创新型人才的特征及培
浅析创新型人才培养模式
浅析创新型人才培养模式随着社会的不断发展和变革，人才培养模式也在不断地进行创新和改革。
在当前知识经济时代，创新型人才的培养成为各个国家和地区教育发展的重要目标之一。
创新型人才的培养模式是针对当前社会和经济发展需求所进行的一种探索与尝试，旨在培养出更加适应社会发展需求的人才。
本文将从创新型人才培养的概念、特点和模式进行浅析，以探讨其对当代教育的意义和影响。
一、创新型人才培养的概念创新型人才培养是指通过教育和培训等手段，培养具有创新精神和能力的人才。
创新型人才不仅要掌握扎实的专业知识，更要具有独立思考、创新创造的能力，能够适应快速变化的社会和经济环境。
他们能够在各自的领域中推动科学技术、文化和经济的发展，为社会的进步做出贡献。
创新型人才培养的目标是培养出一批真正具有创新能力和实践能力的人才，他们能够在社会中发挥重要的作用，解决社会问题，并推动经济社会的发展。
1. 重视实践能力。
创新型人才培养注重学生的实践能力培养，使学生不仅仅是掌握理论知识，更要具有动手能力，能够将理论知识应用到实际工作中去。
2. 强调团队合作。
创新型人才培养注重培养学生的团队合作能力，通过各种实践活动和项目学习，培养学生的团队协作意识和合作精神，使他们能够在团队中更好地发挥作用，解决问题。
3. 注重创新思维。
创新型人才培养强调培养学生的创新思维，使学生具有开放的思维方式和创新的能力，能够在面对复杂和未知的问题时，进行创新性思考和解决问题的能力。
4. 多元化的学习方式。
创新型人才培养采取多元化的学习方式，不仅仅注重学生的课堂学习，还注重学生的实践锻炼和社会实践，使学生能够在不同的环境中获取知识和经验。
1. 产学研结合模式。
产学研结合模式是指学校、企业和研究机构之间开展合作，共同培养创新型人才。
学校提供理论知识，企业提供实践平台，研究机构提供科技支持，通过三方合作，培养出具有实践能力和创新能力的人才。
2. 项目式学习模式。
项目式学习模式是指学生通过参与项目学习，进行实际的团队合作和创新实践，培养学生的实践能力和团队协作能力。
高校创新型人才培养及人才培养模式的思考
高校创新型人才培养及人才培养模式的思考在当今竞争激烈的时代，创新成为了推动社会发展和进步的关键力量。
高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养创新型人才的重任。
如何培养出适应时代需求、具有创新精神和创新能力的人才，以及如何构建科学合理的人才培养模式，成为了高校教育改革与发展中亟待解决的重要课题。
一、创新型人才的内涵与特征创新型人才，是指具有创新意识、创新思维和创新能力，能够在各个领域中不断提出新思想、新理论、新技术和新方法，为社会发展和进步做出贡献的人才。
创新型人才通常具备以下几个方面的特征：1、强烈的创新意识创新意识是创新型人才的首要特征，它表现为对新事物、新问题的敏感性和好奇心，以及对创新的渴望和追求。
具有创新意识的人才能够敏锐地察觉到潜在的创新机会，并积极主动地去探索和尝试。
2、开放的创新思维创新思维是创新型人才的核心能力，它包括批判性思维、逆向思维、发散思维等多种思维方式。
创新型人才能够打破传统思维的束缚，从不同的角度思考问题，提出独特的见解和解决方案。
3、扎实的专业知识和技能创新需要建立在一定的知识和技能基础之上。
创新型人才不仅要掌握本专业的基本理论和方法，还要具备广泛的知识面和跨学科的综合能力，能够将不同领域的知识和技术进行融合和创新。
4、较强的实践能力和创新能力实践能力是创新的重要环节，创新型人才能够将创新想法转化为实际行动，通过实践不断检验和完善自己的创新成果。
同时，他们还具备较强的创新能力，能够在实践中不断发现问题、解决问题，创造新的价值。
5、良好的团队合作精神和沟通能力创新往往不是一个人的孤立行为，而是需要团队成员之间的密切合作和交流。
创新型人才能够与他人有效地沟通和协作，充分发挥团队的优势，共同完成创新任务。
