2019最新整理-(冀教版)六年级语文下册教案 9寓言二则揠苗助长 刻舟求剑 1
冀教版六年级语文下册《二单元 9.2 刻舟求剑》教学设计_21
《刻舟求剑》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、理解和体验。
二、教学背景分析1、学习内容分析：《刻舟求剑》是第六年级下册第二单元的第9课讲读课文。
它出自《吕氏春秋.察今》。
《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的。
课文讲了一个楚国人坐船过江时，不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑，结果却没有唠叨。
这个成语故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。
也用来喻讽不知变化的愚蠢可笑行为。
2、学生情况分析：小学生接触文言文的机会不是很多，课程标准对于高年级的古文阅读要求之一是“阅读程度适合的文章，能理解主要内容”。
教学本课要坚持以读为主，重在感悟。
让学生理解语言的主要内容，明白故事中所揭示的道理。
三、教学目标1. 学会本课4个生字。
2. 理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
教学重点：运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。
教学难点：理解古文的最后一段话，明白别人“惑乎”的原因。
四、教学过程一、复习导入上节课，我们学习了一则文言文寓言故事《揠苗助长》，同学们都记住了吗？（检查：单独背诵，齐背）不错，同学们都学的非常扎实，那么，你知道这则寓言故事告诉了我们什么道理吗？（找同学回答，及时评价）通过短小的故事告诉我们生活当中的某个道理，这就是寓言的特点。
我们这一课学的是文言文的寓言故事，初次接触文言文，我们要有耐心，这样才会为以后学习文言文打下基础。
今天，我们接着用上节课的学习方法来学习另外一则寓言故事《刻舟求剑》，看看它给我们讲了一个什么故事，能让我们明白什么道理。
冀教版六年级语文下册《二单元 9.2 刻舟求剑》教学设计_22
刻舟求剑教学目标：1.通过观察插图和阅读课文，理解课文的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解寓言的寓意：明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
教学重点难点：1. 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
2. 那个人为什么捞不到宝剑？教学过程一、复习导入请学生说说了解过的寓言故事名称及主要内容。
《拔苗助长》、《守株待兔》、《亡羊补牢》二、引入新课，揭示课题今天，我们一起来学习一个寓言故事——《刻舟求剑》板书课题三、细读课文，理解内容1.学习第1节：（1）思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（2）仔细观察图上人物的装束理解“从前”是什么意思？用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。
（3）齐读第一节2.学习第2节：（1）自由读第2节，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎么做的？怎样的神情？（一点儿也不着急）（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子慢腾腾地拿出小刀在船舷上刻了一个记号）看图理解“船舷”、“刻”的意思。
（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。
）（4）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一节。
3.学习第3、4自然段：（1）指名读，思考：宝剑掉下去了，同船的人是什么反应？（2）读第1句，思考：“为什么不赶快捞？”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。
）同学之间评价（3）那个人是怎么做的？他是怎样想的？（不慌不忙的说）读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。
（4）这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。
所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。
冀教版六年级语文下册《二单元9.2刻舟求剑》教学设计_3 (2)
9《刻舟求剑》教学目标：1．继续学习文言文的基本方法。
2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。
3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
教学重点：1．掌握学习文言文的基本方法；2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；教学难点：了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。
课时安排：1课时教学流程：一、导入：1．猜一猜，看图片说寓言故事的名称。
狐假虎威掩耳盗铃滥竽充数守株待兔2.复习：认识寓言，（寓言：短小的故事，表达深刻的道理（寓意）。
）你还知道哪些寓言故事。
学生畅所欲言。
（揠苗助长守株待兔南辕北辙坐井观天亡羊补牢自相矛盾……）今天我们就来学习一篇寓言故事（板书课题：刻舟求剑）二、了解作家作品及学习文言文的方法。
1、学生自由交流搜集到的作者资料和作品资料。
老师课件出示作者资料：吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。
3、简介文言文学习方法。
文言文学习方法：（一）读读准字音、读出节奏（停顿得当）、读通句子。
（二）译结合注释译、结合关键词译、结合理解译、结合工具书译。
（三）品（1）品人物（作者品、自己品）（2）品寓意三、读文我最棒。
（一）出示自读要求读古文的要求：1 读准字音，2 读通句子，3 停顿得当，4 读出节奏。
学生根据要求自由读古文。
（二）自主学习情况检查，你能读准吗？1．学生自读，读准字音。
涉．（）遽（．．（）矣．（）若（）．．）契2．课文朗读，读出节奏。
打节拍读，抽生展示读，男生读、女生读。
四、译文我在行。
1、以小组为单位合作学习，结合注释译、结合关键词译、结合理解译、结合工具书译，疏通课文。
）2、考考你⑴出示句子填字并解释字意。
(2)对照注释，结合字意，逐句理解，主疏通文意。
六年级语文下册教案-2.4寓言二则.揠苗助长 揠苗助长 冀教版
