源于生活,情感真挚——记叙文文写作(教师版)
记叙文写作之情感真挚(2015.4.8)
入真挚的感情，让它达到“感人心”的效果呢？在这节课中将
和大家一起探讨学习。
记叙文写作
为文消得人憔悴——情感的真挚
桐柏一高中：杨子烈
记叙文情感的真挚
学习目标 1、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2、理解“为文即为人”的古训，培养一颗易于感动的心灵。 3、探究学习使文章感情真挚充沛的方法。
技法指导
十六年来我第一次如此近距离地观察你—— 那个在我出生时第一个抱我的男人，那个在我生 病时鞍前马后照顾我的男人，那个对母亲说“如 果你生个儿子，我们爷俩保护你；如果你生个女 儿，我保护你们娘俩”的男人，(用排比的手法将 往事串联在一起，与第一段父亲的自我贬抑形成 对比，突出了中心)随着我的成长已经年近半百。 ④ ④ 承前抒发情 感， 回扣第一、 二段，揭示了 “ 我愿意 ” 的 原因。
我真的好爱你我愿意改变自己 我真的好爱你我愿意改变自己
我确定我就是那一只披着羊皮的狼
我抛却同伴独自流浪
而你是我的猎物是我嘴里的羔羊
我确定这一辈子都会在你身旁
带着火热的心随你到任何地方
-------刀郎《披着羊皮的狼》
（3）富有诗意的巧妙引用。（《纸梯》） （多背诵古典诗词）
技法指导
四、教师点评
总结各组表现，归纳这节课的知识，归纳使文章感情真
技法指导
你曾经跟我说过，你不是大官，也不是有头 有脸的大人物，你不能像别人的父亲那样当个铁 ⑥再次写到纸 梯子让孩子越爬越高，顺风顺水；你只是一个纸 梯， 照应标题， 梯，纸梯什么也做不了。 呼应第一、二
我说，谢谢纸梯，让我比别人坚强，比别人 段， 结构严谨。 完美。我愿意带上纸梯一路向前。⑥
技法指导
技法指导 桂香中弥漫的青春
生活,真情作文的源泉
生活,真情作文的源泉发表时间：2020-07-08T15:56:27.307Z 来源：《中国教师》2020年17卷5期作者：李军[导读] 《语文课程标准》明确指出,写作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
《语文课程标准》明确指出,写作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
我们应该从培养学生的学习态度、锻炼学生的思维和能力的角度出发,激发学生主动去发现、去想象、去探索的热情,促进学生创新精神和综合实践能力的提高。
《语文课程标准》又指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。
”教学中,笔者创造性地处理教材,没有将习作内容看成是固定不变的,而是结合学生的认知规律、生活经验,注意将习作与学生的实际联系起来,吸收时代信息,收集各种资料,从而扩展、补充或更替教材内容,使教学内容既丰富又生动。
1.创设生活情境,让学习知识与镀炼能力同步逼真的生活情境为作文教学提供了源头活水。
例如：课前可以精心选取了生活中的一个场景,创造了一种学生乐意表述且能畅所欲言的情境。
整个过程不是结论性的写作知识的积累,也不是“点亮生日蜡烛”的最终结局,而更多的是把重点放在启迪学生的思维、发挥学生的想象这个过程。
几句富有激励性的话语一“把自己的作品展示出来”“你们笔下还有没有不同的情景呢”等,时时拨动着学生的思绪。
他们依据情境但又超越情境,在不停地求异、求新的思维时空中捕捉生活的气息。
几句简单的赞许一“写得真好”“多好的构思啊”等,不时激发出学生的潜能。
他们依据生活,但又超越生活,在不停地思忖、辦析的过程中,碰撞出思想的火花。
转换命题策略,让生活作文成为小学生传递情感的内在需要。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“写作是运用语官文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”为此,我们从传统作文命题方式入手,探常“半命题”“开放性命题”“呈现内容自主命题”以及在观察周围的人、事、物、景后“自选题材、自拟题目”等多种命题,尽可能让学生见到题就有写作素材、拿起笔就有话可写,努力在命题上为学生提供一个能说真话的空间,努力使学生愿将书面作文作为其喜、怒、烹、乐的一个倾诉载体。
一篇紧密生活并抒发出真情实感的作文
