古代汉语 文选《齐桓晋文之事》 古代汉语 教学课件
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《齐桓晋文之事》ppt课件

曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:表现 何以:怎么 异:区分
(齐宣王)说:“不肯干与不能干在表现上怎样区别?”
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是 挟:挟着 超:跃过 语:告诉 诚不能也。为长者折枝,语人曰:‘我不能。’是不为 也,非不能也。 折枝:按摩肢体
(孟子)说:“用胳膊夹着泰山去跃过渤海,告诉别 人说:‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈弯腰 行礼,告诉别人说:‘我做不到。’这是不肯做,而 不是不能做。
是以:所以 远:远离 庖厨:厨房
(孟子)说:“没有关系,这是仁爱之道,(原因在于您) 看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走兽,看到它 活着,便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍 心吃它的肉。会把厨房建的远远的。”
文本探究1: 这部分使用了什么论证方法?
举例论证——“以羊易牛”的例子来证明齐 宣王的善心。
《齐桓晋文之诗事卷章》打记门录孟惊子节和序齐宣,王满的盘一次角谈黍话。正齐累国累在威。王(宣王之父)
时曾经两次打败魏军,宣王时又破燕国的国都,雄踞东方,威震诸侯。齐宣王早 就有以战求霸,君临天下之志。因此,当孟子到齐国后,他就请孟子谈谈齐桓公 晋文公在春秋时候建立霸业的事迹。孟子就利用这一机会,巧妙地阐述了行仁政 而王天下的主张和具体措施。
御:治理 《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’
刑:榜样 寡妻:正妻 至于:推广到 言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以
说的就是把这样的心 推:推广 保:安抚 施加到他人身上罢了
无道:没有谈论,道:谈论 是以:因此
世无传焉,臣未之闻也。无以,则王乎?”
无传:没有流传 无以:不得已 王:行王道(以统一天下)
齐宣王问(孟子)说:“齐桓公、晋文公(称霸)的事,可以说给我 听听吗?” 孟子回答说:“孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人, 因此后世失传了。我没有听说过这事。(如果)一定要说一说,那么 还是说说行王道的事吧!”
人教版高中语文必修二《齐桓晋文之事》PPT教学课件(第2课时)

张性,却并不给人虚假之感,而是更显道理之真,情事之实。
写法迁移
任
比喻论证能使论证生动形象,浅显易懂,易于让人接受,本课就 务
很好地运用了这种方法。
活 动
三
:
练笔:请使用比喻论证,写一段文字,200字左右。
悟
读
文
本
迁 移 运 用
写法迁移 示例:你见过山谷吧,它的周围是高高的群峰,而怀抱中却无 比的深沉空阔,因而才容纳了高山溪流的大小流水,沉积下肥厚 的沙石泥土,孕育出森森万木,茫茫菽麦,花香鸟语,大自然的 万千气象尽在其中,这就是虚谷的妙处。 “满招损,谦受益”。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质, 才会发现自己的不足;看到别人的长处,激起强烈的上进心,去取 长补短,永不停息地追求进步,永不满足地探求知识。
用
考点链接之分析论证方法的作用
任
③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象,浅显易懂。
务 活
格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了…… 动
三
的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
:
④对比论证:对比论证的作用就是突出强调。
悟 读
格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出
用任 务 活 动 三 : 悟 读 文 本 迁 移 运
叁
群 文 阅 读
孟子:王者师与大丈夫 孟子是一个颇多争议的人物,这一点不比孔子,孔子坚如磐石。最早 批评孟子的是荀子,到东汉更有王充,用极为刺眼的《刺孟》来刺他。 不过,总体而言,荀子批孟乃学术之争,颇有创见;王充《刺孟》虽然 不免强辞夺理,乱刺一通,但他的着眼点仍在寻孟子的逻辑错误与言行 矛盾,并还真的找出了一些孟夫子在夸夸其谈时犯下的错误,对我们颇 有启发。而后来的一些卫道士对孟子的批评就不同了,他们批评孟子, 不是学术之争;相反,他们对孟子的那一套政治构想是无条件赞同的, 他们批评的是孟子的人格。
写法迁移
任
比喻论证能使论证生动形象,浅显易懂,易于让人接受,本课就 务
很好地运用了这种方法。
活 动
三
:
练笔:请使用比喻论证,写一段文字,200字左右。
悟
读
文
本
迁 移 运 用
写法迁移 示例:你见过山谷吧,它的周围是高高的群峰,而怀抱中却无 比的深沉空阔,因而才容纳了高山溪流的大小流水,沉积下肥厚 的沙石泥土,孕育出森森万木,茫茫菽麦,花香鸟语,大自然的 万千气象尽在其中,这就是虚谷的妙处。 “满招损,谦受益”。人也应该虚怀若谷。人有谦虚的品质, 才会发现自己的不足;看到别人的长处,激起强烈的上进心,去取 长补短,永不停息地追求进步,永不满足地探求知识。
用
考点链接之分析论证方法的作用
任
③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象,浅显易懂。
务 活
格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了…… 动
三
的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
:
④对比论证:对比论证的作用就是突出强调。
悟 读
格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出
用任 务 活 动 三 : 悟 读 文 本 迁 移 运
叁
群 文 阅 读
孟子:王者师与大丈夫 孟子是一个颇多争议的人物,这一点不比孔子,孔子坚如磐石。最早 批评孟子的是荀子,到东汉更有王充,用极为刺眼的《刺孟》来刺他。 不过,总体而言,荀子批孟乃学术之争,颇有创见;王充《刺孟》虽然 不免强辞夺理,乱刺一通,但他的着眼点仍在寻孟子的逻辑错误与言行 矛盾,并还真的找出了一些孟夫子在夸夸其谈时犯下的错误,对我们颇 有启发。而后来的一些卫道士对孟子的批评就不同了,他们批评孟子, 不是学术之争;相反,他们对孟子的那一套政治构想是无条件赞同的, 他们批评的是孟子的人格。
1.2《齐桓晋文之事》课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt

《孟子》富于雄辩,善用比喻和寓言。文学价值很高。