9揠苗助长一、教材分析《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。
讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。
回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。
它告诉人们:任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。
人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。
违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。
“苗则槁矣”则交代了故事的结局。
“芒芒然归，谓其人曰:‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。
特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急……都给读者留下了丰富的想象空间。
二、设计理念1．古人云:“读书百遍，其义自见”。
文言文相对于其它文体来讲，与学生的距离比较远，学生在生活中接触也很少，因此在教学中，必须给学生充分的潜心读书的时间，让学生在阅读中去体会与感悟，让学生在阅读中拉近和文言文的距离，在阅读中提升学生的语文素养。
2．在必要时良好的示范能起到事半功倍的效果。
因文言文与学生距离较远的关系，要读出文言文的停顿、轻重、节奏、韵味，对于学生来讲不是件容易的事。
在学生不懂处示范，能让学生更易亲近文言文，激发朗读的兴趣。
3．语文既学内容也学形式，学法的引导是语文课上教师必须要关注到的。
让学生借助注释和工具书读通、读懂文言文，并在以后能自如地运用学到的方法来学习第二则寓言及类似的文章，做到“举一反三”。
9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册
【精品】六年级语文下册同步备课资料包（教案）冀教版9.寓言二则【教学目标】知识与技能1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。
2、借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
过程与方法调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
情感态度和价值观让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
【教学难点】体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。
今天，我们就走进两则这样的故事。
板书《揠苗助长》、《刻舟求剑》。
二、初读感知1.初读课文，整体感知。
（播放视频）（1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵味。
（2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。
2.带要求自读课文：生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（1）学习生字出示生字：yà qū qì wú ɡǎo jù mǐn揠趋契吾槁遽闵3.了解故事，悟出寓意。
三、精读领悟（一）学习第一篇《揠苗助长》1.注释：悯：耽心、忧虑的意思。
长：生长、发育的意思。
揠：拔的意思。
芒：疲乏。
芒芒然，很疲倦的样子。
谓：告诉。
病：劳累。
予：文言人称代词，我的意思。
趋：赶去。
非徒：不仅只是。
2.译文：有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
最新版冀教版六年级下册9 寓言二则教学设计
小学语文冀教版第十二册第9课9、寓言两则一、教学目标1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。
2．能够熟读课文，并做到正确句读。
背诵课文。
3．能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
4．在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。
5．了解文中所蕴含的情理。
6. 使学生懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
二、教学重难点（1）教学重点：1、通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
2.体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
（2）教学难点：让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
三、教学过程：第一课时（一）导入出示一些常见的文言用语：“广而告之”“青，取之于蓝，而青于蓝”“夜以继日”“以一当十”“日久见人心”等这样词的意思。
感受一点文言词句言简意赅的特点。
（二）揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
（三）“五读”深化，理解感悟。
A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
B、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
一会儿尝试着自己再读。
“①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！C、“三读”——学生练读，读懂故事。
冀教版六年级语文下册整册教案9、《寓言二则揠苗助长刻舟求剑》教案
冀教版六年级语文下册整册教课方案 9、《寓言二则揠苗滋长守株待兔》教课方案一、教课目的【知识与技术目标】1.正确认读本课要求会认的 4 个生字，掌握 4 个会写的字。
2.借助说明和工具书，读懂文言文。
领会文言文语言的特点，感觉文言文朗诵的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
3.能理解寓言意思。
初步掌握的学习文言文的基本方法。
【过程与方法】1.课前充足预习，调换学生自主学习的踊跃性，提升搜集、整理资料的能力。
2.讲堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生耳濡目染掌握学习文言文的方法。
【感情态度价值观】让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要依据客观事物的发展规律做事，要用发展的目光来对待事物。
并激发学生阅读文言文的兴趣。
