高职园林专业实践教学体系与零距离就业对接研究
高职园林技术专业人才培养模式探索与实践
园林技术专业 “ 目带动式” 项
人才培养模式的内涵与特点 园林 技术 专业 “ 目带动 式 ”人 项 才培 养模 式的基 本 内涵是 ：围绕 职业
生 明 白所 学知 识为 何种 工程 项 目 （ 或
生 产项 目） 的实施 服务 ，对 能 力培养
要 设 计 的教 学项 目、模拟 生 产项 目、 具体的园林工程和 园林植 物生产项 目。 项 目是 人才 培养 的载体 ，贯穿 于人 才
必 须准备 充足 的 园林工 程项 目，尤其 是具 有实 战性 质 的项 目。 为此 ，必须 拓宽 获得 项 目的渠 道 。学 校 可 以在条 件许可 的情 况下提供一 些具体 的项 目， 同 时可 以通过 校企 合作 提供 项 目。一 方 面 ，学 校可 以成 立具有 市 场运 作性 质 的公 司 ，积 极承 揽项 目 ，为专 业教 学提供 园林 工程 项 目，学 校也 可 以将 校 园绿地 养护 管理 交 由园林技 术 专业 师生 管理 ，以此 项 目为 载体 ，开 展工 学结合 、项 目教学 ；另一 方 面 ，要加 大校 企合作 的力 度 ，为教 学 提供更 多
将 各种 职业 资格 认证 的标 准作 为 实施 教 学考 核 的依据 ，使 学校 教学 和行 业 要求 保持 一致 ，使 学 生毕 业 即能持证
上 岗 ，有 效地 增强 了学 生 的就业 竞 争 能力 。 企业 评 价采 用反 馈式 评 价 ，即在 学生 顶 岗实训 和毕业 实 习期 间 ，由企
与工程 实践 的有 机融 合 。 比如 ，园林 工程课 程教 学 ，就可 以 围绕一 个具 体 的园林工程项 目所 需要 的知识 和技能 ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
质结 构设 计教 学方案 ，按 照一个 完整
园林专业横向融合纵向贯通多维集成的课程建设研究与实践
园林专业横向融合纵向贯通多维集成的课程建设研究与实践【摘要】本文围绕园林专业课程建设展开研究与实践，引入横向融合、纵向贯通和多维集成等概念。
在园林专业课程体系构建与规划方面，探讨了如何深化专业知识体系，并提出了横向融合的课程设计理念。
在纵向贯通的课程设置环节，研究如何促进不同学科间的协同发展和知识融合。
通过多维集成的课程实践，探讨了如何在实际教学中整合理论与实践，促进学生综合能力的培养。
通过案例分析，总结了园林专业课程建设的启示和未来发展方向。
本文旨在探讨园林专业课程建设的新思路与实践路径，为园林专业教育的改革与发展提供参考。
【关键词】园林专业、课程建设、横向融合、纵向贯通、多维集成、课程设计、课程设置、案例分析、启示、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍园林专业是一个涵盖园林设计、园林施工、园林养护等方面的综合性专业，随着城市化进程的加快和人们对环境质量要求的提高，园林专业的发展愈发重要。
目前在园林专业的课程体系构建中，存在着横向割裂和纵向割裂的情况，课程之间缺乏有效的融合和贯通，造成了教学内容的碎片化和学生综合素养的欠缺。
随着社会对园林专业人才的需求不断增加，如何构建一个多维集成的课程体系成为当前园林专业教育亟需解决的问题。
只有在横向融合和纵向贯通的基础上，进行多维集成的课程实践，才能培养出更具有综合素养和创新能力的园林专业人才。
本研究将园林专业横向融合、纵向贯通和多维集成作为课程建设的重点，通过实践探索和案例分析，以期给园林专业课程建设提供新的思路和启示。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨园林专业课程建设中横向融合、纵向贯通、多维集成的方法和实践，以提升园林专业教育质量和培养优秀园林设计人才。
通过研究和实践，旨在构建一个符合现代社会需求、具有创新意识和综合能力的园林专业课程体系，实现理论与实践的有机结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
这也是为了促进园林专业与其他相关学科的交流与合作，拓展园林设计领域的多元发展路径，提升园林专业人才的综合素质和竞争力。