思想主张
① 性本善(凡人都可以为尧舜) ② 民为贵,社稷次之,君为轻(民本) ③ 穷则独善其身,达则兼济天下(封建时代士大夫出 世进退的准则) ④ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(对国君傲 然视之) ⑤ 劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食于人,治 人者食人,天下之通义也。
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
也。”
吝啬
齐桓晋文之事
《孟子》
学习目标
1.疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力 2.理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的论辩方法 3.理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深 切情怀
新课讲授
作者介绍
孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,
战国时邹(现山东邹县东南)人。孟子是战国 时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子 的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开 始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去 世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、 明时被称为“亚圣”。
……的原因
戚焉。此心之所以合于王者何也?”
有所领悟
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;
形容词作名 词,视力
禀告
30斤为一钧
明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
鸟兽秋天新生的细毛
整车的柴
思想主张
① 性本善(凡人都可以为尧舜) ② 民为贵,社稷次之,君为轻(民本) ③ 穷则独善其身,达则兼济天下(封建时代士大夫出 世进退的准则) ④ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(对国君傲 然视之) ⑤ 劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食于人,治 人者食人,天下之通义也。
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
也。”
吝啬
齐桓晋文之事
《孟子》
学习目标
1.疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力 2.理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的论辩方法 3.理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深 切情怀
新课讲授
作者介绍
孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,
战国时邹(现山东邹县东南)人。孟子是战国 时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子 的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开 始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去 世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、 明时被称为“亚圣”。
……的原因
戚焉。此心之所以合于王者何也?”
有所领悟
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;
形容词作名 词,视力
禀告
30斤为一钧
明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
鸟兽秋天新生的细毛
整车的柴
《齐桓晋文之事》课件

《齐桓晋文之事》课件
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 齐桓公与晋文公历史地位及影响 • 春秋战国时期政治、经济、文化背
景 • 课文涉及成语、典故、名言警句等
知识点梳理 • 思考题与课堂互动环节
01
CATALOGUE
引言
课文背景及作者简介
时代背景
介绍春秋战国时期的历史背景, 包括各国之间的争霸斗争和改革
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
问题3
《齐桓晋文之事》一文中,齐桓公和 晋文公分别是如何治理国家的?他们 的政策有哪些异同点?
结合时代背景,分析《齐桓晋文之事》 所反映的政治、经济、文化等方面的 特点。
问题2
如何看待齐桓公和晋文公在历史上的 地位和影响?他们对中国历史的发展 做出了哪些贡献?
推行新政
晋文公在国内推行一系列 新政,包括减轻赋税、放 宽刑律、鼓励生产等,使 晋国逐渐强盛起来。
两位君主在历史上的地位和评价
齐桓公
作为春秋五霸之首,齐桓公在历史上享有很高的地位。他通过 尊王攘夷、任用管仲等改革措施,使齐国成为春秋时期的第一 个霸主。同时,他的事迹和成就也被后人广泛传颂和赞誉。
晋文公
再衰三竭
形容士气低落,不能再振作。课文中用来形容敌军在连续 的战斗中逐渐失去战斗力。
辙乱旗靡
形容军队溃败逃窜,秩序混乱。课文中用来描绘战斗场面, 表现齐桓公和晋文公的英勇善战。
典故出处及含义阐释曹刿论战出自《左传·庄公十年》。讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论,并在战 时活用“一鼓作气,再而衰,三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。课文中引用 这个典故,是为了强调战争中士气和战略的重要性。
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目 录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 齐桓公与晋文公历史地位及影响 • 春秋战国时期政治、经济、文化背
景 • 课文涉及成语、典故、名言警句等
知识点梳理 • 思考题与课堂互动环节
01
CATALOGUE
引言
课文背景及作者简介
时代背景
介绍春秋战国时期的历史背景, 包括各国之间的争霸斗争和改革
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
问题3
《齐桓晋文之事》一文中,齐桓公和 晋文公分别是如何治理国家的?他们 的政策有哪些异同点?