【教课要点难点】1.在正确朗诵的基础上，达到熟读成诵。
并能理解文中蕴涵的道理。
2.让学生借助说明读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
四、教课准备部署预习作业：1.收集有关孟子和吕不韦的资料。
2.收集一些其余的文言文寓言故事。
五、教课方案与设计企图教课方案设计企图第一课时一、导入同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有差别啊 ?先人也同样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗 ?(指名回答 )那篇文章更多的是先人说话所用的语言。
先人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而先人留给我们的好多文言文寓言故事，不单读起来神韵实足，还蕴涵着丰富的真理，警觉着我们一代又一代人。
作为炎黄后代，当我们高声的朗读着这样的文字时，就好像倾听先人的教诲，会倍感和蔼。
今日我们就来学习两篇则，(出课题——《寓言二则》 )看看从中，我们能理解如何的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗滋长》。
(板书课题 )师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗 ?谁来谈谈题目的意思 ?(生答。
)你们知道禾苗的生长规律吗 ?用“拔” 的方法能不可以帮助它快长啊 ?我们一同来走进这个风趣的文言文故事。
冀教版六年级语文下册《二单元 9.2 刻舟求剑》教学设计_13
“五读”：品出韵味,悟出道理。
刻舟求剑：比喻不能用变化的眼 光看待问题,办事刻板,不知变通。
五步阅读法
“一读”：读准确，读通顺。 “二读”：标停顿，助理解。 “三读”：析字句，知大意。 “四读”：展开想象,深入理解。 “五读”：品出韵味,悟出道理。
作业 1.运用五步阅读法，预习《揠苗助长》 2.背诵课文 3.把这则寓言改编成现代文的小故事，
寓言：寓言是让我们从一个小故 事，明白一个深刻的道理。多含有讽 刺或者劝诫的性质。
“一读”：读准确，读通顺。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水， 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟 止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而 剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
“一读”：读准确，读通顺。
遽（ jù） 契 （ qì） 遽契其舟 从其所契者入水求之
1.人称代词：他，他的 2.指示代词：这个、那个 3.语气助词，不译 4.连词，相当于“是……还是……”
其剑自舟中坠于水 人称代词，他的
遽契其舟
指示代词，这个
从其所契者入水求之 人称代词，他
“四读”：展开想象,深入理解。
“四读”：展开想象,深入理解。 其剑自舟中坠于水。
“四读”：展开想象,深入理解。 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”
“其剑自舟中坠于水， 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟 止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而 剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
“二读”：标停顿，助理解。
楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水，
遽契/其舟，曰：“是/吾剑之所从坠。”舟止， 从其所契者/入水求之。舟/已行矣，而剑/不行， 求剑若此，不亦惑乎！
第三人称代词，她、他，它（们） 学而时习之（学过的内容要经常温习它。）
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2019最新整理-（冀教版）六年级语文下册教案 9寓言二则
揠苗助长刻舟求剑 1
一、教材分析
本单元的主题是：感悟生活、领会哲理。
《寓言二则》中两则短小精悍的寓言故事，分别选自《孟子·公孙丑上》和《吕氏春秋·察今》。
故事结构完整、叙事生动，蕴涵着深刻的哲理。
这两则寓言故事的内容和寓意学生不难理解。
对于高年级段的学生来说，本课不仅要让学生领悟其所蕴涵的深刻道理，还肩负着文言文的相关能力训练。
重点是让学生借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记忆、诵读、积累，为进入中学学习文言文做些准备。
二、设计理念
1．古人云：“读书百遍，其义自见”。
文言文相对于其它文体来讲，与学生的距离比较远，学生在生活中接触也很少，因此在教学中，必须给学生充分的潜心读书的时间，让学生在阅读中去体会与感悟，让学生在阅读中拉近和文言文的距离，在阅读中提升学生的语文素养。
2．在必要时良好的示范能起到事半功倍的效果。
因文言文与学生距离较远的关系，要读出文言文的停顿、轻重、节奏、韵味，对于学生来讲不是件容易的事。
在学生不懂处示范，能让学生更易亲近文言文，激发朗读的兴趣。
3．语文既学内容也学形式，学法的引导是语文课上教师必须要关注到的。
让学生借助注释和工具书读通、读懂文言文，并在以后能自如地运用学到的方法来学习第二则寓言及类似的文章，做到“举一反三”。
4．语文既学形式也学内容，寓意的领悟不是靠教师告之而应是学生在教师引导下的自悟，教师应起到的作用是“导”，层层深入，让学生和文本亲近的过程中感悟寓意，让学生在类似的文本中
三、教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。
2．借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
3．能理解寓言意思。
初步掌握的学习文言文的基本方法。
过程与方法
1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
情感态度价值观
让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生阅读文言文的兴趣。
教学重点难点：
1．在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。
并能理解文中蕴涵的道理。
2．让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
四、教学准备
布置预习作业：
1．借助注释和相关资料尝试读准字音，理解意思、体会道理。
2．搜集有关孟子和吕不韦的资料。
3．搜集一些其他的文言文寓言故事。