园林专业外出实习的实践教学探析
园林专业开展实践教学(2篇)
第1篇一、引言园林专业作为一门综合性学科，涉及景观设计、生态学、园艺学、建筑学等多个领域。
实践教学是园林专业教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新思维和团队协作精神具有重要意义。
本文将从园林专业开展实践教学的重要性、现状分析以及实施策略三个方面进行探讨。
二、园林专业开展实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力园林专业实践教学环节，如实地测量、植物种植、园林施工等，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
通过实践，学生能够更好地掌握园林设计的基本技能，为今后的工作打下坚实基础。
2. 增强学生的创新思维园林专业实践教学鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决实际问题。
在实践过程中，学生可以尝试不同的设计方案，锻炼创新思维，培养独立思考的能力。
3. 培养学生的团队协作精神园林专业实践教学往往需要学生分组合作完成项目。
在这个过程中，学生要学会沟通、协调，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队整体执行力。
4. 提高学生的就业竞争力随着我国园林行业的快速发展，企业对园林专业人才的需求日益增加。
具备实践经验和综合素质的毕业生在就业市场上更具竞争力。
通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自身的就业竞争力。
三、园林专业实践教学现状分析1. 实践教学资源不足目前，部分高校园林专业实践教学资源不足，如实习基地、实践设备、师资力量等。
这导致学生在实践过程中无法充分锻炼实际操作能力。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校园林专业实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容过于理论化，缺乏实践环节。
这不利于学生将理论知识应用于实际工作中。
3. 实践教学评价体系不完善当前，园林专业实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
四、园林专业实践教学实施策略1. 加强实践教学资源建设高校应加大投入，完善实践教学资源。
包括建设实习基地、购置实践设备、引进优秀师资等。
园林实践教学(3篇)
第1篇一、引言园林作为一门综合性的学科，不仅涉及植物学、生态学、美学、艺术学等多个领域，还需要学生在实践中掌握园林规划、设计、施工与管理等方面的技能。
园林实践教学是园林教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文将从园林实践教学的内涵、重要性、实施方法及效果等方面进行探讨。
二、园林实践教学的内涵1. 园林实践教学是指学生在教师指导下，通过实地考察、设计、施工、管理等环节，将理论知识与实际操作相结合，提高学生综合素质的一种教学方式。
2. 园林实践教学主要包括以下几个方面：（1）实地考察：让学生了解园林的基本要素、空间布局、植物配置等，培养观察力和分析能力；（2）设计：让学生运用所学知识进行园林设计，提高设计能力和审美水平；（3）施工：让学生参与园林施工过程，掌握施工技术，培养动手能力；（4）管理：让学生了解园林管理的基本知识，提高管理能力和团队协作能力。
三、园林实践教学的重要性1. 提高学生的实践能力：园林实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和实际操作技能。
2. 培养学生的综合素质：园林实践教学涉及多个领域，有利于培养学生的综合素质，如观察力、分析力、审美能力、团队协作能力等。
3. 促进学生就业：园林实践教学使学生具备一定的实践经验和技能，有利于提高学生的就业竞争力。
4. 推动园林行业发展：园林实践教学有利于培养更多优秀的园林人才，推动园林行业的持续发展。
四、园林实践教学的实施方法1. 实地考察：组织学生参观优秀园林案例，如公园、庭院、广场等，让学生了解园林设计、施工、管理等环节。