二、高校创新型人才培养的重要性1、适应社会发展的需求随着科技的飞速发展和经济的全球化，社会对创新型人才的需求日益迫切。
高校培养创新型人才，能够为社会输送具有创新能力的高素质劳动者和专门人才，推动社会的创新发展和进步。
创新型人才
认定标准
认定标准
根据《实施细则》，产业发展与创新人才奖按照自愿申报、严格审核的原则进行申报和评审。在深圳市登记 注册的企业或相关机构连续工作1年以上，个人上年度计税工资薪金收入30万元以上且依法缴纳个人所得税，并 具备下列情形之一的，可以申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市各类传统产业企业、科技企业、金融企 业、物流企业、文化企业中担任副总经理以上或相当职务的高级管理人员和高级专业技术人员。（二）在深圳市 各类高等院校，科研机构中担任学科带头人或市级以上重大课题负责人的人员。 凡具有下列情形之一的，不得 申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市有偷、逃、抗、骗等税收违法行为和欠缴税款行为；（二）在申报 前2年内有因违反有关规定受到政府部门或者行业协会处罚的不良诚信记录；（三）侵犯知识产权或因涉嫌侵犯知 识产权正在接受调查；（四）有其他违反法律法规行为。
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Hale Waihona Puke 创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出 灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。具体 有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域 或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处； （5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。诸如： 基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域，同时，具有为真理献身的精神和良好的科学 道德。是人类优秀文化遗产的继承者、最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者。建设创新型国家， 科技是关键，人才是核心，教育是基础。要树立人才资源是第一资源的观念；要完善培养体系，不拘一格选用人 才，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍；要推进市场配置人才资源，有效提升我国人才和人力资源综合开 发水平，努力形成人才辈出、人尽其才的新局面。
创新型人才的选拔与培育
创新型人才的选拔与培育随着科技的不断进步和社会的快速发展，创新型人才已成为推动企业和国家发展的重要驱动力。
本文将探讨创新型人才的选拔与培育，以期为企业和组织提供有益的参考。
一、创新型人才的定义与特点创新型人才是指那些具有创新思维、创新能力、创新精神的人才，他们能够运用新思想、新技术、新方法解决问题，推动事业发展。
创新型人才通常具有以下几个特点：1.具备敏锐的洞察力，能够发现问题的本质和潜在机会；2.具备独立思考的能力，能够突破传统思维模式，提出新的解决方案；3.具备敢于尝试的勇气，能够在不确定的环境下勇于探索和创新；4.具备团队协作的精神，能够与团队成员共同成长，共同推动事业发展。
二、创新型人才的选拔选拔创新型人才是企业或组织的重要任务之一。
在选拔过程中，企业或组织应该关注以下几个方面：1.考察候选人的创新思维和创新能力。
可以通过面试、案例分析等方式，考察候选人的思维方式和解决问题的能力。
2.关注候选人的学习能力和持续学习能力。
创新型人才需要不断学习新知识、新技能，保持与时代同步。
3.考察候选人的团队合作精神和领导能力。