结合时代背景,分析《齐桓晋文之事》 所反映的政治、经济、文化等方面的 特点。
问题2
如何看待齐桓公和晋文公在历史上的 地位和影响?他们对中国历史的发展 做出了哪些贡献?
推行新政
晋文公在国内推行一系列 新政,包括减轻赋税、放 宽刑律、鼓励生产等,使 晋国逐渐强盛起来。
两位君主在历史上的地位和评价
齐桓公
作为春秋五霸之首,齐桓公在历史上享有很高的地位。他通过 尊王攘夷、任用管仲等改革措施,使齐国成为春秋时期的第一 个霸主。同时,他的事迹和成就也被后人广泛传颂和赞誉。
晋文公
再衰三竭
形容士气低落,不能再振作。课文中用来形容敌军在连续 的战斗中逐渐失去战斗力。
辙乱旗靡
形容军队溃败逃窜,秩序混乱。课文中用来描绘战斗场面, 表现齐桓公和晋文公的英勇善战。
典故出处及含义阐释曹刿论战出自《左传·庄公十年》。讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论,并在战 时活用“一鼓作气,再而衰,三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。课文中引用 这个典故,是为了强调战争中士气和战略的重要性。
《齐桓晋文之事》ppt课件

3. (齐宣王)说:“要有什么样的德行, 才可以称王呢?”
4. (孟子)说:“使人民安定才能称王, 没有人可以抵御他。”
注:无以(不得已“以”“已”,止)
通过战争不断地吞并,成为霸主,
齐
号令诸侯,最终统一天下——霸道
孟
宣 王
用“仁”治国,以“民”为先,保民而
子
王,使天下归心,万国来朝——王道
两个精神世界的人,如何统一思想?
折枝之类也。”“老吾老,以及人之 的老人;爱护自己的孩子,从而推广到爱护别人家的孩
老;幼吾幼,以及人之幼;天下可运 子。(照此理去做)天下可以在手掌上转动。《诗经》
Байду номын сангаас
于掌。诗云:‘刑于寡妻,至于兄弟, 说:‘(做国君的)给自己的妻子作好榜样,推广到兄
以御于家邦。’言举斯心加诸(兼词, 弟,来治理好家国。’说的就是拿这样的心施加它们到
11.王曰:“然,诚有百姓者。齐国 虽褊(biǎn)小,吾何爱一牛?即不 忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊 易之也。\
12.曰:“王无异于百姓之以王为爱 也。以小易大,彼恶知之?王若隐其 无罪而就死地,则牛羊何择焉?”
13.王笑曰:“是诚何心哉!我非爱 其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我 爱也。”
14.曰:“无伤也,是乃仁术也!见 牛未见羊也。君子之于禽兽也:见其 生,不忍见其死;闻其声,不忍食其 肉。是以君子远庖厨也。\
它那恐惧战栗的样子,就这样没有罪过却要走向死亡的地方, 因此用羊去替换它。” 12.(孟子)说:“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。 以小的动物替换下大的动物,他们怎么知道您的想法呢?您 如果痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方,那么牛和羊又有 什么区别呢?” 13. 齐宣王笑着说:“这当真是一种什么想法呢?我(的确) 不是(因为)吝啬钱财才用羊替换掉牛的,(这么看来)老 百姓说我吝啬是理所应当的了。” 14.(孟子)说:“没有关系,这就是仁爱之道,(原因在于 您)看到了牛而没看到羊。君子对于飞禽走兽:看见它活着, 便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍心吃它的 肉。因此君子远离厨房。”
4. (孟子)说:“使人民安定才能称王, 没有人可以抵御他。”
注:无以(不得已“以”“已”,止)
通过战争不断地吞并,成为霸主,
齐
号令诸侯,最终统一天下——霸道
孟
宣 王
用“仁”治国,以“民”为先,保民而
子
王,使天下归心,万国来朝——王道
两个精神世界的人,如何统一思想?