2. 设计训练：让学生运用所学知识进行园林设计，如植物配置、空间布局、景观小品等，提高学生的设计能力。
3. 施工实践：让学生参与园林施工过程，如地形改造、植物种植、小品安装等，培养学生的动手能力。
4. 管理实习：让学生了解园林管理的基本知识，如园林规划、养护、维护等，提高学生的管理能力。
园林专业的实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，园林景观设计在城市建设中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自己的专业技能，我参加了为期一个月的园林专业实习。
以下是我在这段时间内的实践经历和收获。
二、实习单位及内容1. 实习单位：某知名园林景观设计公司2. 实习内容：（1）参与项目前期调研，了解项目背景、周边环境、用地性质等。
（2）协助设计师进行方案设计，包括平面图、效果图、施工图等。
（3）学习园林植物配置、景观小品设计、水景设计等专业知识。
（4）参与施工现场的协调、监督工作。
三、实践过程1. 项目前期调研在实习期间，我参与了多个项目的调研工作。
通过实地考察、查阅资料、与甲方沟通等方式，了解项目的背景、周边环境、用地性质等信息。
这使我更加深刻地认识到，一个成功的园林景观设计项目，离不开充分的前期调研。
2. 方案设计在设计师的指导下，我参与了多个项目的方案设计。
从平面图、效果图到施工图，我逐步掌握了园林景观设计的基本流程和技巧。
在方案设计过程中，我学会了如何根据项目特点、甲方需求、地形地貌等因素，进行合理的植物配置、景观小品设计、水景设计等。
3. 园林植物配置在实习期间，我学习了各种园林植物的习性、生长特点、观赏价值等知识。
通过实际操作，我掌握了如何根据不同区域的生态环境、土壤条件、光照条件等因素，进行合理的植物配置。
这对我今后的园林景观设计工作具有重要意义。
4. 景观小品设计景观小品是园林景观的重要组成部分，它能够丰富景观层次，提升景观品质。
在实习期间，我学习了景观小品的设计方法，包括形态、材质、色彩等方面的搭配。
通过实践，我掌握了如何根据项目特点，设计出具有独特风格的景观小品。
5. 水景设计水景是园林景观中的一大亮点，它能够为人们带来宁静、舒适的感受。
在实习期间，我学习了水景设计的基本原理，包括水体的形状、大小、流速、喷泉效果等。
通过实践，我掌握了如何根据项目需求，设计出美观、实用的水景。
园林艺术实践教学记录(3篇)
第1篇一、实践背景随着我国园林艺术的不断发展，园林专业人才的需求日益增加。
为了提高学生的实践能力，我校园林专业开展了园林艺术实践教学活动。
本次实践教学旨在让学生深入了解园林艺术的基本原理、设计方法以及施工工艺，提高学生的园林设计、施工与管理能力。
二、实践内容1. 园林艺术基本理论在实践开始前，我们首先进行了园林艺术基本理论的学习。
通过教师讲解、学生讨论等形式，使学生掌握了园林艺术的发展历程、园林设计的基本原则、园林植物的配置方法等知识。
2. 园林设计实践（1）方案设计：学生根据所学理论，结合实际场地条件，进行园林设计方案设计。
在设计中，要求学生运用所学知识，充分考虑场地环境、功能需求、植物配置等因素。
（2）方案评审：各小组提交设计方案后，进行方案评审。
评审过程中，教师和同学们对方案进行点评，提出改进意见，使学生进一步优化设计方案。
3. 园林施工实践（1）施工图纸绘制：学生在设计方案的基础上，绘制施工图纸。
图纸内容包括：平面图、立面图、剖面图、植物配置图等。
（2）现场施工：在教师的指导下，学生参与园林现场施工。
施工内容包括：土方工程、种植工程、园林小品制作等。
4. 园林管理实践（1）园林植物养护：学生在实践中学习园林植物的养护知识，如浇水、施肥、修剪等。
（2）园林设施维护：了解园林设施的种类、功能及维护方法，提高学生对园林设施的管理能力。
三、实践过程1. 理论学习在实践过程中，我们首先进行了园林艺术基本理论的学习。
通过课堂讲解、查阅资料、讨论等形式，使学生掌握了园林艺术的基本知识。
2. 方案设计学生根据所学理论，结合实际场地条件，进行了园林设计方案设计。
在方案设计过程中，学生充分发挥自己的创意，提出了许多具有创新性的设计方案。
3. 施工实践在施工实践中，学生积极参与现场施工。
在教师的指导下，学生学会了如何进行土方工程、种植工程、园林小品制作等。