一篇紧密生活并抒发出真情实感的作文今天早上，我一眼就看到了邻居家的老奶奶，她总是脖子上落着一顶帽子，帽檐很宽，像是要遮盖住太阳，也像是要遮挡住什么秘密。
她的眼睛总是眯着，像是看见了很多很多的故事，而每个故事都藏着笑声和泪水。
她手里总是提着一个篮子，篮子里装着什么，我总是很狐疑。
下午放学后，我和同学们在操场上玩捉迷藏，阳光洒在草地上，暖融融的。
我躲在滑梯后面，一边偷笑，一边忍不住笑出来。
忽地，我隐隐约约听到有人在叫我，我循着声音望去，是老奶奶，她手里端着一竹篮子橘子，橘子是红色的，像一颗颗小小的太阳。
“这是我种的橘子，给你吃。
”老奶奶笑笑说，她的眼睛眯成了一条缝，像两颗闪闪发光的星星。
我接过橘子，闻着它香甜的味道，感觉自己仿佛也拥有了太阳的光芒。
我记得从前，老奶奶也送过我一颗糖果，那颗糖果是粉红色的，像一朵小小的云朵，它让我感到温暖和快乐。
我把橘子放进书包，走在回家的路上，我细细地回想着老奶奶，她就像一棵大树，温柔地呵护着我，守护着我。
我爱老奶奶，也爱她的橘子，它们像微笑，透着爱和温暖。
我想，我以后也会像老奶奶一样，把自己的温暖和爱，分享给更多的人，让世界充满阳光和快乐。
真挚的情感来源于生活的真实 作文
真挚的情感来源于生活的真实作文
《感受真挚》
嘿呀，要说真挚的情感来源于生活的真实，那我可太有感触啦！
就拿我上次去菜市场买菜的事儿来说吧。
那天我寻思着买点啥菜回去做个美味的晚餐呢。
一走进菜市场，那叫一个热闹啊，各种吆喝声此起彼伏。
我在一个菜摊前停下了脚步，卖菜的是个胖胖的阿姨，看起来特别和蔼。
我拿起一把青菜问阿姨多少钱一斤，阿姨笑盈盈地说：“小姑娘，这青菜可新鲜啦，5 块钱一斤。
”我觉得有点贵，就和阿姨讲起了价，“阿姨，便宜点嘛，4 块行不行呀。
”阿姨皱了皱眉头，“哎呀，小姑娘，4 块真不行，进价都不止呢。
”我就开始和她软磨硬泡，“阿姨，我经常在你这买菜的呀，就便宜点啦，以后我还来买呢。
”阿姨想了想，“好吧好吧，那就 4 块 5
给你啦。
”我满心欢喜地挑了两把青菜，阿姨帮我称好，还多送了我两根葱，说：“小姑娘拿去，炒菜香。
”哎呀，那一刻我真的觉得这个阿姨好可爱呀，就冲她这股热情劲儿和实在，以后我肯定还来她这买菜。
从这件小小的买菜事情里，我就感受到了一种很真实很诚挚的情感。
阿姨和我之间不是那种很做作的客气，而是实实在在的交流。
这可不就是生活中的真实带来的真挚情感嘛。
我觉得呀，生活中的这些小细节、小事情，真
的能让我们体会到最淳朴最真挚的情感呢。
以后我也要多多留意身边这些小事儿，去感受那一份份真挚的情感呀！
嘿，你看，果然真挚的情感真的是来源于生活的真实呢！。
引生活之源让学生的作文情真意切
引 生 活 之 源 ， 让 学 生 的 作 文 情 真 意 切
杨 春 和
古 人 云 ： “ 文 以 情 动 人 ， 人 因 情 而 动 ” ， 优 秀 的 作 者 总 是 善 于 以 真 情 真 意 去 激 起 读 者 心 灵 涟 漪 ， 触 发 读 者 情 感 共 鸣 ， 唤 起 学 生 万 千 思 绪 。生 活 是 写 作 的 活 水 源 头 ， 在 小 学 语 文 作 文 教 学 中 ， 教 师 要 注 意 指 导 学 生 走 进 生 活 ， 做 生 活 的 有 心 人 ， 关 注 生 活 的 点 点 滴 滴 ， 通 过 零 距 离 的 观 察 认 识 、 多 感 官 的 参 与 体 验 、 全 身 心 投 入 感 悟 ， 获 得 底 蕴 丰 富 的 写 作 素 材 ， 抒 写 自 己 的 真 情 实 感 ， 从 而 让 作 文 生 动 形 象 ， 情 真 意 切 ， 诚 挚 感 人 。 一 、 关 注 生 活 ， 于 细 微 处 见 真 情 ．托 列 夫 尔 斯 泰 曾 说 过 ： “艺 术 创 作 起 于 至 微 ” ， 拨 动 读 者 心 弦 ， 引 发 读 者 共 鸣 的 东 西 往 往 是 生 活 中 那 些 最 熟 悉 、 最 平 常 、 最 不 起 眼 的 东 西 。妈 妈 暖 心 的 叮 嘱 ， 老 师 的 谆 谆 教 诲 ， 上 学 路 上 的 风 筝 ， 一 次 累 并 快 乐 的 劳 动 … … 只 要 我 们 细 心 留 意 ， 用 心 捕 捉 ， 精 心 选 取 ， 与 细 微 处 见 真 情 ， 自 然 就 能 演 绎 成 一 篇 篇 动 人 美 文 。