折枝之类也。”“老吾老,以及人之 的老人;爱护自己的孩子,从而推广到爱护别人家的孩
老;幼吾幼,以及人之幼;天下可运 子。(照此理去做)天下可以在手掌上转动。《诗经》
Байду номын сангаас
于掌。诗云:‘刑于寡妻,至于兄弟, 说:‘(做国君的)给自己的妻子作好榜样,推广到兄
以御于家邦。’言举斯心加诸(兼词, 弟,来治理好家国。’说的就是拿这样的心施加它们到
11.王曰:“然,诚有百姓者。齐国 虽褊(biǎn)小,吾何爱一牛?即不 忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊 易之也。\
12.曰:“王无异于百姓之以王为爱 也。以小易大,彼恶知之?王若隐其 无罪而就死地,则牛羊何择焉?”
13.王笑曰:“是诚何心哉!我非爱 其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我 爱也。”
14.曰:“无伤也,是乃仁术也!见 牛未见羊也。君子之于禽兽也:见其 生,不忍见其死;闻其声,不忍食其 肉。是以君子远庖厨也。\
它那恐惧战栗的样子,就这样没有罪过却要走向死亡的地方, 因此用羊去替换它。” 12.(孟子)说:“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。 以小的动物替换下大的动物,他们怎么知道您的想法呢?您 如果痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方,那么牛和羊又有 什么区别呢?” 13. 齐宣王笑着说:“这当真是一种什么想法呢?我(的确) 不是(因为)吝啬钱财才用羊替换掉牛的,(这么看来)老 百姓说我吝啬是理所应当的了。” 14.(孟子)说:“没有关系,这就是仁爱之道,(原因在于 您)看到了牛而没看到羊。君子对于飞禽走兽:看见它活着, 便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍心吃它的 肉。因此君子远离厨房。”
齐桓晋文之事详解PPT课件

第21页/共61页
王说,曰:“:‘诗云:‘他人有心,予忖度
之。’──夫子之谓也。夫我乃行之,反而求之,
通“悦”忖度:推 测,揣想
宾语前置,“谓夫子”。
之,提宾标志
乃:这样
反—回过来, 而—表承接
不得吾心;夫子言之,于我心有戚戚焉。
戚戚:有所领悟 焉:形容词词尾,……的样子
此心之所以合于王者,何也?”
• 孟子有治国平天下的抱负,也有有所不为的操守, 他提出的“穷则独善其身,达则兼济天下”,成 为封建时代士大夫出世入世的进退准则。孟子渴 望统治者任用他以施展自己的抱负。他每到一个 国家见到国君,都反复讲仁政的好处,当他知道 这个国君无意用他时,决不附和迁就权贵,而是 怅然离开。他对国君采取傲然视之的态度。他歌 颂“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的 “大丈夫”。
第8页/共61页
“王道”和“霸道”
• 这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张; 霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方 向前进的,凡是行法家主张,讲求耕战,富国强兵,便取得胜利。司马迁《史记 •孟子荀卿列传》说:“当世之时,秦用商君,富国强兵。楚、魏用吴起,战胜 弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横,以攻 伐为贤;而孟轲乃述唐虞三代之德,是以所如者不合。”
第27页/共61页
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:情形
何以:宾语前置
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。
以: 而,表 修饰
北海:古今 异义,渤海
语:告诉
为长者折枝,语人曰:‘我不能。’
折枝:通“肢”肢体。折肢,对长辈弯腰作揖
王说,曰:“:‘诗云:‘他人有心,予忖度
之。’──夫子之谓也。夫我乃行之,反而求之,
通“悦”忖度:推 测,揣想
宾语前置,“谓夫子”。
之,提宾标志
乃:这样
反—回过来, 而—表承接
不得吾心;夫子言之,于我心有戚戚焉。
戚戚:有所领悟 焉:形容词词尾,……的样子
此心之所以合于王者,何也?”
