情况的检查、反馈。
无论怎样，还是有人忘记或者没有完全按照要求完成，此时就是小老师大显身手的时候了，当天监督小徒弟补上，小老师因监督得力获得加分，小徒弟因及时改错少扣分。
上学期，课前还提倡学生做生字卡片，由于是提倡，做的情况并不理想，于是，这学期就开始要求：将一张A4大小的卡纸平均分成6份制作生字卡片，每一份上面从上到下依次是拼音、生字、组词、识字方法、结构、偏旁（半期过后要尝试选一个词造句，二年级开始组的词语里面还要有一个成语），同时可以根据字义或者词语的意思进行配图。
做一做、写一写、画一画，学生很是喜欢，上课的时候用起来也很方便。
做的时候已经将生字过了一遍，能干的孩子基本会认，在我这里过关后就能帮助小徒弟了，平时拿出来玩个游戏也是不错的。
（二）方法多样每篇课文的生字都比较多，集中识字不符合这个阶段孩子的年龄特点。
因此，以随文识字为主要识字方法，先熟读背诵诗歌，再认读生词，最后去掉生字的拼音，认读生字。
这一点对基础较差的同学尤为重要，利用孩子们记忆力的优势背诵后“定位识字”。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
古人曰：“未见意趣，必不乐学”，兴趣是激发学生进取的重要心理因素。
识字写字教学讲座
《中彩那天》
唯有老师善读善写，乃能引导学生渐渐 进入善读善写。
——叶圣陶
《语文能够做什么》 语文，就是引领学生 说铿锵有力中国话 写方方正正中国字 书洋洋洒洒中国文 做堂堂正正中国人 铸铁骨铮铮中国魂
谢谢大家！
案例
火 羔
焦
灬
“ “ ”
小+ 隹
雀
煮烈 烹 照 熬
案例
休
（甲骨文）；
（金文）；
（小篆）。
案例
拿
掰
案例 怎么记住“武”字没有撇？
案例
婚 穷
指结婚，就男方说是娶女，就女方说是嫁女， 故女字旁。旧时娶妻在黄昏时分才接新娘到 男方家举行婚礼，所以“昏”字表声兼表义。
陷入洞穴里，力气用尽了也难出得来（或是 说用尽力气摸索到洞穴的尽头）。本义是尽头。 如：山穷水尽、日暮途穷。财物用尽了则贫穷， 故又引申指生活上的“穷”。
师：同学们，这些字是本课要求会写的生字。（课件出示） 来，我们一起读读吧。（生朗读生字） 师：下面我们来写一写本课的生字。请同学们先观察这六 个生字的字形，跟着课文中的描红格子先描红，再用 生字本各写两个。十分钟后我们来比一比谁写的好。 （生开始书写，师巡视指导。） 师：大家都写得很认真。我们来看看谁写得最准确、 最漂亮。（运用展示台展示学生写的字，表书写认真、美观的学生）
第三步: 随文识字，训练语感。
人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状， 一片混乱。就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号 和嘈杂。
课例5
北师大版五年级下册第十单 元
阅读大地的徐霞客
二、优化写字教学策略，让学生轻松写字
1.对写字教学的认识不到位
两个问题
小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一节， 日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将 作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔 字、钢笔字、毛笔字）。 第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。 第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、 工整、整洁。 第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛 笔写字，感受汉字的优美。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》
低年级识字写字教学讲座
3、独体字书写教学模式 （1）独体字书写教学前期准备：会背汉字特征表述语，会正确使 用方位语，会说笔画的起笔和收笔（笔画教学已进行） 整体特征表述语：正三角、倒三角、上宽下窄或上窄下宽、左高 右低或左低右高、半藏半露、上下错落、上齐下不齐、上下都不 齐、腰里宽、腰里瘦、四四方方。 局部特征表述语：平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、 穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低 、扁担横、点低撇高。 方位语：中、中上、中下、中左、中右、中到中、中折、中下弯、 折早了、折晚了，横、竖中线上
4、合体字书写教学模式
（1）教学准备：背过正反说好字的标准（8句话）。 好字的标尺：横平竖直，看坐标。 工整别歪斜、紧凑别松散、舒展别秕瘦、刚劲别乏力、 匀称别占位不当 、有笔画特点别不按不顿没脚丫、 细高挑别小胖墩、有神韵别无精打采
（2）合体字书写教学模式 ①观察发现：一看特征；二看部件占位；三看几个主要笔画（关 键笔画） ②描红 ③临写 ④比一比，找毛病。（一比笔画特点；二比部件占位；三比整体 特征）
如何培养学生对汉字的评议能力： （1）写字时不要傻写，要边观察边思考边写，从而发现字形的奥妙，讲 出自己的感悟。（2）借“比一比”的环节，结合“正反说好字的标准”，练 习对汉字的评议能力。（3）上专题评议课，让学生用专业的语言评议自 己或他人的字。低年级以“一模一样”的机械评议为主，适当加点正反说好 字的标准。中高年级以“正反说好字的标准”为主，适当加点一模一样的评 议。（4）评议应坚持一分为二的原则，既看到优点，也要正视不足。评 议方法：同桌互评；把字写黑板上大家评；以误求误法 4、教学策略教学方法多样化，避免单一枯燥的课堂教学，培养学生识字 写字兴趣。 5、指导写字不能心急，它是一项艰巨而漫长的工作。坚持笔画教学训练， 反复巩固成习惯。 6、教学评价具体化，看到学生的点滴进步，多用表扬和鼓励激励学生的 上进心