因 此 ， 在 小 学 语 文 作 文 教 学 中 ， 教 师 要 注 意 引 导 学 生 充 分 关 注 生 活 ， 多 角 度 地 观 察 生 活 ， 用 细 微 的 眼 光 去 审 视 生 活 ， 用 心 捕 捉 生 活 细 节 ， 抓 住 动 人 场 景 ， 表 露 真 实 情 怀 。 一 方 面 ， 要 注 意 指 导 学 生 关 注 自 己 的 生 活 写 真 事 ， 引 导 学 生 回 忆 自 己 生 活 故 事 ， 写 出 自 己 的 喜 怒 哀 乐 ， 让 小 学 生 作 文 充 满 童 心 、 童 趣 、 童 真 。另 一 方 面 ， 要 注 意 指 导 学 生 关 注 他 人 生 活 言 真 意 ， 引 导 学 生 说 真 话 、 说 实 话 、 说 心 里 话 ， 表 达 自 己 的 所 见 所 闻 、 所 思 所 感 。比 如 ， 有 学 生 在 写 《我 的 爸 爸 》时 这 样 写 道 ： 家 里 地 板 太 滑 ， 有 一 次 在 给 爸 爸 拿 东 西 时 ， 我 不 小 心 摔 了 一 跤 ， 把 东 西 摔 坏 了 ， 结 果 被 爸 爸 严 厉 地 训 斥 了 一 番 。妈 妈 看 到 非 常 心 疼 ， 于 是 赶 忙 自 己 去 拿 。结 果 ， 也 滑 了 一 跤 ， 爸 爸 立 刻 跑 上 前 把 妈 妈 扶 起 来 ， 十 分 担 忧 地 问 道 ： “摔 疼 了 吗 ？有 没 有 哪 些 不 舒 服 ？ ” 结 尾 处 “哎 ， 我 的 爸 爸 … … ” 充 满 了 无 奈 ， 充 满 了 百 思 不 得 其 解 的 疑 惑 ： 为 什 么 同 样 是 摔 坏 了 东 西 ， 爸 爸 对 待 自 己 和 妈 妈 的 态 度 却 截 然 相 反 呢 ？ 二 、 体 味 生 活 ， 于 体 验 处 获 真 情 生 活 中 处 处 充 满 真 情 ， 在 小 学 语 文 作 文 教 学 中 ， 教 师 要 善 于 引 导 学 生 体 验 生 活 ， 用 自 己 的 心 灵 感 悟 生 活 ， 与 体 验 处 获 真 情 ， 写 真 意 。比 如 ， 带 领 学 生 去 大 自 然 采 撷 鸟 语 花 香 ， 去 工 厂 参 观 调 查 ； 或 开 展 角 色 体 验 活 动 ， 让 学 生 当 一 回 老 师 ， 写 写 当 老 师 的 辛 苦 ； 当 一 回 家 ， 写
源于生活,情感真挚——记叙文文写作（教师版）（含5篇）
源于生活,情感真挚——记叙文文写作（教师版）（含5篇）第一篇：源于生活,情感真挚——记叙文文写作(教师版)源于生活，情感真挚——写出你的真情实感【学习目标】⒈学会取材于生活的真实，写出自己的真情实感。
⒉加强自我表达能力和对美的情感体验，学会用真挚的情感和独立的思考写出打动人的文章。
⒊掌握抒发情感的一般技巧。
【名作导引】一个异乡别居的“我”,一个让“我”揪心不已的背影,一份重拾亲情的愧疚与挚爱。
——《背影》一个遭遇青春挫折叛逆、变形的“我”,一个遍布母亲寻找儿子的脚印的地坛,一份长大后懂你的忏悔与感悟。
——《我与地坛》一个久试不第落寞的“我”,一间伴“我”成长、记录悲欢的小屋,一份对逝去亲人的追忆与人生沧桑的感叹。
——《项脊轩志》“诗缘情。
” ——陆机《文赋》“文以情生，未有无情而有文者。
” ——袁枚《随园诗话补遗》“感人心者，莫先乎情”------白居易【写作指导】一、导入新课：文因情感而发,情感是文章的血液，是文章的生命，情与文的关系极为密切，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。
“情动于衷而形于言”，只要情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。
二、例文引路：米粒、谷粒、血汗这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢华，这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地毯……“喷喷，北京故宫也不过如此吧!”他在心里暗自赞叹。
上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己:“千万别吃得太快，要文雅一点。
”他几乎是数着米粒进口的。