• 孟子有治国平天下的抱负,也有有所不为的操守, 他提出的“穷则独善其身,达则兼济天下”,成 为封建时代士大夫出世入世的进退准则。孟子渴 望统治者任用他以施展自己的抱负。他每到一个 国家见到国君,都反复讲仁政的好处,当他知道 这个国君无意用他时,决不附和迁就权贵,而是 怅然离开。他对国君采取傲然视之的态度。他歌 颂“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的 “大丈夫”。
第8页/共61页
“王道”和“霸道”
• 这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张; 霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方 向前进的,凡是行法家主张,讲求耕战,富国强兵,便取得胜利。司马迁《史记 •孟子荀卿列传》说:“当世之时,秦用商君,富国强兵。楚、魏用吴起,战胜 弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横,以攻 伐为贤;而孟轲乃述唐虞三代之德,是以所如者不合。”
第27页/共61页
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:情形
何以:宾语前置
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。
以: 而,表 修饰
北海:古今 异义,渤海
语:告诉
为长者折枝,语人曰:‘我不能。’
折枝:通“肢”肢体。折肢,对长辈弯腰作揖
《齐桓晋文之事》PPT课件

通过特洛伊战争等故事,展现了 古希腊时期的权力争夺和英雄主 义。
02
中世纪欧洲的王位 争夺战
如英法百年战争等,反映了欧洲 中世纪时期的政治斗争和民族矛 盾。
03
日本战国时代的权 力斗争
以织田信长、丰臣秀吉等人物为 代表,展现了日本战国时代的政 治斗争和军事冲突。
跨文化交流中的启示和思考
01
不同文化背景下的权 力斗争具有普遍性
详细介绍两位君主的治国理念和政策,如齐桓公的“尊王攘夷”、晋文公的“和戎政策 ”等,并分析这些政策对当时社会和后世的影响。
学生课堂表现评价及反馈收集
1 2 3
学生课堂参与度
评估学生在课堂上的表现,如提问、讨论、小组 活动等,以及他们对课堂内容的兴趣和投入程度 。
学生知识掌握情况
通过课堂小测验、作业等方式了解学生对本节课 知识点的掌握情况,并针对存在的问题进行及时 指导和补充。
作品在情节安排、人物刻画、语言运用等方面的艺术成就,为后世文学创作提供了宝贵的 借鉴和启示,对推动文学创作的繁荣和发展起到了积极的作用。
对研究古代历史和文化具有重要意义
《齐桓晋文之事》作为一部反映古代历史和文化的重要作品,对于研究古代历史和文化具 有重要意义,为我们了解古代社会、政治、文化等方面提供了珍贵的史料。
《齐桓晋文之事》ppt课件
目录
• 引言 • 齐桓公与晋文公简介 • 文章内容分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色与文学价值评析 • 知识拓展与跨文化对比 • 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
背景介绍
01
02
03
时代背景
春秋战国时期,诸侯争霸 ,社会动荡不安。
作者介绍
孟子,战国时期儒家代表 人物,主张仁政、民本思 想。
02
中世纪欧洲的王位 争夺战
如英法百年战争等,反映了欧洲 中世纪时期的政治斗争和民族矛 盾。
03
日本战国时代的权 力斗争
以织田信长、丰臣秀吉等人物为 代表,展现了日本战国时代的政 治斗争和军事冲突。
跨文化交流中的启示和思考
01
不同文化背景下的权 力斗争具有普遍性
详细介绍两位君主的治国理念和政策,如齐桓公的“尊王攘夷”、晋文公的“和戎政策 ”等,并分析这些政策对当时社会和后世的影响。
学生课堂表现评价及反馈收集
1 2 3
学生课堂参与度
评估学生在课堂上的表现,如提问、讨论、小组 活动等,以及他们对课堂内容的兴趣和投入程度 。
学生知识掌握情况
通过课堂小测验、作业等方式了解学生对本节课 知识点的掌握情况,并针对存在的问题进行及时 指导和补充。
作品在情节安排、人物刻画、语言运用等方面的艺术成就,为后世文学创作提供了宝贵的 借鉴和启示,对推动文学创作的繁荣和发展起到了积极的作用。
对研究古代历史和文化具有重要意义
《齐桓晋文之事》作为一部反映古代历史和文化的重要作品,对于研究古代历史和文化具 有重要意义,为我们了解古代社会、政治、文化等方面提供了珍贵的史料。
《齐桓晋文之事》ppt课件
目录
• 引言 • 齐桓公与晋文公简介 • 文章内容分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色与文学价值评析 • 知识拓展与跨文化对比 • 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
背景介绍
01
02
03
时代背景
春秋战国时期,诸侯争霸 ,社会动荡不安。
作者介绍
孟子,战国时期儒家代表 人物,主张仁政、民本思 想。
统编版必修高一下册《齐桓晋文之事》ppt课件(26张PPT)

文章结构
第一部分(开头到“王请度之”) 主要论说宣王有实行王 道的基础,然而未实行王道,不是不能,而是不为。
第二部分(到“孰能御之”) 反面论述“霸道”的危害, 敦促宣王放弃霸道;正面铺写行仁政王道的威力,吸引宣 王实行王道。
第三部分(到篇末) 阐述实行王道的具体措施:“制民之 产”和“谨庠序之教”。
“吾惛,不能进於是矣。愿夫子辅吾志,明以教我。我虽不敏,请
尝试之。”这番话来的。那么孟子是怎样说服齐宣王的呢?
通读全文并结合有关资料,我们可以看出a.孟子的主张是 什么?b.齐宣王的看法与孟子是否一致?