(小学)语文教师书写《识字与写字教学》教育教研讲座教学培训课件
小学语文教育教研讲座教学培训课件
第二节 汉字的特点和识字、写字的教学目标
一、小学识字、写字的教学目标
识字写字能力总目标
《语文教学大纲》
《语文课程标准》
教学生学会汉语拼音,帮助 6、学会汉语拼音。能说 识字、阅读和学习普通话;学 普通话。认识3500个左右 会常用汉字2500个左右,掌 常用汉字。能正确工整地书 握常用词语,学会查字典,养成 写汉字，并有一定的速度。 查字典的习惯;会写铅笔字和 钢笔字,学习写毛笔字,养成良 好的写字习惯。
小学语文教育教研讲座教学培训课件
3、汉字单音节字多，构词潜力大，这是汉字系统 的又一个重要结构特点。
汉字是表意文字，一音一义的字多，而字有了意义就成 为词和词素了。
有人统计，“在现代汉语的书面中，政治、科技类的文 献是，单音词约占49%，双音词约占47%，多音词仅占4%， 而文艺、生活类的作品中，单音词多达61%，双音词约占 37%，多音词只占2%，平均起来单音词仍占一半以上，而 双音词、多音词又绝大部分是由单音词组合而成。”
2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵 母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。
目、节日、春节、中秋节、过节、小节、失节、变节、 节衣、节制、节流、节育、节余、节本。 用“约”字可造出下面18个词：大约、约计、约数、简 约、约分、约法、条约、约言、约定、有约、特约、约 期、约请、约束、约会、失约、公约、和约。
词是生的，但是由熟字组成，可以收到“生词熟字”的 奇妙学习效果，不仅大大压缩了字量，还缓解了学习的 难度。
小学语文教育教研讲座教学培训课件
《课程标准》识字、写字教学阶段目标比较：
小学语文教育教研讲座教学培训课件
写字教学讲座课件
05
写字教学评价与反思
学生写字水平的评价
书写规范
评价学生的书写是否符合规范，如笔画顺序、字 体结构等。
整洁度
评估学生的书写是否整洁、清晰，易于辨认。
速度与节奏
评估学生在书写过程中的速度和节奏是否协调。
教师写字教学方法的评价
教学方法
01
评估教师所采用的教学方法是否科学、合理，能否有效提高学
生的写字水平。
点
点是汉字中最基本的笔画之一，书写时要轻起 笔，由轻到重，向右下方顿笔，收笔时要轻。
横
横的书写要领是起笔略顿，向右上方运笔，收笔 时向右下方顿笔，再回锋收笔。
竖
竖的书写要领是起笔略顿，向下垂直运笔，收笔时 要略提笔向上回锋。
撇
撇的书写要领是起笔较重，向左下方迅速撇出， 收笔时要轻。
捺
捺的书写要领是起笔较轻，向右下方运笔，逐渐加重力 度，收笔时要向右上方舒展。
写字教学讲座课件
目录
• 写字教学概述 • 写字教学方法与技巧 • 写字教材与教学资源 • 写字教学案例分析 • 写字教学评价与反思 • 写字教学发展趋势与展望
01
写字教学概述
写字教学的定义与目标
写字教学的定义
写字教学是指通过系统的指导和练习 ，培养学生书写规范汉字的能力，提 高学生的文化素养和审美水平。
资源分享
建立教学资源分享平台， 与其他教师或学生共享教 学资源。
资源更新
关注写字教学资源的发展 动态，及时更新教学资源 ，保持与时俱进。
04
写字教学案例分析
小学低年级写字教学案例
案例目标
培养学生对写字的兴趣和基础技 能，提高书写规范和整洁度。
案例内容
通过生动有趣的课堂活动，如写 字比赛、字帖临摹等，引导学生 掌握正确的写字姿势和笔画顺序
写字教学讲座稿
写字教学讲座稿重视识字教学夯实语文基础识字、写字识字与写字的阶段目标：第一学段（1-2年级）1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
第二学段（3-4年级）1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
能用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
第三学段（5-6年级）1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
识字是学生再学习的基础。
因此课程标准规定首先是喜欢汉字，然后到第二学段的时候提出对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
识字教学首先要激发学生的识字兴趣，从情感上说，就是培养学生热爱祖国的语言文字。
从识字量上来看，知识目标上来看，第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
第一学段的识字两加大，强调多识字，是为了让孩子尽早进入阅读，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对发展孩子的情感和思维大有益处。
从识字写字能力的培养看：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
识字写字教学讲稿
小学识字写字教学专题讲座龙窝中心小学刘伟东识字和写字教学，历来是语文教学的重要内容之一，是贯穿小学语文教学始终的一项任务。
对此，《语文课程标准》在识字与写字的目标中提出过丰富的、很有实用价值的教学策略。
下面我们将以学段为线索，分析学生识字写字的特点，介绍识字写字的策略，探究教学中存在的问题。
识字课教学的工具性很强，但是不能只重视工具性，同时也要培养学生热爱祖国文字、主动识字写字的人文性，做到工具性和人文性的有机统一。
要想上好识字课，老师们首先要分清一类字和二类字教学的要求。