与实际工作零距离对接的高职高技能人才培养
２ｌ年 １ ０１ ２月
辽 宁工 业 ｉ ｅｓ ｙｏ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ （ｏｉｌ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒ ａ Ｌｉｏ ｉｇＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ Ｓｉｎｅ ｉｏ ） ｏ ｔ Ｅ ｉ
才 培 养模 式 。
关键词 ：高技能人才培养 ；高职教 育；零距 离培养 中图分类号 ：Ｇ １ ． ７ ８５ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ７－２ Ｘ（０ １ ６Ｏ ０ ．３ ６ ４３ ７ ２ １） ． ｌ２０ ｏ
一
、
高职 高技 能人才 培养 的现 实
五 ”规 划纲 要 》 中有 如下 诠释 ：高 技 能 人 才 是 在 生 产 个 服 务 等 领 域 岗 位 一 线 的 从 业 者 中 ， 具 备 精 湛 专 业 技 能 ， 关 键 环 节 发 挥 作 用 ，能 够 解 决 生 产 操 作 难 题 的 人 员 。新 时代 的高 技 能人才 应 该
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ６ １１ ， ． Ｄｅ ２ ｃ． ０ｌ ｌ
与实际工作零距离对接 的高职 高技能人才培养
张婷 婷
（ 海大 学 大 学外语 教研 部 ，辽宁 锦 州 １ １１） 渤 ２ ０３
摘 要 ：全面发展 高职高技能人才的教 育定位 突出 了高职教育 的本质 特征 ，这既是高职教 育深化教学改革、 办出专业特 色的 需要 ，也是 改善就业市场缺乏 高技能人才现状的需要 ，又是决定我国高职教 育事业 未来发展的需 要 。本文阐述 了高职 院校 高技 能人 才培 养的现实意 义，分析 了影响 高职 高技能人才培养的几个现实问题 ，并提 出 了制 定激励政 策、构建教师 队伍与职称评聘方法、实现校 内实训企业化与校外实训教 学化 的校企零距 离对接 的人
高职院校园林技术专业顶岗实习研究与实践
高职院校园林技术专业顶岗实习研究与实践课题名称：高职园林技术专业顶岗实习问题的研究与实践摘要：顶岗实习是学生职业能力形成与提高的关键环节，也是深化工学结合培养的模式改革，对学生进行职业素质教育的良好途径。
但园林技术专业顶岗实习存在一些不确定性，影响着顶岗实习的质量。
本文对影响园林技术专业顶岗实习的因素进行了系统的分析，并提出了解决对策。
关健词：园林技术专业；顶岗实习；实践中图分类号：k928.73文献标识码：a 文章编号：前言：所谓“顶岗实习”就是指学生到真实的工作环境中，一边学习理论，一边实践。
学生在实习期间即有正式的工作岗位。
顶岗实习是以学校为主体，企业和学校共同配合教育管理、训练学生的一种模式。
这种教学模式在人才培养的过程中起着不可替代的重要作用。
因此，要从真正意义上实现“毕业与就业零距离”关健是提高顶岗实习的质量，这也是高职人才培养需要解决的问题。
一、园林技术专业顶岗实习的意义高职园林技术专业学生的“顶岗实习”是在园艺领域的企事业单位进行的以培养专业综合素质和实践技能为中心，全面提高学生就业能力为目的重要的教学环节。
园林技术专业学生通过去专业对口的单位实习，可在实际的工作环境下，增强动手操作能力，感受企业文化氛围，通过克服实际工作中遇到的困难，为就业和工作积累经验。
1、通过“顶岗实习”可以密切学校、企业、学生和社会之间的联系。
从而可以弥补理论教学的不足之处，可以加强学生专业实践技能，从而提高毕业生的质量，真正培养可以适应现代园林技术所需要的高素质、高技能人才。
2、通过“顶岗实习”培养学生在实际工作中应用已学到的理论知识解决问题和独立工作的能力。
为将来从事花卉、苗木的生产经营、园林规划设计、园林工程施工等工作奠定必要的基础。
参加实习的学生，有一部分将来有机会可以留在实习单位工作，可以提高学生专业对口的就业率，可以更好地为就业做准备。
3、通过“顶岗实习”，学生可以了解园林企业的概况、工作流程。
高职园林施工图绘制课程教学模式探索
１ ． ２ 教学形式单一