王道 vs 霸道
Step 1:引导宣王抛开霸道而谈王道。
内容要点:“无以,则王乎?”“保民而王,莫之能御 也。”
否定句中代词宾语前置 介词的代词宾语前置 介词结构后置 否定句中代词宾语前置
四、《齐桓晋文之事》节选自《 孟子·梁惠》王。上它的主 要内容是写 劝孟说子 放弃齐宣王,采纳“霸道 ”的 主张保发民政而施王仁的经过。生动准确地阐明了儒家的“仁 政”主张,鲜明地表现了《孟子》因势利导,善于 的写作特点。论辩
齐桓晋文之事部编教材高一下册第一单元11对话语体多采用形象描绘的修辞手法给人以直接的形象直感利于说明问题在词语的使用上一般都带有鲜明的感情色彩有时伴有具体写实的形象动词同时简洁浅显而又含蓄要求有言外之意话中有话所谓弦外有音给对方以思考的空间或者利用多义词寄以丰富的潜在内涵
部编教材高一下册第一单元
《齐桓晋文之事》
引导方法:引《诗经》“刑於寡妻,至于兄弟,以御於家 邦”说明“推恩”与“保民”的关系。
Step 4:同时,为宣王说明没有施行“保民 而王”并非不能而是“不为”。
内容要点:“今恩足以及禽兽,而功不至於百姓者,独何 与?”“百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为 也,非不能也。”
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叫做“衅钟”。 觳觫:叠韵连绵词,恐惧发抖的样子。 若:好像。而:转折连词,却。就:靠近,走向。 然则:复合连词,表承接,既然这样,那么。 以:介词,引进凭借,用 易:换。
“不识有诸?” 曰:“有之。”曰:“是心足以王 矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。” 【注释】 识:知道。 诸:“之乎”的合音。 以……为:认为……是。 爱:吝啬,吝惜。 之:主谓之间,取消句子独立性。
【注释】 闻:使……闻。 道:述说,谈论。 是以:因果连词,因此 传:传述。焉:语气助词。 未之闻:未闻之。 之:代词,用于否定句中,做宾
语,前置 以,同“已”,停止。则,假设连词,那么 王,动词,行王道以统一天下,即称王。
曰:“德何如,则可以王矣?” 曰:“保民而王, 莫之能御也。”曰:“若寡人者,可以保民乎哉?” 曰:“可。”曰:“何由知吾可也?”
【注释】 何如:怎么样。 则:假设连词,才 王:用如动词,称王。 保:安。 而:偏正连词 莫之能御:即“莫能御之”的倒装。莫,代词,没
有人。御:阻挡 若:像。 乎哉:两个疑问语气词连用,加强疑问语气。 何由:即“由何”,从哪里,通过什么途径。
曰:“臣闻之胡龁曰:‘王坐于堂上,有牵牛而过 堂下者。王见之,曰:“牛何之?”对曰:“将以 衅钟。” 王曰:“舍之!吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。” 对曰:“然则废衅钟与?”曰:“何可废也?以羊 易之。” 【注释】 胡龁(hé):人名,齐宣王的近臣。 而:偏正连词 何之:即“之何”,到哪里。之,到……去。 衅钟:古代新钟铸成,宰杀牲口,取血涂钟行祭,
【注释】 复:报告。 钧:古代重量单位,相当于现在的30斤。 明:视力。察:看清除。 秋毫:鸟兽秋天生的新绒毛,最细。 末:尖端。舆薪:整车的柴。 许:相信,认可。
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则 一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉; 百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为也, 非不能也。”
【注释】 无异:莫怪。无:通毋,不要。异:动词,对……感到
奇怪。 彼:代词,他们。 恶(wū):代词,表疑问,哪里。 若:如果。隐:怜惜,哀怜。 何择焉:有什么区别呢?择,区别,教材注为挑选 。
诚:的确,真是。而:因果连词,因而 宜乎百姓之谓我爱也:“百姓之谓我爱宜乎”的倒装。 宜,应当。
曰:“无伤也。是乃仁术也,见牛未见羊也。君子 之于禽兽也。见其生,不忍见其死;闻其声,不忍 食其肉。是以君子远庖厨也。”
但孟子的思想也有其局限性。一是战国时期, 由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统 反对武力,显得脱离实际不合潮流。二是他的仁 政主张完全建立在“性善论”基础上,未免过于 天真、简单。孟子的思想虽然值得赞许,与当时 的实际却有很大距离,自然行不通。
齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事,可得闻乎?”孟 子对曰:“仲尼之徒,无道桓文之事者,是以后世 无传焉。臣未之闻也。无以,则王乎?”