一、一类字教学的1234明确一大要求：会读、会写、会说、会用；着重两种训练：1读写姿势；2、基本功（基本笔画、笔顺和间架结构）；三种方法识字：1情境识字；2、竞赛识字；3、归类识字；四种方法写字：1、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程；2、“心想”与“手写”结合，重视思维过程；3、“口说”与“手写”结合，重视表达过程；4、“临描”与“背写”结合，重视写字效果。
二、二类字识字教学的123明确一项要求：会读；用好两种方法：1、借助拼音（或工具书）识字；2、字不离词，词不离句，句不离文；落实三个步骤：第一步，学生自读课文学生字（多读几遍生字所组成的词）。
第二步，教师将带拼音的生字出示在黑板上，让全体学生认读；然后把拼音去掉，让学生再次认读。
第三步，把生字送回到课文中，让学生读通读顺课文。
识字教学各年级的要求是不同的。
好像低年级：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，字形是学生学习的难点。
中年级：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
能使用硬笔和毛笔。
高年级：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
用硬笔、毛笔书写楷书。
中高年级在形式方面，做法应有调整，体现“三多”、“三少”：①多联系上下文识字，少单独识字。
要利用课文的具体语境识字，建立汉字的音、形、义联系。
②多利用字典、词典识字，少手把手教字。
(小学)语文教师书写《识字写字教学》教育教研讲座教学培训课件
１、集中识字２、随课文识字３、注音识字４、韵语识字５、字族文识字６、听读识字
二、识字教学改革实验简介
小学语文教育教研讲座教学培训课件
７、字理识字８、双脑识字９、字根识字１０、成群分级识字１１、部件识字１２、立体结构识字１４、多媒体电脑辅助识字１５、四结合识字
三、识字教学改革实验简介
小学语文教育教研讲座教学培训课件
讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？
借助拼音 还 声旁助记 妈—蚂 据词定音 壮 比较辨析
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字义教学
直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。
字义教学
选择法
小学语文教育教研讲座教学培训课件
字义教学
比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。
汉语拼音教学应注意的问题
3、教学方式以活动和游戏为主。4、与识字、学说普通话相结合。5、注意及时复习巩固。
小学语文教育教研讲座教学培训课件
（一）识字写字教材的特点
1、识写分流，多识少写 2、揭示汉字构字规律（1）看图会意明字理二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。
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汉语拼音教材的特点
减少内容，简化规则，使学生易于接受（1）把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼 。（2）iou uei uen直接教省写式 。（3）少教了三个单韵母-i(前) -i(后) ê 、五个复韵母（iɑ iɑo uɑ uɑi uo）七个鼻韵母(iɑn iɑnɡ ionɡ uɑn uɑnɡ uenɡ üɑn)。
动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。 眯 仰
识字写字教学讲座稿
识字写字教学一、《语文课程标准》关于识字写字教学的要求总目标：认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第一学段要求：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(其他学段略)二、教材特点1拼音、识字、阅读同时起步。
本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例，既增加了学生学习的情趣，又使识字提早起步，从而起到相辅相成、相互促进的作用。
2多种途径识字。
识字教学多途径进行：一是坚持在阅读中随文识字，通过学生与汉字反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字；三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。
3坚持识写分步进行。
按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。
三、教学建议1.引导学生在阅读中识字。
引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。
因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。
本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字创造了条件。
阅读中识字一般可采用以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读课文，然后再看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音；二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义；三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。
落实要认识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。