在 园林 施工 图绘 制课程 教学 中，教 师一般分 两大块 进 行教 学 ，先是 对软件 中的各个 知识 点进 行详细 解说 ，然后 再根 据所学 的知识 点进行实 例说 明，最 后学生进 行操作演
练 。这 种教学 方式先 基础后应 用 ，知识 的教授也相 对 比较 系统 。但对于学生来说 ，学 习效果却不是很理想 。
绘制 是一门实践性很强 的课程 ，教师在上课 中应根据项 目，
ｌ 课程教学现状
１ ． １ 教 学内容与专业贴合 度不 高
在 园林施工 图绘 制课程 教学 中，所 用教材 就软件 的命
令说 ，命令比较多 ，将命令 与专业应 用结合比较少 。因此 ， 虽然 学生 通过学 习掌 握 了大 量的软件 命令 ，但 真正动手 去 画图的时候却发现 用不 上 ，或者说不 知道该怎么用。
２ 课程教学改革
２ ． １ 按照工作过程顺序开展教学
开 设该 门课 程前 需对 园林 行业 和相 关企 业进 行调 研 ，
应 改为 以学 生动 手为 主 、教师辅 导 的教 学模 式。课 堂 上 ， 教 师首先应给 出明确的教学任 务 ，根据 任务 中所需 的知识 进行 讲授 、示 范。根据 学生认 知规律 ，可以先讲 解一部 分
安 排实 际案例进行 讲解 ，在案 例讲解 的过程 中穿插理 论知 识 的 传授 ，使 理论 与 操作 互动 ，以取 得 良好 的教 学效 果。 在 案例的选 取过程 中 ，教 师应 更多地 选择 自身参与 的实际 项 目，引导学 生参 与到项 目中 ，培 养他们 的职业素 养 ，做
到工学结 合。 （ ３ ） 在课程教学 中，要 改变 以往教师“ 满堂灌” 的形 式 ，
园林专业的就业分析报告
园林专业的就业分析报告园林专业的就业分析报告园林专业是一门涉及园艺、园林设计、园林规划等综合性学科。
随着人们生活水平提高和环境保护意识增强，园林专业的就业前景也越来越广阔。
本报告将从就业领域、就业机会和就业优势三个方面对园林专业的就业进行分析。
一、就业领域园林专业的就业领域非常广泛，主要包括以下几个方面：1. 政府部门：园林专业毕业生可以进入城市园林规划、市政工程管理等政府部门就业，参与城市绿化和环境保护工作。
政府部门的就业稳定，福利待遇较好。
2. 设计单位：园林专业毕业生可以在设计院、景观设计公司等单位从事园林设计工作，参与公园、广场、景观等建筑物的设计。
设计单位的就业薪资相对较高，而且对创意和艺术有较高的要求。
3. 施工单位：园林专业毕业生可以在施工单位从事园林工程的施工和管理工作，负责园林项目的建设和维护。
施工单位的就业压力相对较大，但也是毕业生就业的重要渠道之一。
4. 企事业单位：园林专业毕业生还可以进入企事业单位从事园林管理工作，负责园区或企业的绿化和景观规划。
企事业单位的就业机会相对较多，且稳定性较高。
二、就业机会当前，园林专业的就业市场需求量大，就业机会较为丰富。
根据市场调研，以下是园林专业就业市场上的热门职位：1. 园林设计师：设计院、景观设计公司等单位招聘需求较大，对设计师的需求量不断增加。
设计师的薪资相对较高，发展空间较大。
2. 园林工程师：施工单位和政府部门招聘园林工程师的需求也非常大，对专业技能和实际操作经验有较高要求。
工程师的薪资相对较高，但工作压力较大。
3. 庭院设计师：随着人们对家庭环境的要求提高，庭院设计师的需求不断增加。
庭院设计师可以在设计公司、家居装饰公司等单位就业。
4. 绿化工程师：绿化工程师可以负责城市绿化项目的规划、施工和维护工作，这是一个市场需求较大的职位。
5. 园林管理人员：各企事业单位对园林管理人员的需求也非常大，这些人员可以负责园区绿化和景观规划的工作。
对高职园林工程技术专业教学体系的改革
（９ １ ） 女 ， 西 南 昌人 ， １６ 一 ， 江 江西 工程 职 业 学院 副教 授 ， 主要 研 究 方 向 为 高职 园林 教 育 。
中图 分类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ｌ ７ １ （０ ９ ３ 一 ０ ８ ｏ １０ 一 ５ ８２ ０ ）２ Ｏ ３ 一 ２
１ ．园林 工 程技 术 专 业理 论 教 学 体 系 的构 建 以理 论 必 须 、 用 为 原 则 ， 强课 程 设 置 的针 对 性 、 够 增 实用 性 ． 岗 位 能 在