吃到还剩浅底的时候，他犯难了:“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”父亲送他上车时的叮嘱又在耳边回响了: “娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。
”其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。
源于生活作文5篇
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源于生活,感情真挚——记叙文写作
初看语言还不错,但对照《陈情表》、《项脊轩志》等几篇文章 之后,发现文中少一个“真我”,体现出的是学生在感悟亲情时内 心的空洞。类似的情况还不少,无论是写母爱的细腻,还是写父爱 的厚重, 多数同学都写得较平淡、肤浅,细腻不足,厚重不够。
【例文展示】 片段二：自己家离校很远,常到同学家写作业。每当看到同学
四、方法点拨
（二）有载体的情感 白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”有了“情”后 如何让学生把这种无形的虚体展现出来, 至关重要。 人的喜怒哀乐等情感大多与一定的人、事、物相 关,特别是某种强烈情感的爆发, 往往有其特定“触 发点”或“动情物”,它可能是一个人或物, 也可能 是一句话或一个动作等等。作者要善于抓住这些 触发情感波澜的“点”与“物”。如《背影》中 父亲的“背影”,《项脊轩志》中的“亭亭如盖” 的“枇杷树”,《我与地坛》中母亲的“呼唤”。 以“之”为媒,不仅可以掀起文章的情感波涛, 而且 可以在读者内心留下深刻的印迹。
点评：片段中不仅写出了母爱的共性, 更展现出自己对母爱独特 的观察和感悟(母亲的爱在深情的眼光中)。例文将亲情中最珍贵 的东西充分展现出来, 写出的作文有个性,有深度,因而引起别人 注意。
记叙文感情真挚技法（一）
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源于生活，情感真挚——写出你的真情实感【学习目标】⒈学会取材于生活的真实，写出自己的真情实感。
⒉加强自我表达能力和对美的情感体验，学会用真挚的情感和独立的思考写出打动人的文章。
⒊掌握抒发情感的一般技巧。
【名作导引】一个异乡别居的“我”,一个让“我”揪心不已的背影,一份重拾亲情的愧疚与挚爱。
——《背影》一个遭遇青春挫折叛逆、变形的“我”,一个遍布母亲寻找儿子的脚印的地坛,一份长大后懂你的忏悔与感悟。
——《我与地坛》一个久试不第落寞的“我”,一间伴“我”成长、记录悲欢的小屋,一份对逝去亲人的追忆与人生沧桑的感叹。
——《项脊轩志》“诗缘情。
”——陆机《文赋》“文以情生，未有无情而有文者。
”——袁枚《随园诗话补遗》“感人心者，莫先乎情” ------白居易【写作指导】一、导入新课：文因情感而发,情感是文章的血液，是文章的生命，情与文的关系极为密切，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。
“情动于衷而形于言”，只要情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。
二、例文引路：米粒、谷粒、血汗这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢华，这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地毯……"喷喷，北京故宫也不过如此吧!"他在心里暗自赞叹。
上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己:"千万别吃得太快，要文雅一点。
"他几乎是数着米粒进口的。
吃到还剩浅底的时候，他犯难了:“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”父亲送他上车时的叮嘱又在耳边回响了: "娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。
"其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。