创新型人才不仅需要具备个人能力，还需要具备团队精神和领导能力，能够带领团队共同成长。
4.注重候选人的职业道德和职业素养。
创新型人才应该具备高度的责任感和敬业精神，能够为企业或组织创造价值。
三、创新型人才的培育选拔出创新型人才后，如何培育他们成为推动企业或组织发展的重要任务。
企业或组织可以通过以下几个方面来培育创新型人才：1.提供培训和交流机会。
组织可以为创新型人才提供相关的培训课程，提高他们的专业技能和知识水平。
同时，也可以组织内部交流活动，让创新型人才相互学习、相互启发。
2.鼓励尝试和探索。
创新型人才需要勇于尝试和探索，企业或组织应该为他们提供宽松的环境和条件，让他们能够自由发挥自己的想象力和创造力。
3.建立良好的激励机制。
企业或组织应该为创新型人才提供合理的薪酬和福利，同时也可以设立奖励机制，激励他们不断追求卓越和创新。
创新素质
创新素质创新型人才具有两大特征：一是具有创造性人格，二是具有创新性思维。
我们说的创新素质，就是创新人格和创新思维。
一、创新型人才的人格特征创新人格包括以下几个方面：①有较强的好奇心和求知欲.②有崇高的责任感和较强的进取心。
③有敢为天下先的冒险精神。
1.较强的好奇心和求知欲，凡事总想问个为什么.比如：爱迪生--人吃了发泡剂能否像气球一样飘起来？爱因斯坦--人跟着光一起跑会发生什么情况？王懿荣--龟甲和兽骨上的刻画到底是什么？瓦特--壶盖为什么会跳动？2.崇高的责任感和较强的进取心。
对家庭、对社会、对集体的责任感都有利于人的创造性的发挥。
比如：东汉时期，瘟疫流行，人口大量死亡，张仲景同族人大量死于伤寒，他立志要攻克伤寒病，因此克服重重困难，著成了《伤寒杂病论》。
一个小学生的外公是个盲人，自己倒热水时经常烫手，小学生感觉自己应该帮助外公，但又不能整天时候在外公的左右，因此他发明了一个盲人水杯，保证外公再不被热水烫伤。
北京有个8岁的小孩，跟随母亲到街上游玩，吃完东西后想找一个水龙头洗洗手，怎么也找不到，于是他想，如果能有一个水龙头该有多好。
可是水龙头由谁来付水费呢？假如没有专人管理，人们开完水龙头不关怎么办？他想来想去，自己发明了投币水龙头，申请了专利。
3.有敢为天下先的冒险精神。
创新就要冒风险，就免不了要失败。
有敢为天下先的精神，一是要不怕冒风险，不要怕别人说三道四，敢试敢闯；二是要不怕失败，总结经验，从头再来。
二、创新思维的特征创新思维是发散思维与集中思维的有机结合，是动作思维、形象思维和抽象思维的协调统一。
通常人们把思维分为复制式思维和创造性思维两种。
创造性思维是思维的最高形式。
创造性思维包括集中思维和发散思维两种形式。
例如：丹麦天文学家第谷观察行星的运动规律达30多年，积累了大量资料，但是他的思维不发散，总是按照当时已经问世的托勒密的地心说去考虑问题，所以没有得出行星运行规律的最终结果。
开普勒成了他的学生后，分析了第谷的资料，进行了发散思维，按照当时哥白尼的日心说观点，假设火星在圆形轨道上绕太阳运行，然后进行集中思维，发现理论计算结果与资料不符。
创新人才培养的内涵特征类型及因素
创新人才培养的内涵特征类型及因素一、创新人才培养的内涵1.强调创新精神：创新人才培养强调培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，培养他们在实际工作中具备创新和解决问题的能力。
2.注重知识与能力的融合：创新人才培养注重知识与能力的融合，既注重学生的学科知识的深度和广度，又注重培养学生的独立思考、动手实践、团队合作和创新能力。
3.践行创新教育的原则：创新人才培养要践行创新教育的原则，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，通过自主学习、合作学习和实践探究等方式培养学生的创新能力。
二、创新人才培养的特征1.个性化定制：创新人才培养注重根据学生的个性和特长进行个性化定制，根据学生的兴趣、能力和目标，提供合适的培养方案和资源。