核 与 国家 职 业 技 能 鉴 定充 分结 合 ．可 获 得 相 应 的 职 业 资 格
证书。
４改革 人 才 培 养 模式 。条 件 成熟 时 ． 实行 “＋ ．＋ ．” ２ ０５ ０５ 人 才 培 养模 式 ， ２年 在 校 进 行 理 论 学 习 和课 程 实 训 ． 年 综 即 半 合实 洲 ． 年 顶 岗实 习 ． 半 实行 实 践 教 学 与 职 业 岗 位 零 距 离 对 接 ， 学结 合 ， 工 半 读 。 工 半 二、 园林 工 程 技术 专 业 理 论教 学 体 系的构 建 与实 施
基地实训 、基地＋ （ 企业 ） 习 、 会 实 践 、 程 设 计 、 业 设 实 社 课 毕
学思 想 转 变 到 以 教 师 为 主导 、 生 为 主体 的教 学 理 念 。 用 学 采 灵 活 的教 学 方 法 ， 讲 课 、 论 、 习 、 能 训 练 有 机 结 合 起 将 讨 实 技 来． 提高 学 生 思考 问题 和 动 手操 作 的主 动性 和积 极 性 。在 教 学 上 ， 幻灯 、 影 、 像 、 算 机 多 媒 体 教 学 来 改 进 现 有 教 以 投 录 计 学手 段 ， 组织 开发 多 媒 体 教 学 课 件并 推 广 应 用 ． 高 教 学 效 提 果 和教 学 效 率 ， 分课 程 探 索 进行 网络 教 学 的路 子 。 部 ３改 革考 试 方 法 。 业 技 能 主 干课 程 的 考 试采 取 技 能 操 ． 职 作、 口试 及 笔 试 等 多 种 形 式 ， 步 加 大 技能 考试 比重 ． 高 逐 提
高职园林技术专业“理实一体化”教学模式改革探索
２２ 编 写项 目课 程 “ 实 一 体 化 ” 学 教 材 ． 理 教
传统 的教 学是先 理论后 实践 ， 往往理 论完 成很 长时 间 ， 才 进行 实践教 学 ，甚至跨 学期 ，这 样 学生在 进行 实践 操 作 时 ， 以往学 习 的理 论知 识 的记忆 所剩很 少 ， 对 致使理 论 与 实
能 点附 在任 务模 块 当中 ， 以项 目为主线 ， 排教 学模 块 ， 安 强
化技 能 的训 练 。 理 论 教学 内容 嵌 入 到各 实践 教学 环 节之 将 中。 以基本 操 作 训练 为基 础 ， 当增加 综 合性 实 训项 目 ， 适 实 现 了校 企零 距 离培 养 ， 学 生在 完成 任 务 的过 程 中学 习知 使 识 、 握技 能 。 他 前后 续 课程 紧 紧 围绕 岗位 能 力要 求 ， 掌 其 与
程 系统 化 为一 条明 线 ， 以基 础 知识 成 系统 和实践 动 手 能 力
成 系统 为 ２条暗 线 。 系统 化 构建 “ 实一体 化 ” 理 教学 模 式和
课 程体 系州 。
职业 院校 的学生 文化 基 础相 对 较 差 ， 部 分学 生 的认 大
根据 学 院园林 技术 专业 的特 点 ， 照 生产过 程将 《 按 园林
学质 量 。 １ “ 实 一 体 化 ” 学 改 革 的 重 要 性 理 教
业， 针对 专业 对应 的“ 会职 业 ” 行分析 ， 定 园林技 术专 社 进 确 业毕业 生 的应职 岗位 。 纳 出岗位 应具 备的能 力和 素质 ， 归 转
化 为 获得 这 些 岗位 能力 和 素质 的学 习领域 课程 ， 形成 人 才
天， 积极 推 行 “ 实 一体 化 ” 一科 学 的教 学模 式 对 于高 职 理 这 人才培 养十分 必要 。
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高职园林专业实践教学体系与零距离就业对接研究
为了有效地促进我国教学体系的完善以及教学水平的提升，确定大力扶持高职教育。
园林专业作为高职教育之中的重要专业，如何为该专业的学生提供更多的实践和锻炼机会并为实现零距离就业营造更好的环境，缓解社会就业压力，充分地发挥高职园林专业学生的作用以及价值。
此文立足于高职园林专业实践教学的真实情况，具体分析实践教学体系与零距离对接的思路以及重要的策略，为我国高职教育园林专业实践教学体系的完善以及与零距离就业之间的无缝对接提供更多的借鉴，保障该专业能够更好地为社会培养出高素质的复合型人才。