4. 管理实践在园林管理实践中，学生学习了园林植物的养护知识，了解了园林设施的种类、功能及维护方法。
园林专业实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国城市化进程的加快，园林景观设计在城市建设中扮演着越来越重要的角色。
园林专业作为一门实践性较强的学科，实践教学环节对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。
为了提高学生的专业素养，增强学生的动手能力和团队协作精神，我校园林专业特组织了一系列实践教学活动。
二、活动目的1. 培养学生的专业素养，提高学生的综合素质；2. 增强学生的动手能力和实践操作技能；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。
三、活动内容1. 实地考察与调研（1）组织学生参观我市知名园林景观项目，如公园、广场、居住区等，了解园林景观设计的基本原理和实际应用。
（2）安排学生进行实地调研，了解当地园林景观建设现状、存在的问题以及发展趋势。
2. 园林景观设计课程设计（1）结合课程内容，布置园林景观设计课程设计任务，要求学生运用所学知识，设计一个具有创意的园林景观方案。
（2）组织学生进行方案讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 园林施工技术实训（1）邀请园林施工企业专家为学生讲解园林施工技术，包括土方工程、给排水工程、绿化工程等。
（2）组织学生进行园林施工技术实训，使学生掌握园林施工的基本技能。
4. 园林植物配置实训（1）邀请园林植物专家为学生讲解园林植物配置的基本原则和技巧。
（2）组织学生进行园林植物配置实训，使学生掌握园林植物配置的方法和技巧。
5. 园林景观施工管理实训（1）邀请园林景观施工企业管理人员为学生讲解园林景观施工管理的基本流程和注意事项。
（2）组织学生进行园林景观施工管理实训，使学生了解园林景观施工管理的相关知识。
四、活动实施1. 成立实践教学活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的实践教学活动方案，明确活动内容、时间、地点、人员安排等。
3. 邀请相关领域的专家学者、企业技术人员为学生授课，确保实践教学活动的质量。
4. 加强实践教学活动的宣传和动员，提高学生的参与度和积极性。
园林专业外出实习的实践教学探析
园林专业外出实习的实践教学探析摘要：园林景观存在于大千世界的每一个角落，尤其存在于优美的自然风景与多样的人文景观中。
因此一个园林设计者首先必须是一名游走于自然山水与城市的游历者，开阔的视野与亲生的体验可以帮助其获得各种丰富的真实素材，得到更多的灵感来源，从而从现实着手完成高质量的设计项目。
本文将重点从教学内容及教学原则两方面探讨与分析园林专业外出实习的教学模式。
关键词：园林；外出实习；实践教学一、园林专业外出实习的重要意义外出实习是园林专业根据培养方案，选择有代表性的实习地点，从园林设计、植物识别、手绘技法等方面进行一定时间段的室外集体实践训练与专业考察，实习主体一般为已掌握一定理论及手绘基础的大三及以上的高年级学生。
作为一种课堂教学的延续，外出实习不仅能使学生的专业理论知识得到加强与巩固，还能从实地走访中积累优秀案例与实践经验，从而达到理论与实践相结合，二者相互补充、相互提高的效果。
因此，对于园林这种实践性极强的专业，外出实习是培养学生审美能力、创新能力、团队协作能力以及综合艺术修养的重要途径，是园林专业学习不可或缺的实践环节。
据调查发现，案例式教学和外出实习比较受学生的欢迎，采用这些方式能激起学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。
学生也提出应增加在教师的带领下外出实习、调研的机会，实际走人现实的园林环境中，将理论知识应用到实际当中。
二、外出实习的教学内容设置不同于相对固定封闭的课堂教学，外出实习是一个开放复杂的教学组织系统，因此要求指导老师必须以安全为前提，有步骤地进行组织和引导教学，针对园林专业外出实习的目标与任务，科学合理地设计实践教学内容，以保证外出实习取得应有的效果，使师生均不虚此行。