齐 桓 孟晋 子文 之 事
说明
《孟子》共七篇,即《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。 各篇又都分上、下两篇。
《孟子》是《论语》之后儒家最重要的著作, 宋代被列为十三经之一。到南宋时,朱熹取《礼 记》中的《大学》《中庸》两篇,与《论语》 《孟子》合为《四书》。
《孟子》散文的特点是长于辩论,善用比喻, 富于鼓动性。
王曰:“然。诚有百姓者!齐国虽褊小,吾何爱一牛? 即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。” 【注释】 然:对,正确。 诚有百姓者:王力注“的确有像百姓所说的情况。”
郭注“真有这样的百姓!意思是对百姓的说法表 示强烈的不同意。” 褊(biǎn):狭窄。 即:就(是)。
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼 恶知之?王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?” 王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊也, 宜乎百姓之谓我爱也。”
孟子家墓
孟子故居
孟子主张用改良的手段进行社会变革。他既 主张“尊贤授能,俊杰在位”,但又鼓吹保持 “世卿世禄”制度;他主张封建的大一统,认为 各国诸侯只要行仁政,就都能“王天下”,但又 竭力反对通过战争的手段来统一天下。他力主仁 政,痛斥民贼,提出了“民为贵,社稷次之,君 为轻”的民本思想。孟子的哲学思想是主观唯心 主义的,他提倡“性善论”,主张存心养性,扩 大人的善的本性,以达到改造客观世界的目的。
注本:《十三经注疏》(东汉赵歧注,宋孙奭 疏);宋朱熹《四书集注》;清焦循《孟子正 义》;杨伯峻《孟子译注》
孟子(前372—前289), 名轲,字子舆,战国时邹(现 在山东省邹县东南)人,战国 时期儒家学派的代表人物。曾 受业于子思(孔子的孙子)的 门人,30岁左右收徒讲学。44 岁时开始周游列国,游说诸侯, 宣扬“仁政”“王道”,始终 不受重用。晚年返回家乡,讲 学霸道、主 张王道的仁政思想。他的仁政主张,首先是要给 人民一定的产业,使他们能养家活口,安居乐业。 然后再用“礼义”来引导民众,加强伦理道德教 育,这样就可以实现王道理想。这种主张反映了 人民要求摆脱贫困,向往安定生活的愿望,表现 了孟子关心民众疾苦、为民请命的精神,这是值 得肯定的。
【注释】 无伤:没有损害,等于说没有关系。 仁术:仁道,行仁政的途径或体现仁爱的方式。 之:衬字(音节助词),无意义。 君子:有时指有德之人,有时指有位(官职)之人,
这里两者都可解。 远:使……远离,使动用法。 庖厨:厨房。
王说,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之’夫 子之谓也。夫我乃行之,反而求之,不得吾心。夫子 言之,于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者,何 也?” 【注释】 说:后来写作“悦”,高兴。 他人有心,予忖度之:见《诗经·小雅·巧言》。别
人有什么心思,我能够揣测到。忖,揣测。度: 衡量。 忖度:推测 夫子之谓也:即“谓夫子”的倒装,提宾句。 夫,句首助词。乃,于是,就。 戚戚:内心有所触动的样子。 所以……者:……的原因。 合:符合。 王:王道
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足 以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则 王许之乎?”曰:“否。”
“不识有诸?” 曰:“有之。”曰:“是心足以王 矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。” 【注释】 识:知道。 诸:“之乎”的合音。 以……为:认为……是。 爱:吝啬,吝惜。 之:主谓之间,取消句子独立性。
【注释】 闻:使……闻。 道:述说,谈论。 是以:因果连词,因此 传:传述。焉:语气助词。 未之闻:未闻之。 之:代词,用于否定句中,做宾
语,前置 以,同“已”,停止。则,假设连词,那么 王,动词,行王道以统一天下,即称王。
曰:“德何如,则可以王矣?” 曰:“保民而王, 莫之能御也。”曰:“若寡人者,可以保民乎哉?” 曰:“可。”曰:“何由知吾可也?”