一、高职园林专业实践教学
高职园林专业实践教学以该专业人才培养目标为基础和前提，通过教学内容的科学合理安排来真正地为学生提供更多的参与机会和动手机会，将考核评价体系、课程实施过程以及教学任务相结合，更好地为园林建设第一线提供高素质的人才，保证现有的人才培养模式能够符合社会的实际需求，真正地让每一个学生能够学有所成，将自己在学校之中所学到的理论知识更好地运用于实践之中，为社会的发展以及人类的进步做出自身应有的贡献。
二、高职园林专业实践教学体系与零距离就业对接的思路
高職教育作为我国教育体系之中的重要组成部分，对我国教育水平的提升意义重大。
高职院校园林专业实践教学体系的完善以及与零距离就业之间的对接必须要以学生的实际需求以及可持续发展为基础，以教育为核心和指导，以学生为重要的支撑，以训练和实践为立足点和出发点，以科学研究和教学研究为提升点，结合园林技术专业的实际特点来促进实践教学体系的完善，充分地发挥各种高科技成果的作用和价值，实现现有实践教学内容以及形式的革新和优化升级，突破传统的考核模式以及实践环节，只有站在这样的角度才能够保证我国高职院校之中园林专业实践教学体系的高效建立，让学生能够获得更多的动手机会，将理论知识与动手实践相结合，促进个人的全方位发展。
三、高职园林专业实践教学体系与零距离就业对接策略
1.建立完善的实践教学体系
通过本文的理论研究以及实践教学可以得出，高职园林专业在实践教学与零距离就业对接的过程之中必须要注重各种资源的整合，以职业技能竞赛为基础和重要的手段，积极地完善现有的教学体系，注重与其他科研平台之间的合作，将专业技能实训与基础能力训练相结合不断地提高学生的综合技能。
在安排园林教学的综合实践以及课外课程时，学校老师以及领导需要以园林项目的实践任务书为依据，注重方案的高效设计，将外出调研与施工图的设计相结合，根据工程施工以及竣工的实际要求保证整个流程之中的每一个环节都能够
获得落实。
除此之外，校方还需要以学生的训练为基础，积极地开展各种技能竞赛，将实践技能实训与各类竞赛相结合，提高参与积极性和学习兴趣，培养学生的合作意识以及动手意识，保证学生能够在走上工作岗位之后学会在团体之中进行研究与实践。
2.将教学与科研相结合
高职园林专业在培养学生的过程中必须要以提高学生的动手实践操作能力为基础和前提，结合实践教学体系建设的实际需求，以及社会对人才的需求来保障自身的人才培养模式得以有效的落实。
学校需要充分地发挥自身的科研优势，积极地推动教学实践活动的有效开展，将科学研究与服务社会相结合，鼓励学生参与各种园林实践项目之中，以项目一体化发展的模式来提高学生的实践能力，让学生在自主研究以及团体学习的过程之中实现个人科研能力的有效提升。
其次，以队伍和教学团队的打造来实现学校行业专家与学生的三方共赢，在为学生提供更多动手实践操作机会的基础之上提高学校的综合实力，充分地发挥行业专家的作用和价值。
在具体实践的过程之中，高校园林技术专业可以与现代农业规划研究所以及其他研究组织建立长效合作机制，通过资源共享来实现学生的共同培养。
老师需要在实践的过程之中鼓励学生参与各类真实项目，在具体的规划以及设计之中提高学生的专业技能，实现专业人才培养与社会就业岗位之间的无缝对接，这一点不仅能够真正地促进学生的全方位发展，还能够有效地提高我国园林专业人才培养水平和教学水平。
3.注重第二课堂的研究和开发
高职园林专业的老师除了需要注重第一课堂的充分运用之外，还需要积极地开发和研究第二课堂，以集训队伍的建立以及社团的创建为立足点，不断地让学生在动手实践中提高个人的综合技能。
在创建社团的过程之中需要以创新和创作为原则，真正地以学生的个人需求为基础，将第一课堂与第二课堂相结合。
目前许多高职院校已经成立了相关的专业社团，比如创意盆景社团、景观设计集训团，这些都是园林专业学生课外实践的重要基地，许多学生可以在社团活动之中不断提高个人的专业技能。
学校领导及老师需要为这些社团创建营造良好的外部环境，为其提供各类技术支持以及专业指导，鼓励社团以及学生参与不同的专业技能竞赛，将团队项目与导师相结合，让学生在第二课堂中进行自主学习以及研究，增加自身的就业砝码，实现顺利就业。
课题名称：高职院校实践教学体系与零距离就业对接研究，课题编号：JRS-2017-1092。