2.实践导向：创新人才培养强调实践导向，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
通过实践活动，培养学生的创新意识和创新能力。
3.跨学科交叉融合：创新人才培养鼓励学科交叉融合，培养学生的综合素养和创新能力。
通过跨学科的学习和合作，培养学生的综合分析、创新设计和问题解决的能力。
三、创新人才培养的类型1.创业型人才：培养学生具备创新创业的能力和精神，使其成为创新创业的实践者和领导者。
2.科研型人才：培养学生具备科学研究的能力和素养，使其成为科研领域的专家和学术带头人。
3.引领型人才：培养学生具备引领行业发展的能力和视野，使其成为行业领军人物和创新的引领者。
四、影响创新人才培养的因素影响创新人才培养的因素很多，主要包括以下几个方面：1.教育环境：教育环境包括教育资源和教育方式。
优质的教育资源和灵活多样的教育方式能够为创新人才的培养提供必要的条件和支持。
2.师资力量：优秀的教师是创新人才培养的关键。
师资力量的强弱直接影响到培养学生的能力和素养。
3.创新文化建设：创新文化的建设能够为创新人才的培养提供氛围和动力。
创新文化强调创新思维和创新行为的重要性，鼓励学生勇于创新和表达。
4.社会支持：社会对创新人才的认可和支持也是培养创新人才的重要因素。
创新型人才名词解释
创新型人才名词解释
"创新型人才" 是指那些在各个领域具有创造性思维和能力、能够独立思考并提出新颖解决方案的人才。
这一术语通常与对社会、经济和科技发展有积极影响的个体相联系。
创新型人才在各行各业都起着关键作用，推动着社会的进步和发展。
创新型人才通常具备以下特征：
创造性思维：能够独立、灵活地思考问题，提出新颖的观点和见解。
问题解决能力：擅长分析和解决复杂问题，能够找到创新的解决方案。
跨学科能力：具备在不同领域之间进行跨学科合作的能力，促进知识交叉融合。
学习能力：具备快速学习和适应新知识、新技术的能力。
团队合作：能够与他人合作，共同推动项目和创新活动的进展。
风险承受能力：对于尝试新思路和方法，敢于冒险，不畏惧失
败。
对社会价值的认识：关注社会问题，致力于为社会创造积极的影响。
创新型人才在推动科技创新、企业发展、社会变革等方面发挥着关键作用，是现代社会中备受重视的人才类型。
许多政府和企业都在积极培养和引进创新型人才，以促进可持续发展和全球竞争力。
第四章创新型人才
第二节 创新型人才的培养
二、创新型人才培养的基本模式
2.课内与课外并重、校内与校外结合 课内和课外是学校教育的两种基本形式。课内教育注 重知识的系统性，是学生学习的主渠道。
第二节 创新型人才的培养
二、创新型人才培养的基本模式
3.理论与实践并重、知识与运用结合 创新型人才必须具备扎实的专业理论基础，但过多地 强调知识的连贯性、系统性和完整性，过分注重培养学生 宽厚的基础知识，必然会使学生的学习负担过重，影响到 学生创新能力和创新精神的培养。
我国高等教育存在创新活力不足的弊端。
第二节 创新型人才的培养
三、创新型人才的培养途径
5.加强创新教育实践和教学质量监控 实施创新教育必须建立平等的师生关系，以创新型教
师为前提，带动创新型人才的培养。
第四章 创新型人才
思考题
（1）了解国家、学校所在省市关于创新型人才的最新政策。
（2）帮助学生树立创新型人才的观念。
第二节 创新型人才的培养
一、培养创新型人才是时代发展的需求
创新型人才是当今世界最重要的战略资源。大力培养 创新型人才，已成为各国实现经济发展、科技进步和国际 竞争力提升的重要战略举措。
第二节 创新型人才的培养
二、创新型人才培养的基本模式
1.教师与学生互动、引导与自学结合 学生是创新教育的主体，教师是主导。在创新教育中 营造教师与学生双向互动的教学氛围，促使学生发挥主动 性，创造性地学；教师发挥主导性，创造性地教。
第一节 创新型人才的内涵和特征
二、 创新型人才的特征
（2）观念具有高度的开放性。在相同的环境条件下，创 新型人才能够在同样时间内形成较多的观点或想法。
第一节 创新型人才的内涵和特征
二、 创新型人才的特征