西方国家的景观设计师职业，其从业范围和就业方式已相当规范并受到法律保护，其教学体系中的实践教学占相当比重西方园林的景观教育中实践环节可从美术实习、景观设计实践、园林植物培植以及景观调研实习四方面组成。
由此可见这些环节对于园林教育的重要性，因此园林外出实习的教学内容设置上也必须涵盖这四个方面。
园林专业实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，人们对生态环境和生活品质的要求越来越高。
园林专业作为一门涉及景观设计、植物配置、环境规划等多领域的综合性学科，对于改善城市生态环境、提升居民生活质量具有重要意义。
为了提高自身实践能力，增强专业技能，我于近期参加了某市园林局组织的园林专业实践培训。
二、实践内容本次实践主要包括以下几个方面：1. 园林设计实践在实践过程中，我们学习了园林设计的基本原理和方法，参观了多个具有代表性的园林工程，如公园、广场、居住区等。
通过实地考察，我们了解了园林设计的全过程，包括前期调研、方案设计、施工图绘制、现场指导等环节。
此外，我们还学习了如何运用园林设计软件进行方案设计，如AutoCAD、SketchUp等。
2. 植物配置实践植物是园林的重要组成部分，植物配置的合理与否直接影响园林景观的效果。
在实践过程中，我们学习了各种植物的生态习性、形态特征、生长习性等知识，掌握了植物配置的基本原则和方法。
通过实地考察，我们了解了不同地域、不同气候条件下的植物配置特点，为今后从事园林工作积累了宝贵经验。
3. 园林施工实践园林施工是园林工程的重要组成部分，包括土方工程、道路工程、绿化工程等。
在实践过程中，我们学习了园林施工的基本流程和施工技术，如测量、放样、土方开挖、路面铺设、绿化种植等。
通过实地观摩，我们了解了园林施工过程中的安全、质量、进度等方面的要求。
4. 园林养护实践园林养护是保证园林景观效果的重要环节。
在实践过程中，我们学习了园林养护的基本知识，如浇水、施肥、修剪、病虫害防治等。
通过实地操作，我们掌握了园林养护的基本技能，为今后从事园林工作打下了坚实基础。
三、实践成果1. 提高专业素养通过本次实践，我对园林专业有了更深入的了解，掌握了园林设计、植物配置、园林施工、园林养护等方面的基本知识和技能，提高了自己的专业素养。
2. 增强实践能力实践过程中，我积极参与各项活动，如实地考察、方案设计、施工指导等，锻炼了自己的实践能力，为今后从事园林工作积累了宝贵经验。
园林教学实践实习报告范文
园林教学实践实习报告范文一、实践实习背景作为一名园林专业的学生，我参加了一次为期三个月的园林教学实践实习。
本次实习在某城市的公园进行，目的是让我们学生通过实际操作和实践观察，深入了解园林设计、绿化工程和园艺植物养护等方面的知识和技能。
本报告将对实践活动进行详细总结和评价。
二、实践实习内容1. 园林设计意识培养在实习的第一周，我们首先进行了园林设计意识培养的培训。
通过学习相关的理论知识和案例分析，我们了解了园林设计的原理和方法。
随后，我们分成小组，利用所学知识，对公园内的一个小区域进行了规划和设计。
通过实际操作，我们学会了如何合理布局植物、路径和景观元素等。
2. 绿化工程实践在接下来的几周里，我们进行了绿化工程的实践。
我们学习了土壤改良、栽植技术和园林设施的安装等相关技能。
在实习期间，我们参与了公园内植物的栽植和养护工作，学习了如何选取适合的植物种类、如何正确培植和养护植物。
通过亲身参与，我们加深了对绿化工程的理解，并提升了实际操作的能力。
3. 园艺植物养护实习的最后阶段，我们参与了园艺植物的养护工作。
通过指导老师的讲解和示范，我们学习了不同植物的养护方法和技巧。
我们了解了植物的生长规律和病虫害防治措施，并在实践中运用所学知识进行植物的日常养护和疾病防治。
这一环节使我们更加熟悉了园艺植物的特点和与之相关的养护技术。
三、实践实习成果与收获通过这次园林教学实践实习，我收获了很多知识和技能。
首先，我学到了园林设计的基本原理和方法，提高了我的设计意识和审美水平。
我了解到设计不仅仅是美观和实用，更重要的是要考虑到环境、生态和文化等方面的因素。
这对我今后的园林设计工作将有很大的帮助。
其次，我通过实践掌握了绿化工程和园艺植物养护的基本技能。
我学会了如何选取适合地区的植物进行绿化，如何正确培植和养护植物。
这对我今后从事绿化工程和园艺植物养护等方面的工作具有重要意义。
最后，在实习中，我也锻炼了自己的团队合作和交流能力。