【注释】 何如:怎么样。 则:假设连词,才 王:用如动词,称王。 保:安。 而:偏正连词 莫之能御:即“莫能御之”的倒装。莫,代词,没
有人。御:阻挡 若:像。 乎哉:两个疑问语气词连用,加强疑问语气。 何由:即“由何”,从哪里,通过什么途径。
曰:“臣闻之胡龁曰:‘王坐于堂上,有牵牛而过 堂下者。王见之,曰:“牛何之?”对曰:“将以 衅钟。” 王曰:“舍之!吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。” 对曰:“然则废衅钟与?”曰:“何可废也?以羊 易之。” 【注释】 胡龁(hé):人名,齐宣王的近臣。 而:偏正连词 何之:即“之何”,到哪里。之,到……去。 衅钟:古代新钟铸成,宰杀牲口,取血涂钟行祭,
【注释】 复:报告。 钧:古代重量单位,相当于现在的30斤。 明:视力。察:看清除。 秋毫:鸟兽秋天生的新绒毛,最细。 末:尖端。舆薪:整车的柴。 许:相信,认可。
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则 一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉; 百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为也, 非不能也。”
【注释】 无异:莫怪。无:通毋,不要。异:动词,对……感到
奇怪。 彼:代词,他们。 恶(wū):代词,表疑问,哪里。 若:如果。隐:怜惜,哀怜。 何择焉:有什么区别呢?择,区别,教材注为挑选 。
诚:的确,真是。而:因果连词,因而 宜乎百姓之谓我爱也:“百姓之谓我爱宜乎”的倒装。 宜,应当。
曰:“无伤也。是乃仁术也,见牛未见羊也。君子 之于禽兽也。见其生,不忍见其死;闻其声,不忍 食其肉。是以君子远庖厨也。”
但孟子的思想也有其局限性。一是战国时期, 由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统 反对武力,显得脱离实际不合潮流。二是他的仁 政主张完全建立在“性善论”基础上,未免过于 天真、简单。孟子的思想虽然值得赞许,与当时 的实际却有很大距离,自然行不通。
齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事,可得闻乎?”孟 子对曰:“仲尼之徒,无道桓文之事者,是以后世 无传焉。臣未之闻也。无以,则王乎?”
齐 桓 孟晋 子文 之 事
说明
《孟子》共七篇,即《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。 各篇又都分上、下两篇。
《孟子》是《论语》之后儒家最重要的著作, 宋代被列为十三经之一。到南宋时,朱熹取《礼 记》中的《大学》《中庸》两篇,与《论语》 《孟子》合为《四书》。
《孟子》散文的特点是长于辩论,善用比喻, 富于鼓动性。
王曰:“然。诚有百姓者!齐国虽褊小,吾何爱一牛? 即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊易之也。” 【注释】 然:对,正确。 诚有百姓者:王力注“的确有像百姓所说的情况。”
郭注“真有这样的百姓!意思是对百姓的说法表 示强烈的不同意。” 褊(biǎn):狭窄。 即:就(是)。
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼 恶知之?王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉?” 王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊也, 宜乎百姓之谓我爱也。”
孟子家墓
孟子故居
孟子主张用改良的手段进行社会变革。他既 主张“尊贤授能,俊杰在位”,但又鼓吹保持 “世卿世禄”制度;他主张封建的大一统,认为 各国诸侯只要行仁政,就都能“王天下”,但又 竭力反对通过战争的手段来统一天下。他力主仁 政,痛斥民贼,提出了“民为贵,社稷次之,君 为轻”的民本思想。孟子的哲学思想是主观唯心 主义的,他提倡“性善论”,主张存心养性,扩 大人的善的本性,以达到改造客观世界的目的。
注本:《十三经注疏》(东汉赵歧注,宋孙奭 疏);宋朱熹《四书集注》;清焦循《孟子正 义》;杨伯峻《孟子译注》
孟子(前372—前289), 名轲,字子舆,战国时邹(现 在山东省邹县东南)人,战国 时期儒家学派的代表人物。曾 受业于子思(孔子的孙子)的 门人,30岁左右收徒讲学。44 岁时开始周游列国,游说诸侯, 宣扬“仁政”“王道”,始终 不受重用。晚年返回家乡,讲 学霸道、主 张王道的仁政思想。他的仁政主张,首先是要给 人民一定的产业,使他们能养家活口,安居乐业。 然后再用“礼义”来引导民众,加强伦理道德教 育,这样就可以实现王道理想。这种主张反映了 人民要求摆脱贫困,向往安定生活的愿望,表现 了孟子关心民众疾苦、为民请命的精神,这是值 得肯定的。
【注释】 无伤:没有损害,等于说没有关系。 仁术:仁道,行仁政的途径或体现仁爱的方式。 之:衬字(音节助词),无意义。 君子:有时指有德之人,有时指有位(官职)之人,
这里两者都可解。 远:使……远离,使动用法。 庖厨:厨房。
王说,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之’夫 子之谓也。夫我乃行之,反而求之,不得吾心。夫子 言之,于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者,何 也?” 【注释】 说:后来写作“悦”,高兴。 他人有心,予忖度之:见《诗经·小雅·巧言》。别
人有什么心思,我能够揣测到。忖,揣测。度: 衡量。 忖度:推测 夫子之谓也:即“谓夫子”的倒装,提宾句。 夫,句首助词。乃,于是,就。 戚戚:内心有所触动的样子。 所以……者:……的原因。 合:符合。 王:王道
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足 以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则 王许之乎?”曰:“否。”