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大学（学术版） 2011年第2期刚刚龚放老师结合古今中外名人观点和故事谈了他对大学如何培养创新型人才的看法，我想结合我们所做的一项研究从另一个角度探讨一下创新人才培养的问题。
不同的人对创新人才的理解是不同的，比如有的学者认为诺贝尔奖获得者就是创新型人才，这是一种理解。
我不认为一个国家的高等教育应该定位在培养诺贝尔奖获得者或者是以诺贝尔奖获得者为标识的一类人，特别是在高等教育大众化的时代，培养综合素质是比培养某一类人更重要的任务。
虽然我们对创新人才的理解有差异，但是政府和社会希望大学培养能够与我国经济、社会发展相匹配的、有世界影响力的人才这一要求是无可厚非的。
不过，我们这些从事教育工作的人必须清醒认识到，教育不是变戏法，不是划定一个目标后通过一系列步骤就能使任何人达到特定要求的。
教育更多的是从一个人看似普通的成长过程中发现其潜质、并且针对这种潜质加以有效培养的过程。
鉴于当前整个社会对于创新型人才的迫切需求，我们也做了一项比较功利的研究，即运用我们在“全国大学生学习性投入调查”中采用完全随机抽样获取的几万份大学生问卷调查数据，对其中可能具有创新潜质的“拔尖类”学生进行研究。
国际上比较公认的拔尖学生的标准是“在某一领域有杰出才能，能创造性解决复杂问题，并且有公认的成就和一定的国际影响力”。
根据这样的标准，我们从调查的6所“985”院校中抽取出获得过国内外大奖的学生作为研究组，用未获得过任何奖项的同学作为对照组，用五项指标将两组学生进行对比：学业挑战度，主动合作学习度、生师互动程度、教育经验丰富度及校园支持度。
在学业挑战度和校园支持度两个指标上，两组同学的得分基本没有差异，得分差异最明显的是教育经验丰富度，主要指学生在校期间参与各种活动的程度。
在各项活动中，两组学生在课堂学习上无明显差异，而课后学习行为，尤其是课外拓展性学习上存在明显差异。
由此可见，对于这类学生来说，学习是“大学习”的概念，即学习不仅仅是在课堂上认真听讲，还包括课下丰富的学习经历，积极参与各种各样的学习活动。
在主动合作学习方面，获奖组的学习动力和学习兴趣明显要好于对照组，另外获奖组的学生一般在课上都会积极提问，主动发表自己的意见，课下经常和同学及老师讨论问题。
生师互动指标是我国“985”高校与美国顶尖研究型大学差距最大的一个指标，但是在这一指标上，获奖组学生的得分明
创新型人才的特征及培养史静寰
显高于对照组，表现为积极参与教师课题，频繁与教师沟通，除了与老师讨论学术问题，还会探讨个人职业规划和人生发展这类深层次的问题。
由此我们可以看出，这些学生和老师的交流并不只限于浅层的关于学业方面的讨论，而是延伸到个人发展的诸多方面。
刚刚龚老师提到了优秀教师和学生互动的重要性，这在我们的这项研究中也得到了充分印证。
同样是进入“985”院校的学生，但利用学校资源的情况却大不相同。
我们对于高考状元也使用上述几个指标进行了研究，结果发现，高考状元们在一些指标上非但没有获得高分，反而有些项目的得分低于均值。
我想用这个例子来提醒大家，学校为大家提供了同样的环境条件，但是环境对不同人产生的刺激、不同人利用环境条件的状况却是不同的。
进入“985”院校之后怎样规划自己的学习，怎样利用学校资源，是十分重要的。
哈佛大学通过的关于通识教育的报告指出，教育要培养学生重要的基本素质是“对假定提出质疑，对熟悉的事物重新思考，揭示表象下的本质，使自己重新定位”。
最后，我想和大家分享德国威廉•洪堡所说的、给我留下深刻印象的一段话，大意是，大学最大的功绩就是为人们提供了一种在人生的特定阶段，全身心投入毫无目的的科学研究的学习经历。
我希望大家都能够珍惜这样的学习经历。
虽然不是每个人都能成为大师，但是都应该无愧于在大学度过的时光。
作者简介：史静寰，清华大学教育研究所常务副所长，教授
责任编辑：卢彩晨
责任校对：田原
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