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2012年第7期（总第246期）世纪桥Shi Ji Qiao No.7，2012（General No.246）
收稿日期：2012-02-23
作者简介：付俐媛（1986-），女，福建人，广东海洋大学寸金学院艺术园林专业教师，园林植物与观赏园艺硕士学位，研究
方向：园林规划设计方向；张艳（1984-），女，湖南人，广东海洋大学寸金学院艺术系，园林专业教师，城市规划与设计硕士学位，研究方向：园林规划设计方向。
园林专业外出实习的实践教学探析
付俐媛，张
艳
（广东海洋大学寸金学院艺术系，广东湛江
524094）
摘要：园林景观存在于大千世界的每一个角落，尤其存在于优美的自然风景与多样的人文景观中。
因此一个园林设计者首先必须是一名游走于自然山水与城市的游历者，开阔的视野与亲生的体验可以帮助其获得各种丰富的真实素材，得到更多的灵感来源，从而从现实着手完成高质量的设计项目。
本文将重点从教学内容及教学原则两方面探讨与分析园林专业外出实习的教学模式。
关键词：园林；外出实习；实践教学
一、园林专业外出实习的重要意义
外出实习是园林专业根据培养方案，选择有代表性的实习地点，从园林设计、植物识别、手绘技法等方面进行一定时间段的室外集体实践训练与专业考察，实习主体一般为已掌握一定理论及手绘基础的大三及以上的高年级学生。
作为一种课堂教学的延续，外出实习不仅能使学生的专业理论知识得到加强与巩固，还能从实地走访中积累优秀案例与实践经验，从而达到理论与实践相结合，二者相互补充、相互提高的效果。
因此，对于园林这种实践性极强的专业，外出实习是培养学生审美能力、创新能力、团队协作能力以及综合艺术修养的重要途径，是园林专业学习不可或缺的实践环节。
[1](P.217)
据调查发现，案例式教学和外出实习比较受学生的欢迎，采用这些方式能激起学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。
学生也提出应增加在教师的带领下外出实习、调研的机会，实际走入现实的园林环境中，将理论知识应用到实际当中。
[2](P.42)
二、外出实习的教学内容设置
不同于相对固定封闭的课堂教学，外出实习是一个开放复杂的教学组织系统，因此要求指导老师必须以安全为前提，有步骤地进行组织和引导教学，针对园林专业外出实习的目标与任务，科学合理地设计实践教学内容，以保证外出实习取得应有的效果，使师生均不虚此行。
西方国家的景观设计师职业，其从业范围和就业方式已相当规范并受到法律保护，其教学体系中的实践教学占相当比重西方园林的景观教育中实践环节可从美术
实习、景观设计实践、园林植物培植以及景观调研实习四方面组成。
由此可见这些环节对于园林教育的重要性，因此园林外出实习的教学内容设置上也必须涵盖这四个方面。
（一）风景的构图与写生训练
外出写生可由速写、色彩表现、摄影、构图与图像创作等方面组成，针对园林专业要求，主要以钢笔速写为主。
这要求学生首先应通过观察与思考寻找风景中的亮点，并运用构图原理进行合理而巧妙地取景，完成构图、摄影与素材搜集。
对于速写表现，重点强调观察与提炼，明确视觉焦点，省略繁复细节，加强黑、白、灰的明暗对比。
值得注意的是，部分学生逃避现场写生，依赖后期的照片与网络图片进行图像临摹，这种“拿来主义”的“伪写生”大大削弱了学生的速写能力与记忆默画能力。
[4](P.137)
因此在教学环节设置上要充分强调现场速写的重要性，
并规定时限以提高学生的绘画速度。
（二）城市道路景观的实地测量与记录
城市道路是城市的骨架，交通的动脉，
同时也是决定
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人们关于城市印象的首要因素，凯文林奇在《城市意象》一书中就把道路作为城市意象的主导性构成要素。
因此对于城市主干道的可选择代表性的城市干道进行实地测量（可以100米为单位），或者以某个交通环岛为对象，搜集其道路长度、宽度、行道树及绿化带的大小、间距、冠幅等数据，分析与绘制所测道路的绿地断面形式（一板二带、二板三带等），研究行道树、分车绿带、交通环岛、路侧绿带等不同类型的种植方式。
[5](P.271)
（三）中国古典园林的造景手法分析