可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想从主人的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不知什么时候撤走了。
他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑。
以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在?他也说不出那种奇怪的感觉。
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来，"扔掉吧，阿爸。
""胡扯!"父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终身难忘：父亲将筷子插在田城上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……"孩子，那是咱农家的血汗呀!"父亲对满腹委屈的他说。
"是的，这是咱农家的血汗。
"他夹起一块豆腐，想将那米粒连同那颗黄色的血汗一同咽下，"也不知怎么搞的，现在米价怎么这么低。
"主人有意无意地说了--句。
“农家的血汗不容亵渎。
”他心里说着，将碗里的东西畅快地吞了下去。
【点评】对比中见真情，对比中出真知。
文章通篇采用了对比手法，在对比中彰显“情感”，在对比中体现“真知”。
文章描写了一次“他”到女同学家中吃饭的过程，一件小事却写出了大波折，文章始终是在对比中展开的，有“他”和女同学家庭的对比，有“他”在家吃饭的方式与在别人家中做客吃饭方式的对比，有“他”对待一粒谷粒的态度与父亲对待一粒谷粒态度的对比，有“他”在吃饭过程中思想变化的对比，在一层一层的对比中，人物思想性格不断变化，对“粮食”这一事物的认知也随着“他的感情的变化”而不断变化，从而有力地突出了“感情亲疏和对事物的认知不同”这一论题。
三、知识梳理：（一）有个性的亲情1、阅读下面两段文字，讨论交流：这段文字是否做到了感情真挚？为什么？片段一：晚自习后,我独自走在那通向家门的幽深黑暗的小胡同里。
抬头仰望,一盏属于我的灯不知疲倦地亮着,那盏灯在我眼里,总是那样明亮而温暖, 夜空的星月相比之下顿显失色。
回到家,桌上照例摆着一只削得平滑完美的苹果和一杯飘着浓香的奶茶。
我舒服地陷在沙发里, 品味那清脆的香甜和浓郁的醇美,沉醉其中,久久不愿醒来。
病因分析：初看语言还不错,但对照《陈情表》、《项脊轩志》等几篇文章之后,发现文中少一个“真我”,体现出的是学生在感悟亲情时内心的空洞。
类似的情况还不少,无论是写母爱的细腻,还是写父爱的厚重, 多数同学都写得较平淡、肤浅,细腻不足,厚重不够。
片段二：自己家离校很远,常到同学家写作业。
每当看到同学的妈妈站在家门口迎接自己的孩子或是在同学的头上、脸上抚摸两下, 心中便好生羡慕——她真幸福呀!我的妈妈是名营业员,工作很忙,每天回到家便往床上一躺,累得起不来, 根本没有精力过问我和哥哥。
每次我放学路过她的商店,她都在帮别人抬货,身上又是灰又是泥的。
我亲热地叫上一声“妈妈”,多希望她能像同学的妈妈那样把我搂进怀里问寒问暖。
可她只能抱歉地向我示意“手脏”,让我赶紧回家,注意安全。
她眼神里写满了关切和歉意,我便如得到了补偿一般, 满足地踏上归途。
别人的妈妈用手抚摸着自己的孩子, 我的妈妈却是用她深情的目光抚摸着我, 令我同样感到温暖。
”点评：片段中不仅写出了母爱的共性, 更展现出自己对母爱独特的观察和感悟(母亲的爱在深情的眼光中)。
例文将亲情中最珍贵的东西充分展现出来, 写出的作文有个性,有深度,因而引起别人注意。
（二）有载体的情感白居易说:“感人心者, 莫先乎情。
”有了“情”后如何让学生把这种无形的虚体展现出来, 至关重要。
人的喜怒哀乐等情感大多与一定的人、事、物相关,特别是某种强烈情感的爆发, 往往有其特定“触发点”或“动情物”,它可能是一个人或物, 也可能是一句话或一个动作等等。
作者要善于抓住这些触发情感波澜的“点”与“物”。
如《背影》中父亲的“背影”,《项脊轩志》中的“亭亭如盖”的“枇杷树”,《我与地坛》中母亲的“呼唤”。
以“之”为媒,不仅可以掀起文章的情感波涛, 而且可以在读者内心留下深刻的印迹。
以下一段学生的描写就比较成功。
1、阅读下面两个片段文字，讨论交流：这两个片段文字是否做到了感情真挚？为什么？片段三:我看见父亲指间的香烟在漆黑的卧室中忽明忽暗, 借着微弱的星光,我能看到的,只有父亲那如雕塑般的背影。