中国古典园林以其再现自然、意化自然的特有手法和表现形式，成为了世界园林艺术殿堂中独树一帜的艺术形式。
而素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉的苏州园林，更是吸收了中国园林与建筑艺术的精华，因此苏杭一带可以说是园林专业外出实习最理想的地点之一。
通过拙政园、狮子林、留园、网师园等古典名园的走访，可选择典型性景点，向学生现场分析各园是如何灵活运用借景、层次、抑扬及前景处理等造景手段，并结合空间的对比、组织与渗透，从而营造出“方寸之间体现万物”的自然意境。
同时指导与督促学生在代表性景点现场完成速写作业，并总结相应的处理手法，使课堂所学的理论知识在所见所闻中得到巩固与强化。
（四）综合性公园、植物园等绿地类型的实地调查与手绘练习
综合性公园可以以杭州为主要实习地点，以花港观鱼、曲院风荷、三潭印月、太子湾公园及杭州西湖沿线绿地为主要调查对象，分析源于现代、立足当地文化的设计风格与处理手法。
此外，还可带领学生参观杭州植物园的分类园区，要求学生进行植物的科属识别，并总结常用的绿化树种。
三外出实习的实践教学要点
（一）做好前期教学准备
指导老师必须明确实习项目与日程计划，精心做好前期教学准备，主要包括实习地点的城市地图、各景区介绍资料、植物名录表等等。
在外出实习前的课堂教学内应通过幻灯片向大家展示与预告代表性景点的特点与本次实习的目标与重点，使学生有一定的思想准备并引导其提前做好资料的搜集与实习准备。
此外，为了保证外出实习能安全、顺利、圆满地进行，在出发前必须与学生及班委开会部署，明确小组成员名单与任务分工，高度强调学生在实习期间必须严格遵守规定的各项纪律和注意事项，尤其注意守时与安全。
（二）写生训练与专业考察相结合
园林方案设计的最终成果始终是以平面图、立面图、剖面图、效果图等图纸形式展现出来的。
无论是电脑还是手绘表现图，都离不开美术的基础训练与自身审美标准的培养。
园林建筑与风景的写生训练就是锻炼手绘较为重要的辅助手段。
通过对自然界以及人造环境的记录、收集和取舍，能迅速帮助我们加深对空间的认识和理解，从而在手绘表现图尤其是效果图的绘制上倍感轻松。
写生训练中多以钢笔速写为主，以马克彩铅着色为辅，力求锻炼学生观察景物、分析景物与概括景物的能力。
重点加强植物、水体、建筑小品等配景元素的绘制与各要素的组合练习，通过了解植物的生长规律、素描法则、透视规律等，把握好景物的远近、虚实、明暗的变化。
园林是一个尤其强调设计理念与创新能力的专业，因此在外出实习过程中指导教师要始终以设计的观念指导学生观察与分析事物，以批判的原则评析所见景观的优缺点，以科学的原则提出相应的整改方式。
通过上述城市道路景观、古典园林、公园等不同实例方案的专业考察，感受现代园林设计发展的趋势和方向，搜集各个施工细部的处理方式，汲取设计灵感与创意的来源，从而提高自身的评判能力与设计能力。
（三）以小组为单位，加大实地调查的比重，培养团队精神
一个人的价值在集体中才能得到体现，成功的潜在危机是忽视了与人合作或不会与人合作。
纵观当前园林公司的招聘标准，团队精神成为用人单位考察员工的重要标准，在日常生活与设计工作中，培养良好的与人相处的心态，学会表达与沟通，这不仅是培养团队精神的需要，而且也是自身获得人生快乐的重要方面。
从教学内容中可看出，实地调查在教学环节中占了重要比重，而调查形式多以小组为单位展开的。
因此小组成员之间团队精神与默契的培养，对于实地调查任务的完成起到了关键性作用。
小组的划分与成员及组长的确立应在实习前期的准备活动中完成，在实习过程中根据实际情况不断修改与完善，取长补短，争取发挥团队的最佳性能，这种能力的培养将对学生今后的就业与工作有很大的帮助。
（四）注视信息的反馈，定期组织作业与小组讨论
指导教师在教学计划的安排上要注意留出总结的时间，一般1-2天应有小组讨论与评图环节，对学生的写生作业与调查内容及时评讲，指出其优缺点；也可选择小组的方式，将各种作品进行参照评比，取长补短。
在讲评过程中教师应注重对学生多鼓励、多表扬、多发现其闪光之处，这样才能激发学生的积极性，轻松愉快的教学。
[6](P.82-83)参考文献
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[责任编辑：赵兴宇]
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