我倒了杯茶,走到父亲身边,低着头轻声说道:“我以后会努力学习的,您别再生我的气了!”父亲依旧抽着他那廉价的黄果树牌香烟。
我依旧低着头,扯着自己的衣角,默不作声。
沉默良久,父亲叹了口长气,说:“考得不好不要紧, 关键是不要对自己失去信心。
”我只低声道:“下次不会这样了。
”黑暗中,父亲又长长地抽了一口香烟, 借着渐次亮起的火光,我看到的,分明是父亲那日渐憔悴和苍老的容颜。
点评:此段在描述父亲时抓住了“香烟”这个载体,借助“廉价的黄果树牌香烟”, 我们了解到父亲生活的俭朴和艰辛;借助“渐次亮起的火光”我们感受到父亲的深沉和希望。
片段四：爸爸非常爱我。
他给了我无微不至的关怀，给了我百般呵护，他深深地爱着我，在他心中，只有我最重要。
可以说，爸爸把全部的爱都给了我。
爸爸呀，我最亲爱的爸爸，您深爱着我，我也永远深爱着您。
病因分析：这是一段写父爱的文字，语言通顺，中心明确，但是，父亲怎样爱我们？父亲对我们的爱体现在哪些方面？这些方面都没有具体的描写出来，可以说，这段文字内容空洞，空喊口号，父亲的爱没有具体表现出来，因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。
那么，如何表达出真情实感呢？那就要“化虚为实”，即把无形的父爱化为有形的生活小事，在叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。
这样，让人通过对文字的阅读感受到要表达的情。
当然，表达的情也可以化为物或人，做到情物交融、情人交融。
升格训练：爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。
不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。
不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。
爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。
（06辽宁高考满分作文《肩膀》）范文点拨：把升格前后的文段比较，我们很容易发现，第二段文字要比第一段文字更感人、感情更真挚，因为它没有空喊口号，而是通过三件事表现爸爸对我们的爱。
这样，抽象的情就化为了具体可感的事，做到了融情于事，真挚感人。
3、写作训练：下面这段文字，赞颂的母爱有点抽象。
请你运用化虚为实的方法，在原文基础上添加生活中的点滴小事，把母爱表现得更加形象，感情表达的更加真挚。
片段五：妈妈，你的爱博大精深，纯洁无私，永远照亮着我们，伴随我们一生。
你是这样的爱我们，你柔弱的肩膀担起我们姊妹的成长，你无私的慈爱啊，如涓涓细流。
怎能忘记，在季节的轮回中你执着的坚守家园，默默为我撑起爱的浓荫。
妈妈啊，我知道，母爱是世界上最伟大、最美好、最温暖、最芳香、最坚强的同义词。
升格训练：妈妈，你的爱博大精深，纯洁无私，永远照亮着我们，伴随我们一生。
仍然记得，寂静夜，油灯下，您飞针走线，细细地缝补着孩子们因顽皮弄破的衣裤。
灯影下，依稀可见，苦难磨砺了本该白润、娇柔的双手，风雨雪霜使双手变得干枯、龟裂，岁月的沧桑刻满额头，银丝早发。
你柔弱的肩膀担起我们姊妹的成长，无私的慈爱啊，如涓涓细流。
仍然记得，那年隆冬，体弱的我午夜高烧不退，几近昏迷。
您二话不说，备上爬犁，扯上被褥，紧紧包裹着我，和哥哥一起连夜用爬犁把我拉出深山、送入医院，一直守候七天七夜。
妈妈啊，在我们人生的旅途中，您用博大的母爱为我们保驾护航。
在季节的轮回中你执着的坚守家园，默默为我撑起爱的浓荫。
妈妈啊，我知道，母爱是世界上最伟大、最美好、最温暖、最芳香、最坚强的同义词。
（07年安徽高考满分作文《提篮春光看妈妈》）教师总结：这段文字，与第一段相比，增加了妈妈油灯下缝补孩子们衣裤的情节和妈妈送我去医院的情节，这样，妈妈爱的无私、爱的伟大就形象的表现了出来。
（三）有细节的表达成功的细节描写往往能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术效果。
要使学生的作文打动读者的心, 细节描写这样的亮点显得尤为重要。
如:《项脊轩志》通过选取生活中的琐事, 表现人物的音容笑貌,寄托深情,给人留下深刻印象。